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•	Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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•	Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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Ação planejada: Promoverei análises de temas relevantes ao assunto, e ações de respeito e comprometimento com a pluralidade e diversidade.

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•	Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc). 

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•	Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc). 

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Ação planejada: Criarei e promoverei meios para que os alunos possam atuar como protagonistas de suas aprendizagens de forma autônoma e organizada sempre direcionado ao seu projeto de vida

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•	Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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•	Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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Ação planejada: Promoverei ações em todos os âmbitos escolares de minha atuação, visando  a melhoria da   aprendizagem pelos alunos e  a excelência em gestão de minhas ações.

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•	Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

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•	Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

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Ação planejada: Utilizarei recursos digitais de apoio em minhas aulas e outros eventos escolares.

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•	 Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza). 

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•	 Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza). 

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Ação planejada: Utilizarei práticas de ensino aprendizagem diversificadas e dinâmicas sempre baseadas no desenvolvimento de competências e habilidades dos meus alunos.

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•	Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc). 

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•	Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc). 

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Ação planejada: Durante minhas aulas relacionarei conteúdos com a realidade dos nossos alunos, levando em conta o contexto sistêmico individual e seus Projetos de vida.

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Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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Ação planejada: Realizarei cursos, leituras, palestras entre outros, para o aprimoramento e desenvolvimento das minhas práticas pedagógicas.

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•	Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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•	Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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Ação planejada: Para uma visão mais ampla e diversificada do meu trabalho buscarei devolutivas sobre minha atuação no cotidiano escolar.

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•	Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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•	Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Ação planejada: Praticarei diariamente o exercício da mudança de comportamento através do conhecimento adquirido .

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•	Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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•	Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Ação planejada: Elaborarei meus documentos de planejamento coerente com o currículo de minha área, sempre atendendo as necessidades do plano de ação da escola.

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•	Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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•	Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Ação planejada: Executarei minhas ações de forma que atendam as competências do meu Programa de ação.

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•	Revisa sua prática para atingir melhores resultados.

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•	Revisa sua prática para atingir melhores resultados.

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Ação planejada: Farei uma reavaliação periódica de minhas ações através  da revisitação dos meus planos de aula acompanhando e executando periodicamente o PDCA. A fim de atingir melhores resultados em minhas aulas.

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•	Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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•	Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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Ação Planejada: Proporcionarei e colaborarei para que o cotidiano escolar tenha uma atmosfera harmoniosa e cooperativa entre meus pares.

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•	Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores. 

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•	Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores. 

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Ação Planejada: Planejarei e executarei projetos interdisciplinares em conjunto com meus pares afim de enriquecer e potencializar o desenvolvimento cognitivo dos alunos

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•	Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 

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•	Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. 

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Ação Planejada: Identificarei avanços e  pontos que melhoria no âmbito escolar sempre com visão crítica e ponderação.

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•	Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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•	Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Ação planejada: Quando identificar um ponto de melhoria implementarei ações para melhoraria de resultados.

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•	Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). 

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•	Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos). 

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Ação planejada: Utilizar de novas práticas utilizando a criatividade para o melhor desenvolvimento do aluno.

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•	Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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•	Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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Ação planejada: Construirei ao longo do ano um registro detalhado de boas práticas utilizando um site para facilitar o compartilhamento e servindo de arquivo pessoal.

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•	Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento, etc).

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•	Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento, etc).

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Ação planejada: Sempre estarei contribuindo com novas e criativas ideias junto com meus pares.

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•	Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas

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•	Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas

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Ação Planejada: Disseminarei minhas boas práticas bem como projetos realizados em conjunto na escola em minhas redes sociais.

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Foto oficial dos encontros de Tutoria coletiva "Família: Eu sou da Raquel"

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Na singularidade dos momentos de tutoria desenvolvi momentos de reflexão sobre a diversidade e pluralidade, promovendo o respeito e corresponsabilidade entre os educandos em suas vivências individuais e coletivas.

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Na singularidade dos momentos de tutoria desenvolvi momentos de reflexão sobre a diversidade e pluralidade, promovendo o respeito e corresponsabilidade entre os educandos em suas vivências individuais e coletivas.

