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Módulo 2: Revisamos los diversos modos en que las imágenes son utilizadas y circulan en el espacio escolar.

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Módulo 2: Revisamos los diversos modos en que las imágenes son utilizadas y circulan en el espacio escolar.

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En este muro, las y los invitamos a mirar su propia escuela con ojos extraños para tomar una fotografía y compartirla con el resto de los colegas.
El desafío, entonces, será poner en suspenso lo naturalizado del espacio escolar habitual, para identificar una escena, en la que se encuentren presentes imágenes, que les interese recuperar y compartir con sus pares. Para reflexionar juntas y juntos sobre los usos que hacemos de las imágenes en la escuela y en las situaciones de enseñanza, sobre sus sentidos, lo que dicen y expresan.
El registro visual que compartan, deberá estar acompañado de un epígrafe, una frase de no más de una línea que dé nombre a la foto, y una descripción que permita reponer el contexto de producción de lo registrado, poniéndolo en diálogo con las categorías trabajadas en el módulo: ¿qué tipo de usos de las imágenes podemos observar en el registro? ¿Qué supuestos y sentidos sugieren en relación con el modo de conocer, del sujeto que aprende y del conocimiento? ¿Qué sentidos expresan sobre la escuela y lo escolar?

Para inspirarnos, en este ejercicio de extrañar la mirada, compartimos el trabajo de Aixa Alcántara, #Mividaenlasescuelas (2020) acompañado de una  🔉​ reflexión de la autora en la que relata por qué se interesó en registrar los espacios escolares y cómo logró “hacer extraño lo familiar”.
No olviden colocar su apellido y nombre en la publicación.

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Mi nombre es María Cecilia Moreira, ésta imagen pertenece a una de las paredes de la escuela Nº1 de San Fernando, a la cual asisto cada vez que realizo una capacitación del ciie. Dicha imagen representa los 200 años de la escuela. A simple vista es una imagen que nos está informando algo, nos está contando sobre la historia de esa escuela, y a través  de éstos discursos visuales,  está construyendo un imaginario ciudadano (como lo explica en el texto del módulo 2). Una imagen que es parte del espacio escolar, que caracteriza a la institución, representando ideales y valores.
Es una imagen que es parte de la cotidianidad, que forma parte del repertorio visual a los cuales están sujetos los alumnos día a día sin que cause distracción alguna en ellos.

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Esta imagen puede ser poco común para algunas instituciones mientras que para otras puede ser totalmente familiar. Un espacio de libertad "limitada" para que los alumnos expresen su sentido de pertenencia. Muestran tensiones ya que no todos tienen permiso de realizarlas y son tanto aceptadas cómo odiadas. Dan cuenta de la participación de los estudiantes y su paso por la institución. Son más conectadas con el ocio que con cualquier otro aspecto y por eso su lugar es limitado, creo yo.

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Mural realizado por alumnos de 5° año referencia igualdad de género. 

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Este mural se encuentra en la entrada de una de las escuelas donde asisto. Los alumnos lo ven cada vez que ingresan. Marca una postura clara de la escuela de  igualdad, tolerancia y no discriminación.
Unas manos tejen adn. Cromosomas de distintos colores y en el rincón inferior, el planeta Tierra, significando que todos somos iguales, habitantes de este mundo, sin importar nuestra identidad de género.
Pude observar paso a paso cómo fue realizado el mural, el compromiso y entusiasmo de los chicos.
No se trata de una imagen que distraiga y, si lo hace, está cargada de un contenido educativo y muy necesario en estos tiempos.
Nos seguimos leyendo

Alejandra Coria

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El registro corresponde a la EP N° 10 de Esteban Echeverría, la imagen alude al cuidado de los árboles y del medio ambiente. Considerando a la escuela un lugar y un tiempo de encuentro, se plasma desde lo visual y estético actividades realizadas por niñas y niños de siembra y riego de árboles.

El espacio verde creado y mantenido por todos, incluye entonces la educación respetuosa hacia el medio ambiente, y fortalece un vínculo afectivo entre todas las personas que colaboran.

Con la ayuda del sentido de la vista, los niños, niñas y adolescentes pueden percibir y apreciar la importancia de asumir su cuidado.

