# data[].attributes.attachment_caption
                                                       Imagen 1

# data[].attributes.headline
Aportes de Jean Piaget y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años

# data[].attributes.subject
Aportes de Jean Piaget y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años

# data[].attributes.body
La teoría de Jean Piaget afirma que los infantes aprenden y desarrollan su conocimiento en diferentes etapas claramente definidas, los aportes de este psicólogo se basan principalmente en como el niño y niña obtienen saberes del mundo que les rodea desde edades tempranas, también ofrece una imagen clara respecto al desarrollo  de la inteligencia humana y como se construye el conocimiento.
Aportes

Dentro de la variedad de avances e investigaciones Jean Piaget desarrolla una teoría a la cual llamo epistemología genética "la palabra epistemología tiene que ver sobre como se desarrolla el conocimiento a través del tiempo. La palabra genética se refiere al origen y a la formación de conocimiento" (León y Bagnarello,2016,p.64)se basa en la idea de que la adquisición del conocimiento es un proceso de continua auto-construcción, esto es de gran importancia, ya que por medio de diferentes estímulos e interacciones el niño y niña es capaz de aprender nuevos temas de interés generalmente en edades de 0 a 3 años se va a ir dando de manera activa, dentro de esta teoría se pueden mencionar dos tipos de conocimientos como lo es el físico que concierne a todos los objetos que se encuentran alrededor, esto puede ser adquirido mediante la observación; vinculado a esto se encuentra el conocimiento social arbitrario este se construye a través de la sociedad o cultura a la que se encuentra expuesto el infante.

Otro aporte significativo que realizo Jean Piaget para la educación fue el método clínico esto una metodología que se basa en comprender la evolución del razonamiento y la forma de pensar que poseen los infantes, esto es evaluado a través de entrevistas semiestructuradas o planteamientos de problemas, esto con el fin de crear un dialogo que permitiera explorar la forma de pensar de cada infante, cada uno de estos ejercicios se debe adaptar a la edad y conocimientos previos del niño y niña, las respuestas brindadas ayudan a comprender la capacidad de razonamiento y el nivel de pensamiento critico que se encuentra desarrollado, cabe mencionar que se tuvo que hacer una adaptación especial para observar la manera en la que aprendían y razonaban los infantes de 0 a 3 años, ya que al no poder hablar se evaluaban de diferente manera principalmente por la parte sensoriomotriz.

"Con base en la observación de las conductas, respuestas y errores de los niños, Piaget construyó su teoría sobre el desarrollo de la inteligencia " (León y Bagnarello,2016,p.64) dentro de ello se encuentra los procesos mentales de acomodación este permite crear cambios en las ideas ya existentes, para poder incorporar otras nuevas con mas información, esta fase se hace presente en edades tempranas, ya que el niño y niña se encuentra en continua exploración del medio al momento de querer interactuar con la nuevas experiencias, no tendrá más remedio que acomodarse a esta situación, reestructurando sus estructuras intelectuales disponibles para crear nuevos conceptos. Vinculado a esto se encuentra el proceso de asimilación este es el proceso por el que pasa el niño y niña en su estructura cognitiva existente, a través de las experiencias vividas logra integrar  toda la información que percibe, en este punto los procesos cerebrales hacen que el infante logre asimilar de manera correcta todas la experiencias, con el fin de crear nuevos aprendizajes esto se ve reflejado en las pequeñas acciones que hace el niño y niña a temprana edad.

Finalmente la inteligencia de la niñez se logra a base de la equilibración esto se debe a la interacción de la acomodación y asimilación juntos, se puede definir como la organización del proceso cognitivo, que regula las interacciones del sujeto con la realidad, este factor esta enfocado en en buscar un equilibrio estable y concreto entre todos los elementos cognitivos que se encuentran alrededor del infante los cuales intervienen en el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo cognitivo

# data[].attributes.attachment_link.description
Los aportes del célebre científico suizo fueron muchos, pero uno de los más relevantes se centra en el desarrollo cognitivo como una construcción continua del ser humano.

# data[].attributes.body
Para Vygotsky había gran relevancia en el entorno a cual esta expuesto el niño y niña es por eso que su teoría expone que el ambiente sociocultural logra que el infante tenga un correcto desarrollo cognitivo, dentro de su teoría enfatiza la gran importancia de la interacción social que se debe brindar en la etapa infantil, donde los padres de familia o encargados son los principales actores de la formación de nuevos conocimientos y aprendizajes en el infante, para ello toman todo el conocimiento para posteriormente internalizarlo y volverlo propio.

