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"Una base sicura per la scuola che esplora - gioco e lettura alla ricerca del potere perduto"

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"Una base sicura per la scuola che esplora - gioco e lettura alla ricerca del potere perduto"

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Le studentesse e gli studenti della rete degli istituti scolastici napoletani aderenti al progetto ‘’Blue Schools’’ e i tecnici dell’UO Mare di Arpa Campania in questo video ti spiegano cos’è e perché questa risorsa è così importante.’Chi tene ‘o mare’ è la campagna di sensibilizzazione per la tutela del mare e dell’ambiente marino costiero promossa da @arpa_educazioneambientale e dal Comune di Napoli#chiteneomare #tuteliamoilmare"

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Continuiamo a proteggerlo

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🌊𝗣𝗲𝗿 𝗽𝗿𝗼𝘁𝗲𝗴𝗴𝗲𝗿𝗲 𝗶𝗹 𝗺𝗮𝗿𝗲 𝗱𝗲𝘃𝗶 𝗰𝗼𝗻𝗼𝘀𝗰𝗲𝗿𝗹𝗼. 𝗖𝗼𝗺𝗲 𝗳𝗮 𝗹𝗮 𝗣

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Classi Terze Primaria Esploratori del tempo e del verde: alla Reggia di Portici, dove i corridoi profumano di storia e i giardini sembrano giungle ordinate, abbiamo camminato dove passeggiavano i re, ma con lo sguardo rivolto verso il basso per studiare le radici e verso l' alto per misurare alberi giganti.

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Reggia di Portici- classi terze_24-3-26 

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I bambini delle terze elementari della scuola primaria hanno incontrato i ragazzi delle prime medie della scuola secondaria di primo grado nell’ambito del progetto continuità. A partire dalla lettura dell’albo illustrato di Jean Giano “l’uomo che piantava gli alberi”, i ragazzi hanno lavorato insieme alla realizzazione di un grande albero ispirato a Bruno Munari, costruito con tutte le parole che sono scaturite dalla riflessione condivisa seguita alla lettura dell’albo

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Perché la fisica da piccoli? Perché i bambini sono scienziati naturali: smontano, toccano, fanno cadere le cose per vedere cosa succede. Il laboratorio serve a dare valore a questa esplorazione. Si tratta di capire come funziona il mondo. Sperimentare in prima persona aiuta a superare la paura delle materie scientifiche, dimostrando a tutti – alunni e alunne – che la scienza è creativa, accessibile e, soprattutto, divertente."

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Le progettazioni didattiche si fanno "vestito" della Scuola.

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L 'intero edificio scolastico si trasforma in un ambiente di apprendimento attivo e coinvolgente. Le aule, i corridoi, gli spazi comuni si riempiono di segni visibili del percorso educativo, diventando "aule immersive " dove i bambini possono vivere esperienze sensoriali, esplorative e simboliche.

Le pareti raccontano i progetti, gli angoli tematici diventano laboratori, i materiali esposti parlano il linguaggio dei bambini. Il contesto fisico non è più neutro, ma parte integrante del processo educativo: uno spazio che insegna, stimola la curiosità, favorisce la relazione e la partecipazione.

La scuola così "indossa" la progettazione, rendendola visibile, viva e concreta. Bambini, insegnanti e famiglie ne diventano protagonisti, in un ambiente che riflette e amplifica le esperienze, le emozioni e i saperi condivisi.

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La Terra accoglie, sostiene, nutre; ci invita a toccare, annusare e osservare con lentezza e attenzione. È un elemento che parla al corpo e all’immaginazione con un linguaggio antico e primordiale ed è ciò che la rende un elemento privilegiato per avviare le prime scoperte. Nella Terra c’è il seme che germoglia, la traccia che resta, la possibilità di costruire e trasformare. Ma c’è anche un messaggio simbolico profondo: la Terra unisce. Non conosce confini, appartiene a tutti. È luogo di pace, casa comune, è lo spazio dove incontrarsi e cooperare. Scegliere la Terra come sfondo integratore significa invitare i bambini a sentirsi parte di qualcosa di più grande, in cui tutte le unicità trovano spazio e senso. Attraverso attività sensoriali, esplorazioni, narrazioni e piccoli gesti concreti, i bambini e le bambine saranno accompagnati a scoprire non solo il mondo, ma anche se stessi e gli altri: come radici che si intrecciano sotto la superficie, invisibili ma necessarie, forti proprio perché insieme.

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Sulle tracce dell’acqua

Con la sua natura fluida, trasformativa e generatrice di vita, l’acqua è la cornice narrativa e simbolica attraverso cui intrecciare saperi e connettere esperienze ed emozioni dei bambini . Attraverso attività laboratoriali, letture animate, esperimenti scientifici, esplorazioni del territorio, giochi motori, osservazioni e rappresentazioni artistiche, i bambini saranno guidati alla scoperta dell’elemento acqua, per comprenderne l’importanza nella natura, nella vita quotidiana e come diritto universale dell’uomo.