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Encontro de Tutoria: roda de conversa sobre o tema Empatia, Respeito e confiança.

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Idealizei e desenvolvi a arvore dos sonhos, ela é um importante símbolo do PEI

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Idealizei e desenvolvi a arvore dos sonhos, ela é um importante símbolo do PEI

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Desenvolvi com meus alunos a participação no projeto TOYAMA

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Desenvolvi com meus alunos a participação no projeto TOYAMA

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Promovi com meus alunos do ensino fundamental o concurso "Toyama- fase escola", mostrando a importância da participação de todos os alunos  em eventos escolares que promovam aprendizagem e seu desenvolvimento.

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Promovi desenvolvimentos individuais de criação a partir de interesses dos alunos. Aluno da 1ª série A- EM - Logan

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Promovi desenvolvimentos individuais de criação a partir de interesses dos alunos. Aluno da 1ª série A- EM - Logan

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o Aluno apresenta grande interesse em música e criações de RAP, diante deste panorama incentivei o aluno a produzir um RP  criar um clipe, para participar do CONCURSO DE MÚSICA - Nossa Voz Também é Nossa Vacina!

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No cotidiano escolar utilizei da contextualização para que os alunos pudessem, com mais facilidade, compreender conteúdos e relacioná-los com sua realidade. Também promovi momentos especiais para que essa prática contemplasse a individualidade dos nossos estudantes, como segue abaixo.

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No cotidiano escolar utilizei da contextualização para que os alunos pudessem, com mais facilidade, compreender conteúdos e relacioná-los com sua realidade. Também promovi momentos especiais para que essa prática contemplasse a individualidade dos nossos estudantes, como segue abaixo.

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Participei da equipe de criação e desenvolvimento do planner individual do aluno. Bem como a orientação de seu uso e seus benefícios.

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Participei da equipe de criação e desenvolvimento do planner individual do aluno. Bem como a orientação de seu uso e seus benefícios.

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Entregamos o planner anual para todos os alunos da escola, incentivando os professores de Orientação de Estudos a utilizá-los para a organização dos alunos.

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Aluno Daniel 2º  EM durante o acolhimento. 

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Outro aspecto que desenvolvi com alunos, durante o ano letivo, foi o desenvolvimento da autonomia  diante de desafios para seu projeto de vida.

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Outro aspecto que desenvolvi com alunos, durante o ano letivo, foi o desenvolvimento da autonomia  diante de desafios para seu projeto de vida.

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Daniel do 2º ano do Ensino Médio é um exemplo deste trabalho. Ele é um aluno protagonista porém, sua autonomia ainda está em desenvolvimento. Incentivei e apoiei em suas ações positivas, bem como a apontei e ajudei a sua mudança de atitude. Ainda temos muito trabalho e uma grande trilha a percorrer, mas podemos notar que o Daniel é um aluno que tem um potencial para a liderança.

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Destacando o Aluno Daniel durante a visita a Uniararas

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O aluno Daniel tem como projeto de vida ser designer de games ou trabalhar com tecnologia da informação.

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Abaixo algumas evidencias da atuação do aluno Daniel como protagonista e sua autonomia durante as aulas.

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Abaixo algumas evidencias da atuação do aluno Daniel como protagonista e sua autonomia durante as aulas.

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Daniel desenvolvendo projeto da aula Corpo em movimento do itinerário Informativo.

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Daniel atuando e incentivando seus pares em videoperformance, aula de Itinerário Formativo

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Daniel em construção de personagem,  aula de Itinerário Formativo

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Daniel compartilhando seu conhecimento do uso do APP Canva com demais alunos nas aulas de Designer e qualidade de vida aula de Itinerário Formativo

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Todos os alunos são especiais, cada um com sua individualidade. Acreditarmos em seu potencial é o maior incentivo para sua trajetória acadêmica e para a conquista do seu projeto de vida.

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Todos os alunos são especiais, cada um com sua individualidade. Acreditarmos em seu potencial é o maior incentivo para sua trajetória acadêmica e para a conquista do seu projeto de vida.

