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1- Elaboración de una línea de tiempo en la que ordenen cronológicamente los siguientes hechos de la historia de Córdoba y de los Jesuitas en ella.(Indicar los años de cada hecho y también la escala que usaron) A- Creación de la Universidad de Córdoba, B- Expulsión de los jesuitas de toda América C- Fundación de Córdoba D- Creación del Colegio Mayor (Hoy Universidad Nacional de Córdoba)E- Construcción de cada una de las estancias jesuitas en Córdoba (Averiguar en Internet) F- Comienzo de la construcción de la Catedral y del Cabildo de la Ciudad G- Llegada de los Jesuitas a Córdoba

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1- Elaboración de una línea de tiempo en la que ordenen cronológicamente los siguientes hechos de la historia de Córdoba y de los Jesuitas en ella.(Indicar los años de cada hecho y también la escala que usaron) A- Creación de la Universidad de Córdoba, B- Expulsión de los jesuitas de toda América C- Fundación de Córdoba D- Creación del Colegio Mayor (Hoy Universidad Nacional de Córdoba)E- Construcción de cada una de las estancias jesuitas en Córdoba (Averiguar en Internet) F- Comienzo de la construcción de la Catedral y del Cabildo de la Ciudad G- Llegada de los Jesuitas a Córdoba

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1- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Describe cómo era la situación de los Pueblos Originarios que se encontraban en manos de los Jesuitas. ¿Cómo vivían? ¿Qué recibían de parte de los Jesuitas los nativos de esta tierra? ¿Qué tareas debían realizar los pueblos originarios en las reducciones Jesuitas?

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1- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Describe cómo era la situación de los Pueblos Originarios que se encontraban en manos de los Jesuitas. ¿Cómo vivían? ¿Qué recibían de parte de los Jesuitas los nativos de esta tierra? ¿Qué tareas debían realizar los pueblos originarios en las reducciones Jesuitas?

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¿Cómo vivían? cultivaban diversos vegetales como el maíz, la batata, la mandioca, la yerba mate y el algodón, además de ser cazadores y pescadores. Sin embargo, los padres jesuitas implementaron un sistema económico agrícola que fue rápidamente asimilado por los aborígenes.

¿Qué recibían de parte de los Jesuitas los nativos de esta tierra? Los jesuitas construyeron escuelas donde instruyeron a los indígenas a escribir y leer y además tenían una Iglesia. Les enseñaron también técnicas de ganadería, como tallar piedras y como elaborar instrumentos musicales.

¿Qué tareas debían realizar los pueblos originarios en las reducciones Jesuitas? Trabajaban en los cultivos construcciones y reducciones jesuíticas.

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2- ¿Qué pueblos originarios estaban en Córdoba? Ubicarlos en un mapa político de la Provincia de Córdoba, se puede buscar la imagen del mapa y la ubicación de los pueblos originarios en internet y adjuntarlo en el trabajo. Para mayor investigación se puede buscar información en la web.

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2- ¿Qué pueblos originarios estaban en Córdoba? Ubicarlos en un mapa político de la Provincia de Córdoba, se puede buscar la imagen del mapa y la ubicación de los pueblos originarios en internet y adjuntarlo en el trabajo. Para mayor investigación se puede buscar información en la web.

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En la provincia de córdoba se acentuaban los  comechingones y sanavirones.
sanavirones : se ubicaban en la cercanía de la laguna de mar chiquita en la actual provincia de córdoba.
Comechingones: Estaban en el departamento de rió primero , se encontraban situados aproximadamente a 70km de la ciudad de córdoba.
@buscando por Internet también nos apareció el pueblo de los pampas, que se ubicaban en la región Pampeana, compuesta por el interior de la provincia de Buenos Aires, Córdoba, Entre Ríos, La Pampa y Santa Fe

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3- Escribe una reflexión sobre qué sucede actualmente con los Derechos de los Pueblos Originarios. ¿Cuáles su lucha actualmente? A partir de lo trabajado en clase y las páginas 26 a 29 del Cuadernillo.

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3- Escribe una reflexión sobre qué sucede actualmente con los Derechos de los Pueblos Originarios. ¿Cuáles su lucha actualmente? A partir de lo trabajado en clase y las páginas 26 a 29 del Cuadernillo.