Simbolo di relazione e trasformazione, l’acqua si fa ponte tra culture, linguaggi e vissuti diversi, offrendo lo spunto per riflettere sui valori fondamentali della pace, della solidarietà, dell’inclusione e del rispetto dell’ambiente e dell’altro.

Con il suo scorrere, il suo infrangersi o il suo quietarsi, l’acqua diventa anche immagine delle emozioni dei bambini, un’opportunità per dare voce al loro sentire,  per aiutarli a riconoscere, nominare e condividere ciò che provano.

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Le finalità del progetto “Terra viva…terra che trasforma” sono di avvicinare  i bambini alla natura, imparando ad ascoltarne  i ritmi, i tempi e a riconoscerne i cambiamenti. Attraverso l’osservazione,  il toccare, prendersi cura, i bambini imparano a sviluppare attenzione, rispetto e amore verso tutto ciò che vive. Il momento dell’accoglienza del primo giorno di scuola ha rappresentato l’input iniziale del progetto che si articolerà nel corso dell’intero anno scolastico. La Terra non è solo il pianeta su cui viviamo: nei miti di tanti popoli rappresenta la madre, l’origine della vita, un luogo sicuro e da proteggere. Attraverso il racconto dei miti di creazione, i bambini “esplorano la Terra” come elemento naturale carico di significati e imparano a collegare questo elemento alle sensazioni personali. La metodologia laboratoriale  con classi aperte è affiancata da uscite sul territorio, che offriranno nuovi spunti per approfondire e sviluppare i temi affrontati.

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OFFERTA FORMATIVA PRIMARIA def 12.01.26 (2)

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Il progetto “Cessate il fuoco” nasce dal desiderio di educare i bambini alla pace, al dialogo e alla convivenza civile, partendo da una riflessione profonda sul significato simbolico del fuoco.
Il fuoco, da sempre elemento ambivalente, è energia vitale e distruttiva al tempo stesso: può bruciare e ferire, ma anche scaldare, illuminare e unire.
Attraverso un percorso interdisciplinare e laboratoriale, il progetto invita gli alunni a comprendere che il fuoco non è sempre nemico, ma può essere “amico” quando diventa passione, conoscenza, coraggio e solidarietà.
“Cessare il fuoco” significa quindi trasformare la forza distruttiva in energia positiva, imparando a gestire i propri conflitti interiori e relazionali con empatia, rispetto e responsabilità.
L’obiettivo educativo è guidare i bambini verso la consapevolezza che la pace non è un punto d’arrivo, ma un cammino quotidiano di scelte, parole e gesti.
Il progetto, sviluppato da novembre a maggio in laboratori di 2 ore settimanali con gruppi misti, propone attività di ascolto, espressione, ricerca e cooperazione.
Ogni disciplina contribuisce a costruire un percorso di crescita personale e collettiva, in cui la storia, l’arte, la musica, la parola e il corpo diventano linguaggi per dire la pace.
Le uscite quindicinali sono pensate come momenti in cui i bambini possono vivere il tema del fuoco nella sua dimensione positiva e generativa.
Osservare, esplorare e muoversi nel territorio permette agli alunni di sperimentare che il fuoco non è solo ciò che brucia, ma anche ciò che illumina, scalda, orienta e crea legami.
Ogni uscita diventa così un’occasione per scoprire come l’energia—quando è guidata da curiosità, rispetto e collaborazione—possa trasformarsi in costruzione, crescita e pace.

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Beige Brown Aesthetic Autumn Vibe Inspiration Photo Collage

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I bambini e le bambine delle classi prime, presso la libreria "IL FUORI ORARIO", sfogliano e osservano con attenzione le pagine dei libri per scegliere quelli che arricchiranno le rispettive biblioteche di classe.

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Il progetto delle classi quinte, “Napoli tra aria, acqua, terra e fuoco!” si propone di esplorare e valorizzare la storia e la cultura della nostra città, una città che ha vissuto un’evoluzione profonda nel corso dei secoli ma che ha sempre conservato una forte identità. Ci si propone di creare un ponte tra il presente e il passato e di ricostruire la storia di Napoli attraverso le sue tradizioni, la sua arte, la sua musica e la sua tradizione culinaria.

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I bambini vivono un'esperienza emozionante con il progetto Mare Mater che  integra la progettazione annuale delle classi seconde sulle tracce dell'acqua.

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Il Campo Scuola in località Camposauro (BN) rappresenta la tappa conclusiva del percorso educativo-didattico annuale "Cinque + Uno: alla scoperta del sesto senso". Un’esperienza che completa un viaggio fatto di esplorazione sensoriale, ascolto, stupore e rispetto per ciò che ci circonda, dove la natura si fa maestra di emozioni, silenzi, relazioni e meraviglia.