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Visita ao MAM-SP acompanhada dos alunos: Ariel, Duda e Line.(nome civil, Giovanna,  Mª Eduarda e Aline, respectivamente)

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Uma de minhas ações cotidianas é respeitar a pluralidade e a diversidade construída e identificada por alguns dos  nossos alunos. 

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Uma de minhas ações cotidianas é respeitar a pluralidade e a diversidade construída e identificada por alguns dos  nossos alunos. 

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Sala de aula Invertida desenvolvida pelos alunos dos 2ºs anos  no itinerário formativo - Construção de personagem

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Diariamente promovi o uso destes recursos digitais durante minhas aulas para pesquisas, uso de apps e redes sociais. O uso inteligente e educativo destes recursos tornaram as aulas mais dinâmicas e atraentes.

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Resultado da aula de Itinerário formativo - Corpo e movimento 

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Resultado da aula de Itinerário formativo - Corpo e movimento 

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Nesta aula os alunos experimentaram possibilidades de movimentação corporal contemplando a habilidade: (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento

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Abaixo algumas evidências das aulas de Arte para o ensino fundamental - Tema produção de Instrumentos musicais de origem indígena, africana e afro-brasileira

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Abaixo algumas evidências das aulas de Arte para o ensino fundamental - Tema produção de Instrumentos musicais de origem indígena, africana e afro-brasileira

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Atividade realizada pelos 9ºs anos do ensino fundamental

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Os alunos pesquisaram, analisaram, construíram e tocaram instrumentos musicais de matrizes indígena, africana e afro-brasileira. Contemplando a habilidade (EF08AR16)Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

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Além das formações programadas em meu PIAF, busquei proativamente o aprimoramento e desenvolvimento das minhas práticas através de cursos, leituras de livros, participação em lives educacionais, assisti documentários entre outros.

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Além das formações programadas em meu PIAF, busquei proativamente o aprimoramento e desenvolvimento das minhas práticas através de cursos, leituras de livros, participação em lives educacionais, assisti documentários entre outros.

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Participei da Live Processos de Criação em Danças com Rui Moreira

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Participei da Live Processos de Criação em Danças com Rui Moreira

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Cursei Pós graduação -  Metodologias do ensino de Arte

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Cursei Pós graduação -  Metodologias do ensino de Arte

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Cursei a  Pós graduação Diversidade, Cultura e Etnicidade

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Cursei a  Pós graduação Diversidade, Cultura e Etnicidade

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Iniciei o estudo do Curso de Coaching e Desenvolvimento

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Iniciei o estudo do Curso de Coaching e Desenvolvimento

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Realizei o Curso  - Formação em Linguagens e suas Tecnologias pelo AVA/MEC

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Realizei o Curso  - Formação em Linguagens e suas Tecnologias pelo AVA/MEC

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Pensando na contextualização da fase que nossos alunos do ensino médio vivem , a escolha de uma profissão (alguns deles relacionada a Arte) e como se inserir no mercado de trabalho, promovi um encontro dos meus alunos do ensino médio com um artista urbano Júlio Miojo, para que ele pudesse mostrar caminhos trilháveis através de suas experiências.

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Pensando na contextualização da fase que nossos alunos do ensino médio vivem , a escolha de uma profissão (alguns deles relacionada a Arte) e como se inserir no mercado de trabalho, promovi um encontro dos meus alunos do ensino médio com um artista urbano Júlio Miojo, para que ele pudesse mostrar caminhos trilháveis através de suas experiências.

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Miojo contou que sua trajetória se iniciou em escola pública

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Que no inicio nem mesmo ele acreditava que conseguiria viver economicamente de sua arte

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Hoje, muitas vezes, ele precisa  recusar trabalhos por falta de tempo Outro ponto  que ressaltou foi, que a arte salvou sua vida na época de adolescência.

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Muitos alunos se identificaram com sua história

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Um momento de aprendizagem coletiva, contextualização e desenvolvimento de empatia e respeito em busca da Educação de excêlencia.

