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La historia de la lingüística esta construida desde la antigüedad por una tradición de ideas y tratados sobre el lenguaje tales como la retorica, la gramática, la filología, la morfología y la sintaxis (Robbins,1992)

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El Mundo Griego, La especulación lingüística

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El Mundo Griego, La especulación lingüística

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Los filósofos retóricos y presocráticos han especulado dos posiciones : Naturalista y Convencionalista.

Aparece Aristóteles(322 a de C- 384 a de C) Retomó el interés por el lenguaje y trató cuestiones lingüísticas relacionadas con la retórica y la crítica literaria.

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En la época helenista y el imperio de Alejandro Magno(323 a de C- 356 a de C) el griego se asume como la lengua de dominación de los pueblos cuando ellos conquistaban pueblos de otro habla de idioma y tenían que aprender el griego, con esta ocasión crean instituciones de enseñanza del griego.

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Los Romanos actuaron bajo la influencia de la gramática griega en su construcción de su lengua latina cuando Roma entró en contacto con Grecia. La lingüística estaba ya bien desarrollada.

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1712 a.                                                       La idea pedagógica de Rousseau

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1712 a.                                                       La idea pedagógica de Rousseau

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La idea de la pedagogía alcanzó su apogeo y se encontró en no ser visto en el sentido de abordaje enteramente nuevo, Rousseau se refiere expresamente a importantes predecesores principalmente platón, claves de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. Para Rousseau la infancia tiene diferentes maneras de ver, de pensar, de sentir que es propia igualmente la adolescencia. (Velásquez, M)

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470 a.                                                    LAS CUESTIONES PEDAGÓGICAS DE SÓCRATES                              

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470 a.                                                    LAS CUESTIONES PEDAGÓGICAS DE SÓCRATES                              

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Así como Isocrates, Sócrates (aproximadamente 470-399 aC) también fue influenciado por los sofistas. En su pensamiento, que se opone expresamente a las amenazas sofisticadas y, especialmente, una moderación, que emanan no tanto en el conocimiento de los otros, pero si el autoconocimiento. (Velásquez, M)

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Período-401 a. a 1500 a.                      La Pedagogía Medieval       

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Período-401 a. a 1500 a.                      La Pedagogía Medieval       

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Edad media
Entre siglos V Y XV La pedagogía de la Edad Media comprende de manera directa, un estudio estricto basado en los conceptos teológicos o de la fe. (Velásquez, M)

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399 a.                                                   “LAS CUESTIONES PEDAGÓGICAS DE ESÓCRATES”

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399 a.                                                   “LAS CUESTIONES PEDAGÓGICAS DE ESÓCRATES”

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Sócrates" 470-399 A,C" fue el que creó la fundación de la teoría, en cuestiones pedagógicas, esto es de suma importancia ya que como el decía que no es de tener muchos conocimientos por otros, si no de tener autoconocimiento de sí mismo. (Velásquez, M)

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384 a.                                                       La educación y Pedagogía como Praxis en Aristóteles

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384 a.                                                       La educación y Pedagogía como Praxis en Aristóteles

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La importancia de la pedagogía de Aristóteles, es frecuentemente subestimada cuando el comparaba la de Sócrates o de Platón E, sin embargo, Aristóteles se reunía en su persona la investigación científica, reflexión filosófica y actividad educativa en relación al desarrollo ya la organización de la idea pedagógica , cabe destacar por lo menos tres aspectos en su línea de raciocinio La inequívoca coincidencia entre educación y conducta de vida humana y entre pedagógica y ciencias prácticas. (Velásquez, M)

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1304                                    Renacimiento y reforma 

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1304                                    Renacimiento y reforma 

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La idea de Edad Media fue un invento del Renacimiento. Los pensadores renacentistas dividieron la historia del mundo en tres edades: el período clásico de Grecia y Roma, que se encontraron la Edad de Oro de la Filosofía y del Arte; una Edad Media de ignorancia y superstición, que era la Edad Oscura; y la tercera edad, su propia época. (Velásquez, M)

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la eclosión de las lenguas vernáculas va a dar lugar a la revitalización de las investigaciones sobre la lengua perfecta o común, por eso ha sido un periodo importante en la parte pres científica de la Lingüística.
Existe una gramática universal, llamada Gramática del Port Royal, que más tarde influirá en el postulado de un gran lingüista, Noam Chomsky, que aparece en 1928.

