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ISFDyT N.° 10 “Osvaldo Zarini”

Carrera: Profesorado de Lengua y Literatura

Docentes: Moreno, Dominique y Llano, Nora

Estudiante: Viale, Sofía

Bitácora. Segunda parte.

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Primera entrada: 10/07/2024.

Miércoles.

Clase: Taller de reflexión.

Reflexión sobre la escritura propia, tanto personal como para algo más académico. → Lo escribí en plena clase y ahora no sé bien qué recuperar de todo lo que vimos. Hicimos un repaso de la materia antes de vacaciones. Finaliza el primer cuatrimestre.

No queda nada para las vacaciones de invierno. Como siempre, sé que las vacaciones se pasan volando. Las vacaciones de invierno son más rápidas que las de verano. No sé, tengo esa sensación en este momento y quería escribirlo. Además, se está por cumplir...

19:39.

Dejé unas horas esta entrada de la bitácora por una interrupción y me olvidé la idea que empecé a plantear. 😢😅 Tengo la sensación de que era algo importante la idea que olvidé, pero igual voy a seguir escribiendo.

19:56.

Me acabo de acordar la idea. No sé cómo la iba a plantear anteriormente, pero ahora sé a qué me refería. Se está por terminar el primer cuatrimestre, la primera parte del año ya pasó, lo que quiere decir que se viene el tramo final de la carrera. Es un suspiro todo esto, o sea al fin y al cabo todo pasa muy rápido. Capaz más rápido de lo que me gustaría, estoy tan metida en la vorágine del día a día, de la carrera, las lecturas y demás que recién ahora que escribo esto (pese a que ya lo sabía y me lo he dicho y pensado, pero es ese pensamiento que pasa sin más) puedo conectarme con eso. Es una nube, un mar de cosas flotantes que pasan volando. Ahora que me doy cuenta, escribir en la bitácora sobre esto me aclara algunas ideas para procesarlas de forma un poco más calmada.

En la clase del Taller de reflexión, estuvimos repasando lo que vimos hasta el momento en la materia. Recuperamos varios conceptos y nos detuvimos en varios de ellos de los autores que vimos hasta ahora. Por ejemplo, retomo algunas de las preguntas que dijimos en clase en relación con el proceso de escritura, algunas las dijo la profe, otras las reformulé (en relación con todo lo que dijimos).

1. ¿Cuántas veces nos detenemos a pensar sobre lo que escribimos? ¿Cuándo tomamos consciencia sobre la escritura?

2. ¿Qué estrategias tomamos para el proceso de escritura?

3. ¿Cuál es la importancia de planificar la escritura? Cuestiones que quizá no hemos pensado antes.

Estas preguntas las pienso desde dos lados. Primero, cómo hacer que los estudiantes revean, relean lo que escriben (sobre todo cuando escriban, cuando les de una consigna de escritura). Está claro que plantearlo de manera explícita, que vean, relean y reflexionen para que vayan habituándose a estas prácticas va a funcionar, ¿o no? Me pregunto cómo serán los estudiantes de la práctica. Segundo, desde mi lugar lo pienso más detenidamente, es decir, la escritura y cómo cada vez que escribo tengo que pensar en tantas cosas al mismo tiempo. Cuando escribo me detengo muchísimo a pensar qué es lo que digo y cómo, soy muy quisquillosa para decir determinadas cosas en la escritura y si la idea o cómo la planteo no me gusta directamente la descarto (pero no la borro hasta el final, hasta que tengo el texto casi acabado, recién borro todo lo que creo que "sobra"). Por eso me cuesta escribir la bitácora a veces y me detengo a pensar en cómo lo estoy escribiendo. En este momento estoy intentando no detenerme tanto porque sino tardaría muchísimo en escribir cada entrada y capaz que me olvidaría muchas de las ideas que tenía para escribir (cosa que me pasó varias veces).

Pausa para cenar.

Después retomamos a Bereiter y Scardamalia, varias cuestiones pero entre ellas la de decir el conocimiento y transformar el conocimiento.

Hoy pensé y todavía sigo pensando las instancias de escritura que puedo incluir, siempre decirles a los estudiantes que se trata de un proceso...

Pensé muchas cosas para escribirlas en el guion, aunque hay varias que descarté. La clase de hoy, el repaso me sirvió para volver a refrescar las cuestiones sobre la escritura. Igual voy a volver a los textos, necesito recuperar algunas cuestiones y luego seguir con el guion.

