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Se refiere al reconocimiento y la valoración de la docencia como una ocupación fundamental en la sociedad. Implica entender que ser docente va más allá de tener habilidades técnicas; requiere vocación, compromiso y una sólida formación para ejercerla de manera efectiva.

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Revalorización y enaltecimiento de la profesión docente:

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Revalorización y enaltecimiento de la profesión docente:

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Se enfatiza la necesidad de valorar y destacar la labor de los docentes para mejorar la calidad de la educación.

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Formación docente como prioridad nacional:

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Formación docente como prioridad nacional:

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Se resalta la necesidad de formar docentes altamente calificados para promover la innovación y la mejora continua en la educación.

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Fortalecimiento de la docencia como profesión:

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Fortalecimiento de la docencia como profesión:

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Se destaca la importancia de una formación inicial y continua de alta calidad para los docentes, así como el reconocimiento de la docencia como una profesión fundamental para el desarrollo del país.

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La profesión de las profesiones, es un llamado a la acción para valorar, apoyar y celebrar a aquellos que dedican sus vidas a educar y formar a las mentes del mañana.

La docencia es una labor que trasciende las aulas, es un pilar fundamental en la construcción de sociedades prósperas y equitativas.

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Se refiere a la evolución de la formación de maestros en Ecuador, destacando la transición desde los colegios normales hasta la educación universitaria, con el objetivo de mejorar la calidad y profesionalización de la docencia.

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En Ecuador, la formación de maestros comenzó en colegios normales y avanzó a los Institutos Pedagógicos (IPED) y Superiores (ISPED), que formaban docentes en educación básica e intercultural bilingüe. Aunque establecieron una base estructurada, tenían limitaciones en calidad y alcance.

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Reforma educativa y creación de la UNAE:

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Reforma educativa y creación de la UNAE:

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En el siglo XXI, el gobierno lideró una reforma educativa que dio origen a la Universidad Nacional de Educación (UNAE).

La UNAE se centra en formar maestros altamente capacitados e innovadores, elevando los estándares de calidad y abordando áreas como la educación intercultural y la inclusión educativa.

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El cambio hacia la formación universitaria en Ecuador enfrenta desafíos como la escasez de profesores capacitados y la atracción de talento extranjero. Sin embargo, el objetivo principal es formar profesionales altamente calificados para impulsar el desarrollo nacional y mejorar la calidad de vida.

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Es crucial ofrecer un respaldo constante a los docentes en su crecimiento profesional para garantizar que estén plenamente preparados para educar a las próximas generaciones con los más altos estándares de excelencia. Al hacerlo, podemos aspirar a una educación que no solo trasmite conocimientos, sino que también motiva e equipa a los estudiantes para afrontar los desafíos del mundo contemporáneo con imaginación, compromiso y justicia.

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La importancia de la formación continua de los docentes

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La importancia de la formación docente y la clave para alcanzar la excelencia educativa

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Aborda la transformación en la formación docente en Ecuador, destacando la necesidad de revisar los énfasis en el nuevo marco educativo y el rediseño curricular. Este proceso implica tiempos, ajustes y discusiones, con la esperanza de mejorar la educación a través de cambios en el currículo.

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La transformación de la formación docente implica enfrentar diversos desafíos, como la formación de docentes con habilidades críticas y creativas, la creación de ambientes de aprendizaje inclusivos y participativos, y la promoción de la innovación social y educativa. Estos desafíos requieren cambios en las prácticas educativas y en la concepción misma de la enseñanza y el aprendizaje.

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Enfoque técnico en el diseño curricular:

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Enfoque técnico en el diseño curricular:

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Al considerar el currículo como un diseño técnico, se busca que el currículo recoja lo mejor que hay en cuanto a fundamentos, contenidos y metodologías. Sin embargo, este enfoque a menudo se concentra en cuestiones técnicas que responden al "cómo" sin cuestionar suficientemente el "qué" y el "por qué". Es crucial considerar que los contenidos seleccionados reflejan construcciones sociales y simbólicas que representan los intereses de ciertos grupos sociales. Por tanto, el rediseño curricular debe ser inclusivo y equitativo, asegurando que todos los grupos sociales sean representados y sus perspectivas valoradas.

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Impacto de la tecnología en la formación docente:

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Impacto de la tecnología en la formación docente:

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El impacto de la tecnología en la formación docente es profundo y multifacético. No solo está cambiando la forma en que los docentes enseñan, sino que también está mejorando su capacidad para adaptarse a un entorno educativo en constante evolución y preparar a los estudiantes para tener éxito en el mundo digital de hoy y del futuro.

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La formación de docentes no puede ser estática. Vivimos en un mundo en constante cambio, y la educación debe evolucionar junto con él. Es esencial que reflexionemos sobre el camino que queremos seguir en la preparación de los educadores del futuro. Necesitamos mejorar continuamente la calidad de su formación para asegurarnos de que estén debidamente equipados para inspirar y guiar a las generaciones venideras en este entorno en constante evolución.

Este enfoque representa un compromiso para garantizar que como docentes estemos preparados para enfrentar los desafíos del mañana y contribuir positivamente al desarrollo de la sociedad.

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A nivel curricular, es vital que los docentes reconozcan que el currículo, según las teorías poscríticas, es un agente generador de prácticas, significados y verdades. Este puede tanto complementar como confrontar otros sistemas de significación, prácticas y discursos. No se debe limitar la discusión del currículo ecuatoriano a la mera enseñanza de conocimientos esenciales; es necesario entenderlo como una construcción social sujeta a interpretación y debate en contextos históricos particulares, lo que influye en la definición de lo que se considera como "verdad".

A través del currículo, internalizamos normas sobre cómo comportarnos y vivir, moldeadas por relaciones de poder según la clase, edad, raza, género, etc., que cambian con el tiempo (Paraíso, 2005: 8). No solo adquirimos conocimientos a través del currículo, sino también percepciones sobre lo que se considera apropiado en diferentes aspectos de la vida.

Finalmente, la formación docente va más allá de enseñar técnicas didácticas o dominar materias específicas. Debe ser un espacio donde los profesores reflexionen sobre su rol en la educación y en la sociedad. Su compromiso social y política son tan cruciales como sus habilidades técnicas. Los docentes no solo desarrollan el currículo, sino que también participan en su construcción social, dando forma a la identidad de los estudiantes. El currículo es un terreno de poder y significado, influenciado por quienes lo implementan y rediseñan.

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Considero que el currículo tiene un impacto profundo en la forma en que percibimos el mundo y nos relacionamos con los demás. Como docentes, es fundamental que reconozcamos esta influencia y tomemos un papel activo en la elaboración de un currículo que promueva la equidad, la inclusión y el pensamiento crítico. Además, creo en la necesidad de una formación docente que no se limite a lo técnico, sino que también aborde aspectos sociales y políticos para contribuir de manera positiva al desarrollo de los estudiantes y al cambio en la sociedad.

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Ortiz, M. E. (2023). El compromiso político en la formación docente. Aportes para repensar el currículo para la formación inicial.