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La lucha de los pueblos originarios por sus derechos tiene que enfrentar cotidianamente a las empresas nacionales de países imperialistas, al estado que garantiza la apropiación, el saqueo y la contaminación de sus territorios y los recursos naturales

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4- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Caractericen el grupo de los esclavos. ¿De dónde venían? ¿Cómo vivían aquí? ¿Cómo eran tratados? ¿Qué debían hacer? ¿Cómo era su vida?

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4- Según lo escuchado y visto en la Salida Educativa: Caractericen el grupo de los esclavos. ¿De dónde venían? ¿Cómo vivían aquí? ¿Cómo eran tratados? ¿Qué debían hacer? ¿Cómo era su vida?

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¿De dónde venían?  La mayoría provenían de África Occidental: Guinea, Dahomey, Senegal, Congo y Angola.

¿Cómo Vivian aquí? Los esclavos, como todos los grupos subalternos, actuaban, tenían iniciativa y agencia. Nos impregnaron de saberes, poseían conocimientos sobre cuestiones medicinales, agrícolas, manejo de la madera y el hierro.

¿Cómo eran tratados? Los esclavos gozaban de algunos derechos, por ejemplo: podían comprar su libertad, tener propiedades, acudir a la justicia y exigir que sus amos los vendieran en caso de maltratos. Pero, frecuentemente, estos derechos no eran respetados.

¿Qué debían hacer? los esclavos negros fueron utilizados en las tareas rurales, la ganadería, las labores artesanales y el trabajo doméstico.

¿Cómo era su vida?  eran sometidos a largas y agotadoras jornadas de trabajo y recibían a cambio muy mala alimentación y asistencia. Debido a este maltrato su salud solía ser muy débil y muchos morían siendo muy jóvenes e incluso niños.

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5- A partir de la lectura de las páginas 24 y 25 del Cuadernillo responde: ¿En qué podemos reconocer la presencia, influencia afro en nuestro país? Mencionen algunos ejemplos.

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5- A partir de la lectura de las páginas 24 y 25 del Cuadernillo responde: ¿En qué podemos reconocer la presencia, influencia afro en nuestro país? Mencionen algunos ejemplos.

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la influencia afro en nuestro país se encuentra en desventaja frente al resto de la población en ámbitos como la educación , trabajo , la salud ,la vivienda y el acceso a lugares públicos.
sobre la situación de estas personas son aquellas que habitan en las zonas mas pobres con menor infraestructura y se encuentran mas expuestas al crimen y a la violencia , dificultándose hacia su derecho al desarrollo.

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6- Colocar fotos ilustrativas sacadas en la Salida Educativa, que muestran la presencia de los Pueblos Originarios y Africanos en nuestras tierras.

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6- Colocar fotos ilustrativas sacadas en la Salida Educativa, que muestran la presencia de los Pueblos Originarios y Africanos en nuestras tierras.

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1- A partir de la lectura del libro “El espejo africano” realicen una línea cronológica que les permita ubicar los sucesos y los lugares donde ocurren los acontecimientos.

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1- A partir de la lectura del libro “El espejo africano” realicen una línea cronológica que les permita ubicar los sucesos y los lugares donde ocurren los acontecimientos.

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2- Teniendo en cuenta la información recabada de lo que sucedía en la Plaza San Martín (Plaza Mayor) y lo relatado en “El espejo africano” redacten un texto en el que expongan y vinculen los temas: esclavitud -identidad - libertad.

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2- Teniendo en cuenta la información recabada de lo que sucedía en la Plaza San Martín (Plaza Mayor) y lo relatado en “El espejo africano” redacten un texto en el que expongan y vinculen los temas: esclavitud -identidad - libertad.

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2- En la plaza san martín hace tiempo se hacían ferias donde se vendían esclavos, estos no tenian ningún tipo de derecho ya sea de,identidad es decir que no podía  ser reconocidos como personas y el derecho a la libertad, donde no podían ser libres y eran pertenencias de sus amos los cuales decían lo que tenían que hacer.Estos suceso se ven relacionados en el libro " EL ESPEJO AFRICANO" en el cual se relata como eran las condiciones en la que vivían los esclavos y el como eran tratados.

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3- Elijan una de las fotografías tomada de la Biblioteca del Colegio Máximo y descríbanla teniendo en cuenta todo aquello que les causó sorpresa, recuerden sus impresiones olores, colores, ruidos, etc.