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Foto de las escaleras de la escuela Normal

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Segunda entrada: 01/08/2024.

Jueves.

🤔🤔🤔

El martes 30 de julio empecé la observación en la escuela. Son 13 estudiantes. Cuando entré el primer día sentí miradas de intriga, quizá un poquito de curiosidad, la clásica reacción cuando llega un extraño supongo, no sé.

Los chicos terminaron de leer la novela "Tuya", de Claudia Piñeiro. Entre el martes y hoy veo que las clases transcurren con mucha tranquilidad, terminaron de leer la novela y la verdad que los espacios de intercambio fueron un poco apagados dado que los chicos casi no contestan. La profe pregunta, repregunta constantemente, pero las respuestas son pocas, por no decir casi nulas. Cuesta mucho, muchísimo que participen... Hay algunos que no sueltan el celular ni un por un momento, ni un ratito, qué voy a hacer cuando de la clase yo si no prestan atención en nada... No entiendo la poca capacidad de concentración o mínima atención que hay en general, o sea entiendo que se distraigan cada cierto tiempo, pero ¿tanto?

Vuelvo al espacio de intercambio. Hay mucho silencio, creo que ya lo dije. Son dos o tres los estudiantes que, con suerte, participan o dicen algo o leen. Cuesta un montón que quieran leer. Creo... todavía no quiero adelantarme porque recién es la segunda clase, pero creo que sí son bastante apáticos.

03/08/2024.

Hora: 18:22.

Me quedaron algunas cosas a mitad de camino, que no dije (no sé si esto cuenta como otra entrada o como una continuación de esta, en fin). Releí lo que escribí hace dos días y me acordé de un texto de Bajour (2020): Literatura, imaginación y silencio. Dice: "el temor al silencio en situaciones compartidas de lectura lleva a algunos mediadores y mediadoras a llenar el vacío con comentarios sobre el texto que pueden ser percibidos como la única lectura válida y, en consecuencia, el fluir de los imaginarios se debilita o apaga." (p. 33) --> En oposición a esto que dice Bajour que es muy interesante ya que es de lo que hemos hablado muchas veces en la carrera y que es una pena anular las interpretaciones de los estudiantes, pero ¿qué pasa cuando nadie dice nada? Tendría que releer el libro en su totalidad para saber si dice algo al respecto porque ahora no recuerdo exactamente. En las clases de práctica pareciera que los chicos están totalmente desenchufados de la realidad y con una batería en lo virtual e inmersos ahí sin salida, un chip instalado en el que las cabezas están gachas, con los ojos clavados en la pantalla del celular. Incluso algunos dejan el volumen del celu al máximo para que se escuche con qué juego están en ese momento en vez de leer al menos un ratito en clase.

El silencio... La lectura, la literatura...

Hora: alrededor de las 22.

El silencio tiene otro lugar en esta clase, es muy denso... quizá por el desinterés que se percibe en el ambiente, no sé si pueda describirlo en su totalidad, bueno claramente no, pero... qué difícil.

Pienso, pienso, pienso qué va a pasar cuando me toque dar clase a mí.

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Foto de la biblioteca de la escuela Normal

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Cuarta entrada: 15/08/2024.

Jueves.

Hora: 20:33.

Y... supongo que las clases van a ser difíciles. La semana pasada los estudiantes faltaron a la clase, literalmente todos, y después dijeron que fue culpa de la preceptora nueva. Sonó tan poco creíble, cómo se nota cuando están inventando o directamente no saben qué decir.

Y bueno, como los estudiantes faltaron, se atrasó el inicio de mis las prácticas porque la profe necesita tiempo para que escriban la reseña de la novela "Tuya" de Claudia Piñeiro.

La foto es de la semana pasada. Fui a la biblioteca de Normal y le pregunté a la bibliotecaria si podía retirar los libros solo en el horario de la clase. Fue muy amable, me dijo que sí y que podía pasar atrás a ver. Me encontré con una biblioteca bastante interesante, tienen muchos ejemplares de varios libros, novelas, cuentos, por suerte hay de todo un poco. Me acuerdo que la última vez que entré a la biblioteca de Normal fue antes de pandemia (creo). Es una linda biblioteca. Lo único malo fue que de las Aguafuertes solo tenía un ejemplar, qué pena porque sino habría estado buenísimo que los chicos pudieran leerlas en formato libro.

