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Ações desenvolvidas pela escola AVC,  referentes ao processo de alfabetização dos estudantes não alfabéticos.

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Ações desenvolvidas pela escola AVC,  referentes ao processo de alfabetização dos estudantes não alfabéticos.

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Nesta foto nossa aluna Cristine estava um pouco agitada, conversei com ela e aos poucos consegui acalma-la para darmos inicio as atividades propostas. Trabalhando: Coordenação motora fina. Estamos constantemente trabalhando a coordenação motora fina da aluna Cristine. Objetivos:  Estimular noção de espaço, direção, lateralidade e tempo; estimular o manuseio independente da cadeira de rodas; desenvolver habilidades motoras: correr, coordenação viso/pedal, olho/mão e equilíbrio postural. Sabemos que a capacidade de usar de forma precisa os pequenos músculos, localizados principalmente nas mãos e nos pés, para movimentos delicados e específicos são essências para o desenvolvimento motor. Permite manusear objetos e realizar atividades como recortar, costurar, desenhar, pintar e, claro, escrever. Este tipo de atividade, além de ajudar no desenvolvimento motor e intelectual, também é muito importante na estruturação da personalidade dos alunos, uma vez que expressam seus desejos e podem desenvolver suas necessidades e dificuldades a partir dessas atividades. O estímulo frequente das mãos nas tarefas que envolvem a coordenação motora fina tende a melhorar o movimento como um todo. Isso reflete em ações diárias, fazendo com que a a aluna faça traços de uma forma “mais reta”, tenha uma caligrafia melhor, consiga pintar dentro dos limites do desenho .

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Nesta foto nossa aluna Cristine estava um pouco agitada, conversei com ela e aos poucos consegui acalma-la para darmos inicio as atividades propostas. Trabalhando: Coordenação motora fina. Estamos constantemente trabalhando a coordenação motora fina da aluna Cristine. Objetivos:  Estimular noção de espaço, direção, lateralidade e tempo; estimular o manuseio independente da cadeira de rodas; desenvolver habilidades motoras: correr, coordenação viso/pedal, olho/mão e equilíbrio postural. Sabemos que a capacidade de usar de forma precisa os pequenos músculos, localizados principalmente nas mãos e nos pés, para movimentos delicados e específicos são essências para o desenvolvimento motor. Permite manusear objetos e realizar atividades como recortar, costurar, desenhar, pintar e, claro, escrever. Este tipo de atividade, além de ajudar no desenvolvimento motor e intelectual, também é muito importante na estruturação da personalidade dos alunos, uma vez que expressam seus desejos e podem desenvolver suas necessidades e dificuldades a partir dessas atividades. O estímulo frequente das mãos nas tarefas que envolvem a coordenação motora fina tende a melhorar o movimento como um todo. Isso reflete em ações diárias, fazendo com que a a aluna faça traços de uma forma “mais reta”, tenha uma caligrafia melhor, consiga pintar dentro dos limites do desenho .

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Trabalhando: Coordenação motora fina. Atividade de recorte e colagem .Estamos constantemente trabalhando a coordenação motora fina da aluna Cristine. Objetivos:  Estimular noção de espaço, direção, lateralidade e tempo; estimular o manuseio independente da cadeira de rodas; desenvolver habilidades motoras: correr, coordenação viso/pedal, olho/mão e equilíbrio postural.

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Trabalhando: Coordenação motora fina. Atividade de recorte e colagem .Estamos constantemente trabalhando a coordenação motora fina da aluna Cristine. Objetivos:  Estimular noção de espaço, direção, lateralidade e tempo; estimular o manuseio independente da cadeira de rodas; desenvolver habilidades motoras: correr, coordenação viso/pedal, olho/mão e equilíbrio postural.

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Estamos trabalhando com nossa querida aluna Cristine atividades que auxilie no seu desenvolvimento. As Habilidades são:  Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Objetivos: Os recursos de recorte e colagem auxiliam no desenvolvimento da psicomotricidade do educando, visando melhorá-lo no processo cognitivo, visomotor e nos sentidos (audição, visão e tato), integrado ao conhecimento estético.

