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1. Textes institutionnels : recommandations sur l'utilisation des écrans

2. Impact des écrans sur le développement des enfants : articles et études

3. Educations aux écrans : outils de sensibilisation

4. Applications de contrôle parental

5. Bibliographie

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Rapport "Enfants et écrans : À la recherche du temps perdu"

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Rapport "Enfants et écrans : À la recherche du temps perdu"

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Vie publique - 30/04/2024

Par Carole Bousquet-Bérard et Alexandre Pascal

Le 30 avril 2024, une commission constituée de cliniciens, sociologues, épidémiologistes ont remis à Emmanuel Macron un rapport comprenant 29 recommandations pour mieux réguler l’accès des plus jeunes aux écrans.

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Enfants et écrans. À la recherche du temps perdu

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| La Commission dresse un ensemble de constats sur l’exposition des enfants aux écrans :les enfants, à l’image de leurs parents, évoluent dans un univers dans lequel les écrans et le numérique occupent une place prépondérante. Les enfants sont très largement exposés et de plus en plus jeunes, aux écrans, que ce soit au sein de leur domicile, à l’école, dans l’espace public, et avec les équipements dont ils peuvent disposer pour leurs usages propres ;les écrans ont des conséquences néfastes sur plusieurs aspects de la santé somatique des enfants et des adolescents. En particulier, l’utilisation des écrans contribue, directement ou indirectement, aux déficits de sommeil, à la sédentarité et au manque d’activité physique, à l’obésité et à l’ensemble des pathologies chroniques qui en découlent, ainsi qu’aux problèmes de vue ;les études sur les conséquences des écrans sur le neurodéveloppement des enfants et des adolescents nécessitent encore d’être approfondies ;la notion “d’addiction aux écrans” en tant que telle n’est pas encore reconnue par la science, mais les ”écrans”, et en particulier l’utilisation des réseaux sociaux peuvent apporter des facteurs de risque supplémentaires lorsqu’il y a une vulnérabilité préexistante chez un enfant ou un adolescent, notamment de dépression ou d’anxiété ;l’accès non maitrisé des enfants aux écrans et l’insuffisante régulation des contenus auxquels les mineurs peuvent être exposés, en matière de pornographie et d’extrême violence, font peser un risque élevé sur leur équilibre, voire parfois leur sécurité. Ils soulèvent des questions sur le plan sociétal, par exemple avec la diffusion massive de certains stéréotypes ou représentations délétères sur les relations entre les hommes et les femmes, sur la sexualité, sur le “vivre ensemble”. La commission formule 29 recommandations et notamment :renforcer la recommandation en vigueur de ne pas exposer les enfants de moins de 3 ans aux écrans, et de déconseiller leur usage jusqu’à l’âge de 6 ans, ou tout au moins qu’il soit fortement limité, occasionnel, avec des contenus à qualité éducative, et accompagné par un adulte.Après 6 ans, tendre vers une exposition modérée et contrôlée, qui trouve sa juste place parmi des activités qui se doivent d’être diversifiées et variées pour le développement des enfants et des adolescents.La Commission estime ainsi qu’il n’est pas opportun que les enfants disposent de téléphone portable avant l’âge de 11 ans, soit l’entrée dans le secondaire ; qu’à partir de 11 ans, s’ils disposent d’un téléphone, il est recommandé que celui-ci ne puisse pas être utilisé pour se connecter à Internet ; qu’à partir de 13 ans s’ils disposent d’un téléphone connecté, il ne doit pas permettre d’accéder aux réseaux sociaux ni aux contenus illégaux ; qu’à compter de 15 ans, âge symbolique de la majorité numérique, l’accès aux réseaux sociaux soit limité à ceux pourvus d’une conception éthique.

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Plan d'actions « Pour un usage raisonné des écrans par les jeunes et les enfants »

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Plan d'actions « Pour un usage raisonné des écrans par les jeunes et les enfants »

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Solidarites.gouv.fr - 11/02/2022

Le gouvernement a lancé le 7 février 2022 le plan d’actions Pour un usage raisonné des écrans par les jeunes et les enfants. Il vise à promouvoir l’information, l’éducation et l’accompagnement des enfants, des parents et des professionnels afin d’apprendre à utiliser les écrans en tant que support, dans des temps et lieux appropriés.

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Dans ce cadre, le gouvernement a lancé le 7 février 2022 le plan d'actions Pour un usage raisonné des écrans par les jeunes et les enfants, qui est issu d'une démarche partenariale entre les Ministères en charge des Solidarités, de la Santé, de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des sports, de l'Économie, des Finances et de l'Agriculture, la Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives ( MILDECA), la délégation à la Sécurité routière, Santé publique France, en collaboration avec l'Autorité de la régulation de la communication audiovisuelle et numérique ( ARCOM), le Conseil national du numérique et la défenseure des droits. Il vise à promouvoir l'information, l'éducation et l'accompagnement des enfants, des parents et des professionnels afin d' apprendre à utiliser les écrans en tant que support, dans des temps et lieux appropriés.

Quatre actions phares seront menées :

La créationde l'atelier de la parentalité numérique pour mieux accompagner les parents face à l'utilisation du numérique par leurs enfants :

Extension du site internet jeprotegemonenfant.gouv.fr

Développement dans les territoires d'ateliers de la parentalité numérique à travers un réseau d'associations

Le développement des compétences numériques des élèves dès le CM1 via la plateforme Pix ;

Mieux connaître les usages du numérique des Français à travers lacréation d'un baromètre annuel par la MILDECA.