Avancé un poco más con el guion. Todavía tengo dudas sobre el intercambio... y los tiempos y quizá cómo llevar a cabo las clases. Y otras cosas que me faltan agregar. Logré resolver lo de la selección de aguafuertes aunque hay algunas que no sé si van a estar o si vamos a llegar a leerlas.

Igual todavía tengo que repensar y leer varias cosas: entre ellas buscar más textos críticos sobre Arlt, etcétera.

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Cuarta entrada.

03/09/2024. Martes.

Hora: 23:45

Hoy fue mi primera clase de práctica. Empecé con muchos nervios y en ciertos momentos se me pasaban y volvían. Creo que fue una montaña rusa. En los momentos en los que tomaba un poco de confianza sentí que iba bien, pero de repente me olvidaba algunas preguntas que tenía planeadas pero en el momento salían ciertas cosas que quizá habría sido mejor que fueran de otro modo. Tendría que haber practicado unas veces más. No quiero tirarme con tantas piedras a mí misma porque es la primera clase y mi primera experiencia dando clases sola ya que el año pasado (en tercero) las hice con Lucas a las prácticas (y en segundo año también).

En primer lugar, está bueno estar del otro lado, es decir del lado que no es "el estudiante que escucha en la clase y participa" sino en un lugar central, que me pone fuera de una zona que conozco y me acerca hacia un desafío que, pese a sus dificultades, quiero enfrentar. Segundo, me alivió muchísimo que los chicos participaran creí que la respuesta del otro lado iba a ser mínima, sin embargo me sorprendieron un poco. Tercero, sé que tengo millones de cosas por mejorar pero empezar me alegró sobre todo cuando puse la canción de Cerati, "La ciudad de la furia", pero creo que me faltaron recuperar muchas cosas y conectarla mejor para que los estudiantes entendieran bien por qué la canción y que es solo un inicio, un pie para que luego empecemos con la ciudad. A lo largo del día hice varias cosas y no tuve tiempo de darme un respiro para relajarme y concentrarme antes de ir a la práctica. Todo era como... acelerado. Una vez que empecé a dar la clase el tiempo transcurrió de forma precisa, por momentos volaba... Por un momento era consciente de la hora que era y por otros de repente se estaba por terminar, fue bastante particular esto. Cuarto, creo que puedo mejorar mis errores y que soy capaz quizá de a poquito de ir comprendiéndolos mejor para solucionarlos. Tampoco me condeno ni nada, me entiendo a mí misma y también sé que es un proceso complejo y que lleva tiempo. Mucho tiempo quizá.

Yo llevo el ritmo de la clase... Entender eso y manejarlo son dos cosas distintas. Me imagino que de a poco voy a poder con ello. Igual... Cómo hago para no apurarme demasiado y lograr un intermedio o un ritmo medianamente dinámico. Lo averiguaré en las próximas aventuras de Sofi y las prácticas.

No se me ocurrió sacar una foto de hoy al menos de alguna cosa al salir de la práctica. Me gusta tener un recuerdo de este tipo de cosas tanto en foto como por escrito.

Espero para la próxima clase lograrlo un poco más, un poco... Un abrazo para Sofi que hace cuatro/cinco años atrás no podía hablar frente a varias personas, dar una exposición o participar de una clase sin tener miedo a lo peor y hoy pude dar una clase. Bien, mal, de a poquito paso a paso... cada clase que dé va a ser un logro supongo.

Se me ocurrió escribir en la bitácora mientras volvía de la práctica, di unas vueltas de más antes de llegar a casa. Es lindo caminar y pensar, caminar me alivia un montón. Mientras cenaba me dije mentalmente que no podía dejar pasar el día sin que escribiera al menos una cosa después de esta primera clase que di.

Y bueno... Veré qué tal la siguiente.

Escribirlo de alguna forma me ayuda a dejar un registro que siento que me conectar con alguna parte de la realidad o al menos me ayuda a no perder, de forma reducida, todas las cosas que pensé antes de ir, al hacer la planificación, a repensar qué hice, qué dije, qué no dije, cómo me moví en el aula. Escribir es una forma, al menos en este momento, de procesar lo que pasó hoy para continuar. Creo que escribir la bitácora me sirve en este momento como una especie de conexión entre tantas cuestiones que siento que no quiero dejar escapar de ninguna manera. Tenerlo escrito y releerlo en algún momento (no sé si lo relea mucho) me parece útil para reflexionar... qué hice, qué pensé, que sentí.

