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AnswerGarden " O que aprendemos com esta ferramenta digital?

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AnswerGarden is a new minimalistic brainstorm tool for online brainstorming, real time audience participation and classroom feedback.

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Reflexão atividade 1

por Valquiria da Silva Martins Costa - Domingo, 16 Outubro 2022, 20:38

Concordo com a afirmação.  A pandemia veio de facto acelerar aquilo que já estava iminente, o uso da tecnologia na escola. Durante a pandemia as escolas encontraram na tecnologia o apoio necessário para assegurar o ensino dos alunos. Os professores viram se obrigados a inovar os seus métodos de ensino procurando dinamizar as suas aulas online de forma que cativasse os alunos. Os alunos tiveram contacto com meios digitais e ferramentas de apoio ao ensino que nunca mais pode ser ignorado. O que vivemos na pandemia preparou as escolas para um ensino mais inovador e atrativo para os alunos. A escola muniu se de instrumentos que permitissem o uso da tecnologia, aderindo ao projeto da desmaterialização de manuais, criando o documento padde onde estão propostas varias iniciativas recorrendo ao ensino digital, dinamiza formações e momentos de partilha de boas práticas usando meios digitais no ensino. Também incentiva os professores a utilizarem a classroom e o moodle entre outras ferramentas tecnológicas de modo a diminuir gastos de papel.Na minha prática pedagógica tornou se um hábito recorrer a ferramentas digitais para promover mais qualidade no ensino. Valquiria Costa

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it’s free!

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mentimeter- Qual é o teu animal preferido?

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mentimeter- Qual é o teu animal preferido?

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Os meus alunos de 2.º ano são iniciantes na utilização de computadores na sala de aula. Só metade da turma é que ainda tem o computador operacional, pelo que ainda existem alguns obstáculos a ultrapassar. Contudo, o lema é manter o equilíbrio, começar aos poucos e não desistir. Foi interessante observar nos alunos uma grande vontade de conseguir realizar as atividades realizadas. Os que conseguiram mostraram-se divertidos e entusiasmados com as atividades propostas. Os restantes aprenderam como se faz e ficou a promessa que numa próxima aula também poderiam experimentar. O trabalho está publicado no classroom pelo que foi mais fácil conseguirem aceder e responder ao que foi solicitado. As atividades foram de encontro ao tema do Trabalho de Projeto da turma: "Os animais" e serviu para identificar  gostos e preferências dos alunos, para que a partir dos seus interesses sejam criados grupos de trabalho e partir-se para a pesquisa das características dos animais.

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O meu nome é Valquíria Costa, sou professora do 1.º ciclo e leciono uma turma de 2.º ano no Agrupamento de Escolas da Quinta do Conde (Escola básica Integrada).

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Formação capacitação digital para que serve?

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Formação capacitação digital para que serve?

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A sociedade tem vindo a sofrer transformações rápidas no que se refere às tecnologias. É aqui que  entra a necessidade de formação dos docentes nesta área.

O objetivo principal é capacitar e motivar os docentes para desenvolverem e melhorarem as suas competências digitais, permitindo-lhes recorrer, com confiança, às tecnologias digitais, em prol da qualidade de ensino e melhoria das suas práticas pedagógicas.

Torna-se assim  necessário o professor estar familiarizado com a tecnologia para poder utilizá-la como instrumento educativo para melhorar a aprendizagem dos alunos.

Para que o trabalho com as tecnologias seja feito com eficiência, o educador deve saber como usar e conhecer quais são os benefícios que as novas tecnologias podem trazer para o processo de aprendizagem dos alunos.

É neste contexto de novas exigências e mudanças que a educação tem vindo a passar que se torna significativa a formação dos docentes nesta área da capacitação digital.

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Reflexão- Qual a minha mentalidade na educação?

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Reflexão- Qual a minha mentalidade na educação?

