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En nuestro Caed en la hora de receso los alumnos tienden a jugar Futbol o Basquet entre ellos y en esa ocasión estaban los alumnos del Cbtis jugando, así que nos quedamos esperando la cancha a lo que un alumno del cbtis se acerco con nosotros y nos pregunto que si íbamos a ocupar las canchas a los que dijimos que si y ellos les hicieron la invitación a nuestros alumnos a jugar con ellos es decir hacer una "reta" y a a partir de ese día cuando estamos en la hora de receso en algunas ocasiones van los alumnos regulares a buscar a nuestros alumnos o ellos van a buscarlos para jugar. Al momento de describir la situación no me había percatado de lo importante que hace sentir eso a mis alumnos pues se sienten incluidos y parte de una comunidad. Así como no juzgados por parte de algunos alumnos de la escuela regular.

Asesor: Viridiana Falfan Jiménez

Caed Cbtis16

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En un concurso de pintura organizado por el plantel con motivo de su aniversario, un alumno y una alumna de CAED participaron presentando sus obras. Compitieron contra 12 alumnos de las especialidades del CECATI y como jurado se encontraba una persona conocida de un docente. Por lo que al momento de decidir el ganador les dijeron a los alumnos de CAED que solo uno de ellos podìa pasar a la final aunque sus pinturas eran las mejores. Ambos querìan competir en la final y los papas estaban molestos por esa situaciòn y querian hablar con el jurado o se retiraban de la contienda. Pero uno de los asesores se acercò con ellos y les propuso una soluciòn, que hicieran el juego de piedra papel o tijera para decidir quien pasarìa a la final y acordaron que si ganaba CAED el premio se repartirìa entre los dos alumnos.

Al final, resultò ganador nuestro alumno y cuando este iba rumbo al aula se le acercò la persona del jurado que era familiar de un docente del plantel y le dijo palabras que amenazaron la integridad del alumno. Sufriendo este violencia directa, todo porque el premio no lo obtuvo la persona que el querìa. Para concluir, ya en el aula se platico esta situaciòn, se repartiò el premio y se tomaron las medidas que nos compete como asesores para que todas las partes quedaran satisfechas.

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En una ocasion los alumnos de CAED querian ocupar la cancha al mismo tiempo que los del cbtis, mis alumnos llegaron primero y los alumnos de cbtis se metieron, al principio invadieron la cancha despues uno de ellos se acerco conmigo y amablemente me pregunto que cuanto tiempo estariamos ocupandola, a lo cual le conteste que media hora,el chico se dio la vuelta y se fue, despues de hablarlo con sus demas compañeros llegamos a un acuerdo en el cual les dije que si querian ocuparan la mitad de la cancha y estuvo de acuerdo y se aplico el "yo pierdo tu ganas" en este caso al principio se aplico la violencia directa ya que sin preguntar invadieron la cancha, ya una vez platicando ambas partes se llego a un acuerdo de compartir la cancha y se aplico el "yo gano, tu ganas"

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La manera en la que nos dirigimos a los demás no puede ser la adecuada y podemos lastimar o hacer sentir mal a los demás, ya sea porque no puedan tener un acceso directo a algún sitio como cualquiera de nosotros; pronunciar algunas palabras o el hecho de tener soliloquios.

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Los alumnos de CAED suben todos los lunes a honores como los alumnos regulares.

El espacio de CAED, es el adecuado para los chicos que suben en sillas de ruedas, andaderas o con bastones.

Pero al finalizar los honores sus compañeros empujaban a los chicos de CAED, porque no tienen el valor de esperar a que bajen primero los de CAED. Por lo que los chicos y los asesores ya sabemos que nos esperamos al final para poder bajar tranquilamente, si que los chicos puedan salir lastimados.

Esas pequeñas acciones nos demuestran que no hay empatía, y que puede hacer sentir mal a sus compañeros; los chicos de CAED sienten que no pueden ser parte de ellos y que siempre hay un tipo de rechazo.