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Estamos trabalhando com nossa querida aluna Cristine atividades que auxilie no seu desenvolvimento. As Habilidades são:  Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Objetivos: Os recursos de recorte e colagem auxiliam no desenvolvimento da psicomotricidade do educando, visando melhorá-lo no processo cognitivo, visomotor e nos sentidos (audição, visão e tato), integrado ao conhecimento estético.

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Estamos ajudando nossa aluna Stacey que tem Distúrbio de aprendizagem caracterizado pela dificuldade de leitura. A dislexia é um transtorno que afeta habilidades básicas de leitura e linguagem. Nosso objetivo é ajudá-la a sanar gradativamente as dificuldades e barreiras na leitura, escrita e matemática.  

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Estamos ajudando nossa aluna Stacey que tem Distúrbio de aprendizagem caracterizado pela dificuldade de leitura. A dislexia é um transtorno que afeta habilidades básicas de leitura e linguagem. Nosso objetivo é ajudá-la a sanar gradativamente as dificuldades e barreiras na leitura, escrita e matemática.  

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Estamos firmes com os objetivos propostos. A aluna Stacey tem se mostrado muito ativa e interessada em aprender novos conhecimentos. As habilidades são: Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, médias ou finais para criar novas palavras. Construção do sistema alfabético e da ortografia.  Eu acompanhei nossa aluna, em algumas atividades adaptadas para ajudar a mesma no aprendizado das habilidades em matemática e língua portuguesa.

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Estamos firmes com os objetivos propostos. A aluna Stacey tem se mostrado muito ativa e interessada em aprender novos conhecimentos. As habilidades são: Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, médias ou finais para criar novas palavras. Construção do sistema alfabético e da ortografia.  Eu acompanhei nossa aluna, em algumas atividades adaptadas para ajudar a mesma no aprendizado das habilidades em matemática e língua portuguesa.

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Nesta foto a aluna Stacey, leu com meu auxilio pequenos trechos do livro: TODA LUZ QUE NÃO PODEMOS VER autor; ANTHONY DOERR. Após foi trabalhado o jogo: quatro de frutas. Em relação aos benefícios práticos dos jogos lúdicos para a dislexia:·         compreensão de fonemas;·         desenvolvimento do vocabulário;·         melhora da leitura e de seu entendimento.·         Facilidade para reconhecer sons, sílabas, palavras e frases.

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Nesta foto a aluna Stacey, leu com meu auxilio pequenos trechos do livro: TODA LUZ QUE NÃO PODEMOS VER autor; ANTHONY DOERR. Após foi trabalhado o jogo: quatro de frutas. Em relação aos benefícios práticos dos jogos lúdicos para a dislexia:·         compreensão de fonemas;·         desenvolvimento do vocabulário;·         melhora da leitura e de seu entendimento.·         Facilidade para reconhecer sons, sílabas, palavras e frases.

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Na aula da professora Domênica eventual, foi solicitado que a turma resolvesse alguns problemas envolvendo cálculos. Eu auxiliei alguns alunos. As Habilidades são: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com ou sem uso de calculadora. A multiplicação e divisão como operações inversas. Objetivos: Reconhecer a multiplicação e divisão como operações inversas, fazendo ou não uso dos algoritmos usuais.

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Na aula da professora Domênica eventual, foi solicitado que a turma resolvesse alguns problemas envolvendo cálculos. Eu auxiliei alguns alunos. As Habilidades são: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com ou sem uso de calculadora. A multiplicação e divisão como operações inversas. Objetivos: Reconhecer a multiplicação e divisão como operações inversas, fazendo ou não uso dos algoritmos usuais.

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A professora Rosalina, está trabalhando com a turma as características que determinam se uma figura é uma ampliação ou redução de outra. O objetivo é que todos compreendam a ideia de semelhança através da ampliação e redução de figuras. Auxiliei durante a atividade proposta nosso aluno Gabriel. Fiz uma adaptação na atividade para facilitar a compreensão e aprendizado expliquei passo a passo a atividade e como mostra na foto o aluno coloriu e executou com êxito a atividade proposta.  