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Acredito que a  mentalidade de quem educa as nossas crianças e jovens tem uma grande influência sobre eles.
Precisamos saber distinguir muito bem em que tipo de mentalidade nos focamos:
O indivíduo com uma mentalidade fixa tem dificuldade em lidar com desafios, foge do fracasso e foca-se nos resultados.  Por outro lado, na mentalidade de crescimento  o indivíduo acredita que é possível desenvolver as suas habilidades através do esforço e da aprendizagem.
São os nossos pensamentos, enraizados na nossa personalidade, que vão determinar os nossos comportamentos e ações. Desta forma, esforço-me para seguir a mentalidade de crescimento pois sei que vai ser difícil, que vou encontrar muitos obstáculos, sei que existe a possibilidade de falhar, mas as consequências de não tentar e ficar no meu cantinho confortável, são piores do que desafiar-me a fazer algo novo e poder ter uma experiência de desenvolvimento pessoal e melhorar a qualidade de ensino dos meus alunos.

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https://api.socrative.com/rc/MeGGgB

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Ambiente Híbridos de Aprendizagem VS SMAR (coggle.it)

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Ambiente Híbridos de Aprendizagem VS SMAR, - Coggle Diagram

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Ambiente Híbridos de Aprendizagem VS SMAR, - Coggle Diagram: Ambiente Híbridos de Aprendizagem VS SMAR,

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Com o avanço das novas tecnologias e o amplo acesso a elas, torna-se importante adoptar novos métodos e práticas pedagógicas visando a melhoria do mundo da Educação.  Uma dessas inovações no meio educacional é chamado de ensino híbrido, uma modalidade que une os benefícios do ensino em diferentes ambientes de aprendizagem.  Neste “novo” cenário , as salas de aula terão de se “hibridizar” criando ambientes , num misto de analógico e digital. Neste sentido, a criação destes ambientes híbridos exige que se reflita no  processo pedagógico de forma diferente e a mudança não deve ser vista só do ponto de vista pedagógico e tecnológico, mas também do ponto de vista cultural, pois implica uma mudança em termos de mentalidade e de prática. É assim  fundamental utilizar modelos pedagógicos com princípios bem definidos, que apontem possibilidades de exploração e integração da tecnologia, no sentido de promover o seu uso eficiente nestes ambientes híbridos. Na leitura dos documentos disponibilizados no moodle pela formadora e no vídeo foi possível conhecer algumas modalidades de trabalho em ambientes híbridos. Apesar de ser mais difícil aplicar no 1.º ciclo, é interessante perceber que o mundo da tecnologia oferece múltiplas escolhas nos métodos de ensino que contribuem de forma eficaz para a qualidade de ensino dos alunos e também promove a autonomia, fazendo com que os alunos sejam agentes ativos na construção do conhecimento.  E independentemente da eficácia da metodologia, das estratégias ou do modelo proposto, considero que vale sempre a pena procurar novos caminhos.  Sabendo que estamos numa época em que as crianças estão, cada vez mais, familiarizadas com a tecnologia, as escolas precisam passar a utilizar todas as novidades a seu favor e nós, enquanto professores, temos um papel fundamental nesse sentido.

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O modelo chamado de SAMR passa por 4 etapas: Substituição, Ampliação, Modificação e Redefinição.
Estes modelos vão ajudar o professor a incorporar ferramentas digitais nos seus planos de aula, conduzindo os benefícios do ensino híbrido para o ambiente escolar. Desta forma, a aprendizagem hibrida estará relacionada com o SAMR.
As etapas de Substituição e Ampliação do modelo SAMR, são aplicadas para melhorar alguma tarefa existente.
No que concerne ao nível de Transformação, composto pelas etapas de Modificação e Redefinição, a tecnologia pode ser implementada a fim de criar algo completamente novo.
À medida que avançamos no modelo SAMR, mais a tecnologia transforma a função de uma tarefa.
É importante irmos refletindo no que podemos ganhar substituindo as ferramentas tradicionais pela nova tecnologia. Inevitavelmente, algumas situações serão melhores com caneta e papel. Assim, as atividades devem ser bem pensadas e planeadas, para que as ferramentas ou plataforma que vamos utilizar cumpram o objetivo que temos em mente e venham enriquecer a aprendizagem dos alunos.
Assim, o modelo SAMR ajuda os professores a equacionar e entender como podem expandir o uso da tecnologia na sala de aula classificando as suas tarefas de acordo com o nível de SAMR.
O objetivo não é utilizar a ferramenta mais sofisticada, mas sim encontrar a ferramenta certa para o trabalho que queremos desenvolver, respeitando o ritmo e individualidade dos alunos.
Temos de ter em mente  algumas questões-chave:

Como a minha aula pode ser melhorada utilizando a tecnologia?

