# data[].attributes.headline
100 найкращих інструментів для навчання 

# data[].attributes.subject
100 найкращих інструментів для навчання 

# data[].attributes.body
Список 100 найкращих інструментів для навчання 2022 року склала Джейн Харт за результатами 16-го щорічного опитування.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
As a result of the 16th Annual Tools for Learning survey, I have, this year, generated a list of 100 Top Tools for Learning. Why, since last year I produced a list of 300 tools? There are two main reasons for this: firstly, fewer people voted this year, but secondly, and more significantly, far fewer tools were nominated this year.

In fact, it has become clear that whilst 2021 was the year of experimentation - with an explosion of tools being used as people tried out new things, 2022 has been the year of consolidation - with people reverting to their trusty old favourites. In fact, many of the tools that were knocked off their perches in 2021, have now recovered their lost ground this year.

So, with a smaller number of tools on the Top Tools list this year, I decided to drop the separate tools lists for personal learning ( PPL), workplace learning ( WPL) and education EDU), and instead I have simply indicated where votes were placed on the list below. Note: this doesn't mean tools aren't or can't be used in other contexts, just that that this was were the majority of people showed they used them. The graphic (in the right-hand column) provides a visual representation of 2022's Top 100 Tools, and where they are being used. Click the image for a downloadable PDF. For a more detailed analysis of this year's tools list, visit Analysis 2022.

Total Page Visits: 726177 - Today Page Visits: 108

# data[].attributes.attachment_link.description
As a result of the 16th Annual Tools for Learning survey, I have, this year, generated a list of 100 Top Tools for Learning. Why, since last year I produced a list of 300 tools? There are two main reasons for this: firstly, fewer people voted this year, but secondly, and more significantly, far fewer tools were nominated this year.

# data[].attributes.headline
Корисні посилання: 

# data[].attributes.subject
Корисні посилання: 

# data[].attributes.body
LearningApps.org є сервісом для підтримки процесів навчання та викладання за допомогою невеликих інтерактивних модулів. Ці модулі можуть використовуватись безпосередньо як навчальні ресурси або для самостійної роботи.

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.headline
Quizlet - сервіс для створення інтерактивних вправ

# data[].attributes.subject
Quizlet - сервіс для створення інтерактивних вправ

# data[].attributes.body
"Quizlet допомагає перейти від пасивного запам'ятовування до активного. Завдяки цьому можна запам'ятовувати інформацію швидше, ніж просто перечитувати конспекти."

# data[].attributes.headline
Генератор ребусів

# data[].attributes.subject
Генератор ребусів

# data[].attributes.body
Ребус - загадка, у якій слово або фраза зображені у вигляді малюнків, поєднаних з літерами, цифрами, нотами та іншими знаками. Ребус - одна з найпопулярніших та поширених ігор. Ним можна зашифрувати прислів'я, приказки, уривки з віршів, слова та окремі фрази. На сайті зібрані тисячі цікавих ребусів для дітей та дорослих. А за допомогою чарівного генератора одним натисканням кнопки можна перетворити в ребус будь-яке слово чи фразу

# data[].attributes.body
Генератор QR коду

Швидкий та зручний генератор QR-коду. Створює штрихкод, що добре зчитується всіма пристроями. Підходить для візиток, URL-адрес, подій календаря, email. Підтримує всі види штрих-кодів від звичайного тексту до Wi-Fi мережі. Для створення зображення використовується технологія Google

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your web browser must have JavaScript enabled in order for this application to display correctly.

Как создать QR-код?

Выше на странице выберите нужный формат кода. Заполните все поля и нажмите кнопку "Генерировать". Правее от формы появится ваш Qr-код. Под ним ссылка "Скачать". Скачанный файл-изображение можно распечатать и использовать там, где вам необходимо.

Код плохо считывается. Что делать ?

Попробуйте сгенерировать код снова. При этом выставив значение "Коррекция ошибок" в "H". Это улучшит считываемость изображения. Также можно использовать код большего размера.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
создать qr-код

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
генератор штрихкод

# data[].attributes.attachment_link.title
Генератор Qr кода

# data[].attributes.attachment_link.description
Your web browser must have JavaScript enabled in order for this application to display correctly. Выше на странице выберите нужный формат кода. Заполните все поля и нажмите кнопку "Генерировать". Правее от формы появится ваш Qr-код. Под ним ссылка "Скачать". Скачанный файл-изображение можно распечатать и использовать там, где вам необходимо.

# data[].attributes.headline
Сервіс для створення інтерактивних ігор

# data[].attributes.subject
Сервіс для створення інтерактивних ігор

# data[].attributes.attachment_link.description
Memorize information in a fun and engaging way. Students can share flashcards and StudyStack automatically creates other games and activities for them.

# data[].attributes.headline
Інструменти для опитування та тестування

# data[].attributes.subject
Інструменти для опитування та тестування

# data[].attributes.body
«Kahoot! став одним із «флагманських інструментів навчання». Kahoot! є незамінним, оскільки він залучає учнів протягом усього заняття, а також допомагає співробітникам більш ефективно зберігати важливу інформацію».

# data[].attributes.attachment_link.title
Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

# data[].attributes.attachment_link.description
Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

# data[].attributes.headline
Зручний інструмент для створення вікторин

# data[].attributes.subject
Зручний інструмент для створення вікторин

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The evidence is in the practice

ESSA Level 3 correlation evidence in math and ELA, earned by teachers running frequent formative assessments.

When teachers run 30+ formative questions a week, the research is clear: they get more data-driven, their students get more engaged. Wayground is built to make that practice enjoyable ot run, attainable to fit a class period, and habitual enough to last past September.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz is now Wayground | Teacher AI and Resources

# data[].attributes.attachment_link.description
Find standards-aligned resources that engage every student. Wayground (formerly Quizizz) helps teachers differentiate instruction with AI and track student progress.

# data[].attributes.headline
Інструменти для створення скрайбінгу

# data[].attributes.subject
Інструменти для створення скрайбінгу

# data[].attributes.attachment_link.description
Turn to Sparkol for easy to use, affordable video software, professional animation services and workshops that transform the way you communicate.

# data[].attributes.headline
Інструмент для створення відео скрайбінгу

# data[].attributes.subject
Інструмент для створення відео скрайбінгу

# data[].attributes.body
Візуальне спілкування за допомогою коротких відео та анімації дозволяє досягати більшого, незалежно від того, яку роботу ви виконуєте.