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Período- 1463 a 1494        Renacimiento Humanista-Discurso sobre la Dignidad del Hombre.                            

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Período- 1463 a 1494        Renacimiento Humanista-Discurso sobre la Dignidad del Hombre.                            

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Dentro del contexto de Giovanni Pico Della Mirandola, enfoca al hombre como un ser al que DIOS le ha dado la oportunidad de crear su propio mundo, sus propias ideas, las cuales poseen una soberanía y una jerarquía única sobre todos los seres vivientes. (Velásquez, M)

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1486                                             Discurso sobre la dignidad del hombre.                 

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1486                                             Discurso sobre la dignidad del hombre.                 

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El concepto de dignidad humana tiene su origen en la antigüedad griega; sin embargo, se ha enriquecido en su significado y alcance a lo largo del desarrollo de la historia humana, pasando de ser un concepto vinculado a la posición social a expresar la autonomía y capacidad moral de las personas, constituyéndose en el fundamento indiscutible de los derechos humanos.  (Velásquez, M)

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Período-1494 a 1553                            El renacimiento humanista.

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Período-1494 a 1553                            El renacimiento humanista.

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François Rebeláis impone sobre la “La reforma de la pedagogía” queriendo reformar la vieja educación, diferenciando las dos figuras literarias, las cuales nos mostraron la vieja y la nueva educación, diferenciándolas por sus procesos educativos. (Velásquez, M)

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El Romanticismo, La lingüística comparada.

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El Romanticismo, La lingüística comparada.

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Hizo resurgir el interés por la cultura y el pasado de los pueblos y de las naciones, con sus particularidades; Surgen estudios comparativos como la Lingüística comparada que conciben que las lenguas tienen vida: nacen, crecen, se desarrollan y en final mueren; En 1786, cuando se descubre el Sánscrito, se comprueban por fin las grandes similitudes entre el Latín griego y las lenguas Germánicas

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Período-1712 a 1778                          “LA IDEA DE LA PEDAGOGICA DE ROUSSEAU”       

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Período-1712 a 1778                          “LA IDEA DE LA PEDAGOGICA DE ROUSSEAU”       

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Rousseau enfoca su doctrina pedagógica desde un aspecto más social que teológico como lo sustentaron las antiguas escuelas Desde este punto, se instruye al hombre para la vida. Por tanto, para Rousseau la educación tiene varias características representativas que establecen que sea la adecuada, es decir, varias ideas pedagógicas las cuales serían, La educación debe operar en los niños(a) y atender las necesidades e intereses de ellos. (Velásquez, M)

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1724                                                      Kant y el concepto idealizado de la educación.              

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1724                                                      Kant y el concepto idealizado de la educación.              

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Emanuel Kant considera una acción educativa, que el define como “juiciosa, ósea que juzga” por si mismo donde lo convierte en un pensamiento sistemático, donde no soporta la idea de seguir construyendo la educación según las experiencias, que muy fácil se podrían deshacer, lo que si quiere es que la educación sea fundamental por principios y hacer un esfuerzo coherente para asegurar una cohesión sistemática. (Velásquez, M)

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Período-1768 a 1834               Friedrich Daniel Ernest Schleiermacher y la transmisión de teoría y práctica.            

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Período-1768 a 1834               Friedrich Daniel Ernest Schleiermacher y la transmisión de teoría y práctica.            