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Esta forma de resolver el conflicto de manera que uno salga ganador, implica que el otro va a perder y puede desarrollar sentimientos de derrota, humillación, lo que puede llevarlos a perder el interés por aprender, crear ambientes de tensión, y deteriorar las relaciones interpersonales.  

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En la clase dos estudiantes, Ana y Carlos, discuten porque los dos quieren usar la misma computadora. Ana es más rápida y llega primero a ganar la compputadora. Carlos se molesta y le da la queja a la maestra. La maestra le dice que se la deje a Ana porque ella llegó primero. Ana se siente victoriosa, mientras que Carlos se siente frustrado e ignorado.

Ana obtuvo lo que quería, pero Carlos quedó insatisfecho, lo que probablementes le afectará su disposición a trabajar.

Se debe de buscar una solución en dónde las dos personas puedan usar la computadora.

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Joel Nephtalí Vázquez - Cooperación "tú ganas - yo gano"

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Joel Nephtalí Vázquez - Cooperación "tú ganas - yo gano"

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Una alumna presentó desánimo en los estudios debido a que es una persona con discapacidad motriz y presenta una lesión en su pierna derecha, lo cual causaba incomodidad en ella, era un problema muy evidente.

Transcurridos los días ella empezó a tener falta de interés en sus estudios así como ausentismo, por lo cual me comunico con su madre para llegar a un acuerdo y tratar de solucionar el problema. La alumna, su madre y yo platicamos la situación donde se dan a conocer los detalles como la molestia, además de gastos de transporte y es en ese mismo momento donde opto por ofrecerles una posible solución para que continúe con sus estudios, mi propuesta fue brindarle asesoría a distancia por medio de Zoom y Whatsapp.

Ahora nuestra alumna continúa con sus estudios a distancia mostrando mayor interés en terminar el módulo que estaba pendiente.

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En el aula del CAED se presento una situación ya que dos alumnos se disgustaron por un mal entendido lo cual referían dichos alumnos que no querían tomar la misma clase solicitando ambos alumnos que los cambiáramos para no coincidir en las mismas asesorías se habla con ellos y se aclaran los malos entendidos y existe comprensión entre ellos optando en seguir tomando las asesorías al mismo tiempo.

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En el aula Caed no tenemos intendente, por lo consiguiente las asesoras y alumnos debemos hacer la limpieza diariamente. Al iniciar el ciclo, ingresó al aula un alumno que se negaba a participar en la limpieza y se burlaba del resto de sus compañeros, alegando que él no utilizaba los baños del aula, hasta que la auxiliar del aula y las asesoras hablamos con él y el accedió a participar con todos.

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Itzel María Rivera Vázquez CAED 93 Cd. Victoria Tamaulipas

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Itzel María Rivera Vázquez CAED 93 Cd. Victoria Tamaulipas

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El conflicto que expongo se basa en el tema de la limpieza; mas que nada porque en el aula Caed se trabajan los dos turnos, yo me encuentro laborando en el turno matutino y los demás asesores en el vespertino; la cuestión es que cuando llegaba por la mañana encontraba los bancos desordenados, papeles tirados y el piso manchado, lleno de lodo, por que era temporada de lluvia, ademas de bolsas de sabritas y botellas de plástico, así que hable con mis compañeros y acordaron que hablarían con los alumnos que van en la tarde, al principio hubo cambios pero no duraron mucho y volvió la misma problemática, deje pasar unos días sin limpiar para que ellos vieron la situación y por propia cuenta vieron la necesidad de realmente hablar con los alumnos, pero no se vio un cambio, por lo cual, para no hacer un conflicto mayor llego unos minutos antes de mi entrada, para acomodar y tener todo listo para cuando lleguen mis alumnos y no andar a la carrera, e igual antes de irme dejar mi área de trabajo limpia.

