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A quoi sert la caricature ? - Les Clés des médias | Lumni

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Hassan (Iran)

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Séance 4 : Faut-il restreindre la liberté d'expression ?

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Séance 4 : Faut-il restreindre la liberté d'expression ?

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Faire un débat en classe en utilisant les Abaques de Régnier  : Distribuer un carnet  de 4 couleurs aux élèves -->

vert = tout à fait d’accord

bleu = un peu d’accord

jaune = pas tellement d’accord

rouge = pas du tout d’accord

Faire des affirmations polémiques pour faire prendre position aux élèves grâce aux cartes de couleurs.
Les élèves devront justifier leur position en exposant des arguments. Ils peuvent se baser sur les ressources vus précédemment ou faire des recherches complémentaires sur des article de loi, des articles de journaux, des affaires célèbres...

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Séance 3 : La caricature dans la presse écrite

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Séance 3 : La caricature dans la presse écrite

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Introduction sur la caricature avec la Ressource Personnelle (vidéo) et la Ressource 3.

Analyser un dessin de presse (les personnages, les objets, le décor, les figures et procédés utilisés...)
+ Analyser les rapports du dessin avec son contexte et l'interpréter --> fonction du dessin/but du dessinateur

--> Créer des dessins de presse grâce aux différents procédés existants  pour utiliser l'humour (caricature,  paradoxe,  effets de répétition…) + utilisation d'au moins une figure de rhétorique (allégorie, métonymie, comparaison, métaphore).
+ Choisir un thème d'actualité
+ Se servir des 5W (who ?, what ?, when ?, where ?, why ?)

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Séance 2 : La liberté de la presse dans le monde et la censure

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Séance 2 : La liberté de la presse dans le monde et la censure

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A partir du site de Reporters sans Frontières, demander aux élèves : son fonctionnement, ses missions et comment les journalistes pratiquent et réalisent leurs missions.

Débat sur les atteintes à la liberté de la presse :
Etude de la carte sur le classement mondial de la liberté de presse par groupe se partageant les zones géographiques + des recherches sur un des pays les mieux notés et les moins bien notés.
Ressource 2 + Ressource 1(les élèves peuvent se servir de la première ressource  sur la censure pour leurs recherches.)

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Classement mondial de la liberté de la presse 2018

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Classement mondial de la liberté de la presse 2018

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RSF

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Séance 1 : Découverte de la liberté d'expression et ses limites

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Séance 1 : Découverte de la liberté d'expression et ses limites

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Brainstorming autour de la notion de liberté de l'expression (10 min)

Distribution et étude des textes de lois ( Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen 1789 + Déclaration universelle des droits de l'Homme de 1948) (20 min)
- Définissez la notion de liberté d’expression.
-  Montrez que la liberté d’expression est garantie par la loi.
- Quel est le statut de la presse en France ?

+ A partir de la ressource 1, demandez aux élèves s'il existe des limites à la liberté d'expression et quelles sont-elles.

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Gulsah YILDIRIM

Le contexte pédagogique : 4 séances de 1h, une classe de Seconde divisé  en demi-groupe,
Les disciplines concernées : Documentation, Histoire-Géographie.
Le programmes concerné :
EMC/EMI : Axe 1 : Des libertés pour la liberté  -->  Les libertés de l’individu : libertés individuelles, liberté de conscience, liberté d’expression, droit de propriété.
Axe 2 : Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat --> L’évolution  de  l’encadrement  juridique  de  la  liberté  d’expression  dans  un environnement numérique et médiatique.

Décrire les objectifs de la séance :

Comprendre le principe de la liberté d’expression.

Comprendre les limites à la liberté d’expression.

Savoir analyser et définir la caricature.

Travailler sur l'argumentation et prendre la parole lors d'un débat

Les items du socle commun :
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer (la langue française).
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre (accès à l'information et à la documentation + conduite de projets individuels et collectifs + organisation des apprentissages).
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen (transmettre les valeurs et les principes inscrits dans la  Constitution)

Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine (développer  une conscience de l'espace géographique et du temps historique)