# data[].attributes.headline
Як створити блог на blogger

# data[].attributes.subject
Як створити блог на blogger

# data[].attributes.headline
Створення та публікація веб-ресурсів

# data[].attributes.subject
Створення та публікація веб-ресурсів

# data[].attributes.headline
Як створити електронну пошту

# data[].attributes.subject
Як створити електронну пошту

# data[].attributes.headline
Як створити Google сайт?

# data[].attributes.subject
Як створити Google сайт?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Google Digital Learning in Ukraine (GDLinUA)

# data[].attributes.attachment_link.title
Як створити Google Сайт

# data[].attributes.headline
Створення е-портфоліо

# data[].attributes.subject
Створення е-портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.title
ITeacher - Створюємо е-портфоліо

# data[].attributes.attachment_link.description
Модне на сьогодні слово "портфоліо" з'явилося в нашому професійному лексиконі не так давно але уже всі педагоги достеменно знають, що воно означає, адже усіх нас, особливо тих, хто готується до атестації, активно спонукають його створити. Та й, по-правді кажучи, вірно роблять, що спонукають,

# data[].attributes.headline
Як створити конференцію в Zoom?

# data[].attributes.subject
Як створити конференцію в Zoom?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Департамент СДП УЦХВЄ

# data[].attributes.attachment_link.title
Як створити конференцію по Zoom на ПК. Як підключитись до конференції по Zoom на ПК. Частина 1

# data[].attributes.headline
Zoom інструкція для учасника та організатора конференцій

# data[].attributes.subject
Zoom інструкція для учасника та організатора конференцій

# data[].attributes.attachment_link.title
Zoom інструкція для учасника та організатора конференцій

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталя Осіна

# data[].attributes.attachment_link.title
Створення інтерактивного плакату за допомогою сервісу Thinglink.

# data[].attributes.headline
Створення інтерактивного плакату

# data[].attributes.subject
Створення інтерактивного плакату

# data[].attributes.headline
Зразок електронного навчально-методичного комплексу модуля з професії "Закрійник"

# data[].attributes.subject
Зразок електронного навчально-методичного комплексу модуля з професії "Закрійник"

# data[].attributes.attachment_link.title
НМК МОДУЛЬ ЗАКР-5.1.

# data[].attributes.headline
Використання онлайн-дошки Padlet

# data[].attributes.subject
Використання онлайн-дошки Padlet

# data[].attributes.body
Padlet – це універсальна онлайн-дошка (онлайн-стіна) з інтуїтивним інтерфейсом, яку нескладно опанувати та легко застосовувати в навчальному процесі. Вона може бути використана для проектної роботи, пірінгової взаємодії, індивідуальних завдань чи як інструмент збору інформації від всіх учасників процесу в одному місці.

# data[].attributes.headline
Зразок падлет дошки "Кейс методиста Зборовець Н.М."

# data[].attributes.subject
Зразок падлет дошки "Кейс методиста Зборовець Н.М."

# data[].attributes.headline
Зразок блогу майстра виробничого навчання

# data[].attributes.subject
Зразок блогу майстра виробничого навчання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Створена навчально-наочна література у вигляді навчально-методичних комплексів модуля із всіма компетенціями та уроки виробничого навчання. Для створення контенту використано інтерактивний плакат - "ThingLink". Даний сервіс дозволяє зібрати докупи кілька посилань, таблиць і картинок, надавши їм вигляд цілісного матеріалу. Всім матеріалам надано додаткове пояснення у вигляді "міток". Натиснувши на них, учень відкриває текст, фото, відео, аудіо та посилання на джерела.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Зборовець

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог Зборовець Наталії Миколаївни

# data[].attributes.attachment_link.description
Створена навчально-наочна література у вигляді навчально-методичних комплексів модуля із всіма компетенціями та уроки виробничого навчання. Для створення контенту використано інтерактивний плакат - "ThingLink". Даний сервіс дозволяє зібрати докупи кілька посилань, таблиць і картинок, надавши їм вигляд цілісного матеріалу. Всім матеріалам надано додаткове пояснення у вигляді "міток".

# data[].attributes.headline
Методичний бенефіс

# data[].attributes.subject
Методичний бенефіс

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Заступник директора: І знову ми зібралися з вами в цій залі на незвичайне зібрання - " Методичний бенефіс зіркової п'ятірки ". Здається, тільки вчора ми з вами проводили засідання із цього питання, і ось пройшов цілий рік, і дійові особи помінялис я. Чому саме зіркової п'ятірки? Тому що сьогодні безпосередніми героями є п'ять зірок - вчителів, які претендують на підтвердження вищої категорії.

(Кожному учасникові пропонується назвати своє прізвище, ім'я, по батькові, а потім - свої позитивні якості, що починаються з літер власних ініціалів. Наприклад, М. О. В. - моторна, організована, вимоглива. Усі представляються по колу)

Директор школи Нічого не можу зрозуміти! Навколо дифірамби співають про школу, вчителів. А у нас... Ось самі послухайте...

Сподіваюсь, що ми розберемося із цією скаргою і знімимо звинувачення із цих достойних людей. А вам ( звертається до вчителів, які атестуються ), шановне панство, потрібно отримати Ліцензію про право на атестацію, що ми й зараз будемо робити, аби розсіяти сумніви дорогих батьків.

в) буду пояснювати нову тему - все одно ніхто нічого не зрозуміє.

а) як завжди, усе віддам дітям;

б) піду похвалюся до податкової;

в) який приємний сон, але мені до школи пора!

, в ранці ви прийшли до школи й раптом виявили, що забули одягнути спідницю. Ваші дії:

а) проведу урок як завжди;

б) дам дітям контрольну - нехай пишуть , сама буду сидіти за столом ;

в) зателефоную Батьківськ ому комітету - нехай все принесуть

, п ісля трьох місяців користування новим кремом ви раптово виявили, що він для взуття. Ваші дії:

а) прикинетесь валянком;

б) прикинетесь мулаткою;

в) прикинетесь якнайкрутішою?

, Вас запросили до Будинку моделей на демонстрацію. Під яким гаслом ви на неї підете:

а) "кожному вчителю - по шапці!";

б) "я навчала Сінді Кроуфорд!";

в) "двієчниці! Геть із подіуму!"?

Так як на запитання цього тесту ви відповіли правильно і без вагань, то ви справжній учитель, і зміна професії вам не загрожує.

ІІІ етап. Виступи членів атестаційної комісії про результати анкетувань учителів та учнів

Третє завдання - "Педагогічний словничок". Н еобхідно поєднати назви термінів з їх визначеннями

(Педагогічні терміни роздаються вчителям, а їх визначення знаходяться на окремому столі)

Вчителі дуже добре трималися у цій дуелі. Сподіваюсь вони повинні почути приємні слова підтримки

У етап Презентація творчих звітів вчителів Методичний бенефіс

А зараз надійшов час розпочати наш " ". Тож слово надається вчителям, які атестуються в цьому році.

(вчителі по черзі виходять до дошки та чіпляють до фото вчителів)

УІ етап Перевірка комп'ютерної грамотності

( В цей час групи підтримки пишуть поезію "сенкан" за поданим алгоритмом, аналізуючи таким чином поняття "Атестація")

1. Іменник (тема).
2. Два прикметники (яке воно?)
3. Три дієслова (що воно робить?)
4. Фраза-висновок з чотирьох слів.
5. Іменник-синонім до теми ( висновок, асоціація ).