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Ideas erróneas se siguen presentando naturalmente 

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La percepción de esta imagen como ilustración de las palabras. Fijan un concepto erróneo. El epígrafe "eran" para describir las costumbres, economía, sociedad.El uso intuitivo coloca a esta imagen como ilustradora del mensaje: " ellos eran" y " son otros pero de acá, son de aca pero no somos nosotros". Las intenciones seguramente tuvieron otro sentido, pero se ha naturalizado la idea del aborigen cómo aquellos que eran. No como parte de nuestros propios orígenes.Me recuerda a la idea que tenía, cuando iba a primaria, veía "esas artesanías que hacían los indios", a un costado de la muestra del Día de la Raza. Me imprimió la.idea de personas distintas lejanas que no tenían recursos, hasta que los españoles les ayudaron. Seguramente bien intencionada, pero èsta naturalizacion del mensaje visual, arrastra el error que  cometió la escuela muchos años.
Nancy Martinez

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Actividad sobre diversidad e inclusión realizada por los alumnos de 6º año de la EP Nº6 Guernica

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Este trabajo estuvo a cargo de las docentes de arte y de Ciencias Sociales llevada adelante con los 2 cursos de 6º año. Se trabajó en plano (a través del dibujo) luego se coloreo y se recortó. La idea no solo era trabajar en plano sino, darle dimensión al trabajo en 3D.
La construcción de valores es parte fundamental del encuentro entre el alumnado en general, tanto para incluir como para evitar el bulling en las escuelas así de esta manera crear un espacio sin limitaciones para el alumnado dando la importancia de las otras personas como seres iguales a nosotras y nosotros mismos.

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Imagen presentada en el SUM del Jardín de Infantes donde trabaje en el año 2021 (2022 no estuve ejerciendo)

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La imagen formó parte de la ornamentación realizada para conmemorar el día de la tradición (10 de noviembre). La intención fue reflejar aspectos de la vida criolla mostrando a un gaucho y a una paisana con vestimentas características y en pose de baile, un caballo que asoma, un día algosoleado, tranquera y pasto que permiten imaginar y visualizar el campo como entorno. Una imagen que los alumnos asocien con los contenidos trabajados en cada sección en relación con las raíces criollas que hacen a nuestra historia e identidad con costumbres que se mantienen en la actualidad.
Patricia E. Gonzalez

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Mural hecho por 3ro 1ra de la ess n°15 en colaboracion con profesores de arte.  

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Este mural esta en una de las paredes del patio de la secundaria 15 de canning, muestra la vision de los alumnos en cuanto a un tema actual que es la inclusion y la igualdad de genero,se lo utilizo con fines educativos, simboliza los valores e ideales tanto de los alumnos como de la institucion.
Guarapi Sol Belen

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Trabajos efectuados por distintos grupos en marco de la Esi, en este ejemplo eje tratado Violencia de genero.

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La imagen como mensaje, en estos trabajos que se ven ni bien se ingresa al edificio, intenta deconstruir mensajes naturalizados, la institución viene trabajando de manera sistemática estos ejes donde se propone igualdad en el trato fortaleciendo el respeto ante la diversidad.
Imagino este mensaje antes de la promulgación de la ley esi, ¿Qué nos hubiese  puesto en tensión?
Considero que en este caso, hay una concordancia entre lo que la institución trabaja y propone, donde se invita a la reflexión y participación de manera permanente.
Rescato como expresa el modulo, ¿Qué hay detrás de la imagen? ¿Qué importancia tiene el mensaje a dar?

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Distintos momentos, la misma escuela, el mismo espacio. 

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En primer lugar la imagen de Eva Duarte de Perón, entre los mástil de bandera, caracteriza fuertemente a la escuela. La misma se puede visualizar al ingresar al colegio, está frente a la puerta de ingreso. Representa el nombre de la escuela, EES 21, Eva Duarte de Perón, Ezeiza.

Luego las otras dos imágenes, capturan el trabajo de estudiantes y docentes. La imagen superior derecha muestra maceteros con plantas, algunas de ellas ya secas, otras han crecido. Y la otra, da a conocer el trabajo realizado sobre reciclado, llevado a cabo entre distintos cursos y docentes. Creo que aquí las imágenes se utilizan para conceptualizar, formalizar (concretar) contenidos. Considero, además, que ambas de alguna forma, permiten entrever la modalidad del colegio; puesto que su orientación es en ciencias naturales.
En primer lugar la imagen de Eva Duarte de Perón, entre los mástil de bandera, caracteriza fuertemente a la escuela. La misma se puede visualizar al ingresar al colegio, está frente a la puerta de ingreso. Representa el nombre de la escuela, EES 21, Eva Duarte de Perón, Ezeiza.

Luego las otras dos imágenes, capturan el trabajo de estudiantes y docentes. La imagen superior derecha muestra maceteros con plantas, algunas de ellas ya secas, otras han crecido. Y la otra, da a conocer el trabajo realizado sobre reciclado, llevado a cabo entre distintos cursos y docentes. Creo que aquí las imágenes se utilizan para conceptualizar, formalizar (concretar) contenidos. Considero, además, que ambas de alguna forma, permiten entrever la modalidad del colegio; puesto que su orientación es en ciencias naturales.
Yesica Eyherabide.

