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Estimada Pamela, el informe presenta información relevante en relación a los desempeños de las habilidades evaluadas, identificando las necesidades en lectura y escritura. La evaluación y las sugerencias, las encontrarás en el mismo Plan de Apoyo, en torno a la pertinencia de los objetivos con las necesidades identificadas en los casos y curso. Pamela Blanco, Docente UST.

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Estimada Pamela, las experiencias de aprendizaje tributan al objetivo de aprendizaje facilitando un espacio de participación y colaboración. Se sugiere incorporar permanentemente apoyos oportunos y pertinentes de una manera graduada para facilitar procesos de mayor autonomía.  Pamela Blanco, Docente UST

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Estimada Pamela, el informe de resultados del PA presenta información relevante para comprender tu proceso de práctica, identificando fortalezas y necesidades generales de mejora. En el informe, se adjuntan la rúbrica de evaluación y las sugerencias específicas para que las tengas presentes, y que tienen por finalidad facilitar la identificación de nudos críticos, que, a través de un proceso reflexivo crítico de la propia práctica, se transformen en desafío concretos de mejora. Pamela Blanco, Docente UST

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Estimada Pamela, acompañarte en este proceso me permitió evidenciar tu crecimiento profesional, solo decir que me siento orgullosa de tus logros.

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7. EVALUACIÓN HABILIDADES INTERPERSONALES PED III

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6. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE IMPLEMENTACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PED III

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Estimada Pamela, el relato presenta una descripción de la implementación de las experiencias de evaluación, sin embargo, creo importante, profundizar el análisis del trabajo colaborativo en relación a la toma de decisiones de cómo enseñar, sobre la metodología, las estrategias y apoyos para facilitar el aprendizaje, con la finalidad de evaluar su pertinencia con las características y necesidades de los casos. En este sentido, te invito a pensar si estas facilitan o no lo aprendizajes y que tan significativas son para cada estudiante. Se espera que las experiencias faciliten procesos de aprendizaje a partir de oportunidades diversificadas, innovadoras y lúdicas, por tanto, es relevante evaluar si la propia práctica está en premisas de base. En la ficha encontraras algunas sugerencias. Pamela Blanco, Docente UST.

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Estimada Pamela, si bien el informe presenta información relevante, necesitas mejorar la articulación de la información, especificando los niveles de desempeño en las habilidades evaluadas para cada caso, en relación a: lo que hace de manera autónoma (dando ejemplos), lo que hace con apoyo (explicitando los tipos de apoyo y porqué los requiere, dando ejemplos), lo que no hace a pesar de los apoyos brindados (dando ejemplos y explicando el por qué). Siguiendo el orden, cada habilidad se debe fundamentar teóricamente en cuanto a su relevancia, dando cuenta como esta facilita el acceso al currículo y, por tanto, explicitar el impacto que tiene cuando no se ha desarrollado. Además, en el informe no se presentan las conclusiones finales comparando los tres casos y estos con el curso, desde una perspectiva multidimensional.  Pamela Blanco, Docente UST

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Urgente subir las tres planificaciones de las experiencias de evaluación. Pamela Blanco

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Urgente subir las tres planificaciones de las experiencias de evaluación. Pamela Blanco

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Estimada Pamela, el informe presenta una descripción clara que permite caracterizar aspectos de la escuela, sin embargo. Se sugiere, profundizar el análisis del trabajo colaborativo, para determinar la brecha entre lo sistematizado y la posibilidad de instalar modalidades de TC de más alto nivel, como por ejemplo, el de comunidades de aprendizaje, que permiten potenciar el conocimiento práctico a partir de la indagación e investigación promoviendo experiencias de innovación pedagógica. ¿Qué tipo de innovación pedagógica se identifica en la práctica pedagógica?, ¿Cuánto contribuye la dirección de la escuela para promover la innovación? La idea central es realizar un análisis crítico de los contextos a partir de la teoría. En la presentación de los casos, se sugiere recoger mayor información de parte de las familias para conocer sus expectativas y necesidades.
En relación, a las conclusiones de cada caso, es necesario no perder la mirada multidimensional para comprender el caso a partir de la identificación de facilitadores y barreras, de esta forma identificar las necesidades que los contextos para mejorar las prácticas pedagógicas. En este sentido, recordar que las barreras no están en las personas, diferenciando estas de las características que pueden ser parte de los y las estudiantes y familias. Pamela Blanco, Docente UST