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3- Elijan una de las fotografías tomada de la Biblioteca del Colegio Máximo y descríbanla teniendo en cuenta todo aquello que les causó sorpresa, recuerden sus impresiones olores, colores, ruidos, etc.

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3-Al entrar a la biblioteca, se sintió un clima frío, tranquilo y relajante donde solo había silencio, gente estudiando y leyendo. Pudimos observar lo grande y organizada grande que era esta, había mucho estantes repletos de libros y había un sector donde mostraban estatus o libros antiguos. También el olor que sentíamos era a cosas antiguas como si esos libros hubieran estado ahí por años , también había mucha iluminación por todos lados

Cuando entramos a esa biblioteca enorme con todos sus libros, sentimos esa sensación de que se nos venían imágenes de como era eso antes, esa sensación de estar ahí siempre, al caminar más por la biblioteca y ver esos libros esas imágenes, esas sensaciones se iban haciendo realidad, como si estuviéramos yendo a esa epoca

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4- Escriban una página del diario íntimo de alguno de los personajes que más les haya interesado de la novela.

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4- Escriban una página del diario íntimo de alguno de los personajes que más les haya interesado de la novela.

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Hola querido diario,  hoy lo que me pasó fue de locos , hoy a la mañana como siempre estaba encargados del negocio ,cuando en un abrir y cerrar de ojos se me apareció un joven de pelo rojizo en el local , este  me ofrecia un espejo enbanado en ébano al costo de 4 monedas que  el me comentaban que  eran para unas medicinas , a lo que yo claramente me nege dárselas , si no que yo le ofrecía  3 , al mismo tiempo sentía pena por el joven pero en mi mente solamente pensaba en las palabras de maría petra " siempre tienes que negociar el precio ella me decía " el joven me insistía en vendermelo a 4 monedas a lo cual yo me enoje y le dije " coges las 3 monedas o no hay trato " este las cogio y se fue medio triste con la cabeza agachada . Después de 10 minutos me sentí  mal y con mucha pena por el muchacho,  a lo cual decidí salir del local en búsqueda del joven y entregarle esa moneda que le faltaba para las medicinas. Donde me pasaron muchas  cosas y hable con muchas personas pero esto te lo contaré después en otra página
Chau diario

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2a - Observar el siguiente mapa y la imagen

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2a - Observar el siguiente mapa y la imagen

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1- Realizar descripciones escritas a partir de imágenes y videos.

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1- Realizar descripciones escritas a partir de imágenes y videos.

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2- Leer “A HISTORY FROM IGNATIUS TO THE PRESENT” (Rowman & Littlefield), sobre la cual realizaránuna lectura comprensiva, sacarán conclusiones y harán una síntesis.

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2- Leer “A HISTORY FROM IGNATIUS TO THE PRESENT” (Rowman & Littlefield), sobre la cual realizaránuna lectura comprensiva, sacarán conclusiones y harán una síntesis.

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2b - En un texto de no más de 15 renglones explicar:¿Quién, cuándo y cómo fundó la ciudad de Córdoba? ¿En nombre de quién lo hacía?¿El fundador hizo lo que le había ordenado el virrey del Perú? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias provocó esta actitud?¿Cómo era la ceremonia de la fundación de una ciudad?¿Qué sectores sociales participaban de la misma? ¿Por qué debían estar allí?

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2b - En un texto de no más de 15 renglones explicar:¿Quién, cuándo y cómo fundó la ciudad de Córdoba? ¿En nombre de quién lo hacía?¿El fundador hizo lo que le había ordenado el virrey del Perú? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias provocó esta actitud?¿Cómo era la ceremonia de la fundación de una ciudad?¿Qué sectores sociales participaban de la misma? ¿Por qué debían estar allí?

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3a- Explicar la importancia que tuvo la plaza San Martín, en el centro histórico de nuestra ciudad, a lo largo del tiempo. 3b-¿Qué importantes edificios se encuentran en el lugar? ¿Qué representaban en el pasado? ¿Es lo mismo en nuestros días? 3c- ¿Cómo se construyeron los mismos, qué materiales y qué mano de obra utilizaron? 3d- Ilustra con alguna de las fotos de la salida

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3a- Explicar la importancia que tuvo la plaza San Martín, en el centro histórico de nuestra ciudad, a lo largo del tiempo. 3b-¿Qué importantes edificios se encuentran en el lugar? ¿Qué representaban en el pasado? ¿Es lo mismo en nuestros días? 3c- ¿Cómo se construyeron los mismos, qué materiales y qué mano de obra utilizaron? 3d- Ilustra con alguna de las fotos de la salida

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3- Descripción oral de fotos: Explicar las diferencias entre el pasado y el presente a partir de lo leído, visto enel recorrido por la manzana jesuítica.