Como posso envolver  os alunos na aprendizagem, através da tecnologia?

Como a aprendizagem híbrida, noutros ambientes,  pode se assemelhar à aprendizagem presencial e ser útil para os alunos?

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Utilização da ferramenta learning designer para trabalho de projeto

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Utilização da ferramenta learning designer para trabalho de projeto

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Name

Turma ação: Conhecer os animais

Topic

Características dos Animais

Learning time

3 hours

Designed time

6 hours

Size of class

24

Description

Os alunos estarão organizados em grupo. Cada grupo irá pesquisar (na internet) características de um animal (revestimento do corpo; locomoção; alimentação; habitat; a que classe dos animais pertence...) já escolhido anteriormente. O objetivo é construir um bilhete de identidade do animal com as pesquisas encontradas. Primeiramente registam em suporte escrito a informação recolhida e posteriormente passam para digital (usando o google slide). Posteriormente cada grupo terá de apresentar os seus trabalhos à turma.

Mode of delivery

Classroom-based

Aims

Baseado no tema da metodologia de trabalho de projeto pretende-se Conhecer os animais e suas características

Outcomes

Editor

valquiria

Características dos animais (elaboração do B.I. dos animais).

Os alunos estarão organizados em grupo (4 elementos). Cada grupo irá pesquisar (na internet) características de um animal (revestimento do corpo; locomoção; alimentação; habitat; a que classe dos animais pertence...) já escolhido anteriormente. O objetivo é construir um bilhete de identidade do animal com as pesquisas encontradas. Primeiramente registam em suporte escrito a informação recolhida.

Características dos animais (continuação B.I. Dos animais)

Passar a informação recolhida para digital (usando o google slide).

Características dos animais (continuação do B.I dos animais)

Cada grupo terá de apresentar os seus trabalhos à turma.

Learning Experience

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Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.

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Turma ação: Conhecer os animais · Learning Designer

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Reflexão- O que são metodologias ativas?

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Reflexão- O que são metodologias ativas?

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Na metodologia ativa, o aluno é o principal interveniente no seu processo de aprendizagem. Sendo assim, o objetivo deste modelo de ensino é incentivar os alunos a terem uma participação ativa na absorção do seu próprio conhecimento, promovendo a autonomia .
A aprendizagem baseada em projetos e a "sala de aula invertida" , são dinâmicas que implicam que o aluno tenha de se esforçar para explorar as soluções possíveis dentro de um contexto específico , podendo utilizar a tecnologia ou outros recursos disponíveis, que   incentivem a sua capacidade de desenvolver um perfil investigativo e crítico perante alguma situação.
Desta forma, a aplicação de metodologias ativas de aprendizagem tem um papel importante para a educação e  aprimorar os procedimentos usados para educar é algo extremamente relevante.

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Como o próprio nome sugere, é o método de ensino através do qual a lógica da organização de uma sala de aula é de fato invertida por completo.A ideia é que o aluno absorva o conteúdo através do meio virtual e nos momentos presenciais em sala de aula, ele já esteja ciente do assunto a ser desenvolvido. Dessa forma, a sala de aula presencial se torna o local de interação professor-aluno, para sanar  dúvidas e construir atividades em grupo, por exemplo.

Neste caso, os alunos que antes realizavam todo o processo de assimilação de conteúdos dentro da sala de aula, agora começam a fazê-lo por intermédio do ensino online. E só posteriormente executam esse conhecimento na sala de aula.

As vantagens é que com a sala de aula invertida, o tempo de aula é otimizado, já que os alunos possuem conhecimento prévio da lição por meio do material fornecido com antecedência pelo professor. Com isso, a aula pode ser dedicada a aprofundar o tema e a desenvolver os assuntos mais importantes. Além disso, com a tecnologia o professor tem maior percepção das dificuldades do aluno e pode usar o momento da aula presencial para ajudá-lo.
Na sala de aula invertida, o papel do professor torna-se fundamental. São eles que devem definir o conteúdo, as instruções e traçar as estratégias. Durante a aula, devem observar e dar feedback, além de avaliar de forma contínua o trabalho do aluno.

