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Vengo de una época en que la tecnología de punta eran las filminas en un retroproyector.
La conectividad que nos trajo Internet nos permitió cambiar el concepto de "lugar de encuentro", conocer el mundo desde las palabras e imágenes de personas que no compartían el mismo lugar físico y, la mayoría de las veces, no compartían el mismo tiempo.
¿Cómo formamos un profesional en este entrono? Es un desafío.
Las herramientas digitales son cada vez más increíbles. El desafío es entonces cómo usar estas herramientas para el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Sabemos que el aprendizaje en los libros es indispensable. Quizá, el mejor desafío en el uso de estas nuevas herramientas sea la aplicación de esos conocimientos en la creación de espacios de cooperación e interacción. Las brechas de acceso a los dispositivos y redes, complejizan hoy la igualdad de acceso a la información. De acuerdo a la disciplina que desarrollamos, la presencialidad no es la misma en todas las carreras. El desafío se vuelve doble.
Por otra parte, si trabajamos en un entorno híbrido sincrónico, el mayor desafío sea encontrar dinámicas de participación, generación de debates o intercambios para que, quienes están en el aula física o conectados en forma remota, se sientan parte de la clase. El desafío se vuelve entonces hacia nosotros, a la forma en que planificamos el desarrollo de una clase para que todos los estudiantes, más allá de su lugar o tiempo, puedan construir al profesional que van a ser.

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¿Qué SÍ es un material didáctico y qué NO?

Esta pregunta me sigue dando vueltas en la cabeza. Comenzó cuando lo conversamos en clase, y persiste luego de ver el video. No veo claro el limite entre lo que sí podemos considerar un material didáctico (MD) y lo que no. A mi entender, casi cualquier recurso puede ser utilizado como MD, siempre y cuando se lo integre al aula con esa intensión.

Puede ser que esté equivocada, pero considero que si la finalidad es la didáctica y el recurso suma en tal sentido, entonces estamos frente a un MD.

Por ejemplo, en el video, se explica que una revista de divulgación no es un material didáctico, pero.... y si se incluyera un artículo de dicha revista como caso de análisis y discusión para profundizar o aproximarse a algún tema de la clase, entonces no lo sería?

Considero que es la intención, en la utilización del recurso en el aula, lo que le da la categoría de MD o no.... Capaz pueda ser tema de debate....

Gracias!! Super interesante la propuesta y todos los recursos que nos acercan!

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El asombro... luego la reflexión... A medida que recorría todo ese mundo de posibilidades que nos compartió Jorgelina, quedé con muchas ganas de incorporar varios de esos materiales a mis clases. Las comunidades de práctica me abrieron un panorama muy alentador para trabajar "en territorio" con nuestros estudiantes. La diversidad de formatos para acercar contenidos me pareció muy interesante también. Una diversidad de formas de establecer puentes... entre todos los actores de la comunidad educativa (equipos de cátedra, estudiantes, docentes en ejercicio) y además una diversidad que se extiende a establecer distintos diálogos didácticos. Ya no hay vuelta atrás...
Gracias!!

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El aprendizaje de nuevas competencias que nos permitan desarrollar eficazmente la tarea docente claramente es un gran desafío. Hay tanto por aprender! tanto por explorar!
Como mujeres revolucionar nuestra práctica en el siglo XXI, requiere tiempo y muchas veces es un bien del que no disponemos. Lo necesitamos para aprender pero también para imaginar y crear. Es gran tensión, que a veces nos lleva a abandonar capacitaciones, proyectos, sueños. Es por ello que considero que la propuesta de la colaboración para la construcción de saberes puede ser una estrategia transformadora, especialmente para las mujeres.