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Ele mostrou os instrumentos musicais utilizados na capoeira e contou um pouco da origem da arte corporal afro-brasileira 

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Promovi junto  aos alunos do ensino Fundamental, um encontro com o capoeirista Mestre Dalberto  pai do aluno Lucas do 9ºano C.

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Promovi junto  aos alunos do ensino Fundamental, um encontro com o capoeirista Mestre Dalberto  pai do aluno Lucas do 9ºano C.

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O mestre também ressaltou como a prática da capoeira desenvolveu suas habilidades socioemocionais no seu dia a dia.

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Contextualizamos com a a experiencia da capoeira a produção dos instrumentos realizados em sala de aula

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Relacionou a capoeira como instrumento de protagonismo para os jovens.

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Incentivou os alunos para a prática da dança e todos os benefícios que ela desenvolve. 

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Neste momento promovi uma roda de conversa para que os alunos me apontassem conteúdos que eles não conseguiram aprender e habilidades que não conseguiram adquirir no 2º bimestre . Após a leitura do guia aprendizagem do bimestre eles me apontaram que entenderam o processo histórico da dança, bem como seus gêneros  porem, gostariam de ter tido mais aulas práticas sobre a dança.

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Neste momento promovi uma roda de conversa para que os alunos me apontassem conteúdos que eles não conseguiram aprender e habilidades que não conseguiram adquirir no 2º bimestre . Após a leitura do guia aprendizagem do bimestre eles me apontaram que entenderam o processo histórico da dança, bem como seus gêneros  porem, gostariam de ter tido mais aulas práticas sobre a dança.

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Durante o projeto Roberto Antonialli - Conhecendo São Paulo (visitas:  museu da língua portuguesa, estação da luz,  parque do Ibirapuera e o MAM-museu de arte moderna de São Paulo) promovi rodas de conversa para analisarmos  o processo de aprendizagem do passeio. Pude observar a ampliação dos horizontes intelectuais, a mudança de visão e o desenvolvimento cognitivo adquirido durante o processo. A experiência fui muito produtiva.

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Durante o projeto Roberto Antonialli - Conhecendo São Paulo (visitas:  museu da língua portuguesa, estação da luz,  parque do Ibirapuera e o MAM-museu de arte moderna de São Paulo) promovi rodas de conversa para analisarmos  o processo de aprendizagem do passeio. Pude observar a ampliação dos horizontes intelectuais, a mudança de visão e o desenvolvimento cognitivo adquirido durante o processo. A experiência fui muito produtiva.

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No fim do 3º bimestre, realizei a devolutiva em forma de registro dos meus alunos, onde eles apontaram pontos positivos e negativos de nossas aulas bem como, me nortearam com opiniões sobre mudanças de atitudes e sugestões de atividades e conteúdos.

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No fim do 3º bimestre, realizei a devolutiva em forma de registro dos meus alunos, onde eles apontaram pontos positivos e negativos de nossas aulas bem como, me nortearam com opiniões sobre mudanças de atitudes e sugestões de atividades e conteúdos.

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Elaborei meus documentos de planejamento sempre contribuindo com o bom andamento escolar, atendendo e contribuindo com o plano de ação da escola.

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Elaborei meus documentos de planejamento sempre contribuindo com o bom andamento escolar, atendendo e contribuindo com o plano de ação da escola.

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Com o curso de "Metodologias do Ensino de Arte" desenvolvi uma visão mais abrangente sobre "suportes da arte", utilizei este conhecimento em minhas atividades  e projetos artísticos durante minhas aulas. Projeto Biblioarte.

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Com o curso de "Metodologias do Ensino de Arte" desenvolvi uma visão mais abrangente sobre "suportes da arte", utilizei este conhecimento em minhas atividades  e projetos artísticos durante minhas aulas. Projeto Biblioarte.