(вчителі зачитують складені вірші)

Директор школи: Розглянувши справу, вислухавши свідків, обвинувачених, захисників, наше зібрання постановляє:

§ 2. Голові п рофспіл ки вчителів забезпечити кожного вчителя індивідуальним комплектом, модним одягом від кутюр , щоб закордонні колеги, зустрічаючи по одягу, могли проводити по розуму з почестями.

§ 3. Спонсорам школи направити в літній час вищеназваних учителів на заслання в місця, віддалені від Дніпропетровської області, строком на один місяць до яких-небудь канарейок, тобто на Канарські острови. А також взяти вчителів на повне забезпечення - життєве, довічне.

§ 4. Найкращ о м у художник у картинної галереї школи розмістити портрети учителів на почесному місці, оскільки це портрети всього нашого суспільства.

§ 5. Вважати такими, що отримують Ліцензію на право пройти атестацію вчителі: .......

Вирок остаточний. Оскарженню не підлягає. Вступає в дію з моменту оголошення.

Шановні колеги. Колекція щасливих миттєвостей на вашому трудовому шляху у кожного була різною: в одного - більша, в іншого - трішечки менша. Проте кожен ракурс вражав неповторністю, сяйвом дитячих посмішок, незабутніх моментів. Тож хочеться побажати вам, щоб галерея професійних перемог була у кожного з вас була надзвичайно великою, щоб вона постійно поповнювалася новими ракурсами, а самоосвітні кейси та портфоліо - новими методами, прийомами, інноваціями, що у свою чергу сприятиме успішній реалізації компетентнісного підходу та модернізації навчально-виховного процесу. І хоча ви вважаєте себе компетентним вчителем, продовжуйте працювати над підвищенням своєї професійної майстерності. Пам'ятайте слова Сальвадора Далі: "Не бійтеся досконалості. Вам її не досягти".

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Малич Олена Володимирівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Сценарій методичного заходу для вчителів "Методичний бенефіс зіркової п"ятірки"

# data[].attributes.attachment_link.description
Заступник директора: І знову ми зібралися з вами в цій залі на незвичайне зібрання - " Методичний бенефіс зіркової п'ятірки ". Здається, тільки вчора ми з вами проводили засідання із цього питання, і ось пройшов цілий рік, і дійові особи помінялис я. Чому саме зіркової п'ятірки?

# data[].attributes.headline
Сценарій методичного бенефісу. Автор Зборовець Н.М.

# data[].attributes.subject
Сценарій методичного бенефісу. Автор Зборовець Н.М.

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичний бенефіс. НМЦ 28.04.23

# data[].attributes.headline
Методичний міст

# data[].attributes.subject
Методичний міст

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичний міст

# data[].attributes.headline
 Брейнстормінг  

# data[].attributes.subject
 Брейнстормінг  

# data[].attributes.attachment_link.title
Брейнстормінг (ЦРК)

# data[].attributes.headline
Методична розробка уроку- ділової гри виробничого навчання 

# data[].attributes.subject
Методична розробка уроку- ділової гри виробничого навчання 

# data[].attributes.attachment_link.title
МЕТОДРОЗРОБКА ВІДКРИТОГО УРОКУ

# data[].attributes.headline
Інтерактивні технології 

# data[].attributes.subject
Інтерактивні технології 

# data[].attributes.headline
Вебквест - технології

# data[].attributes.subject
Вебквест - технології

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Технологія Веб-квест у методичному арсеналі сучасного вчителя

# data[].attributes.headline
Технології педагогічної майстерні

# data[].attributes.subject
Технології педагогічної майстерні

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Основою відкриття в будь-якій сфері знань, включаючи самопізнання, у майстерні є творча діяльність кожного й усвідомлення закономірностей цієї діяльності. У майстерні побудова знань може бути представлена так: творчий процес - творчий продукт - усвідомлення його закономірностей - співвіднесення отриманого з досягненнями культури - корекція своєї діяльності - новий продукт і т. д.

У майстерні досягається максимальне наближення до реального досвіду істинно наукового або художнього збагнення світу, тому що кожний її учасник рухається від усвідомлення особистого досвіду до досвіду національної й загальнолюдської культури у вільній діяльності. Ця діяльність імітує метод "проб і помилок", але реалізується за суворими правилами майстерні, що й гарантує морально-валеологічну охорону кожного. Усередині ж установлених рамок усім учасникам надається право вільного вибору. Це і створює умови, необхідні для творчості.

Іншою особливістю майстерні є реалізація ідеї діалогу в усіх його аспектах. Відбувається обмін думками, знаннями, творчими знахідками між учасниками майстерні, чому сприяє чергування індивідуальної, групової діяльності та роботи в парах. Обмін відбувається також між досвідом кожного учасника, з одного боку, й ученим, художником, явищем культури в цілому - з іншого. Нарешті, іде внутрішній діалог кожного - із самим собою. На шляху до істини учень оцінює як свою точку зору, так і всі інші, починаючи розуміти, що істина - це ціле, що чужі свідомості не можна споглядати, аналізувати, визначати як об'єкти, речі - з ними можна тільки діалогічно спілкуватись.

Результатом роботи в майстерні стає не тільки реальне знання чи вміння, важливий сам процес збагнення істини та створення творчого продукту. При цьому найважливішою якістю процесу стають співробітництво та співтворчість - явища самоцінні.

Одна з чудових якостей майстерні - те відчуття свободи творчості та повноцінного життя, що переживають і запам'ятовують її учасники. Воно виключає сухий академізм і входить у духовний досвід людини, тобто стає частиною її культури. Із діючих педагогічних методів роботи майстерня наближається до дослідницьких і проблемних методів навчання.

Принципова відмінність, однак, полягає, принаймні, у двох особливостях майстерні:

проблемне навчання в основному спирається на логічні протиріччя та зв'язки, а творчий процес у майстерні заснований на чергуванні несвідомої або не до кінця усвідомленої творчості й наступного її усвідомлення;

проблема й напрям дослідження у визначеній системі, як правило, визначаються вчителем, а в системі майстерень усі проблеми висуваються учнями. Ступінь невизначеності в завданнях майстерні принципово більш значний, ніж в інших методах роботи.

Педагогічна майстерня як форма, метод і технологія навчання виникла не на порожньому місці. Ідеї вільного виховання Л. Толстого, практична діяльність С. Рачинського, дослідження Л. Виготського, теоретична спадщина А. Макаренко, а також основи філософського навчання Ж.-Ж. Руссо та сучасних французьких епістемологів - послідовників Гастона Башляра - стали основою практичного моделювання спочатку французьких, а потім петербурзьких педагогічних майстерень. Можна констатувати, що відбулась інтеграція зарубіжного та вітчизняного педагогічного досвіду, причому закордонний досвід - діяльність французької групи нової освіти - є інноваційним і в європейській освіті.

