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Se caracteriza por ser trabajo cooperativo ya que involucra que tanto el alumno como el docente aprendan y trabajen en equipo en una dimensión tanto emotiva como de habilidades necesarias para el aprendizaje para así lograr una mejor educación.

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Este rol es activo, ya que es trabajo de este aprender a trabajar en equipo, dialogar, tener metas a través del estudio, evaluar sus capacidades y ser empatico con el mundo que le rodea.

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Este paradigma se caracteriza por que los sujetos involucrados en el aprendizaje tengan participación activa y frecuente en cuanto al dialogo, para que así en comunidad se pueda crear el aprendizaje, ya que este según el aprendizaje dialógico este es mutuo, por lo que si un sujeto se vuelve pasivo el aprendizaje se verá afectado.

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Siempre se debe intentar interactuar y trabajar en equipo con el otro a partir de tus conocimientos para así formar aprendizajes.

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Crear modelos mentales a partir de tu aprendizaje para así interiorizar lo aprendido, para su uso cuando se requiera.

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Tener empatía con el entorno (curso, sociedad, casa etc.), cuales son mis deseos y aspiraciones hacia y para este.

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Evaluar mis capacidades, fortalezas y debilidades y entender que soy un ser con caminos e iniciativas.

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El rol del docente es activo, ya que este tiene el encaminar o mediar al estudiante hacia sus aspiraciones. También es trabajo de el conocerlo, saber sus necesidades y velar por su bienestar entero.

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De "escuelas que enseñan" a "escuelas que aprenden"

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De "escuelas que enseñan" a "escuelas que aprenden"

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Este paradigma recalca la preocupación por el educando y      el desarrollo integral de este como persona, que tal pueda tener oportunidades de desarrollo y que sea un ser fausto en cuanto a sus aspiraciones.

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Fomenta el trabajo en equipo y el compartimiento de enseñanza mutua.

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Es una autoevaluación personal de tus capacidades y a través de esta la función de ponerlas en practica para el progreso.

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Aprender de los avances tecnológicos y como utilizarlos como herramientas para este siglo.

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Es una dimensión interna, que define aprender quien eres y cuál es tu identidad.

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La Comisión Internacional para la educación del siglo XXI propuso cuatro aprendizajes para el futuro: 

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La Comisión Internacional para la educación del siglo XXI propuso cuatro aprendizajes para el futuro: 

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Al igual que el estudiante es activo, este estimula el dialogo con los demás pares y así crea un vinculo mas de servicio, donde el dialogares la base del aprendizaje.

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De "educación como industria" a "educación como servicio"

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De "educación como industria" a "educación como servicio"

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Esto representa la descentralización del profesor como único sujeto portador del aprendizaje a una educación que pone por delante el dialogo como factor principal para su adquisición, la educación dialógica se refiere a que las personas para poder aprender debe haber una comunicación de dialogo, haciendo que el aprendizaje se centre en el dialogo de la comunidad misma, la escucha mutua, el compartir ideas y aprender del otro.

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Es un rol activo, pero no al punto de hacer que este sea el encargado de su propio aprendizaje, sino que depende de un otro para surgir, por ello se podría decir que no existe un estudiante sin su docente y así viceversa entre pares y comunidad de la cual se puede aprender a través del dialogo.

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Este paradigma se caracteriza por darle al estudiante un grado importante de autonomía al ser este un ser pensante, reflexivo y creador de sus propios aprendizajes, a través de la curiosidad e independencia, siendo en este caso el profesor solo un ente mediador entre el alumno y su conocimiento.

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El rol del docente es activo.
El profesor es mediador del conocimiento y fomenta la autonomía en el alumno.
También este debe buscar nuevos modos de aprendizaje para que los alumnos se motiven y participen activamente a través del dialogo y el trabajo en equipo.

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En este caso el rol del estudiante es activo en sus conocimientos.
Este construye su aprendizaje a partir del mundo que le rodea de manera independiente con las herramientas que le otorga el docente. Este además es un ser pensante y reflexivo que es capas de trabajar en equipo.

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De "asociacionismo" en "constructivismo" de los aprendizajes  

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De "asociacionismo" en "constructivismo" de los aprendizajes  

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Esto determina el cambio de la fragmentación del conocimiento y contenido educativo a una construcción de este a partir del pensamiento autónomo y reflexivo. El alumno ya no es alguien que solo escucha y hace lo que un docente propone y sino que de por medio está la reflexión y autonomía para crear su propio aprendizaje.