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Leitura Deleite: O Vestido Azul - Sandra Aymone

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Leitura Deleite: O Vestido Azul - Sandra Aymone

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1 - Após leitura deleite, ler a parlenda "Hoje é domingo, pede cachimbo" posicionando o dedo a cada sílaba e palavra lida e pedir que os alunos acompanhem da mesma forma.

"Hoje é domingo
Pede cachimbo

O cachimbo é de barro
Bate no jarro

O jarro é de ouro
Bate no touro

O touro é valente
Machuca a gente

A gente é fraco
Cai no buraco

O buraco é fundo
Cabou-se o mundo"

2 - Após a leitura, será distribuída atividade impressa referente à parlenda para que os alunos leiam e circulem as palavras que se repetem na mesma, e possam identificar e escrever por extenso o dia da semana exposto na parlenda.

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Leitura Deleite: Chapeuzinho Amarelo - Chico Buarque

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Leitura Deleite: Chapeuzinho Amarelo - Chico Buarque

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1 - Após leitura deleite, a parlenda lida no dia anterior (Hoje é domingo, pé de cachimbo) deve ser escrita no quadro e os alunos orientados para que copiem-na em seus cadernos.

"Hoje é domingo
Pede cachimbo

O cachimbo é de barro
Bate no jarro

O jarro é de ouro
Bate no touro

O touro é valente
Machuca a gente

A gente é fraco
Cai no buraco

O buraco é fundo
Cabou-se o mundo"

2 - Após, algumas palavras da parlenda devem ser apagadas do quadro para que os alunos possam completar os espaços com outras palavras que rimem

3 - Os alunos e a professora fazem a leitura de cada nova composição descoberta

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Leitura Deleite: Menina Bonita do Laço de Fita - Ana Maria Machado

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Leitura Deleite: Menina Bonita do Laço de Fita - Ana Maria Machado

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1 - Os alunos devem ser divididos em cinco grupos, de forma que cada grupo fique com duas frases da parlenda. Cada grupo deve discutir entre seus componentes qual seria a parte anterior ou posterior à sua.

"Hoje é domingo
Pede cachimbo" - Grupo 1

"O cachimbo é de barro
Bate no jarro" - Grupo 2

"O jarro é de ouro
Bate no touro" - Grupo 3

"O touro é valente
Machuca a gente" - Grupo 4

"A gente é fraco
Cai no buraco" - Grupo 5

"O buraco é fundo
Cabou-se o mundo" - Grupo 6

2 - Um aluno de cada grupo deve conversar com os outros grupos em busca da parte correta.

4 - Após encontrarem todas as partes, os alunos devem recitar a parlenda na ordem correta.

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Leitura Deleite: O sapato que miava - Sylvia Orthof

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Leitura Deleite: O sapato que miava - Sylvia Orthof

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1 - Leitura da parlenda "Lá em cima do piano" posicionando o dedo a cada sílaba e palavra lida e pedir que os alunos acompanhem da mesma forma.

"Lá em cima do piano, tinha um copo de veneno.
Quem bebeu, morreu.
O culpado não fui eu.

Lá na rua vinte e quatro
A mulher matou um gato
Com a sola do sapato
O sapato estremeceu
A mulher morreu
O culpado não fui eu "

2 - Copiar a parlenda no quadro com destaque às palavras que rimem entre si, e pedir que os alunos façam o mesmo no caderno.

3 - Pedir aos estudantes que pensem em outras palavras que rimem com as palavras destacadas.

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Leitura Deleite: O Girassol - Vinicius de Moraes

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Leitura Deleite: O Girassol - Vinicius de Moraes

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1 - Os alunos devem ser colocados em duplas. Uma cruzadinha relacionada à parlenda do dia anterior deve ser desenhada no quadro pela professora e ser entregue impressa aos alunos.

"Lá em cima do piano, tinha um copo de veneno.
Quem bebeu, morreu.
O culpado não fui eu.

Lá na rua vinte e quatro
A mulher matou um gato
Com a sola do sapato
O sapato estremeceu
A mulher morreu
O culpado não fui eu "

2 - Os alunos deverão contar os quadrados disponíveis para cada palavra, relacionar à imagem exposta ao lado e escrever por extenso o que ela representa.

3 - Ao final, a professora deve chamar alguns alunos para completarem palavras da cruzadinha no quadro.

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Professoras: Bárbara Santos , Rayanna Nascimento - Turma/Ano: 3º ano do Ensino Fundamental - Duração: Cinco dias, aulas de 50 minutos por dia totalizando 4h17min - Área de Conhecimento: Língua Portuguesa - Prática de Linguagem: Leitura, Produção de Textos, Oralidade e Análise Linguística/Semiótica

Objeto de Conhecimento: Decodificação/ Fluência de leitura ; Estratégia de Leitura; Escuta Atenta; Características da conversação espontânea; Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita; Revisão de textos; Edição de Textos; Pontuação; Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão

Habilidades: EF35LP01 - Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. ; EF15LP03 - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.  ; EF35LP06  - Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.; EF15LP02 - Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.; (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos; EF15LP06 - Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.; EF15LP07 - Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação; Gênero Textual: Parlendas - Recursos: Aparelho de som, lápis grafite, lápis de cor, lápis de quadro/giz de lousa, folhas de ofício coloridas, atividades impressas.