Окрім шкільного предметного викладання майстерні в самому своєму процесі реалізують воістину величезний виховний потенціал. Тому вони можуть застосовуватись у клубній діяльності (що й відбувається, наприклад, у Франції), у додатковій освіті, просто в роботі класного керівника й вихователя, а також у спілкуванні з батьками.

Чим визначається і як реалізується цей виховний потенціал педагогічній майстерні?

I. Наявність вибору діяльності на різних етапах майстерні створює відчуття свободи та можливості самореалізації.

II. Те, що в майстерні називається "соціалізацією" (пред'явлення кожним учасником, групою або парою свого творчого продукту):

сприяє формуванню інтересу до іншої точки зору, дає поштовх для саморефлексії;

спонукає слухати та чути іншого без бажання спростувати, тому що безоцінність входить у правила майстерні;

у процесі майстерні створюється необхідне середовище взаємодії, а довірче середовище народжує почуття спільності, колегіальності, взаємоповаги, що досить актуально в сучасному житті.

Усе це, безсумнівно, сприяє вихованню толерантності та навчанню етиці поведінки.

III. Майстерня за певних умов (педагогічна філософія майстра, опора на відповідний зміст й ін.) дає можливість переходу від побутових, прагматичних тем до обмірковування й обговорення буттєвих ціннісних орієнтацій. Ненасильницьким шляхом відбувається реалізація духовно-морального виховання. Це стає можливим не тільки для педагогів та учнів, а і для батьків.

IV. Кожна майстерня при виконанні визначених принципів ("Усі рівні, усі здатні", - кажуть у французькій групі "Нової освіти") діагностична як для того, хто проводить майстерню, так і для будь-якого її учасника.

V. Можливо, головне в майстерні - це реалізація можливостей творчості. "Сенс життя - у творчості. А якщо тільки повторювати та репродукувати, то людство вимре, як вимерли мамонти", - казав колись Д. Менделєєв. Майстерня дає можливість для творчості в найширшому тлумаченні цього процесу: від нової ідеї до малої пропозиції організації, від малюнка до особливого штриха, від слова до матеріального продукту.

Саме тому, напевно, і діти, й дорослі сприймають процес у майстерні як шматочок живого життя. Творці авторських майстерень кажуть: майстерня - не урок; у майстерні відбувається "проживання".
Принципи та правила ведення майстерні
Ціннісно-змістова рівність усіх учасників, включаючи майстра - керівника майстерні.

Право кожного на помилку: самостійне подолання помилки - шлях до істини.

Безоцінна діяльність, відсутність критичних зауважень на адресу будь-якого учасника майстерні створюють умови емоційного комфорту та творчої розкутості, реалізуючи принципи "педагогіки успіху". Оцінка заміняється самооцінкою та самокорекцією.

Надання свободи в рамках прийнятих правил реалізується, по-перше, у праві вибору на різних етапах майстерні (забезпечується керівником); по-друге, у праві не брати участь на етапі "пред'явлення продукту"; по-третє - у праві діяти за своїм розсудом, без додаткових роз'яснень керівника.

Значний елемент невизначеності, неясності, навіть загадковості в завданнях. Невизначеність народжує, з одного боку, інтерес, а з іншого - психологічний дискомфорт, бажання вийти з нього й у такий спосіб стимулює творчий процес. Так само, як право вибору забезпечує відчуття внутрішньої свободи.

Діалоговість як головний принцип взаємодії, співробітництва, співтворчості. Не поспішаючи, навіть не дискусії, а діалог учасників майстерні, окремих груп, діалог із самим собою, діалог з науковим або художнім авторитетом - необхідна умова особистісного освоєння елементів культури, умова сходження до нових істин. Діалог створює в майстерні атмосферу збагнення будь-якого явища з різних позицій у різних "кольорах", що лише спільно дають відчуття "веселки" світу. Народжується справжня комунікативна культура.

Організація та перебудова реального простору, в якому відбувається майстерня, у залежності від задачі кожного етапу. Це може бути коло всіх учасників, окремі місця для індивідуальної роботи, можливість швидкого представлення творчого "продукту" кожного чи цілої групи, простір для імпровізацій, пантомім і т. д. Сприяє появі почуття свободи.

Рішуче обмеження участі, практичної діяльності майстра, керівника як авторитету на всіх етапах майстерні. Завдання його полягає, скоріше, у деякій фіксації досягнутого учасниками. Майстер не ставить запитань і не відповідає на них. У ряді випадків він може включитись у роботу "на рівних" з учнями - наприклад, у майстерні творчого письма. Кожна майстерня для керівника - поле діагностики, на основі якої створюється нова майстерня або включаються інші необхідні форми роботи.

Розрив - психологічний стан учасника майстерні, при якому йому раптово відкривається нове бачення предмета, закону, явища, образу, відносин. Шляхом "осяяння" він приходить до якісно нового повороту істини. Якщо на звичайному уроці учень приводиться вчителем до нового логічно, поступово, багаторівнево й доказово, то в майстерні самостійний висновок, узагальнення, закономірність чи новий образ з'являються найчастіше як прозріння. Відбувається розрив між старим і новим знанням.

"Розрив" - необхідний і найважливіший елемент майстерні, її ядро. Головний "розрив" заздалегідь планується керівником майстерні. Технологія створення умов для розриву складається в доборі парадоксального змісту, запропонованого учасникам майстерні для осмислення. Переживання парадокса приводить думки й емоції дослідника спочатку до стану глухого кута, потім до пошуку виходу із цього глухого кута і, нарешті, до "осяяння" - "розриву". Їх кількість різна в одній і тій самій майстерні для кожного учасника, тому що залежить від ступеня підготовленості, психологічного стану, особистого досвіду людини тощо. Незаплановані "розриви" можуть виникати додатково на будь-якому етапі майстерні. Якщо учасник заняття не переживає жодного "розриву", для нього майстерня не відбулась.

Рефлексія. "У психології розрізняють два типи рефлексивних процесів: авторефлексію, тобто усвідомлення власних думок, почуттів, учинків (я усвідомлюю, що я думаю про щось), і рефлексію як відображення того, про що думає інша людина (або група людей)..."

У педагогічній майстерні постійно діють обидва типи рефлексії. Однак рефлексивна діяльність обох типів протікає для кожного учасника майстерні своєрідно (не синхронно, індивідуально). Треба говорити про безперервний рефлексивний процес, що супроводжує всі види діяльності ("роблю - усвідомлюю, почуваю, вдумуюся, що з мною..."), і про спеціальні етапи, відповідно названі проміжною й заключною рефлексією в майстерні.

У ході майстерні відбувається постійне чергування несвідомої діяльності та її наступного усвідомлення. Це зближує навчальний процес із процесом дійсного наукового та художнього відкриття. Таким чином, відбувається не передача готових знань, а отримання ціннісного досвіду різнобічної духовної діяльності, у тому числі із самопізнання. Це, очевидно, і створює умови для формування справжньої культури.

