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APORTES DE LA NEUROCIENCIA DE LA EDUCACION DE PRIMERA INFANCIA

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APORTES DE LA NEUROCIENCIA DE LA EDUCACION DE PRIMERA INFANCIA

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YAIR GOMEZ ZULETA
C.c 77039218
JHON TORRES SANCHEZ
C.c 84093583

GRUPO # 10

MAESTRIA
DIDACTICA DE LAS TIC´S

DOCENTE
CINTHYA GONZALEZC

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La primera infancia es una etapa crucial en el desarrollo vital del ser humano. En ella se asientan todos los cimientos para los aprendizajes posteriores, ya que el crecimiento y el desarrollo cerebral, resultantes de la sinergia entre el código genético heredado y las experiencias de interacción con el ambiente, van permitiendo un incorporable aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales, emocionales, cognitivas, sensoperceptivas y motoras, que serán la base de toda una vida.

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ALGUNOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL DESARROLLO INFANTIL

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ALGUNOS APORTES DE LA NEUROCIENCIA AL DESARROLLO INFANTIL

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La neurociencia viene aportando gran cantidad de conocimiento acerca de qué sucede en el sistema nervioso y en el cerebro durante el desarrollo infantil temprano.
algunos de estos importantes aportes, que en definitiva, podrán cambiar nuestra forma de pensar y actuar en esta tan importante etapa del ciclo vital.

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El desarrollo humano está influenciado tanto por factores genéticos, como por factores ambientales. La interacción dinámica y continua entre la biología y la experiencia va permitiendo que el sistema nervioso y el cerebro se dejen modular por los estímulos del ambiente, los cuales están inmersos en las experiencias que viven los niños y niñas desde temprana edad.

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En relación a la influencia de factores genéticos, algunas acciones ya pueden ser tomadas, y en su mayoría, estarán directamente implicados los padres y los primeros educadores:

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En relación a la influencia de factores genéticos, algunas acciones ya pueden ser tomadas, y en su mayoría, estarán directamente implicados los padres y los primeros educadores:

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• la preparación para una gestación saludable, desde una nueva educación preconcepcional.
• las condiciones adecuadas de gestación (ausencia de agentes teratogénicos, ausencia de toxinas, buena alimentación, buena salud física y mental, etc.) conocer individualmente a cada niño y niña.
• identificar y entender los rasgos de temperamento heredados.
• modular las pautas o patrones de crianza de tal manera que éstos puedan ayudar al niño o niña en el manejo de esos rasgos.
• estructurar un entorno adecuado que pueda dar el suficiente respaldo a los niños y niñas en su esfuerzo por manejar su comportamiento.
• según las predisposiciones genéticas, fomentar experiencias significativas y un mayor control de las condiciones del ambiente donde crece y se desarrolla un niño o niña, para que se superen las posibles dificultades.
• que la comunidad brinde soporte a las familias para que actúen con sabiduría en la construcción adecuada de la base del desarrollo cerebral en los primeros años de vida, para que puedan mejorar continuamente sus patrones de crianza.

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 influencias que tiene el ambiente sobre el desarrollo infantil

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 influencias que tiene el ambiente sobre el desarrollo infantil

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proporcionar un ambiente saludable para el desarrollo infantil desde el vientre materno, porque desde la etapa prenatal, tanto el ambiente sano como el ambiente desfavorable, van a aportar en la construcción inicial del neurodesarrollo.

propiciar los recursos adecuados, porque es a partir de una interacción eficiente con el ambiente, que el cerebro saca los insumos para crecer, desarrollarse, aprender y dejarse modelar por los estímulos que están inmersos en las experiencias que viven los niños y niñas.

garantizar ambientes familiares y sociales seguros y protectores, ya que las experiencias tempranas en ambientes de violencia, maltrato, pobreza o negligencia podrán dejar huellas profundas en el proceso de desarrollo cerebral de un niño o niña.

considerar que las creencias, los valores y la cultura en general van a influir en el desarrollo infantil.

garantizar nutrición adecuada, excelentes condiciones de cuidado e higiene, asistencia médica y control de la salud constantes, principalmente durante el inicio del proceso de crecimiento y desarrollo.

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2. La plasticidad cerebral, los periodos sensibles en el desarrollo cerebral temprano y la importancia de las experiencias

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2. La plasticidad cerebral, los periodos sensibles en el desarrollo cerebral temprano y la importancia de las experiencias

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El cerebro humano es un órgano excepcionalmente plástico, es decir, es muy susceptible a cambiar estructuralmente y/o funcionalmente frente a las experiencias, modificando su estructura, modificando los circuitos neurales existentes o creando nuevos circuitos. El aprendizaje, por ejemplo, es uno de los factores que pone al descubierto esta gran posibilidad que tiene el cerebro humano de modificarse a sí mismo para adaptarse, aprender, adquirir habilidades y responder al ambiente interno y externo.

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¿Por qué entender la plasticidad del cerebro. es de vital importancia para el desarrollo infantil temprano y los programas de atención y educación de la primera infancia?

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¿Por qué entender la plasticidad del cerebro. es de vital importancia para el desarrollo infantil temprano y los programas de atención y educación de la primera infancia?

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Entre tantas razones, podemos destacar que en los primeros años de vida el cerebro humano es muy susceptible a las experiencias del ambiente y además las necesita para empezar a funcionar adecuadamente. Este periodo, en el que cerebro pasa por momentos donde las experiencias y el ambiente ejercen mucha influencia en determinadas estructuras y circuitos neurales, lo conocemos como periodos sensibles. Durante estos periodos, los circuitos neurales son más flexibles, más plásticos y más receptivos a la estimulación ambiental.