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A professora Rosalina, está trabalhando com a turma as características que determinam se uma figura é uma ampliação ou redução de outra. O objetivo é que todos compreendam a ideia de semelhança através da ampliação e redução de figuras. Auxiliei durante a atividade proposta nosso aluno Gabriel. Fiz uma adaptação na atividade para facilitar a compreensão e aprendizado expliquei passo a passo a atividade e como mostra na foto o aluno coloriu e executou com êxito a atividade proposta.  

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Diante do exposto, fazem-se necessárias transformações no ensino de matemática que ultrapassem a simples reprodução de exercícios e permitam tanto para o professor, quanto para o aluno, um ensino mais atraente e desafiador e, principalmente, repleto de significados. Estou ajudando com jogos concretos os alunos que têm dificuldades em matemática. O jogo foi nomeado: JOGUE O DADO. O jogo tem o objetivo de auxiliar os alunos na: concentração, escrita, sequência de números e quantidades. O Jogo: JOGUE O DADO  tem como proposta ser um instrumento para a melhoria do ensino; interagir  dentro de sala de aula ; propiciar o contato dos alunos do ensino fundamental, através do seu envolvimento com as questões de Matemática propostas; trazer para escola  uma forma lúdica e prazerosa de ensinar  matemática  e mostrar a presença desta disciplina tão importante nos outros conteúdos. Pretendemos também com este no ensino colaborativo divulgar e motivar o uso de jogos no Ensino de Matemática como uma ferramenta diferenciada para a sala de aula. Como consequência, preparar os alunos desta instituição de ensino para participarem de Campeonatos Escolares e salas "Desafios".

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Diante do exposto, fazem-se necessárias transformações no ensino de matemática que ultrapassem a simples reprodução de exercícios e permitam tanto para o professor, quanto para o aluno, um ensino mais atraente e desafiador e, principalmente, repleto de significados. Estou ajudando com jogos concretos os alunos que têm dificuldades em matemática. O jogo foi nomeado: JOGUE O DADO. O jogo tem o objetivo de auxiliar os alunos na: concentração, escrita, sequência de números e quantidades. O Jogo: JOGUE O DADO  tem como proposta ser um instrumento para a melhoria do ensino; interagir  dentro de sala de aula ; propiciar o contato dos alunos do ensino fundamental, através do seu envolvimento com as questões de Matemática propostas; trazer para escola  uma forma lúdica e prazerosa de ensinar  matemática  e mostrar a presença desta disciplina tão importante nos outros conteúdos. Pretendemos também com este no ensino colaborativo divulgar e motivar o uso de jogos no Ensino de Matemática como uma ferramenta diferenciada para a sala de aula. Como consequência, preparar os alunos desta instituição de ensino para participarem de Campeonatos Escolares e salas "Desafios".

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Comecei a fazer acompanhamento de perto com nosso aluno Anselmo 8 D. Estarei auxiliando o mesmo todas as quartas-feiras. Fiz inicialmente uma sondagem com ele para ver a hipótese de escrita, trabalhamos um pouco as quatro operações. Observei que o mesmo tem dificuldade de aprendizagem na escrita e atraso no desenvolvimento da linguagem escrita especialmente da letra cursiva. As habilidades são: Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros. Objetivos: Compreender e sistematizar as propriedades de potência, nos casos de “potência de potência” e “potência de um expoente' 'O aluno em matemática, se saiu muito bem com soma de duas parcelas algoritmo usual da adição, subtração e divisão por um número decimal, demonstrou um pouco de dificuldade com vírgula no divisor.

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Comecei a fazer acompanhamento de perto com nosso aluno Anselmo 8 D. Estarei auxiliando o mesmo todas as quartas-feiras. Fiz inicialmente uma sondagem com ele para ver a hipótese de escrita, trabalhamos um pouco as quatro operações. Observei que o mesmo tem dificuldade de aprendizagem na escrita e atraso no desenvolvimento da linguagem escrita especialmente da letra cursiva. As habilidades são: Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros. Objetivos: Compreender e sistematizar as propriedades de potência, nos casos de “potência de potência” e “potência de um expoente' 'O aluno em matemática, se saiu muito bem com soma de duas parcelas algoritmo usual da adição, subtração e divisão por um número decimal, demonstrou um pouco de dificuldade com vírgula no divisor.