Під час заключної рефлексії відбувається осмислення не стільки процесу творчості, проектування, одержання нових знань, скільки усвідомлення своїх внутрішніх змін і "розривів", свого інтелектуального й емоційного руху. Це необхідний елемент майстерні у валеологічному відношенні, тому що невисловленість, відсутність осмислення перевантажують людину емоційно. Почасти ця проблема може бути вирішена в заключному творчому тексті ("Болящий дух врачует песнопенье...", Баратинський). Це особливо важливо в аудиторії дорослих учасників майстерні, які більш болісно, ніж діти, переносять розставання зі стереотипами попередніх уявлень. Але і для підлітків етап рефлексії важливий не тільки сам по собі, а і для придбання, тренування здатності до самопізнання та самокорекції. Це вміння може перетворитись у постійно діючу навичку саморегуляції.

Рефлексія, таким чином, є універсальним психологічним механізмом зміни й розвитку особистості...

Автор: І. Мухіна

# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке педагогічна майстерня?

# data[].attributes.attachment_link.description
Основою відкриття в будь-якій сфері знань, включаючи самопізнання, у майстерні є творча діяльність кожного й усвідомлення закономірностей цієї діяльності. У майстерні побудова знань може бути представлена так: творчий процес - творчий продукт - усвідомлення його закономірностей - співвіднесення отриманого з досягненнями культури - корекція своєї діяльності - новий продукт і т.

# data[].attributes.headline
Проєктна технологія навчання

# data[].attributes.subject
Проєктна технологія навчання

# data[].attributes.headline
Презентація "Проектна технологія навчання

# data[].attributes.subject
Презентація "Проектна технологія навчання

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Цюпак Ольга Володимирівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація ”Проектна технологія навчання” (з досвіду роботи)

# data[].attributes.attachment_link.description
Викладений у презентації досвід роботи може бути застосований для ряду професій у ПТНЗ. Напрацювання досвіду відбувалось поетапно і поступово. До кожної із…

# data[].attributes.headline
План-конспект уроку виробничого навчання (метод проєктів)

# data[].attributes.subject
План-конспект уроку виробничого навчання (метод проєктів)

# data[].attributes.attachment_link.title
План-конспект уроку КОРСЕТ Зборовець Н.М.

# data[].attributes.headline
Розвиваємо навички комунікації

# data[].attributes.subject
Розвиваємо навички комунікації

# data[].attributes.attachment_link.title
Розвиваємо_навички_комунікації_22_03_23

# data[].attributes.headline
Створення презентацій

# data[].attributes.subject
Створення презентацій

# data[].attributes.body
Дуже зручна і функціональна платформа для створення презентацій під назвою Google Slides

# data[].attributes.headline
Learning Apps - інтерактивні вправи

# data[].attributes.subject
Learning Apps - інтерактивні вправи

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps.

LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використанням і на уроках, і позаурочний час, і для малечі, і для старшокласників.

Сервіс Learningapps є додатком Web 2.0 для підтримки освітніх процесів у навчальних закладах різних типів. Конструктор Learningapps призначений для розробки, зберігання інтерактивних завдань з різних предметних дисциплін, за допомогою яких учні можуть перевірити і закріпити свої знання в ігровій формі, що сприяє формуванню їх пізнавального інтересу.
Сервіс Learningapps надає можливість отримання коду для того, щоб інтерактивні завдання були розміщені на сторінки сайтів або блогів викладачів і учнів.

Сервіс працює на декількох мовах, зараз українську мову додано до переліку мов інтерфейсу сервісу: перекладені загальні текстові рядки та всі рядки, що стосуються різноманітних вправ. Вправу можна запозичити з будь-якого мовного середовища і переробити під український варіант або ж використовувати мовою оригінала.
Кожен із ресурсів можна використати на своєму занятті, змінити під власні потреби, розробити схожий чи зовсім інший навчальний модуль, його можна зберігати у власному "кабінеті", створивши свій акаунт в даному онлайновому середовищі.

1. Створення акаунту в онлайновому середовищі LearningApps:

Треба всього лиш уважно заповнити всі поля реєстраційної форми і потім зайти під своїм створеним акаунтом. Бажано вказувати свої дійсні дані аби потім вашим учням і колегам було зрозуміло, що це ваша авторська робота (автори робіт відображаються на посиланні на вправу).

Перш ніж розпочати створення власних інтерактивних завдань з колекції шаблонів, пропонованих сайтом, раджу познайомитися з галереєю сервісу. Для цього натисніть "Перегляд вправ", виберіть навчальний предмет і ознайомтеся з роботами колег: обираємо в полі "Категорія" необхідну предметну галузь (ці галузі вказують автори при створенні вправи).

Пошук потрібної вправи можна звузити за допомогою визначення рівня - від дошкільної освіти до післядипломної освіти за допомогою переміщення бігунка:

Пошук можна здійснювати і з допомогою відповідного поля (пошук можна здійснювати не лише за тематикою, а й за автором - в цьому разі відкриються всі вправи цього автора):

У розкритому переліку вправ обираємо ту, що зацікавила, клікнувши по її назві.

3. Режим "Створення вправи":

Для перегляду всіх вправ з цієї категорії треба клацнути по кнопці з трикрапкою.

Можна створити власну вправу. Для цього треба заповнити форму шаблону, обираючи потрібні елементи:

Зверніть вагу: у вправах можна додавати текст, зображення, звук, відео.

Вибравши інтерактивне завдання, що вас зацікавило, ви можете створити аналогічне, натиснувши на кнопку:

В цьому разі достатньо внести потрібні зміни і зберегти їх (вправа автоматично збережеться у вашому "кабінеті" в розділі "Мої вправи").

Після редагування є можливість спочатку переглянути вправу (кнопка у нижньому правому куті вікна):

А потім при потребі знову продовжити редагування вправи:

Якщо вправа вас повністю влаштовує і не потребує редагування достатньо клацнути по кнопці:

4. Робота із зображеннями.

Додати зображення до вправи можна декількома способами через діалогове вікно "Вибрати зображення":

1) "Шукати зображення" : вводимо в поле пошуку тему і обираємо із запропонованих зображень потрібне; обране зображення можна відредагувати (задати певний ефект, рамку, виконати обтинання, змінити розмір, орієнтацію, яскравість тощо):

"Використати зображення" : вводимо у вказане поле URL-адресу зображення.

Як отримати URL-адресу: зазвичай ми шукаємо потрібні зображення у пошукових системах (Google, Яндекс тощо); клацаємо на вподобаному зображенні спочатку лівою кнопкою миші (аби збільшити його поміж інших), а потім правою кнопкою на ньому, щоб викликати контекстне меню і обрати команду "Копіювати URL-адресу зображення":

Повертаємось до LearningApps і вводимо скопійовану адресу (Ctrl+V).

: клацнути всередині контурного прямокутника - відкриється вікно для вибору файлу з диску вашого комп'ютера або із зовнішнього носія; можна виконати відомі операції вибору через кнопки діалогового вікна або перетягнути потрібне зображення просто в поле вибору малюнка LearningApps, утримуючи ліву кнопку миші:

4. Використання посилань, вбудовування вправи в онлайнові середовища.