Dentro de sus teorías para potencializar el desarrollo cognitivo en los infantes enfatizaba mucho en el tema del lenguaje, ya que sostenía que el principal medio para que el cual el niño y niña iba logré desarrollar los procesos lingüísticos era por medio de las interacciones sociales, esto porque el lenguaje es el principal medio de comunicación donde los adultos transmiten la información.

Vygotsky cree que las funciones cognitivas, incluso aquellas que se desarrollan de forma autónoma, están influidas por las creencias, valores y herramientas de adaptación cognitiva de la cultura en la que se desarrolla el infante y que, por tanto, están determinadas por un punto sociocultural, según esta teoría el desarrollo cognitivo va a variar mucho por la influencia cultural que tenga el infante, al ser todas diferentes su nivel de aprendizaje presentará grandes variaciones.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teoría sociocultural de Vygotsky y su aporte en el desarrollo cognitivo infantil

# data[].attributes.body
Jean Piaget propuso diferentes etapas para medir el desarrollo cognitivo en edades de 0 a 3 años se va hacer uso de la etapa sensorio-motor aquí logra la inteligencia, los niños construyen progresivamente el conocimiento y la comprensión del mundo mediante la coordinación de experiencias (como la vista, el oído y tacto) con la interacción física con objetos (como agarrar, chupar, y pisar).

El primer estadio es el de los reflejos e instintos (0-1 mes) El infante nace con unos reflejos innatos, algunos de los cuales (chupar, mover las manos) estos movimientos constituyen las bases de los procesos cognitivos, el niño y niña ejercita sus reflejos en todas las ocasiones, ya que desde sus primeros meses de vida  busca estar activo, todo esto se logra por medio de la estimulación.

El segundo estadio se denomina primeras adaptaciones adquiridas y las reacciones circulares primarias (1-4 meses) esta se basa en la repetición de conductas gracias a lo que observa y escucha,  aquí el infante experimenta dos tipo de experiencia las primeras con su propio cuerpo y las secundarias con los objetos que se encuentran a su alrededor.

El tercer estadio lleva como nombre los efectos intencionales y reacciones circulares secundarias (4-8 meses) el desarrollo cognitivo va tomando un papel muy importante dentro de esta etapa, ya que el infante es capaz de diferenciar medios y fines, también hace notar su interés por ciertos objetos.

"En el cuarto (8-12 meses), inician los afectos intuitivos y el conocimiento de los sentimientos interindividuales. El niño busca objetos que desaparecen tras otro objeto o persona; sin embargo, busca en el mismo lugar" (León y Bagnarello,2016,p.68) aquí se ve reflejado la coordinación de esquemas secundarios donde el infante combinará acciones con el fin de obtener lo que quiere, su memoria comienza a trabajar para encontrar los objetos escondidos.

Las reacciones circulares terciarias se van a dar en la etapa de (12-18 meses) el infante presenta mayor curiosidad por objetos nuevos ha pasado de estar centrado exclusivamente en sus esquemas a dirigir toda su atención a descubrir todo lo que le rodea, quiere descubrir como funcionan las cosas de su entorno, se dedica a experimentar con los objetos presentes.

El ultimo estadio es el de combinaciones mentales (18-24 meses) los niños comienzan a desarrollar símbolos para representar eventos u objetos dentro de su entorno, durante este tiempo los niños comienzan a avanzar hacia la comprensión del mundo a través de operaciones mentales , se crean bases mas solidas sobre el desarrollo cognitivo y la permanencia del objeto; finalmente empieza a desarrollarse en el infante la capacidad de utilizar palabras u otros símbolos para referirse a objetos que están ausentes.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

# data[].attributes.headline
Aportes de L.S Vygotsky y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años

# data[].attributes.subject
Aportes de L.S Vygotsky y su influencia en el desarrollo infantil de 0 a 3 años

# data[].attributes.body
Vygotsky tenia muy en claro que el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa, es decir, para que haya desarrollo, los infantes tienen que aprender primero y que cada aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas en las que se producen procesos de mediación. Desde este punto de vista, todo avance en el desarrollo de un niño y niña se produce principalmente gracias al entorno de interacción social, el infante al estar en continua relación con diferentes personas logra convertir los nuevos conocimientos en pensamientos individuales.