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Laura Soraire
Este proyecto pertenece a la Escuela Secundaria 3 de San Isidro. En la materia Arte los chicos de 6to año trabajaron el tema de Fotografía intervenida (angulación, encuadre, composición, iluminación, retrato y fotografía). La temática propuesta por la Casa de la Juventud de San Isidro era "El medio ambiente".
Los alumnos junto con la profesora fueron al Bosque Alegre, del Bajo de San Isidro, y sacaron sus propias  fotografías. Luego las editaron, encuadraron, para finalmente intervenirlas de manera analógica o digital.
Lo interesante es que aunque todos fueron al mismo lugar o ambiente, cada uno vio un aspecto distinto, una mirada diferente, en la que muchos nos sentimos identificados, y siempre con un mismo objetivo, el ser amigables con el medioambiente.
El medio visual adecuado y utilizado con acierto puede dejar una impresión tan profunda, que lo recordarán por muchos años tanto el recurso empleado como la idea que se enseñó.
Esto permite que los alumnos desarrollen la sensibilidad, la percepción y la observación, logrando así formar ciudadanos creativos, solidarios y protagonistas de la sociedad y su medio ambiente.

Las fotografías fueron expuestas en la Muestra anual de la Escuela, junto con una explicación de las consignas y su temática.

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Mi nombre es Marisa Toscano. Esta imagen sobre diversidad cultural, fue realizada por alumnos de segundo grado, en donde cada uno de ellos después de trabajar varios encuentros sobre el tema con distintas imágenes, representaron que cada uno de ellos son diferentes, sea del lugar que pertenezcan respetando cada uno su cultura, conviviendo todos en un mismo territorio.

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La Ecuela Secundaria 3 de San Isidro comparte el edificio con la sede del CIIE, dónde soy capacitadora en Historia y casi tod este año naturalicé esta cartelera

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Interesantísimo proyecto de  trabajo con la Escuela 505 de minusvalidos visuales, el desafío de la comunicación con esta intstitución emblemática en la zona es maravilloso. La cartelera da cuenta del descubrimiento  del lenguaje de señas,vivenciarlo y  familiarizarse con el de un grupo de secundario y  nos muestra el compromiso de los docentes de la institución.
Estas imágenes nos interpelan, nos introducen en el mundo de pensar al otro y sobretodo de interactuar con el otro y aprender de esa interacción.

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Buen día
Actualmente trabajo en una escuela con orientación Arte- música, seleccione está imagen ya que refleja la esencia de la música, desde está área los profesores intentan no solo transmitir conocimientos sino poder relacionar temáticas, permitirles expresarse por medio de instrumentos y darles las herramientas para los que elijan la carrera del arte y apoyarlos para que tomen decisiones.
Este mural concuerda con la imagen como distracción.
Con respecto al modo de conocer los alumnos/as diseñan junto a sus profesores así como nos muestra el módulo los valores e ideales, tanto de los profesores, directivos como así también transmitir a la comunidad.
Saludos
Marisol Fernández

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Soy Claudia Alvelo, esta imagen está presente al ingreso al colegio de la secundaria 23 de San Fernando.
Destaco la incorporación de producciones de arte de los alumnos, y de las frases positivas en la misma bienvenida.
En algo tan simple y sencillo, se muestra el sentido de la escuela como lugar común de aprendizaje no solo de contenidos, sino también de distintos aspectos de la vida. Ser positivos, hacer amigos, compañeros, y siempre pensar en positivo, no bajar los brazos.

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Actividad realizada por padres, madres y las y los alumnos del jardín 914 de 25 de mayo en conjunto por el día de la diversidad. Se creó un espacio de interés familiar e institucional para resaltar los valores e igualdad. La consigna era poder hacer una pintada en cada panel del paredón del jardín con la intervención de las familias. No solo pintar los murales sino también reflexionar en conjunto sobre la diversidad para deconstruir lo que se venía naturalizando.
Al analizar esta imagen como cultura visual y la escuela, me preguntaba ¿Qué tipo de conocimiento produce? tomando en cuenta que la institución escolar está en constante cambio y transformación, la imagen no representa a la diversidad. Se puede mencionar un borramiento o una imagen estereotipada donde genera un modelo equivalente al total de representados.
Andrea Grezch

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25 de noviembre dia de la lucha en contra de la violencia de género.

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Hola soy Laura Cerdan y la imagen que elegí, es knolling es una Tendencia fotográfica que puede abarcar espacios de debate con los jóvenes sobre temas, situaciones y personajes que ayudan a la problematización de los saberes previos y a la desnaturalizacion del sentido común. Cumple una función estética. 

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Hola soy Laura Cerdan y la imagen que elegí, es knolling es una Tendencia fotográfica que puede abarcar espacios de debate con los jóvenes sobre temas, situaciones y personajes que ayudan a la problematización de los saberes previos y a la desnaturalizacion del sentido común. Cumple una función estética. 

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Nivel secundario