Tampoco quiero que se pierda, así que la bitácora me permite que este registro no se pierda entre la próxima ola infinita de pensamientos, inquietudes, dudas y exceso de información que aparezca y no se conserve o quede tapada en el fondo de tantas cosas que mencioné recién.

Lista para tener en cuenta para las próximas clases:

- Repasar Arlt.

- Releer el texto de Retamoso.

- Tengo que cambiarlos de lugar a los chicos.

- Recuperar el texto de forma constante.

- Ampliar, decir más y traerlos hacia donde estoy yo, lo que dice Arlt y que lo puedan ver.

- Leer, leer, leer y releer.

- Llevar, si lo necesito, las preguntas escritas.

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Soda Stereo - En la Ciudad de la Furia (Official Video)

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Teatro de la Confraternidad. Fuimos a ver una obra de teatro. 

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Quinta entrada: 28/09/2024.

Sábado.

Hora: 18:22.

Me atrasé un tiempo más. O sea, todavía no empecé las prácticas. Aunque, si es que no pasa nada más, sí voy a empezar el martes que viene.

Esta vez fuimos al teatro (otra vez ya que ya habíamos ido hace un mes creo, más o menos, la obra anterior fue más baile que actuación o... bueno una combinación entre baile y actuación).

La experiencia de ir al teatro fue muy linda, me gustó muchísimo. Era una sola actriz, pero fue impresionante cómo logró transmitir tanto... La obra se llamaba Mute, y sí, literalmente era muda, excepto en un momento en el que pasan un video, una parte de la película El gran dictador y ahí sí que hablaba Chaplin.

La obra fue muy buena, increíble toda la gestualidad de la actriz, realmente la pasé re bien.

A los estudiantes creo que les gustó la obra, algunos hicieron algunos comentarios y les pregunté un poco, si les había gustado, unos me dijeron que sí, que habían quedado sorprendidos, aunque otros no dijeron nada, directamente no contestaron. Hablé con la profe en el camino de vuelta a la escuela sobre la obra de teatro.

No recuerdo que hayamos ido muchas veces al teatro cuando yo iba a la secundaria en Normal, pocas veces creo.

Me parece que es re necesario que los chicos vean una obra de teatro, algunos habían comentado que nunca habían visto una (varios habían faltado la vez anterior que fuimos con la profe). Me alegré que de que hayamos ido, más allá de que se me atrasaron un poco las prácticas esta experiencia valió totalmente la pena. Es decir, no perdí nada más bien gané la oportunidad de ir al teatro una vez más.

Este año también fuimos con el instituto a ver una obra de teatro, sin embargo creo que estaba enfocada más para un público infantil dado que era más un clown creo que se le dice a ese tipo de obras ya que buscaba hacer reír al público constantemente, se caía, bailaba y hacía malabares. Estuvo buena, pero la última que fui a ver la verdad que personalmente la disfruté mucho más.

Hay algo en el teatro que me llama mucho la atención, ahora que vi unas obras me dan ganas de ir otra vez. Espero poder ir devuelta al teatro dentro de poco.

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Sexta entrada: 13/09/2024

Viernes.

Hora: 21:56.

La verdad que hacer la mesa de libros fue una experiencia interesante, nunca lo había hecho en las prácticas anteriores dado que el año pasado no tuve la oportunidad de abordar textos literarios ya que me tocó dar noticia y fake news. Con respecto a la mesa de libros, es lindo ver cómo otros exploran diferentes textos literarios, buscar, te preguntan (aunque fueran poquitas las preguntas).

La experiencia de la lectura, el encuentro con el libro... Todo eso me hace acordar al libro de Jorge Larrosa, ahora no recuerdo exactamente una cita de él, pero habla de forma profunda sobre esta experiencia. Voy a buscar algún fragmento ya que es un libro que me gustaría recuperar y volver a leer. Todavía no he podido leerlo completo...