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Competición - "Yo gano - tú pierdes"

Al ser solamente cuatro asesoras, las que impartimos cada módulo en su respectiva área, sufrimos al organizar el horario de clases, puesto que contamos con alumnos que provienen de comunidades lejanas y qué sufren para asistir de manera regular a sus asesorías. Por lo que se ha optado por ofrecerles diferentes módulos, en su horario escolar, con el objetivo de aprovechar al máximo su tiempo.

Sin embargo, como en todo contexto existen mamás que constantemente buscan su propio beneficio, en especial aquellas que, por brindar un poco más de su ayuda en actividades extracurriculares, buscan que las asesoras consideremos a sus hijos con privilegios y es una competencia constante entre las madres de familia, por ver quién es la favorita, para que su hijo o hija reciba mejores atenciones.

Un ejemplo de ello era una señora que continuamente, llevaba alimentos a todas las asesoras, para que se le apoyará con documentos, horarios de trabajo y permisos; siendo dicha situación difícil de manejar, porque la mamá quería comprometernos a través de los alimentos y bebidas consentir a sus hijos, cuestión que se hablo personalmente con los padres de familia y con la señora de manera personal, porque la señora hacía sentir a los padres como perdedores y a ella como ganadora, simplemente por llevar algunos alimentos.

Como reflexión es importante poner límites con los padres de familia que te quieren comprometer a través de regalos o en este caso alimentos y separar muy bien la relación entre docente y padre de familia, ya que la señora ya influía de manera negativa hacia las madres y padres de familia, al sentirse protegida por este tipo de acciones.

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Teresa Morales Ramírez "Evasión - yo pierdo, tú pierdes" 

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Teresa Morales Ramírez "Evasión - yo pierdo, tú pierdes" 

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El uso del proyector. En nuestra aula tenemos solo un proyector para utilizar en las asesorías, todos los asesores tenemos al mismo tiempo asesoría dentro de CAED y en ocasiones requerimos del uso del proyector para impartir la asesoría, sin embargo el asesor de matemáticas en su mayoría de asesorías opta por utilizar el proyector, los demás hemos colaborado recurriendo a otro recurso como el uso de material impreso o el uso de computadoras, sin embargo un día una  asesora necesitaba utilizar el proyector y como el asesor que común mente lo utilizaba llego un poco tarde, la asesora tomo el proyector a lo que el asesor argumento que él necesitaba ese día el proyector para las asesorías y la asesora también, Al estar los dos en la misma situación, yo como auxiliar del CAED trate de llegar a una negociación con los dos en los que en relación  al tema de sus asesorías se dividieran el tiempo de usar el proyecto por mitad de hora en cada asesoría ya que también es necesario dar espacio para que el estudiantado realice actividades o aportes de lo que van proyectando y en ese tiempo pueden compartir el proyector, ambos estuvieron de acuerdo con la propuesta y colaboraron en compartir su tiempo de asesoría con el proyector.

De acuerdo al material revisado la actitud de los asesores era de evasión al posicionarse en la misma necesidad o interés de utilizar el proyector,  después cooperaron y negociaron en llegar al acuerdo de compartir  el tiempo de utilizar el proyector en sus asesorías.

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Guadalupe Santamaria " Sumisión - Yo pierdo y tú ganas"

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Guadalupe Santamaria " Sumisión - Yo pierdo y tú ganas"

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En este plantel como asesores hemos pasado muchas situaciones, una de ellas es que vivimos en un lugar donde el clima es muy caliente.

Y en los meses entre Abril a Junio, el clima es más caluroso. Entonces la directora nos dio a elegir entre dos áreas, una de ellas es amplia y cada asesor tendría su propio cubículo pero el aire acondicionado no cubriría todo el espacio. Y otro salón donde es un solo cubículo no tan amplio, pero ahí estaríamos los 4 asesores pero ya con el clima más cómodo para nosotros y los estudiantes. Si nos sentimos un poco mal, porque estamos en un espacio reducido.

Pienso que nosotros perdimos el área amplia, y que la directora ganó. Ese espacio lo ocupan administrativos del plantel y una parte como bodega.

