# data[].attributes.body
https://sites.google.com/site/metodologiasucc/Home/principios-didacticos

http://escuelaymedida.blogspot.com/2015/03/la-individualidad-del-aprendizaje.html

https://www.youtube.com/watch?v=rCuvFTuvzYU

https://www.youtube.com/watch?v=BaBpPkysilo

https://www.youtube.com/watch?v=yNQYyCCuBY8

https://www.youtube.com/watch?v=1RkYW3EFyz8

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Coll, C. (1996). Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019

Hernández, G. (2000). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019

Ulrich, R. S. (1977). Control de la conducta humana. México: Trillas. Recuperado el 15 de Noviembre de 2019

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Escuela

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Estrategias Didacticas con uso de Tecnología

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Curso: Estrategias Didacticas con uso de Tecnología

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Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología.

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Estrategias de enseñanza con el uso de la tecnología.

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Una corrección afectiva satisface cuando el educando es llevado a identificar o descubrir sus errores y se facilita la corrección.

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Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar, inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc.

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Como promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico en el aula.

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Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela.

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La transferencia y la integración del conocimiento

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La transferencia y la integración del conocimiento

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La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan a nuevos aprendizajes y no originen confusión.

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Se debe “educar con la vida” porque es más auténtico y real y no únicamente “para la vida”

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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Responsabilidad
La iniciativa
Cooperación

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Orientar al alumno a la participación

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Participación, la motivación, la adecuación del estudio a los intereses del educando y las condiciones de la escuela que favorezcan resaltar su personalidad y libertad

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El aprendizaje requiere actividades física y mental porque “se aprende haciendo”

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Autodisciplina
Autoactividad y
Autonomía

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Dar al alumno seguridad y se manifieste con responsabilidad en  el clima de libertad que se transmita en la vida escolar

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La libertad, la actividad y  la participación

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La libertad, la actividad y  la participación

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Entender al alumno como parte del proceso de aprendizaje que actúa de forma diferente a los demás

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Favorece la enseñanza a través de esquemas no verbales

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Las actividades extras y tareas diferenciadas son óptimos para su aprendizaje

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 Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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 Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado más fácilmente mediante las experiencias del alumno.

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Entre lo presente y lo próximo que lleve hacia lo más distante o hacia lo pasado.

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Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.