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Matemática A habilidade desta aula foi: Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. Objetivos: Fazer com que o aluno desenvolva o conceito de área e como resolvê-lo. Desenvolver a compreensão do conceito de área; Encontrar a área de uma figura plana utilizando a malha quadriculada como recurso. Eu auxiliei os alunos que mostraram dificuldade durante a atividade.

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Matemática A habilidade desta aula foi: Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. Objetivos: Fazer com que o aluno desenvolva o conceito de área e como resolvê-lo. Desenvolver a compreensão do conceito de área; Encontrar a área de uma figura plana utilizando a malha quadriculada como recurso. Eu auxiliei os alunos que mostraram dificuldade durante a atividade.

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Aula de Matemática: Ler problemas simples identificando os dados essenciais para sua resolução, estabelecer uma estratégia de resolução pessoal para um problema e criar uma pergunta para um problema. Objetivos:  Identificar os dados essenciais de uma situação. Compreender o que são situações problemas não numéricos. Resolver problemas não numéricos explorando os processos matemáticos e estratégias pessoais. Apresentar as diferentes soluções encontradas pelos alunos elaborando argumentos coerentes. Na aula da Professora eventual Ana Lúcia, foi solicitada uma pesquisa sobre o Aplicativo SmarttBot. Ao finalizar a pesquisa, eu auxiliei a aluna Mirela em uma atividade de matemática.

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Aula de Matemática: Ler problemas simples identificando os dados essenciais para sua resolução, estabelecer uma estratégia de resolução pessoal para um problema e criar uma pergunta para um problema. Objetivos:  Identificar os dados essenciais de uma situação. Compreender o que são situações problemas não numéricos. Resolver problemas não numéricos explorando os processos matemáticos e estratégias pessoais. Apresentar as diferentes soluções encontradas pelos alunos elaborando argumentos coerentes. Na aula da Professora eventual Ana Lúcia, foi solicitada uma pesquisa sobre o Aplicativo SmarttBot. Ao finalizar a pesquisa, eu auxiliei a aluna Mirela em uma atividade de matemática.

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Os alunos pré-silábicos necessitam de apoio na composição silábica. Como a maior parte das atividades é coletiva, assumimos o papel da mediação dentro do ensino colaborativo, produzindo perguntas que ajudarão os alunos a avançar em suas hipóteses, provocando-os a observar semelhanças e a identificar palavras que são escritas com as mesmas sílabas. A finalidade desse material concreto é identificar e comparar os diferentes fonemas da língua e a forma como se posicionam para formar diferentes palavras.

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Os alunos pré-silábicos necessitam de apoio na composição silábica. Como a maior parte das atividades é coletiva, assumimos o papel da mediação dentro do ensino colaborativo, produzindo perguntas que ajudarão os alunos a avançar em suas hipóteses, provocando-os a observar semelhanças e a identificar palavras que são escritas com as mesmas sílabas. A finalidade desse material concreto é identificar e comparar os diferentes fonemas da língua e a forma como se posicionam para formar diferentes palavras.

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aula de matemática As habilidades desta aula são: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com ou sem uso de calculadora. Os objetivos:  Reconhecer a multiplicação e divisão como operações inversas, fazendo ou não uso dos algoritmos usuais. Permitir que os alunos compartilhem em si as estratégias utilizadas para preencher os quadros na apostila. Retomar e reforçar os conceitos aprendidos durante a aula. Verificar os níveis de aprendizagem dos alunos e consolidar os conhecimentos aprendidos.

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aula de matemática As habilidades desta aula são: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com ou sem uso de calculadora. Os objetivos:  Reconhecer a multiplicação e divisão como operações inversas, fazendo ou não uso dos algoritmos usuais. Permitir que os alunos compartilhem em si as estratégias utilizadas para preencher os quadros na apostila. Retomar e reforçar os conceitos aprendidos durante a aula. Verificar os níveis de aprendizagem dos alunos e consolidar os conhecimentos aprendidos.