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En mi CAED, estudia un chico que presenta cuadros esquizoides, es un chico que tiene que estar medicado de por vida, sin embargo por berrinche o rebeldía, muchas de las ocasiones no ingiere su medicamento, situación que genera muchos conflictos con sus mismos compañeros o chicos del escolarizado CBTIS, y cuando van a reportarlo, este alumno niega lo sucedido y se comporta con una serenidad increíble que cuesta trabajo creer que esta infringiendo alguna norma de convivencia escolar. Pero lo más increíble es que cuando se le manda llamar a su mamá para informarle lo sucedido, ella nos dice que lo llevará a revisión por que no sabe lo que esta pasando puesto que su hijo es muy responsable y constante en su medicamento. Es importante reflexionar precisamente en la negación que hace nuestro alumno, pero más increíble es escuchar la negación de su mamá cuando el que tiene esa condición de vida es el hijo y no ella.

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Hace un tiempo en un plantel escolar, dos compañeros, la profesora y el director responsable, tuvieron un conflicto debido a la mala actitud de un alumno el cual era defendido por el responsable del plantel, mientras que la profesora estaba de lado de los compañeros del salón. Esto llevo a una discusión entre los dos, pues ambos querían tener la razón sobre la actitud del compañero bully. Continuamente, invalidaban las emociones y argumentos de las dos partes, por lo cual se estableció una persona como mediador para lograr acuerdos de convivencia y respeto entre el alumnado, e intentar entablar un dialogo pacifico entre los compañeros docentes y los estudiantes; desafortunadamente los acuerdos no duraron mucho, pues el director en su faceta de jefe, siguió con una actitud inflexible y necia; con lo cual la negociación previa se rompió.

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Sandra Casiano Bernardo "yo gano", "tu pierdes"

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Sandra Casiano Bernardo "yo gano", "tu pierdes"

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El conflicto suscito un día donde dos alumnas querían el mismo lugar donde se encontraba la ventana, para que pudieran refrescarse, ya que en esos días en la localidad se estaban presentando calores altos, por lo que todos buscaban un lugar cómodo para trabajar, es por ello que el conflicto inicio cuando una de ellas gano muy rápido el lugar al entrar al salón para iniciar clases, a lo que su otra compañera se molesto por que ella también quería el lugar, la alumna que llego primero justifico su respuesta diciendo que ella había llegado primero y que merecía ese lugar.

La actitud que se tomo en esa situación en base a las alumnas fue la de competición ya que en base al argumento de la alumna que gano el lugar obtuvo el lugar que quería apurándose, mientras que la otra alumna no obtuvo el lugar y se molesto.

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Amanda Galván : Cooperación "tú ganas yo gano"

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Amanda Galván : Cooperación "tú ganas yo gano"

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Bueno en mi CAED siempre nos han tomado en cuanta para todas las actividades culturales ,académicas y recreativas esta vez nos tocó el turno de participar el la cultural en donde en donde teníamos que participar en el desfile del 20 de noviembre los alumnos estaban convencidos que solo irmaos arriba de la traila pero cuando se enteraron que teníamos que participar con un numero ( baile o tabla rítmica) decidieron no participar pues sus excusas eran que les daba pena , que era muy candado , que no podían aprenderse los pasos y así fueron pasando los días y seguían con el no rotundo , tuve que buscar alternativas para poder convencerlos y participar, reuni el grupo y tuvimos una charla sobre como querían que nos percibieran los demás , si queríamos que los demás conocieran CAED y sobre todo negociamos clases de maneras dinámicas para que ellos pudieran animarse a participar , al final montamos el baile , participamos en el desfile y cumplimos.

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"Tú ganas, yo gano": Comunicación sin juicios - Alba Psicólogos

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"Eres una antipática", "y tú una exagerada". "¡Qué pesado! No puedo más contigo. No paras de molestarme nunca." "Eres el peor compañero de piso, no hay quien te aguante. Siempre dejas todo por ahí tirado." ¿Cuántas veces escuchamos esto o tenemos este tipo de comentarios con otros?