Після збереження вправи у власному "кабінеті" з'являється повідомлення про можливість використання вашої вправи:

Посилання на демонстрацію вправи можна подавати у двох режимах: звичайному (з відображенням вікна LearningApps) та у повноекранному режимі (вікно вправи розгортається на весь екран автоматично).

Щоб вбудувати вправу на інший онлайновий сервіс, треба скопіювати її HTML-код, поданий у полі "Вбудувати:", а потім перейти в потрібний сервіс (наприклад, блог чи сайт), обрати режим роботи з HTML-кодами сторінки і вставити скопійований код в потрібне місце.

5. Робота з папками у власному "кабінеті".

З часом вправ накопичується досить багато. Аби систематизувати набір вправ, які знаходяться у вашому "кабінеті", для більш легкого користування, можна створювати папки, як в звичайному комп'ютері, і переміщувати в них відповідні вправи. Для цього достатньо клацнути на папці і дати їй назву, а потім перетягуванням розмістити вправи у відповідні папки:

6. Створення колекції вправ. (Увага! Цей шаблон працює лише в українському інтерфейсі)

У власному "кабінеті" можна створювати колекцію вправ за конкретною тематикою або до певного уроку. Для цього обираємо категорію "Колекція вправ":

Клацнути по кнопці "Створити Колекція вправ", перейдемо до форми шаблону, в якій уважно заповнити потрібні поля і, клацнувши по кнопці "Вибрати вправу" додати потрібні (додаємо із вже збережених у ваших папках чи просто у вашому "кабінеті"-акаунті вправ):

В розкривному списку обираємо потрібну папку і клацаємо на відповідній вправі, що відтворяться в правій частині вікна - вправа з'явиться у шаблоні.

А потім, клацаючи по кнопці "+ додати ще один елемент" у шаблоні додаємо наступні потрібні вправи таким самим чином (обрати папку - клацнути по потрібній вправі).

Наприклад "Інформація. Інформаційні процеси" (клацніть, щоб спробувати):

7. Робота в режимі "Мої класи".

Кожен вчитель за своїм бажанням може створити набір класів у власному акаунті, ввести дані про учнів, створити для кожного учня профіль, задати пароль для входу:

Для обраного класу додаємо потрібні вправи (або колекцію вправ)

Під час роботи на уроці/заході кожен учень (або група учнів) отримує пароль для входу і виконують завдання, запропоновані для їх класу/групи.

Для використання вправ в оффлайновому режимі треба скористатись кнопкою:

Дана опція дає можливість завантажити вихідний код цього додатка, як ZIP файл (до вмісту не включені тільки джерела). Більшість завдань можна використовувати в режимі оффлайн після вилучення з архіву. Для запуску програми використовується файл index.html

Такий підхід дає можливість диференціювати завдання. Цю ідею можна влучно використовувати для організації "перевернутого" навчання (зокрема, домашнє завдання за рівнями навчальних досягнень учнів), проектної діяльності тощо.

Приклади інтерактивних вправ

По натисненню на "фішку" з'являється фрагмент зображення зі списком, в якому треба вибрати відповідний допис:

Приклад 2 - шаблон "Вікторина"

В середовищі пропонуються шаблони для створення вікторин двох видів: з однією правильною відповіддю та з множинним вибором відповіддю. В обох шаблонах присутня можливість вставки мультимедійного контенту: зображення, аудіоматеріалів та відеоматеріалів.

До цього виду прикладів можна віднести і гру "Перший мільйон" (аналог відомої телегри), шаблон якої також можна використати в середовищі.

Приклад 3 - шаблон "Знайти слова"

Навчальна гра, суть якої полягає в складання слова з букв, розташованих у сітці поруч один з одним. Слова можна розташовувати не тільки по вертикалі і горизонталі, але і по діагоналі. Створюючи завдання, можна відразу задати ключові слова, які потрібно знайти в таблиці та виділити їх, а можна подати опис цих понять і учні повинні дати відповідь, віднайшовши її в таблиці.

Приклад 1- шаблон "Поділ на групи".

В даному прикладі можна попередньо об'єднати дітей у групи/пари "Зайченятки", "Більчатки", "Жабенятки" та "Медвежатки". Кожна група/пара повинні визначити, що ж "вони" полюбляють їсти? У завданні треба кожній групі/парі клацати на картку, що відповідає їм.

По завершенні виконання завдання можна переглянути по категоріям правильність відповідей: зеленим контуром позначено правильний вибір, червоним -

Завдання передбачає з'єднання відповідних зображень та їх описів перетягуванням за допомогою лівої кнопки миші.
Можна задавати режими виконання завдань: або при правильній відповіді пари отримують зелене обрамлення і залишаються на екрані, або зникають. Неправильні варіанти обрамляються червоним кольором.

Суть гри: почергово відкриваються пари табличок; завдання учня визначити чи відповідають таблички один одному, згідно завдання. Приклади відповідностей: два різних зображення одного і того ж об'єкта, зображення об'єкта і відповідь, відповідність слів, графіків функцій та їх формул-описів, вивчення іноземних слів тощо.

Приклад 1 - шаблон "Просте упорядкування"

Розташувати в певному порядку запропоновані елементи. При переміщенні нумерація у верхньому лівому куті автоматично змінюється. ( http://learningapps.org/2055863 )

Після перевірки можна виконати корекцію відповіді.

Приклад 2 - шаблон "Числова пряма"

Приклад 1 - шаблон "Freetext input" ("Введення тексту")

Шаблон дає можливість працювати з різним контентом: текст, зображення, аудіо, відео та озвучений текст. Відповідь вводиться у відповідне поле ( http://learningapps.org/2194040 ):

Суть завдання не вимагає пояснень. Для складання кросворду нічого не треба малювати або креслити. Введіть в відповідні поля свої питання і відповіді, все інше програма зробить сама, розмістивши слова по горизонталі і вертикалі і визначивши місця перетинів. Можна встановити фонову картинку.

Хід гри зображується у вигляді вершників, які беруть участь у скачках (кожному гравцю відповідає певний вершник). Після кожної відповіді положення вершників змінюється в залежності від правильності і швидкість відповідей.

Як і в будь-якій онлайновій грі тут можна організувати чат між учасниками:

Досить проста у створенні і використанні гра, в якій пропонується обчислити значення виразу або підрахувати кількість елементів, об'єктів, літер тощо.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learning Apps - інтерактивні вправи

# data[].attributes.attachment_link.description
Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps. LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерак...

# data[].attributes.headline
Хмарний конвертер файлів CloudConvert

# data[].attributes.subject
Хмарний конвертер файлів CloudConvert

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Наверняка такое может случиться с каждым: по почте приходит письмо с прикрепленным файлом экзотического формата. Если письмо пришло на персональный компьютер или ноутбук, то никаких проблем - конвертировать файл будет несложно, но что если у Вас под рукой только смартфон?