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3- Descripción oral de fotos: Explicar las diferencias entre el pasado y el presente a partir de lo leído, visto enel recorrido por la manzana jesuítica.

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4- Los Jesuitas se destacaron en diferentes actividades en Córdoba, y la educación fue una de las más importantes... a- ¿Cuándo y cómo se creó el Colegio Mayor de la ciudad de Córdoba? ¿Cómo se llama hoy? b- ¿Quiénes podían estudiar allí? ¿Por qué? c- ¿Qué carreras se podían estudiar, en esa época, en el Colegio Mayor? ¿Para qué se usaba el Salón de Grados? d- Teniendo en cuenta las preguntas b y c explicar qué ocurre en el presente (nuestra época), en la UNC? e- Ilustra con alguna de las fotos que sacaron en el lugar

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4- Los Jesuitas se destacaron en diferentes actividades en Córdoba, y la educación fue una de las más importantes... a- ¿Cuándo y cómo se creó el Colegio Mayor de la ciudad de Córdoba? ¿Cómo se llama hoy? b- ¿Quiénes podían estudiar allí? ¿Por qué? c- ¿Qué carreras se podían estudiar, en esa época, en el Colegio Mayor? ¿Para qué se usaba el Salón de Grados? d- Teniendo en cuenta las preguntas b y c explicar qué ocurre en el presente (nuestra época), en la UNC? e- Ilustra con alguna de las fotos que sacaron en el lugar

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5- Los Jesuitas supieron desarrollar en conjunto la misión evangelizadora y el desarrollo socio económico de las regiones en las que se asentaron. En Córdoba lo demostraron con la creación de iglesias y estancias...a- Explicar cuándo y cómo se construyó la Iglesia Compañía de Jesús, teniendo en cuenta los materiales,(sobre todo en el techo), la mano de obra, etc. ¿A qué se llamaba “capilla de los naturales”? ¿Por qué? b- Teniendo en cuenta lo explicado en la salida y también investigando en Internet expliquen en un texto ¿Cuántas estancias construyeron los jesuitas en la provincia de Córdoba? (Incluir un mapa donde se muestre la ubicación de las estancias y alguna imagen ilustrativa de las mismas).¿Qué actividades económicas se desarrollaban en ellas y qué relación tenían estas estancias con la manzana jesuítica de la ciudad de Córdoba? ¿Quiénes y en qué condiciones trabajaban en ellas?¿Cuándo y por qué fueron expulsados los jesuitas de Córdoba? d- Finalmente... ¿Cuáles son los edificios que abarca la “manzana jesuítica”? ¿Desde cuándo y por qué son considerados Patrimonio de la Humanidad? ¿Qué significa esto? (Ilustrar con alguna foto obtenida en la salida educativa)

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5- Los Jesuitas supieron desarrollar en conjunto la misión evangelizadora y el desarrollo socio económico de las regiones en las que se asentaron. En Córdoba lo demostraron con la creación de iglesias y estancias...a- Explicar cuándo y cómo se construyó la Iglesia Compañía de Jesús, teniendo en cuenta los materiales,(sobre todo en el techo), la mano de obra, etc. ¿A qué se llamaba “capilla de los naturales”? ¿Por qué? b- Teniendo en cuenta lo explicado en la salida y también investigando en Internet expliquen en un texto ¿Cuántas estancias construyeron los jesuitas en la provincia de Córdoba? (Incluir un mapa donde se muestre la ubicación de las estancias y alguna imagen ilustrativa de las mismas).¿Qué actividades económicas se desarrollaban en ellas y qué relación tenían estas estancias con la manzana jesuítica de la ciudad de Córdoba? ¿Quiénes y en qué condiciones trabajaban en ellas?¿Cuándo y por qué fueron expulsados los jesuitas de Córdoba? d- Finalmente... ¿Cuáles son los edificios que abarca la “manzana jesuítica”? ¿Desde cuándo y por qué son considerados Patrimonio de la Humanidad? ¿Qué significa esto? (Ilustrar con alguna foto obtenida en la salida educativa)