El año pasado leímos fragmentos en Teoría Literaria y me quedó la impresión de que es un libro tan fundamental que en algún momento lo voy leer completo (lo intenté buscar en las bibliotecas como en la Sala o la Rivadavia pero lamentablemente no está, no sé si lo han incorporado al catálogo pero estoy caaaasi segura que no). En fin, con respecto a esto, me quedé pensando en la experiencia con el libro en físico, la materialidad del libro que creo que he mencionado anteriormente, estoy segura de que algo escribí al respecto. Sin embargo, una cosa es pensar en esa materialidad y otra cosa es verlo, ver cómo efectivamente una persona se encuentra con ese libro en papel y lo explora, se detiene en la portada, en el índice, mira cómo empieza, si tiene prólogo o no... Con esta actividad (que fue la que llevé a cabo en la clase para que los estudiantes tuvieran contacto con el libro ya que durante la observación me di cuenta de que este contacto era limitado, el libro en físico nunca estuvo presente en las clases que yo observé) quise que tuvieran ese acercamiento y pudieran conocer qué ocurría con las vanguardias en Argentina. Las obras literarias que estaban en esa mesa eran de los escritores de Boedo y Florida, algunos de ellos: Jorge Luis Borges, Oliverio Girondo, Norah Lange, Nicolás Olivari, Raúl González Tuñón, varias ediciones de las Aguafuertes de Roberto Arlt, otros de sus libros como Los siete locos, El jueguete rabioso, etcétera.

Pese a que esta primera actividad fue de exploración y me gustó bastante llevar y que conozcan más escritores así como también que buscaran fragmentos en los libros y luego los compartieran, la actividad se hizo demasiado larga. Tengo que repensar en esto, quizá fue porque no supe manejar los tiempos y dudé en si seguir, cortar directamente. Recién en la 2da hora expliqué con respecto a las vanguardias y lo que ocurría en Argentina en general en ese momento tanto para situarlos históricamente como para que piensen en lo que ocurría en el terreno de la literatura en ese momento.

Creo que esta clase la podría haber hecho mejor, no fue terrible pero hay muuuuuuuuuuchas cosas que no tuve en cuenta o no pensé que se iban a hacer tan largas, quizá tendría que haberla preparado mejor, de otra forma. Voy a seguir pensándolo... Creo que en un futuro si hiciera otra mesa de libros lo podría plantear de otra manera o de una forma más activa o dinámica.

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Foto de la esquina de Pinto y Rodríguez cuando salí de las prácticas y volvía a casa. Se ve la luna =)

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Octava entrada: 15/10/2024.

No recuerdo la hora exacta. Más o menos a las 23:00.

Último día de mi práctica. Parece increíble que llegué, llegué y pude terminarla. Fue un sube y baja de emociones, fueron muchas clases, muchos momentos en los que me di cuenta de que me falta un algo, algo que todavía tengo que resolver, repensar y trabajar en mí para continuar en este camino... Son muchas cosas, no sé si me salga escribirlas todas tan de golpe. Voy a intentar escribir lo que pueda salir en este momento.

Hoy fueron 7 estudiantes: Abril, Sofía, Isaías, Victoria, Milagros, Martina y Brenda.

Todavía tengo que procesar muchas de las cosas que pasaron a lo largo de estas clases. Fueron 12 clases si es que no conté mal. No puedo creerlo. Por momentos parece mentira que llegué a esta instancia. Sé que mi práctica fue bastante compleja, con muchos errores, dificultades y cosas para trabajar que tengo que repensar, ver, actuar o moverme de otro modo en el aula... todo esto lo hablé con la profe. Además, el grupo fue muy arduo, apagado, si el desgano fuera una persona creo que consumiría completamente a los chicos, o bueno creo que ya los devoró por completo. Una entidad, un ser indescriptible consumió a estos chicos, la apatía los abrazaba en cada clase. Así se ven las clases, todos apagados. De mi parte hay cosas que sé que pude haber sumado, quizá algún otro recurso que despierte la clase, utilizar más el parlante o los audiolibros, algo que los saque a ellos un poco del lugar en el que están.

Hoy, finalmente, los cambié de lugar a todos. Puse las mesas en el centro y los chicos se sentaron alrededor. No es que esto haya generado algo taaaaaan distinto, pero al menos cambiaron de lugar, la disposición espacial, el cambio siento que fue algo que podría haber aprovechado mejor. A lo largo de todas las clases que observé y que di todos estaban en su lugar como agarrados, pegados con un chicle a tal punto que parecía que nadie podría moverlos de ahí, incluso cuando les dije que se sentaran más adelante porque el salón era muy grande, costó mucho, me costó mucho también, no voy a mentir.