Это может быть аудиофайл формата FLAC или видео MKV. А может вам нужно превратить текстовый файл формата DOC в PDF?

CloudConvert - это бесплатный онлайновый конвертер файлов, запущенный совсем недавно и обладающий рядом интересных особенностей. Прежде всего это широкий круг поддерживаемых форматов, на сегодняшний день их 195 в категориях: Audio (звук), AutoCAD (работа с технической документацией и чертежами), Document (текстовые файлы), eBook (файлы для электронных книг), Image (изображения), Presentation (презентации), Spreadsheet (электронные таблицы), Video (видеофайлы). Кроме этого, CloudConvert умеет работать напрямую с такими сервисами как Dropbox и Google Drive, получая и сохраняя файлы непосредственно в ваше облачное хранилище.

Онлайновый сервис CloudConvert является удобным способом преобразования файлов из одного формата в другой, который может вас выручить в очень многих ситуациях. С его помощью вы сможете избежать возни с установкой специальных программ для не поддерживаемых типов файлов, а в случае с мобильным устройством это вообще может быть единственным выходом.
Рисунок 8 - Главная страница сайта CloudConvert
Сервисом можно пользоваться даже без дополнительной регистрации. Однако, в таком случае будет налагаться ограничения на количество файлов. Их можно будет обработать только 10 в сутки. Если этого недостаточно - нужна регистрация.

Располагается данный сервис на сайте CloudConvert.com (см. рисунок 8). Язык интерфейса - английский. Cloudconvert бесплатен, если не производить больше 25 конвертаций в день. Для большинства пользователей, этого будет более чем достаточно. Зарегистрированным пользователям доступно 25 переходов в сутки, максимальный размер файлов не должен превышать 1024 Мб. Подробный список ограничений доступен на странице регистрации в сервисе. Кроме стандартной регистрации по электронной почте, Также, предусмотрена возможность регистрации с помощью социальных сетей. На выбор доступны: Google+, Twitter и Facebook (см. рисунок 9). Если Вы пользуетесь любой из них, то авторизоваться можно учетной записью той или иной социальной сети.
Рисунок 9 - Страница регистрации на CloudConvert Рисунок 10 - Указание файла на PC или облачном хранилище
Процесс работы CloudConvert очень прост и умещается в три простых шага. Вначале вы должны указать файл, который хотите конвертировать, на своем жестком диске или в Dropbox, Google Drive (см рисунок 10).

Затем необходимо выбрать желаемый формат и настроить параметры преобразования, если они доступны. После всех необходимых настроек остаётся только нажать "Start Convertation" (начать конвертацию) и ждать окончания процесса. При этом можно закрыть окно браузера и выставить галочку "уведомить об окончании конвертации по электронной почте", и тогда через 5-10 минут Вам придёт на почтовый ящик письмо с уведомлением и ссылкой на скачку файла. Таким образом, можно задать файл на конвертирование как на ПК, так и на мобильном устройстве.
Рисунок 11 - Список поддерживаемых сервисом форматов
Список всех поддерживаемых сервисом форматов файлов располагается в топовой вкладке "Conversion Types" (см. рисунок 11) - список форматов разделен на подразделы с типом файлов (видео, аудио, звук и т.д.), что удобно.
Рисунок 12 - Настройка параметров конвертации (выбор формата конечного файла)
Для данного дипломного проекта был выбран видеофайл формата .flv размером 130 Мб для конвертации в другой видеоформат (.mov) и изменения разрешения на 320х240 пикселей.

Как видно на рисунке 12, видеофайл также можно преобразовать в презентацию, либо же в звуковой файл (удалить изображение и оставить только аудиодорожку начального файла).

После выбора конечного формата файла появляется кнопка вызова окна параметров преобразования (см. рисунок 13) в виде гаечного ключа.
Рисунок 13 - Кнопка вызова параметров преобразования Рисунок 14 - Настройка параметров конвертации (выбор формата конечного файла)
Само окно опций параметров преобразования показан на рисунке 14. Здесь можно редактировать качество видео, пропорции видеоизображения, разрешение видео, выбрать качество звука и прочее.

После нажатия кнопки "Start Convertation" начинается загрузка файла на сервер для его последующей обрабоки. Состояние готовности загрузки и обработки файла показано на соответствующей шкале (см рисунок 15).
Рисунок 15 - Настройка параметров конвертации (выбор формата конечного файла) Рисунок 16 - Уведомление по электронной почте о завершении конвертации
По окончании конвертации на электронную почту приходит сообщение с уведомлением, что конвертация прошла успешно, с ссылкой на скачивание файла (см. рисунок 16).

Общее время, затраченное на настройку конвертации, сам процесс и загрузку файла на компьютер: 10 минут.

# data[].attributes.attachment_link.title
Облачный конвертер файлов CloudConvert

# data[].attributes.attachment_link.description
Наверняка такое может случиться с каждым: по почте приходит письмо с прикрепленным файлом экзотического формата. Если письмо пришло на персональный компьютер или ноутбук, то никаких проблем - конвертировать файл будет несложно, но что если у Вас под рукой только смартфон?

# data[].attributes.headline
Розробляємо та проводимо тренінг

# data[].attributes.subject
Розробляємо та проводимо тренінг

# data[].attributes.headline
Презентація створення онлайн-дошки Padlet.com

# data[].attributes.subject
Презентація створення онлайн-дошки Padlet.com

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія Зборовець

# data[].attributes.attachment_link.title
Використання онлайн-дошки Padlet.pptx

# data[].attributes.headline
Покрокова інструкція створення електронних навчальних матеріалів

# data[].attributes.subject
Покрокова інструкція створення електронних навчальних матеріалів

# data[].attributes.headline
Онлайн редактор інтерактивних книг Book Creator

# data[].attributes.subject
Онлайн редактор інтерактивних книг Book Creator

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Вчительські родзинки

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн редактор інтерактивних книг Book Creator

# data[].attributes.attachment_caption
Методичні рекомендації для створення електронних навчальних матеріалів

# data[].attributes.headline
Електронний навчально-наочний посібник 

# data[].attributes.subject
Електронний навчально-наочний посібник 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Державний навчальний заклад "Подільський центр професійно-технічної освіти"

Електронний навчально-наочний посібник для педагогів ЗП(ПТ)О

Державний навчальний заклад "Подільський центр ПТО"

Електронний навчально-наочний посібник для педагогів ЗП(ПТ)О

Анотація
Даний електронний навчально-наочний посібник розроблений методистом ДНЗ "Подільський центр ПТО" Зборовець Наталією Миколаївною з метою допомогти педагогам ЗП(ПТ)О додатково вмотивовувати здобувачів освіти, урізноманітнювати уроки та робити їх сучаснішими. Корисні посилання для створення онлайнових робочих аркушів, інтерактивних вправ, ребусів, інтерактивних ігор, і нтерактивних навчальних матеріалів, якими можна користуватися на мобільних пристроях здобувачів освіти.
Навчально-наочний посібник рекомендований для викладачів професійно-теоретичної, загально-освітньої підготовки, майстрів виробничого навчання та здобувачів освіти ЗП(ПТ)О.