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Como la mayoria de los caed no tenemos instalaciones propias por lo cual cbtis 16 nos presta sus instalaciones para cualquier actividad. Nosotros salimos cada viernes a realizar actividades fisicas esta vez me toco a mi como asesor hacerme cargo del alumnado para realizar una cascarita de basquet en las canchas, para esto nos toco en horario donde el alumnado de cbtis tambien estaba afuera mas no ocupando las canchas, nosotros (caed) empezamos a jugar ocupando toda la cancha, al poco rato llegaron alumnos del cbtis invadiendo la cancha al mismo tiempo que nosotros jugabamos, detuve el partido y platique con los alumnos de cbtis que si querian jugar ocuparamos la mitad de la cancha por lo cual ellos estuvieron de acuerdo y cada quien de su lado realizando la actividad fisica.

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El uso del proyector para presentar una tarea.

El conflicto se dio entre dos estudiantes de diferentes salones, que ocupaban el proyector a la misma hora y el mismo día para presentar sus tareas. Ante este hecho tomaron una actitud de cooperación y llegaron al acuerdo que uno de ellos, solicitaría el préstamo de un proyector a la dirección de CECATI y el otro utilizaría el de CAED.

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Jorge Alberto Maldonado Fernández. Cooperación, tú ganas, yo ganó.

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Jorge Alberto Maldonado Fernández. Cooperación, tú ganas, yo ganó.

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En el aula CAED, en una ocasión tuvimos que reunir dos grupos en un aula más pequeña de la que habitualmente nos prestan en el CECATI, los primeros en llegar eran un grupo de la clase de ciencias naturales, ocupando todos los lugares en un espacio que contaba con 18 mesas, cuando llegó, con el grupo que erán mayoría de los alumnos con deficiencia motriz, no alcanzaron lugar para sentarse y lo mismo con aquellos que tienen problemas visuales y necesitan como apoyo una banca para apoyarse. Los primeros no cedían precisamente porque ellos llegaron primero al aula. Estaban en esa discusión hasta que alguien del grupo de ciencias naturales decide ceder su lugar para alguno de sus compañeros, cambian su postura y los de ciencias naturales al reflexionar se ponen de acuerdo y quienes podían estar más tiempo de pie, cedieron y cooperan dejando sus lugares aquellos que más lo necesitaban, así fue la cooperación e integración de ambos grupos.

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Clase de informática para dos grupos (COOPERACIÓN) 

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Clase de informática para dos grupos (COOPERACIÓN) 

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En el área Caed contamos con un aula específica para la materia de informática, donde cuenta con 6 computadoras para grupos reducidos.

Los alumnos del grupo 1 tenían que preparar un presentación para el día viernes y ocupaban el aula un día de la semana pero el grupo 2 también apartó el salón para preparar igualmente una presentación…

Los dos grupos querían el mismo día pero para que ambos ganar y pudieran preparar su materia acordaron que el grupo 1 la ocuparía en las 2 primeras horas de clase y el grupo 2 en las dos siguientes horas después del receso.

Leticia Anda Muñoz

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Una de las actitudes comunes ante un conflicto es: “la evasión”. Ésta se define como “el enfoque en donde las partes involucradas evitan o eluden un conflicto en lugar de abordarlo directamente”. Las partes involucradas pueden optar por ignorar o minimizar las diferencias para mantener la armonía en lugar de resolver los problemas.