Puede que sea un resistencia tanto de los estudiantes como, de alguna manera, mía también, no adrede sino que se trata de cosas que necesito resolver para poder mejorar a lo largo del tiempo. Creo que saberlo, ser consciente de esto me va a ayudar a replantearme ciertas cosas que tenía naturalizadas y demás.

Creo que habría sido posible generar algo más, mucho más...quizá no tuve la energía que se necesitaba para este grupo.

Son muchas cosas que tengo que tener en cuenta para pensar en lo que pasó no solo hoy sino a lo largo de toda esta práctica y también qué me pasó a mí a lo largo de todas esas clases.

Hoy los chicos pasaron sus aguafuertes en digital ya que luego las van a publicar en las redes sociales de la escuela. La clase fue demasiado tranquila, pero tranquila no alcanza para describir esta clase y tampoco es el adjetivo indicado, no estoy segura de cómo nombrarla. ¿Qué palabra podría usar? No sé, ¿existe alguna para esta situación?, pero...

Pensé varias cosas antes de arrancarla, muchísimas. Hasta que llegué y dije: sí, los voy a cambiar de lugar, no puede ser que estén tan desconectados entre sí. Incluso sino funcionó el hecho de tener al otro al lado, al frente y estar en forma de círculo supongo que le da algo distinto a la clase, no mucho ya que me faltó a mí sumar, sumar más y más. Hay muchas cosas que tengo que trabajar conmigo y repensar. Como dije antes, recursos como el parlante, por ejemplo, los tendría que haber aprovechado más.

Mientras los chicos pasaban en digital sus aguafuertes yo iba pasando por los grupos, los ayudé y les corregí muchas cosas que no estaban del todo bien... en general eran detalles. De los que fueron hoy a la clase no había errores que se pudieran llamar re graves, pero sí varias cosas a tener en cuenta. Intenté corregirlo lo mejor posible... recordé las clases del taller de reflexión y tomé varias cuestiones que vimos en clase. Por ejemplo, en vez de decirle a los estudiantes que directamente pongan una palabra u otra (corregirles dándoles la respuesta digamos), invitarlos a pensar, pensar y pensar... a través de preguntas para que reformularan x cuestiones que se podían decir de otro modo. Hubo una estudiante que tuvo varios problemas con la sintaxis, con las correcciones pudo resolverlo. En algunos casos costó muchísimo que se dieran cuenta o reformularan, en otros salieron cosas interesantes... En ese sentido se vio la dificultad a la hora de escribir.

Hay tanto por decir sobre esta práctica que por momentos creo que me olvido, no sé cómo decirlo... en fin. ¿De verdad terminó? Como dije antes, no sé con qué palabras encasillar todo esto que ocurrió, quizá no hayan palabras tan exactas para aprehender todo lo que ocurrió a lo largo de estos dos meses y medio. Más allá de todo... pienso y pienso... seguiré escribiendo.

Bueno, ya es tarde pero quiero repasar unas últimas cosas antes. de dar por terminada esta entrada.

La lectura: si hay algo que me gustó, que disfruté fue leer las aguafuertes en voz alta, leerle a otro/s me gusta mucho. Leer en voz alta es muy lindo.

La escritura: quizá tendría que haber planteado la consigna de otra manera o intentar conectarla mejor con todo lo que veníamos trabajando, quizá seleccionar otras aguafuertes que pudieran tomar como modelo. Creo que varios de los estudiantes no transformaron su conocimiento sino que agotaron en su totalidad lo que conocían sobre la ciudad, realizaron las correcciones pero mientras que algunos corregían otros tuvieron muchas dificultades para repensar y ver cómo reescribir ciertas partes.

Con respecto a la reflexión sobre el lenguaje, quizá podría haber enriquecido esto (la parte del léxico, la reflexión sobre el lunfardo) pensando más en profundidad las aguafuertes que elegí, revisarlas mucho más detenidamente de lo que lo hice, pese a que lo hice sé que no fue suficiente porque me olvidé varias cosas que había leído mas no había practicado lo suficiente y sé que estuvieron a la vista. Entiendo que fue una mezcla de todo... no sabía cómo, qué, me costó tomar varias decisiones en el momento... Incluso cuando les llevé a los estudiantes un diccionario sobre el lunfardo creo que podría haberlo aprovechado de otra manera.