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Propone una transmisión dialéctica de teoría y práctica. Dentro de este contexto, la pedagogía entra en el ámbito ético y se considera como una práctica ética. Se busca así, un enfoque orientado a la construcción de los cuatro ámbitos de la convivencia cultural. (Velásquez, M)

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Período-1782 a 1852               Friedrich Frobel La idea romántica del juego 

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Período-1782 a 1852               Friedrich Frobel La idea romántica del juego 

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Friedrich propone la idea de que todo ser tenga una vocación. Su tesis se basa en exteriorizar lo interno e interiorizar lo externo. Expone que el juego infantil es el mecanismo para conseguir este objetivo, pero no un juego como tal, sino un elemento serio, transformador, donde el niño va construyendo su propio mundo, su propia identidad de las coas.  (Velásquez, M)

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Período-1866 a 1952                           La pedagogía después de  Rousseau.

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Período-1866 a 1952                           La pedagogía después de  Rousseau.

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En este espacio Benedetto Croce diferencio de los alumnos buenos y los alumnos malos, donde los buenos alumnos siempre se destacan de los malos haciendo que donde el maestro los analiza bajo otro ángulo, para dedicarse a cuestiones que el no supo responder, como podemos decir que la pedagogía de los siglos XIX y XX se deriva a la teoría de Rousseau, que también tuvo buenos y malos alumnos. (Velásquez, M)

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Afirma que todo hablante posee la competencia de su lengua, que le permite entender oraciones nunca antes leídas.
Chomsky introduce la semántica en los análisis lingüísticos.

Consideran que el lenguaje no puede ser estudiado sin tener en cuenta su principal función: la comunicación humana.

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1924                                                   KANT Y EL CONCEPTO IDEALIZADO DE LA EDUCACIÓN     

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1924                                                   KANT Y EL CONCEPTO IDEALIZADO DE LA EDUCACIÓN     

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Emanuel Kant (1724) dijo, al respecto de Rousseau, que el “coloco en la línea” y que, por causa, de él, había aprendido el honor a la humanidad.  (Velásquez, M)

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1977                                                                                    “LA PEDAGOGIA EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA” 

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1977                                                                                    “LA PEDAGOGIA EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA” 

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Mi opinión frente al constructivista es que hubo una construcción de ideas de la epistemología y la psicología cognitiva y la lingüística y la ética comunicativa por lo tanto adecuaron un proceso de conocimiento para los niños ya si una forma de enseñanza más asertiva ya que el maestro debe implementar métodos de aprendizaje y así mejorar la enseñanza para todos los niños. (Velásquez, M)

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1996                                                                            “PISTA PARA ENCONTRAR CAMINOS HACIA LA EFICACIA LERNER” 

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1996                                                                            “PISTA PARA ENCONTRAR CAMINOS HACIA LA EFICACIA LERNER” 

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Lerner cuando habla de la eficacia a lo escolar en La búsqueda de respuestas que han generado la existencia de dos investigaciones,claramente separadas entre sí. Por un lado, la investigación de Eficacia Escolar que ha estudiado la calidad y equidad del funcionamiento de las escuelas para Determinar por qué algunas son más eficaces que otras.
Hacer ACTIVIDADES que los niños(a) demuestren su capacidad, eficacia, así lograr que ellos tengan un mejor conocimiento. (Velásquez, M)

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1999                                                                                       El estado de la educación en Platón                        

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1999                                                                                       El estado de la educación en Platón                        

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Este suceso se describe para Platón como un hecho donde se caracteriza lo justo o injusto de la vida humana, donde Platón presenta un modelo de una naturaleza humana donde prevalece la paz, la felicidad y el bienestar de cada individuo. (Velásquez, M)

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2000                                                                                    LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA RECONSTRUCTIVA           

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2000                                                                                    LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA RECONSTRUCTIVA           

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Es preciso superar tres direcciones bajo las que se ha agrupado la pedagogía: Como conjunto de saberes que le otorgan su especificidad al oficio de educador y que tiene por objeto la enseñanza. La pedagogía es el arte de la enseñanza. Como conjunto de enunciados que, más que describir o prescribir formas específicas de proceder en la educación, pretenden orientar el quehacer educativo, confirmando su sentido.(Velásquez, M)