Inverter uma sala de aula é muito mais do que a  simples distribuição de conteúdo com antecedência. Trata-se de uma abordagem abrangente que combina educação e novas tecnologias, priorizando princípios como proatividade, colaboração e aprendizagem contínua.

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https://ed.ted.com/on/LlfhOft6

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UM LOBO CULTO - de Becky Bloom e Pascoal Biet - Histórias infantis em português

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Audição e exploração da história : "Um lobo culto"

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qr-code canção sobre animais domésticos e selvagens

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http://www.tricider.com/brainstorming/3WaRWJgW0Jp

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Porque os trabalhos de casa são importantes? - brainstorming and voting | tricider

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Let's do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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https://voca.ro/1mORPDz3pdmD

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Planificação no âmbito da gestão emocional a aplicar com os alunos

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Planificação no âmbito da gestão emocional a aplicar com os alunos

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https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/viewer.php?uri=/personal/valquiria/designs/fid/535eb18903195b740e0edd7c8b14ee3dc679116b2f2a75443df0de225ffde874&v=2.61

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Name

"O burro teimoso"

Topic

Gestão emocional (emoções/motivação)

Learning time

2 hours

Designed time

2 hours

Size of class

24

Description

Será disponibilizado um vídeo para os alunos assistirem. Depois responderão numa ferramenta digital a perguntas de exploração da história. De seguida, far-se-á um brainstorming (numa ferramenta digital) sobre emoções sentidas. Depois passar-se-á à discussão de sentimentos, também através de uma ferramenta digital. No final os alunos cantam uma música alusiva às emoções.

Mode of delivery

Blended

Aims

Esta atividade será explorada no âmbito da gestão emocional e pretende abordar as emoções e formas das gerir com os alunos.

Outcomes

Editor

Learning Experience

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Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.

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https://www.tricider.com/brainstorming/2owZA1RLda7;jsessionid=skhLFc_S3uOoI0_A8liuEg

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Quando estou cansado o que me motiva? - brainstorming and voting | tricider

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Let's do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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Trabalhar as emoções e a motivação nos alunos.

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Utilização do vocaroo para reflexão sobre ferramentas exploradas em formato audio

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Utilização do vocaroo para reflexão sobre ferramentas exploradas em formato audio

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Resultados dos alunos-TEDed aula "O burro teimoso"

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Resultados dos alunos-TEDed aula "O burro teimoso"

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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O roupa menino arrumou a quarto no, mala é mãe da A, O pijama roxo do é Maria da, cavalo correu O no campo, vi Eu o na rua cão.

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Atividade planificada no TEDed- "O burro teimoso"

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Atividade planificada no TEDed- "O burro teimoso"

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A atividade planificada no TEDed foi criada no âmbito do projeto de gestão emocional que o agrupamento pretende que os docentes desenvolvam com os alunos.
Assim, foi escolhida uma história que permitisse explorar com os alunos sentimentos/emoções experienciados pelos mesmos quando assistissem à história  intitulada "O burro teimoso". De seguida, pretendia transpor essa realidade da história para as suas atitudes/comportamentos aquando confrontados com dificuldades ou obstáculos que não os motivam e promover a reflexão na turma sobre o que podemos fazer quando nos sentimos desanimados ou cansados como o burro da história. Por outro lado, também se pretendia promover o debate com os alunos sobre a atitude do dono e deste modo levar as crianças a perceber que os outros também podem nos ajudar a superar obstáculos através da amizade, cooperação e trabalho de equipa.
A atividade foi publicada na classroom, já que os alunos conseguem aceder facilmente à sua sala de aula virtual.  Por motivos de não sobrecarregar a internet, realizaram este trabalho a pares. Mostraram interesse, entusiasmo e grande motivação por poderem eles próprios assistir a um vídeo no computador. Conseguiram estar concentrados e de seguida responder às perguntas sobre a história colocadas no TEDed. Acharam engraçado sempre que o computador dizia que tinham acertado na resposta. Foi uma aula dinâmica e produtiva onde se conseguiu trabalhar muitas competências (português; gestão emocional; educação para a cidadania; trabalho de equipa; cooperação e também competências digitais).
Foi interessante, em reunião com encarregados de educação (no dia 24/11) os mesmos terem referido que alguns alunos gostaram tanto da atividade que em casa foram fazer a atividade novamente. Considerei isto ótimo, já que levaram os pais a conhecer o seu trabalho de sala de aula e mostraram habilidades que aprenderam a nível digital.
O balanço que faço é muito positivo, irei utilizar mais vezes esta ferramenta com os alunos. Contudo, apenas gostaria de deixar aqui referido que toda esta dinâmica implica, de facto, uma grande organização, orientação, assistência técnica aos alunos e capacidade de adaptação quando algo corre menos bem. Mas sim, todo este esforço vale a pena, e aos poucos a mudança e a introdução da tecnologia desde a tenra idade traz os seus frutos na aprendizagem e desenvolvimento integral dos alunos e também permite a divulgação e incentiva ao acompanhamento das familias no trabalho que os alunos vão realizando.