Передмова

Із збільшенням темпів розвитку цифрових технологій, впровадженням інноваційних рішень у всіх сферах суспільного життя виникає необхідність у підвищенні якості підготовки працівників для створення можливості модернізації економіки країни відповідно до сучасних вимог. Відповідно до Концепції розвитку цифрових
компетентностей, затвердженої Кабінетом Міністрів України від 3 березня 2021 р. за номером № 167-р здобуття цифрової освіти має здійснюватися з "використанням інформаційних ресурсів, нових освітніх технологій та цифрових освітніх ресурсів".
Відсутність концептуальних засад формування державної політики у сфері розвитку цифрових навичок та цифрових компетентностей громадян не дозволяє забезпечити розвиток усіх сфер суспільного життя відповідно до сучасних вимог, процесів глобальної цифровізації економіки, сфер життєдіяльності суспільства, які відбуваються у більшості країн світу.
Таким чином, виникає необхідність забезпечення готовності суспільства до таких процесів, опанування ним ключових комбінацій знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, інших особистих якостей у сфері інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій (цифрова компетентність).
Так, цифровою компетентністю є динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, інших особистих якостей у сфері
інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій, що визначає здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність із використанням таких технологій.
Законом України "Про освіту" визнано інформаційно-комунікаційну компетентність як одну з ключових компетентностей,
необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Розділ 1. Цифрові інструменти для педагога

Структура цифрової
компетентності педагогічного працівника:

1. Професійний розвиток. Використання та аналіз цифрових ресурсів.
2. Навчання та оцінювання учнів.
3. Розвиток цифрової компетентності учнів.
Інтернет -це надзвичайно потужний навчальний інструмент. Адже володіючи елементарними навичками пошуку можна отримати будь-яку інформацію і перетворити її спершу на знання, а потім і на досвід. Інтернет-блоги - це ті носії, які можуть і повинні перетворитися на своєрідну "позакласну школу" для учнів.
Пропонуються такі цифрові інструменти для педагога:

Learningapps.orgстворений для підтримки навчання та викладання за допомогою невеликих загальнодоступних інтерактивних модулів (далі - вправ). Дані вправи створюються онлайн та надалі можуть бути використані в освітньому процесі. Для створення таких вправ на сайті пропонується кілька шаблонів (вправи на класифікацію, тести з множинним вибором тощо). Дані вправи не є закінченими навчальними одиницями і мають бути інтегровані до сценарію навчання.

Генератор ребусів - унікальна розробка україномовного генератора ребусів. Будь-яке слово або фразу програма миттєво генерує по Вашому запиту.

Сервіс для створення інтерактивних ігор - Study Stack

Генератор QR коду - швидкий та зручний генератор QR-коду. Створює штрихкод, що добре зчитується всіма пристроями. Підходить для візиток, URL-адрес, подій календаря, email. Підтримує всі види штрих-кодів від звичайного тексту до Wi-Fi мережі. Для створення зображення використовується технологія Google.

Інструменти для створення скрайбінгу Сервіс Sparcol VideoScribe - www.sparkol.com. Сервіс Sparkol VideoScribe дозволяє створювати відеоролики з ефектом промальовування сюжету від руки. У створену презентацію можна додати потрібний аудіо-супровід і записати голос за кадром. Презентація може бути експортована у відео-формат, а також у pdf файл.

Сервіс PowToon - www.powtoon.com PowToon - безкоштовний

онлайн-додаток для створення анімованих відео - презентацій з додатковими платними можливостями.

Wakelet - створення інформаційних добірок на основі матеріалів Internet. Сервіс можна використовувати як сценарій уроку, ділитись у режимі посилань (формувати списки матеріалів для самостійного вивчення і домашніх завдань), перетворити колекцію у PDF-документ, або запостити на сайт.

Edpuzzle - сервіс для легкого створення особистих відеоуроків, роликів з аудіо/текстовими коментарями та вбудованими запитаннями різного типу.

Для розвитку цифрової компетентності учнів, їх навчання
та оцінювання пропонуються такі платформи:

Google Classroom - інструмент, який дозволяє викладачам створювати, впорядковувати, розподіляти завдання, виставляти оцінки, коментувати, організовувати ефективну взаємодію з учнями в режимі дистанційного навчання або в режимі реального часу. Доступний у веб-версії та на мобільних пристроях. Інтегрований із багатьма сервісами Google, зокрема, Google Docs, Google Drive, Gmail, Google Календар. Платформа доступна для власників акаунта Google.

Для контролю результатів навчання використовуються такі пратформи:

Онлайн-тести "На урок" - інтерактивні завдання для контролю знань і залучення учнів до активної роботи у класі та вдома;

Всеосвіта: тести - бібліотека та конструктор тестів за предметами;

Master-test.net - сервіс створення тестів та он-лайн тестування;

Online Test Pad - безкоштовний багатофункціональний сервіс для проведення тестування та навчання;

Classtime - сервіс тестування учнів, створення інтерактивних уроків, організації командних ігор;

Quizlet - створення навчальних карток та робота з ними;

Equity Maps - сервіс для створення статистики щодо участі учнів у обговоренні під час роботи дискусійного клубу.

Веб-сервіси для створення презентацій:

Power Point (Microsoft PowerPoint, PowerPoint on-line, Microsoft PowerPoint мобільний додаток);

MicrosoftSway - сервіс для швидкого створення бюлетенів, презентацій та документів, об'єднання документів;

Keynote - програма для створення презентацій, розроблена компанією Apple, як конкурент Microsoft PowerPoint на платформі Macintosh;

Canva - онлайновий інструмент для створення дизайнів і публікації

матеріалів;

Платформи для відеозв'язку:

Створення блогу (див. відео)

Блог може і повинен стати для педагога дієвим інструментом формування та розвитку інноваційної культури. Цьому сприяють такі особливості блогового середовища:
* публічність робить матеріали доступними для читання колегами, учнями, батьками;
* інтерактивність, відкритість - можливість залишати в блогах коментарі, які також доступні для читання, отримувати зворотний зв'язок від учнів, батьків, колег, відповідаючи на коментарі;
* авторство - можливість представити свій досвід роботи, висловити власну позицію;
* "перемішування", яке дозволяє у форматі блогу об'єднувати вміст декількох авторських блогів на одній сторінці, що дає можливість порівнювати свою роботу з роботою колег.
Блоги відкривають перед педагогом новий шлях в інформаційне середовище і дають нові широкі можливості в організації освітнього процесу та професійного зростання.

Як створити Google Сайт? (див. відео)

# data[].attributes.attachment_link.title
Підвищення цифрової компетентності педагогів

# data[].attributes.attachment_link.description
Підвищення цифрової компетентності педагогів | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com