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Eu auxiliei o aluno Felipe, na atividade. Ao finalizar as correções eu passei as questões em uma folha e solicitei que o mesmo resolvesse. Observei muita dificuldade, então eu dei uma breve orientação e fui auxiliando conforme suas dúvidas.  O nosso aluno conseguiu resolver todas as questões e ficou muito contente… eu também.  Para ajudar no ensino aprendizagem da turma demos início ao jogo:  PEGA* PEGA TABUADA. Sabemos a importância dos jogos e dos materiais concretos na resolução de problemas de contagem, demonstrando que trabalhar a multiplicação com a ideia de combinatória através da aplicação de jogos e de materiais concretos dentro da sala de aula contribui muito para a aprendizagem dos alunos. O objetivo proposto é desenvolver nos alunos a capacidade de organizar estratégias para resolver problemas com as quatro operações. Tenho observado que a matemática é vista pelos alunos como uma disciplina difícil. A maioria apresenta dificuldades e como consequência não aprende, o que gera um grande desinteresse pela matéria e talvez seja este o grande pavor que os alunos têm pela disciplina. O jogo será utilizado com todas as turmas que acompanho do ensino colaborativo como uma nova estratégia de ensino, não somente como um instrumento de diversão, mas como um meio para a construção do conhecimento através da 

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Eu auxiliei o aluno Felipe, na atividade. Ao finalizar as correções eu passei as questões em uma folha e solicitei que o mesmo resolvesse. Observei muita dificuldade, então eu dei uma breve orientação e fui auxiliando conforme suas dúvidas.  O nosso aluno conseguiu resolver todas as questões e ficou muito contente… eu também.  Para ajudar no ensino aprendizagem da turma demos início ao jogo:  PEGA* PEGA TABUADA. Sabemos a importância dos jogos e dos materiais concretos na resolução de problemas de contagem, demonstrando que trabalhar a multiplicação com a ideia de combinatória através da aplicação de jogos e de materiais concretos dentro da sala de aula contribui muito para a aprendizagem dos alunos. O objetivo proposto é desenvolver nos alunos a capacidade de organizar estratégias para resolver problemas com as quatro operações. Tenho observado que a matemática é vista pelos alunos como uma disciplina difícil. A maioria apresenta dificuldades e como consequência não aprende, o que gera um grande desinteresse pela matéria e talvez seja este o grande pavor que os alunos têm pela disciplina. O jogo será utilizado com todas as turmas que acompanho do ensino colaborativo como uma nova estratégia de ensino, não somente como um instrumento de diversão, mas como um meio para a construção do conhecimento através da 

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O aluno Evanilson é pré-silábico. Ele ainda não conhece direito o alfabeto, mas percebe que a escrita representa o que ela diz.  Estamos trabalhando o alfabeto e fonemas com o aluno. O objetivo é que o aluno se aproprie dos conceitos de fonema e letra. Perceber e compreender a correspondência dos sons da fala com a escrita. Apropriar-se dos conceitos de sílaba e de rima. Tenho clareza de que os alunos refletem sobre o sistema de escrita quando são desafiados a ler e a escrever. Meu foco também são os que ainda não estão alfabéticos. Para eles, preparo listas (de frutas, dos nomes da chamada entre outras atividades) e textos de memória. Procuro ainda respeitar o tempo de evolução de cada aluno. Não dá para forçar que ele mude de hipótese só mostrando o que está errado. Esse é um processo cognitivo que depende de cada um."

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O aluno Evanilson é pré-silábico. Ele ainda não conhece direito o alfabeto, mas percebe que a escrita representa o que ela diz.  Estamos trabalhando o alfabeto e fonemas com o aluno. O objetivo é que o aluno se aproprie dos conceitos de fonema e letra. Perceber e compreender a correspondência dos sons da fala com a escrita. Apropriar-se dos conceitos de sílaba e de rima. Tenho clareza de que os alunos refletem sobre o sistema de escrita quando são desafiados a ler e a escrever. Meu foco também são os que ainda não estão alfabéticos. Para eles, preparo listas (de frutas, dos nomes da chamada entre outras atividades) e textos de memória. Procuro ainda respeitar o tempo de evolução de cada aluno. Não dá para forçar que ele mude de hipótese só mostrando o que está errado. Esse é um processo cognitivo que depende de cada um."