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Atividade no mentimeter a partir da história "O burro teimoso"

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Atividade no mentimeter a partir da história "O burro teimoso"

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Na sequência da atividade realizada pelos alunos no TEdED foram exploradas as emoções/sentimentos dos alunos. Foi criado um mentimeter com a nuvem de palavras em que os alunos tinham de responder através de uma palavra o que sentiram quando viram a história. Foi interessante verificar que o sentimento mais apontado foi a alegria, mas que nos alunos mais problemáticos, surgiram palavras como raiva, tristeza e medo. A partir desta chuva de palavras foi feito um debate na sala de aula, onde foi partilhado pelos alunos porque se sentiram assim e o que fariam se estivessem no lugar de cada uma das personagens da história (o burro e o dono).
Os alunos acharam divertido escreverem a sua ideia e verem no projetor ligado pela professora as palavras que os outros iam escrevendo.
Foi uma atividade interessante para promover o debate com os alunos. Irei repetir.

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Que emoção sentiste ao ver o vídeo_-resultados mentimeter

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Atividade no tricider a partir da história "O burro teimoso"

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Atividade no tricider a partir da história "O burro teimoso"

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Ainda no âmbito da história "O burro teimoso", a professora através da ferramenta tricider colocou a questão:" Quando estás cansado, o que te motiva?". O objetivo era mais uma vez promover o debate/discussão sobre as emoções/sentimentos dos alunos e o que podemos fazer quando nos sentimos desanimados de forma a superar dificuldades ou estados de espírito.
A professora foi mostrando os passos da utilização da ferramenta no projetor.
Os alunos mais uma vez trabalharam a pares e foram seguindo o que a professora mostrava, pelo que facilmente perceberam como se utilizava a ferramenta.
Acharam muito divertido escreverem a sua ideia e ir vendo ao mesmo tempo o que outros grupos iam escrevendo. Também foi muito entusiasmante para eles poder atribuir votos e comentar as ideias dos colegas. Em posteriores assembleias de turma, irei utilizar esta ferramenta, pois senti que foi relativamente fácil para os alunos trabalharem com ela. Para além disso, as crianças mostram-se empenhadas na tarefa e estiveram atentas às ideias dos outros, pelo que quando os alunos tiverem de refletir e tomar decisões sobre um assunto, é facilitador usar esta ferramenta, verificando a ideia que tem mais votos e permitindo de forma democrática e cívica escolher estratégias a implementar propostas pelos alunos.

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http://www.tricider.com/brainstorming/2owZA1RLda7

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Quando estou cansado o que me motiva? - brainstorming and voting | tricider

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Let's do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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Ainda na sequência da atividade desenvolvida na aula de gestão emocional a partir da história "O burro teimoso", os alunos ouviram e entoraram uma canção associada às emoções.
Durante a aprendizagem da canção a professora gravou através da ferramenta vocaroo as suas vozes para que posterioremente se pudessem ouvir e perceber o que precisavam melhorar.
A gravação não ficou perfeita, mas os alunos acharam muito divertido ouvirem as vozes da turma. Ficou prometido que quando souberem melhor a canção, a professora fará uma gravação de forma mais individualizada. Eles mostraram-se muito entusiasmados e ficaram na expetativa! Irei cumprir certamente esta promessa!

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Resultado da gravação vocaroo- canção das emoções

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Resultado da gravação vocaroo- canção das emoções

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https://vocaroo.com/16okXUDxdM8y

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.