Aportes

Una de las principales teorías que tiene influencia en la primera infancia es la sociocultural Vygotsky realizo diferentes estudios donde se evidencia que los procesos históricos y culturales  influyen de manera significativa en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas, de esta manera se considero la interacción social como el principal eje del desarrollo de nuevos conocimientos "Para Vygotsky, es esencial la relación del niño con el medio, porque en su proceso de aprendizaje, los diferentes factores contextuales influyen de manera determinante en su desarrollo" (León  y Bagnarello,2016,p.71).

Sus estudios afirmaban que el desarrollo social era muy importante y que por medio de el los niños y niñas desde edades tempranas podían construir sus propios procesos a partir de el medio en que se encontraba, tanto el lugar como las personas que forman parte de la vida del infante repercutirán de manera positiva o negativa, en edades de 0 a 3 años el infante es capaz de modificar su pensamiento y conductas de acuerdo con todo lo que observa. Por tanto, la mente, desde la teoría vytotskiana, no es una mente universal, como se plantea desde otros paradigmas teóricos, sino una mente situada y que se construye en un entorno histórico, cultural y social concreto que le permite conocer al mundo desde diferentes perspectivas.

"Vygotsky siempre estuvo muy interesado en el papel que juega el lenguaje en el aprendizaje y en el desarrollo del niño" (León y Bagnarello,2016,p.72) cabe mencionar que su propuesta consistía en que los infantes al tener distintas interacciones lograban desarrollar de manera natural los procesos lingüísticos. La adquisición de este implica no solo la exposición del niño a las palabras, sino también un proceso interdependiente de crecimiento entre el pensamiento y el lenguaje.

Como parte de sus aportes Vygotsky sostenía la importancia de la ejecución de actividades compartidas entre niños y niñas de la misma edad, esto favorece de manera significativa el desarrollo cognitivo, el infante al estar en contacto con otros infantes logra un intercambio de conocimientos, la información recolectada gracias a la interacción le ayuda a sus procesos mentales y de formación.

# data[].attributes.body
En cuanto a lo abordado con anterioridad se puede afirmar que tanto las teorías de Jean Piaget como la Lev Vygostky son muy importantes para el desarrollo de la parte cognitiva, psicológica y social del niño y niña como bien se menciono en este trabajo cada uno de los aportes siguen siendo usados en la educación, ya que gracias a ello se pueden medir las capacidades y habilidades que posee cada infante de edades tempranas.

Con toda la información abordada, como futura docente considero que cada uno de los aportes expuestos nos ayudan a saber la manera en la piensa el infante, así como las necesidades que presenta, por esta razón es de gran importancia observar y analizar a detalle como podemos potencializar las habilidades de pensamiento, para ello se puede hacer uso de actividades y dinámicas  donde el niño y niña tenga la oportunidad de explorar e indagar en todo su entorno.

Para finalizar cabe resaltar que todos los infantes desarrollan la parte cognitiva de manera diferente y que esto tiene una relación directa con la interacción social que vive cada niño y niña, como bien lo menciona Vygotsky el entorno y las personas influyen de gran manera en los procesos de aprendizaje, es por ello que en los salones de educación preescolar se hace mucho énfasis en las actividades de tipo (colaborativo) el intercambio de saberes le ayuda a los los niños a construir sus propios pensamientos y conocimientos.

# data[].attributes.body
Aicad TV.(17 de junio del 2021).Teoría sociocultural de Vygotsky y su aporte en el desarrollo cognitivo infantil.[video]. Recuperado de https://youtu.be/3DYvjjXPxJU

León, A., & Bagnarello, M. (2016). Desarrollo humano de 0 a 3 años. San José, Costa Rica: EUNED

Londoño,C.(2019).Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo cognitivo. [Imagen 1]. Recuperado de https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/segun-jean-piaget-estas-son-las-4-etapas-del-desarrollo-cognitivo/

Sprouts Español.(8 de octubre del 2020).La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget. [video]. Recuperado de https://youtu.be/yYFhPO5pArc

Triglia, A.(s.f).La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. [Imagen 2].Recuperado de https://azsalud.com/psicologia/teoria-sociocultural-lev-vygotsky