# data[].attributes.body
La humanidad ha pasado su vida entera evaluando desde las acciones más simples hasta las más complejas.

# data[].attributes.body
PERÍODO PRE-TYLERIANO

Se ha caracterizado por “centrar la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición que se realiza mediante test o pruebas”.

# data[].attributes.body
Prácticas chinas para seleccionar personal.

# data[].attributes.body
Creación de los cuestionarios, buscaban que el alumno analice e investigue el “por qué” y el “para que” de las cosas.

# data[].attributes.body
La evaluación educativa era de estilo “dogmático”.

Con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era más formal.

Las evaluaciones se hacían orales y en presencia de un tribunal de maestros.

# data[].attributes.body
JUAN AMOS COMMENIO

Publica su obra "Didáctica Magna", la cual invita a hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido.

# data[].attributes.body
Se establecen los exámenes escritos de ingreso a las universidades como comprobación de ser meritorio el ingreso.

# data[].attributes.body
Nace la evaluación en la escuela tradicional.

Se miraba la capacidad de retener y almacenar información mediante evaluaciones escritas.

Se da una valoración al trabajo mediante una calificación.

# data[].attributes.body
HORACE MANN

Da inicio para aplicar test a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos, evaluando así las escuelas y el profesorado.

# data[].attributes.body
ROBERT LOWE

Introdujo un sistema de ayuda para las escuelas elementales acorde a los resultados en Reading, Writing and Arithmatic (lectura, escritura y aritmética), denominado el plan de enseñanza de las tres erres.

# data[].attributes.body
Surge la teoría conductista representada por Watson, esta se basaba en los resultados.

# data[].attributes.body
JOSEPH RICE

Utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas.

Pretendía que los maestros se convirtieran en investigadores de su quehacer pedagógico.

Enmarca una época donde el error era penalizado, a su vez se pretendía mostrar autoridad, disciplina, sanción y control.

# data[].attributes.body
WILLIAM STERN

Propone el Coeficiente Intelectual.

# data[].attributes.body
Aplicación de test de rendimiento e inteligencia.

# data[].attributes.body
DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Aplicación de test de inteligencia y personalidad al servicio de funciones sociales.

# data[].attributes.body
La Escuela Nueva introduce una evaluación cualitativa.

# data[].attributes.body
CÚSPIDE DEL TESTING

Test estandarizados, son privilegiados en el entorno educativo, basándose en la medición de la inteligencia.

# data[].attributes.body
PERÍODO TYLERIANO

Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos.

# data[].attributes.body
PERÍODO DE LA "INOCENCIA"

En este periodo prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa, centrados en la medición de los resultados.

# data[].attributes.body
TYLER "PADRE DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA"

Proceso que tiene por objeto determinar en qué medida se han logrado unos objetivos previamente establecidos.

# data[].attributes.body
Se incrementa una presión por el rendimiento de cuentas.

Hace parte de esta rendición de cuentas aspectos como “programas educativos”.

# data[].attributes.body
PERÍODO DEL REALISMO

Se caracteriza por los esfuerzos para enriquecer los juicios.

# data[].attributes.body
Reflexión sobre los diversos programas evaluativos que pretenden aclarar la multidimensionalidad del proceso evaluativo.

# data[].attributes.body
LEE CRONBACH

Introduce el uso de cuestionarios, entrevistas y observaciones sistemáticas.

# data[].attributes.body
STOCKER

Actividad metodológica que consiste simplemente en la recopilación y combinación de datos de trabajo, con una serie de metas que dan como resultado escalas comparativas o numéricas.

# data[].attributes.body
MICHAEL SCRIVEN

Introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa

La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de un test e instrumentos estandarizados.

La evaluación es una toma de decisiones.

# data[].attributes.body
SCRIVEN

Necesidad de valorar el objeto evaluado.

Integra la validez y el mérito delo que se realiza o de lo que se ha conseguido, para decidir si conviene o no.

# data[].attributes.body
PERÍODO DEL PROFESIONALISMO

Empieza a tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control.

# data[].attributes.body
BENJAMIN BLOOM

Taxonomía de Bloom, una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos.

# data[].attributes.body
El paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas, ya que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene.

# data[].attributes.body
CASTILLEJO

Recopilación de información rigurosa y sistemática para obtener datos válidos y fiables acerca de una situación, con objetivo de formar y emitir un juicio de valor.

# data[].attributes.body
PEREZ

Proceso de recopilación y provisión de evidencias sobre el funcionamiento y la evolución de la vida en el aula, ya que la evaluación implica entender y valorar.

# data[].attributes.body
SOLER

Medición de los aprendizajes, ya que permite conocer los errores y los aciertos de la enseñanza y, consecuentemente, mejorarla.

# data[].attributes.body
ROSALES

Función del profesor, que consiste básicamente en una actividad de reflexión sobre la enseñanza.

# data[].attributes.body
TENBRINK

Proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que, a la vez, se utilizarán para tomar decisiones.

# data[].attributes.body
CASANOVA

Proceso sistemático y riguroso de recopilación de datos, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación educativa y mejorarla progresivamente.

# data[].attributes.body
VERDUGO

Recopilación sistemática de información y articulación de un modelo de funcionamiento personal teórico, en función de los datos recabados.

# data[].attributes.body
KETELE Y ROEGIERS

Procedimiento que consiste en delimitar, proporcionar y obtener la información útil para juzgar decisiones posibles.

# data[].attributes.body
ESCAMILLA Y LLANOS

Proceso caracterizado por los principios de continuidad, sistematicidad, flexibilidad y participación de todos los sectores implicados en él. Se orienta a valorar la evolución de los procesos de desarrollo de los alumnos.

# data[].attributes.body
MEDINA, CARDONA, CASTILLO Y DOMÍNGUEZ

Consiste en el proceso y resultado de la recopilación de información sobre un alumno o un grupo de clase.

# data[].attributes.body
PERÍODO DE AUTOEVALUACIÓN

La evaluación se concibe como orientadora y formativa del proceso; de tal manera que, se convierte en uno de los mejores procedimientos del control de la calidad de la educación.

# data[].attributes.body
Guba y Lincoln analizan la aparición de más de 40 modelos de propuestas evaluativas.

La evaluación toma un matiz diferente y llega a la evaluación del sistema educativo nacional.

# data[].attributes.body
El proceso de evaluación se enfoca hacia las competencias y contextualizar a los estudiantes como ciudadanos globales.

# data[].attributes.body
PIMIENTA

Un proceso sistemático de recopilación de información (cualitativa y cuantitativa) para enjuiciar el valor o mérito de algún ámbito de la educación.

# data[].attributes.body
Mora, A. (13 de Diciembre de 2004). Redalyc. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/447/44740211.pdf

Rodriguez, A. (2012). TimeToast. Obtenido de https://www.timetoast.com/timelines/evaluacion-educativa-5f090963-b158-46d4-a2b5-a6f856292dd1