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Le classi prime hanno abitato per una mattinata la libreria “IL FUORI ORARIO”, scoprendo una delle risorse del quartiere Bagnoli. I bambini e le bambine hanno potuto curiosare tra gli scaffali, sfogliare volumi e valutare i titoli più significativi per il proprio gruppo. Questo ha consentito di approcciare ai libri in modo attivo e partecipato, promuovendo il gusto ed il piacere per la lettura.

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Il parco Totò è lo spazio verde del quartiere di Bagnoli, un luogo che ha accolto i bambini e le bambine delle classi prime in modo significativo: arrivati al parco, le 5 classi hanno trovato dei percorsi di foglie colorate (rosse, blu, verdi, azzurre e gialle) ciascun percorso ha condotto i bambini alla scoperta di un tesoro prezioso! Legati da un nastro colorato tanti libri ad attenderli; da soli, in coppia ed in gruppo li hanno poi sfogliati, con un tempo lento, che solo la natura riesce a donare.

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I bambini e le bambine delle classi prime a Villa Medusa hanno visitato la mostra "HeART of Gaza" (un gioco di parole che unisce cuore e arte), una rassegna di disegni e storie di bambini e ragazzi di Gaza; occasione preziosa per scoprire realtà distanti dalla propria, senza, per questo, restarne indifferenti. Successivamente sono stati coinvolti in un laboratorio: “Immaginiamo di poter inviare qualcosa a Gaza con una flotta di barchette di carta, con cosa le riempiamo?”

Giocattoli, coperte, cibo, amore, biscotti, amici… queste le risposte dei bambini e delle bambine che hanno valutato con attenzione e cura cosa fosse per loro prezioso e necessario per vivere bene.

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GLI SPAZI DI LAVORO

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L'aula immersiva è ambiente didattico innovativo che utilizza tecnologie avanzate, come proiezioni a 360°, realtà virtuale (VR) e aumentata (AR), per avvolgere gli studenti in scenari interattivi e multisensoriali. Le pareti, diventano superfici interattive per esplorare argomenti in modo attivo, inclusivo ed esperienziale.

L'aula immersiva permette di abbattere le pareti della classe. Concetti complessi o lontani nel tempo e nello spazio diventano scenari esplorabili. Questo è fondamentale per per gli alunni e le alunne, che hanno bisogno di concretezza per interiorizzare concetti astratti.

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In occasione della Giornata dei Calzini Spaiati, attraverso racconti e riflessioni ci siamo soffermati a pensare quanto sarebbe noioso se fossimo tutti uguali. Sono proprio le nostre differenze a rendere il mondo ricco di sfumature interessanti, un'opportunità per lavorare e creare insieme e per ricordarci di celebrare la bellezza delle nostre unicità!

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Il progetto Una base sicura per una scuola che esplora è ... scoperta di nuovi linguaggi per educare alla lettura.

Con la casa editrice Hamelin i docenti hanno esplorato il valore educativo di albi illustrati, narrativa e fumetto, strumenti preziosi per stimolare curiosità, immaginazione e pensiero critico.

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Il progetto Una base sicura per una scuola che esplora è... formazione e sperimentazione per i docenti.

Con l’associazione Cemea gli insegnanti si sono messi in gioco in prima persona, sperimentando giochi cooperativi che favoriscono fiducia, collaborazione e relazioni positive in classe.

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Il progetto Una base sicura per una scuola che esplora è...esperienza diretta e apprendimento attraverso il gioco.

Con l’associazione Cemea i bambini hanno sperimentato giochi cooperativi che allenano ascolto, collaborazione e rispetto reciproco, trasformando il gioco in un’occasione di crescita.

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Quanto spazio lasciamo davvero al gioco nelle nostre città?

Gli operatori dell’associazione Cemea del Mezzogiorno hanno incontrato i bambini e le bambine delle prime dell’IC Madonna Assunta di Napoli e insieme abbiamo portato il gioco in piazza.

All’aperto si impara con il corpo, con gli altri, con ciò che accade.

Il gioco diventa esperienza educativa concreta, fatta di libertà e scoperta.

E così la piazza si trasforma: da luogo di passaggio a spazio vissuto.

Perché è nel gioco che la città torna a essere di tutti.

Progetto: Una base sicura per una scuola che esplora

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Quanto spazio lasciamo davvero al gioco nelle nostre città?
Gli operatori dell’associazione Cemea del Mezzogiorno hanno incontrato i bambini e le bambine delle prime dell’IC Madonna Assunta di Napoli e insieme abbiamo portato il gioco in piazza.
All’aperto si impara con il corpo, con gli altri, con ciò che accade.
Il gioco diventa esperienza educativa concreta, fatta di libertà e scoperta.
E così la piazza si trasforma: da luogo di passaggio a spazio vissuto.
Perché è nel gioco che la città torna a essere di tutti.