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PARA A ATIVIDADE NO PRIMEIRO MOMENTO CONVERSEI COM O ALUNO EDEILSON, SOBRE A ALIMENTAÇÃO PREFERIDA, APÓS REGISTRAR OS ALIMENTOS MAIS CONSUMIDOS. EXPLIQUEI TAMBÉM QUE ALGUNS ALIMENTOS DEVEM SER CONSUMIDOS COM MODERAÇÃO, COMO POR EXEMPLO PIRULITO, CHICLETE, BALAS, DOCES, REFRIGERANTES, ENTRE OUTROS. APÓS A CONVERSA CONVIDEI O ALUNO A FAZER AS ATIVIDADES ABAIXO:COMO MOSTRA NA FOTO. TRABALHAR COM RECORTE DE FRUTAS, VERDURAS, LEGUMES E SOLICITEI QUE O MESMO CONSTRUISSE DOIS PRATO QUE REPRESENTE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. OBJETIVOS: IDENTIFICAR AS FRUTAS E SUAS PROPRIEDADES: TEXTURAS, CORES, SABORES E ODORES.  

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PARA A ATIVIDADE NO PRIMEIRO MOMENTO CONVERSEI COM O ALUNO EDEILSON, SOBRE A ALIMENTAÇÃO PREFERIDA, APÓS REGISTRAR OS ALIMENTOS MAIS CONSUMIDOS. EXPLIQUEI TAMBÉM QUE ALGUNS ALIMENTOS DEVEM SER CONSUMIDOS COM MODERAÇÃO, COMO POR EXEMPLO PIRULITO, CHICLETE, BALAS, DOCES, REFRIGERANTES, ENTRE OUTROS. APÓS A CONVERSA CONVIDEI O ALUNO A FAZER AS ATIVIDADES ABAIXO:COMO MOSTRA NA FOTO. TRABALHAR COM RECORTE DE FRUTAS, VERDURAS, LEGUMES E SOLICITEI QUE O MESMO CONSTRUISSE DOIS PRATO QUE REPRESENTE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL. OBJETIVOS: IDENTIFICAR AS FRUTAS E SUAS PROPRIEDADES: TEXTURAS, CORES, SABORES E ODORES.  

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Na aula de Matemática foi solicitado que os alunos resolvessem algumas situações problema envolvendo cálculos. Eu auxiliei alguns alunos na execução da atividade proposta. Essa não é uma habilidade, mas trabalha múltiplas habilidades a partir da resolução de problemas. Objetivos: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos mentais ou escritos com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos 

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Na aula de Matemática foi solicitado que os alunos resolvessem algumas situações problema envolvendo cálculos. Eu auxiliei alguns alunos na execução da atividade proposta. Essa não é uma habilidade, mas trabalha múltiplas habilidades a partir da resolução de problemas. Objetivos: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos mentais ou escritos com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos 

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Na aula de matemática foi solicitado que a turma resolvesse alguns problemas envolvendo cálculos. estou ajudando o aluno Felipe. as Habilidades são: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com ou sem uso de calculadora. A multiplicação e divisão como operações inversas.Objetivos: Reconhecer a multiplicação e divisão como operações inversas, fazendo ou não uso dos algoritmos usuais.

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Na aula de matemática foi solicitado que a turma resolvesse alguns problemas envolvendo cálculos. estou ajudando o aluno Felipe. as Habilidades são: Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados), com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com ou sem uso de calculadora. A multiplicação e divisão como operações inversas.Objetivos: Reconhecer a multiplicação e divisão como operações inversas, fazendo ou não uso dos algoritmos usuais.

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Aluno pré silábico vindo do estado do Maranhão - trabalho da professora Marta com letras móveis, exercício de fonemas, vogais, consoantes, formação de sílabas.

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Aluno pré silábico vindo do estado do Maranhão - trabalho da professora Marta com letras móveis, exercício de fonemas, vogais, consoantes, formação de sílabas.

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Reforço de Língua Portuguesa e desenvolvimento do protagonismo. Jogo forca silábica.

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Reforço de Língua Portuguesa e desenvolvimento do protagonismo. Jogo forca silábica.

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Alfabetização 6º ano consciência sonora.

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Alfabetização 6º ano consciência sonora.