En una escuela, donde se realizan guardias durante las vacaciones, se tiene estipulado que los días de las mismas deben sortearse y ser repartidas en cuanto a los días y a las personas que laboran en dicho lugar, para que las guardias sean equivalentes para todos. Este acuerdo se ha llevado a cabo por años, sin embargo, la directora decidió (sin consultar a nadie) que ella laboraría la primera semana de vacaciones, su amiga la ultima semana de vacaciones y el resto las semanas intermedias, sin respetar el sorteo ni darles la oportunidad de elegir. Esto ocasionó desacuerdo porque la directora decidió sin consultarlo con nadie, lamentablemente a pesar del desacuerdo, el resto de los maestros tampoco protestó ni hizo saber su molestia con tal de no “llevarle la contraria” a la directora. Este conflicto ha ocasionado que la situación no se resuelva, además de propiciar a que haya ciertos “roses” entre el personal y el ambiente laboral se vuelva más pesado.

Considero que la evasión al problema anterior, trajo consigo dos consecuencias negativas: 1. No solucionar el conflicto, 2. Problemas después del conflicto. Además de ocasionar que entre el personal de la escuela no haya comunicación ni de parte de la directora (al no comentarles sobre una nueva estrategia de reparto de vacaciones) ni de parte de los maestros (al no protestar ante la imposición de la estrategia de la directora). Esto puede ser perjudicial al paso del tiempo, ya que los problemas no resueltos traen consigo más problemas y estos pudieran resolverse llegando a un acuerdo que beneficie a ambas partes.

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Alejandro Diosdado "Cooperación tu ganas, yo gano"

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Alejandro Diosdado "Cooperación tu ganas, yo gano"

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En mi aula CAED, hace algunos años los directivos del plantel decidieron hacer nuestro espacio para dar asesorías más pequeño, lo cual causo un gran conflicto entre los asesores ya que todos daban la asesoría al mismo tiempo, el espacio no se encuentra dividido lo que causó problemas por el ruido y por la falta de atención por parte de los estudiantes; al principio los intereses involucrados eran que ninguno de los 4 asesores podíamos hacer nuestro trabajo correctamente porque el ruido nos hacía perder la atención de los estudiantes, también hubo problemas por la movilidad, ya que el espacio es tan pequeño que no caben las sillas de ruedas ni las andaderas, lo que ocasiono problemas en los estudiantes los cuales muchas veces tenían que mover a sus compañeros para poder pasar.

Al principio el ambiente que se vivía fue de una total evasión, en donde cada quien daba su clase de la forma en que quería sin importar si se molestaba al asesor de a lado, esto ocasiono que el aula estuviera en desorden, incluso los estudiantes llegaron a ser groseros entre ellos para que pudieran desplazarse libremente dentro del aula. Después de platicarlo mucho, los asesores llegamos a hacer una cooperación, en donde cada quien acordó un horario para dar asesorías en grupo y otro para dar asesorías individuales, de esta forma el aula comenzó a tener un funcionamiento más ordenado, el ruido dejo de imperar en las asesorías y los estudiantes pudieron organizarse en horarios los cuales permitan mayor movilidad dentro del aula y reducir la cantidad de ruido.

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Ruth Rivera: “Sumisión frente a la asesora acusadora”.

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Ruth Rivera: “Sumisión frente a la asesora acusadora”.

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Hola,

Hace unos años me enfrenté a una situación con una compañera.

Ella afirmaba que mis estudiantes y yo dejábamos el salón sucio, con restos de comida y hojas tiradas. De manera amable, le expliqué que no éramos nosotros quienes dejábamos el salón en ese estado, ya que nunca comíamos ni usábamos materiales dentro del salón. Sin embargo, a pesar de mis explicaciones, la situación no mejoró.

La compañera seguía insistiendo en que éramos responsables.

Finalmente, se lo comenté a la persona responsable, pero descubrí que mi compañera seguía difamándome. Como resultado, mis otros colegas comenzaron a tener una mala imagen de mí debido a sus acusaciones, lo que me hizo sentir avergonzada. Aunque me arrepiento de no haber intervenido para defenderme, preferí no enfrentar más problemas y permanecí en silencio.

Incluso antes de que ella comenzara a tener asesorías, revisaba el salón constantemente para asegurarme de que estuviera limpio.

Me di cuenta de que tomé una actitud de “sumisión”, permitiendo que ella ganara mientras yo me mantenía en silencio.