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el proceso de maduración gradual del sistema nervioso y del cerebro, los circuitos neurales maduran en momentos diferentes.  Eso nos lleva a reflexiones importantes: 

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el proceso de maduración gradual del sistema nervioso y del cerebro, los circuitos neurales maduran en momentos diferentes.  Eso nos lleva a reflexiones importantes: 

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Los periodos sensibles para determinadas funciones se da mucho tiempo antes que un niño o niña entre a la escuela.

Las primeras experiencias conformarán las bases de las experiencias posteriores, por lo que una experiencia inicial de baja calidad puede provocar serias consecuencias en el desarrollo cerebral.

El grado de dificultad de las experiencias, o complejidad de los estímulos, deben variar según la maduración progresiva de los circuitos neurales, la edad y el proceso de neurodesarrollo.

Por la fuerte maleabilidad del cerebro en estos periodos sensibles, es enorme la responsabilidad de los políticos, legisladores, gestores y actores de los programas (escolarizados y no escolarizados) para con los niños y niñas menores de 4 años.

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Pensar en las condiciones adecuadas para que se de el desarrollo integral de un niño o niña, es pensar también en todos los factores asociados a este proceso y sin duda alguna, la salud es un factor esencial. Durante muchos años hemos pensado en la importancia de la salud de los niños y niñas desde un enfoque de prevención y tratamiento de enfermedades. Actualmente, la neurociencia nos llama la atención para otros aspectos esenciales a ser considerados en el ámbito de la salud.
Desde antes del nacimiento, en el vientre materno, los primeros esbozos de una vida saludable empiezan a diseñarse. Como sabemos, la calidad de la salud de la madre va a influir en la salud y en el desarrollo de su hijo.

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La educación prenatal, por ejemplo, va más allá de la estimulación prenatal: considera una adecuada formación de la madre gestante en lo que se refiere a su salud física y mental, además de informarle acerca de todas las conductas de riesgo que debe evitar para dar el soporte apropiado al desarrollo de su hijo, como el uso del tabaco, del alcohol, una dieta inadecuada, la hipertensión, la obesidad, las situaciones de violencia y de estrés tóxico, entre otras.

Substancias que pueden pasar la barrera placentaria: nutrientes de la madre, vacunas, droga, vitaminas, alcohol, etc.

Influencias del entorno uterino: edad y estado nutricional de la madre, rayos X, enfermedades y desórdenes maternos, herpes genital, enfermedades virales, factor RH negativo en la sangre, estado emocional de la madre, edad y desórdenes del tipo genético del padre, transmisión de virus del padre y madre, salud paterna.

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proceso de desarrollo integral. se sugiere que se preste la debida atención a algunos factores de alta relevancia:

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proceso de desarrollo integral. se sugiere que se preste la debida atención a algunos factores de alta relevancia:

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Entornos saludables, con disponibilidad de agua, desagüe y manejo de excretas.

Campañas de vacunación.

Acciones específicas con las familias y comunidades para la promoción de la salud.

Prevención de enfermedades.

Desarrollo de acciones de control del crecimiento y desarrollo infantil.

Construcción conjunta con la familia de conductas que promuevan buenos hábitos de higiene y el cuidado de la salud.

Atención médica integral, entre otros

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 4. El neurodesarrollo, las dimensiones del desarrollo y la graduación de las actividades

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 4. El neurodesarrollo, las dimensiones del desarrollo y la graduación de las actividades

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Podemos definir neurodesarrollo como un proceso dinámico, multifacético y multidimensional, relacionado al crecimiento y desarrollo del sistema nervioso central y del cerebro. Es fruto de la interacción entre genética y ambiente. Involucra muchos factores y afecta directamente el comportamiento del ser humano.
En la actualidad, la neurociencia, a través de técnicas avanzadas de neuroimágenes, va desvelando este complejo y maravilloso proceso en el ser humano, desde el vientre materno.

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El desarrollo cognitivo, que empieza en la infancia, permite al niño y niña desarrollar un número muy grande de capacidades y habilidades, adquirir y consolidar conocimiento.

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El desarrollo cognitivo, que empieza en la infancia, permite al niño y niña desarrollar un número muy grande de capacidades y habilidades, adquirir y consolidar conocimiento.

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Vamos entendiendo que el despertar y fortalecimiento del área cognitiva se debe a muchos factores, entre ellos:

la relación que establece el niño o niña con los objetos de su entorno, donde podrá entender relaciones de causa y efecto, de espacialidad y temporalidad, entre otras.

la frecuencia, intensidad, duración y oportunidad de vivir y repetir experiencias que generan posibilidad de desarrollar habilidades como resolver problemas, mantener la atención, clasificar, secuenciar, seriar, inferir, entre otras.

la imitación, que es una poderosa vía de aprendizaje, que permite entre tantas cosas, aprender de forma no tan estructurada diferentes conocimiento.

la relación que establece el niño y niña con los adultos y los pares que se encuentran en los ambientes de aprendizaje.

la exploración y el descubrimiento, que son habilidades naturales de los niños y niñas, pues nacen con las ganas de aprender del mundo y de las personas que los rodean.

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El juego es el eje transversal, por excelencia, de todo aprendizaje en la infancia.

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El juego es el eje transversal, por excelencia, de todo aprendizaje en la infancia.

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No solamente actúa sobre los circuitos cerebrales vinculados al desarrollo cognitivo sino que influye en los demás circuitos de todas las áreas del desarrollo. Para el ser humano, jugar es una cuestión vital ya que es parte de un proceso biológico, que tiene un recorrido desde lo adaptativo hasta la complejidad que se observa en las actividades que involucran las funciones ejecutivas.