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Aluna Ligia, aluna cadeirante do 2ºA- EM, durante o processo de criação de coreografia artística na aula da Eletiva "Que Comecem os Jogos" 

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No curso de "Diversidade, Cultura e Etnicidade" desenvolvi a inclusão ativa de alunos especiais durante o processo de criação e execução 

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No curso de "Diversidade, Cultura e Etnicidade" desenvolvi a inclusão ativa de alunos especiais durante o processo de criação e execução 

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No curso de Neuropsicopedagogia" aprendi como funciona o processo de quem tem algum tipo de "Transtorno de Aprendizagem". Este estudo facilitou o convívio e  o planejamento de atividades para alunos que apresentam sinais destas dificuldades cognitivas.

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No curso de Neuropsicopedagogia" aprendi como funciona o processo de quem tem algum tipo de "Transtorno de Aprendizagem". Este estudo facilitou o convívio e  o planejamento de atividades para alunos que apresentam sinais destas dificuldades cognitivas.

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Na live "Processos de Criação em Dança" pude utilizar uma das técnicas em um processo criativo na aula de dança para os 9ºs anos do ensino fundamental

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Na live "Processos de Criação em Dança" pude utilizar uma das técnicas em um processo criativo na aula de dança para os 9ºs anos do ensino fundamental

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Turma do 9ºano B realizaram coreografia utilizando elementos africanos e indígenas na coreografia de uma musica atual.

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Procurei fortalecer minhas ações diante de documentos de planejamento como o Guia de aprendizagem

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Procurei fortalecer minhas ações diante de documentos de planejamento como o Guia de aprendizagem

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Planejei de forma significativa minhas aulas e utilizei esse documento de forma a cumprir a celebração do Guia de Aprendizagem

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Planejei de forma significativa minhas aulas e utilizei esse documento de forma a cumprir a celebração do Guia de Aprendizagem

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Após verificar que não havia atingido meus objetivos registrei a ocorrência no plano apontando  o motivo da não realização do planejamento. 

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Após verificar que não havia atingido meus objetivos registrei a ocorrência no plano apontando  o motivo da não realização do planejamento. 

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Após o replanejamento da atividade desenvolvi uma competência socioemocional elencada no guia aprendizagem 

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Após o replanejamento da atividade desenvolvi uma competência socioemocional elencada no guia aprendizagem 

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Este é o link do site que construí desde o inicio do ano  detalhando minhas boas práticas

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Este é o link do site que construí desde o inicio do ano  detalhando minhas boas práticas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ingressei na educação em 1989, onde já trilhei nos cargos de Professora de Arte, coordenação e direção de escola. Em 2003 resolvi me afastar da educação pública e me dedicar a trabalhos emprendedores, neste tempo pude conhecer um mundo artístico relacionado a gastronomia em que me proporcionou a ministrar aulas de "Cake Designer" na escola de gastronomia do SENAC/SP e apresentar meu trabalho em algumas resvistas especializadas no assunto. Em 2018, devido a uma mudança de residência para a Cidade de Mogi Guaçu retornei a educação, desde então, fui professora de Arte para anos iniciais na EE "Julio de Mesquita"-Itapira, no EJA na Penitenciária Feminina de Mogi Guaçu, e em 2020 iniciei meu trabalho no Programa de Ensino Integral

2020 - PEI EE. "Luiz Bortolleto" - Pedreira

2022 - PEI "EE "Prof. Roberto Antonialli" - Mogi Guaçu

A Escola de Ensino Integral é um programa onde posso realmente desenvolver um trabalho de excelência, podendo colocar em prática princípios e valores que acredito que fazem parte de uma educação plena e de qualidade, bem como me aprimorar com estudos e avanços, descobrindo novas ferramentas para que me torne a cada dia melhor e mais engajada.

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Portifólio de Boas Práticas 2022 - Profª Raquel Pavan

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Ingressei na educação em 1989, onde já trilhei nos cargos de Professora de Arte, coordenação e direção de escola. Em 2003 resolvi me afastar da educação pública e me dedicar a trabalhos emprendedores, neste tempo pude conhecer um mundo artístico relacionado a gastronomia em que me proporcionou a