Siento que me faltan decir tantas cosas que pensé durante varias de las clases y reflexionar esta práctica de forma más consciente, creo de alguna manera lo estoy haciendo ahora, pero como dije antes sé que se me están escapando muchas cosas... algunas parece que no las alcancé a formular con palabras sino que estuvieron en mí, en el cuerpo... Al fin y al cabo al dar clase sí (lo pude comprobar), realmente sí que se ve todo lo que somos, lo que soy, la mochila con la que entramos (entré) al aula sale a la vista inevitablemente, eso fue lo que me sucedió.

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Novena entrada: 03/11/2024.

Viernes.

17:51.

Pienso en la planificación. Estoy pensando en el eje temático, ayer a la noche se me había ocurrido una re idea para desarrollar esto. Como mi eje central es LA CIUDAD: ¿Qué es una ciudad? ¿Qué ocurre en ella? ¿Quiénes la transitan? Pensé en desglosar esto detenidamente.

El problema es que esa "re idea" apareció cuando me estaba yendo a dormir y final e increíblemente me dormí antes de que pudiera anotarla. Hoy abrí el documento y escribí lo que más me acordaba de esa idea así que todo quedó plasmado en el borrador de la planificación.

Entonces quedaría así (esto lo expliqué mejor en la planificación y creo que lo puedo mejorar o pensar aún más, pero bueno la verdad que me sirve dejar un registro acá):

La ciudad (eje principal como dije anteriormente)

La ciudad y los viajes (alegoría).

La ciudad y el escritor que la observa, que recorre sus calles detenidamente, que se fija en los detalles (vanguardias).

La ciudad y sus personajes (humor).

Lo que MÁS me complicó fue lo del humor hasta que se me ocurrió que pueden verse los personajes de la ciudad desde este lugar. Creo que puede ser "divertido" y que a su vez puedo plantear algunas cosas al respecto. La visión de los personajes desde el humor me pareció interesante.

Me alegró un montón poder resolver esto, al principio pensé que estaba perdida mi idea inicial y tendría que redirigir esto o cambiar el eje totalmente. Obvio que todo esto es apenas un bosquejo, pero creo que puedo incluso mejorar lo que ya planteé para enriquecerlo aún más dado que estar todo el año con la ciudad puede que sea agotador.

Sin embargo, partir, arrancar con esto y ver que tiene un sentido realmente y que no me estaba enredando me alivió un montón.

Me falta plantear mejor la parte metodológica, antes del final voy a resolverlo todo lo más que pueda.

Retomar autores para repensar sobre la lectura, la escritura, la reflexión sobre el lenguaje, la evaluación.

Creo que puedo retomar a los siguientes autores/bibliografía:

DANIEL CASSANY: Modos de hacer con la escritura.

● Puedo sumar DELIA LERNER: La comunidad de lectores y escritores en el aula.

● BAJOUR: El silencio y la lectura.

● ANIJOVICH PARA FUNDAMENTAR LA EVALUACIÓN. Uso de rúbricas, retroalimentación, autoevaluación.

● TAPIA → REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE. La corrección más allá de errores de escritura gramaticales. La reflexión sobre el lenguaje abordada de forma integral y no aislada.

● MENESES → REFLEXIÓN GRAMATICAL. Pensar en lo sintáctico, morfológico y la semántica detenidamente.

Progresión temática.

Tengo que pensar en muchas cosas todavía para integrar este material, revisarlo de nuevo y rever muchas cosas para presentar una planificación completa antes del final. Son muchas cosas, pero es un desafío que estoy segura de que voy a poder llevar a cabo.

11/11/2024.

17:01.

Última semana de cursada.

Bueno, ¡qué increíble que se haya pasado tan rápido! Recién ahora estoy cayendo en que la carrera finaliza, de verdad se termina. Voy a extrañar muchas cosas, más allá de la intensidad de la cursada siento que se termina algo que durante cuatro años estuvo creciendo, creciendo y creciendo. No sé cómo expresarlo realmente pero quería dejar algo escrito al respecto. Fueron 4 años en los que me enfrenté a muchos desafíos, conocí muchas personas y me alegra mucho de haber llegado a esta instancia.

Mensaje para Sofi del pasado: lo estás logrando. Lo vas a lograr. Lo lograste.