L'extension du site jeprotegemonenfant.gouv.fr est une des mesures de ce plan d'actions et fait suite à l'engagement de 32 acteurs à promouvoir une utilisation raisonnée et raisonnable des écrans chez les mineurs.

Cette extension du site internet, co-construit par des institutions, des entreprises privées du numérique et des associations de soutien à la parentalité et de protection de l'enfance, vise à :

Sensibiliser les parents à l'exposition des enfants aux écrans et leur impact sur le développement des enfants ;

Faciliter le recours aux outils permettant de filtrer les contenus inappropriés pour les mineurs et de limiter le temps d'écran;

Faciliter le dialogue parents / enfants en centralisant les ressources sur ce sujet

L'extension du site jeprotegemonenfant.gouv.fr est l'un des engagements pris dans le cadre d'un protocole d'engagements signé en octobre 2021. 32 cosignataires sont mobilisés : ministère en charge de la Culture, des Solidarités et de la Santé, de la Transition numérique et des Communication électroniques, de l'Enfance et des Familles, la Caisse nationales des allocations familiales (CNAF), l'Autorité de la régulation de la communication audiovisuelle et numérique (ARCOM), Apple, Arte éducation, Bouygues télécom, l'association Cofrade, l'association E-enfance, l'association Ennocence, Facebook, Fédération française des télécoms, Fédération nationale des écoles des parents et des éducateurs, la Fondation pour l'enfance, France TV, l'association Génération numérique, Google, Instagram, la Ligue de l'enseignement, le Groupe M6, Netflix, l'Observatoire de la parentalité et de l'éducation numérique, Orange, Samsung, SFR, le SELL, Groupe TF1, TikTok, Association UNAF, YouTube

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Plan d'actions " Pour un usage raisonné des écrans par les jeunes et les enfants " et extension du site jeprotegemonenfant.gouv.fr | Ministère des Solidarités et des Familles

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En quelques années, les technologies numériques se sont imposées pour un grand nombre d'activités et à tout âge. Les enfants de deux ans sont 84 % à regarder la télévision au moins une fois par semaine.

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Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives (MILDECA) - 03/11/2021

L'article souligne les risques d'une surexposition : retards de développement, problèmes d'attention, troubles émotionnels et du sommeil. Des recommandations sont données pour limiter le temps d'écran selon l'âge. Le trouble du jeu vidéo est reconnu par l'OMS depuis 2018.

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Selon l'Autorité de régulation des communications (Baromètre du numérique " équipement et usages " 2021, ARCEP), 84% des personnes âgées de douze ans et plus utilisent un téléphone portable. Par ailleurs, l'acquisition du premier téléphone portable est de plus en plus précoce : 41% des filles contre 30% des garçons de moins de 25 ans ont eu leur premier téléphone mobile avant 12 ans.

L'intérêt d'une limitation des temps d'exposition aux écrans

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Selon l'Autorité de régulation des communications (Baromètre du numérique " équipement et usages " 2021, ARCEP), 84% des personnes âgées de douze ans et plus utilisent un téléphone portable. Par ailleurs, l'acquisition du premier téléphone portable est de plus en plus précoce : 41% des filles contre 30% des garçons de moins de 25 ans ont eu leur premier téléphone mobile avant 12 ans.

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Enfants et écrans de 0 à 2 ans à travers le suivi de la cohorte Elfe

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Enfants et écrans de 0 à 2 ans à travers le suivi de la cohorte Elfe

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Ministère de la Culture - septembre 2019

Par Nathalie Berthomier et Sylvie Octobre

Le suivi de la cohorte Elfe constituée d’un panel de 18 000 enfants nés en 2011 permet de décrire, à l’échelle nationale, l’équipement des foyers en écrans et la fréquence d’exposition des enfants avec les différents écrans, passifs ou interactifs, au cours des deux premières années de leur vie.

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Enfants et écrans de 0 à 2 ans à travers le suivi de la cohorte Elfe [CE-2019-1]

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Enfants et écrans de 0 à 2 ans à travers le suivi de la cohorte Elfe
Nathalie Berthomier, Sylvie Octobre
Septembre 2019.
32 p.

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[Campagne] Maîtrisons les écrans : La campagne 3-6-9-12 donne des repères

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[Campagne] Maîtrisons les écrans : La campagne 3-6-9-12 donne des repères

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Yapaka.be - 2018

Rubrique du site Yapaka.be (programme belge de prévention de la maltraitance) consacrée à la campagne 3-6-9-12. Le dossier rappelle les recommandations, propose les outils de la campagne en téléchargement, des vidéos, des ouvrages et autres ressources produites par Yapaka.be en lien avec cette thématique.

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Dans une société où le virtuel a pris une place prépondérante, quelles peuvent en être les conséquences sur l'enfant ? Sans céder aux sirènes de la technologie ni à la panique face au monde numérique, il s'agit de mieux comprendre l'impact des écrans au cours de la vie de l'enfant. La confrontation aux mondes virtuels et le vécu émotionnel qui y est associé sera différent selon son stade de développement. En effet, au fur et à mesure qu'il grandit, et s'il est accompagné dans ses découvertes, il sera de plus en plus outillé pour faire face aux contenus qu'il perçoit.
Disposer de repères peut aider parents et professionnels à adapter la consommation des écrans à l'âge de l'enfant.

Pas d'écran AVANT 3 ans :
Favorisez les activités qui impliquent ses 5 sens et ce même si l'usage de la tablette ou du smartphone est attirant.
Soutenez le jeu, hors écran, qui est une activité primordiale pour l'enfant.
Évitez au maximum tous les types d'écrans dont les effets négatifs sur les plus petits ont été démontrés.
Posez un cadre clair dès cet âge.
En tant qu'adulte, interrogeons notre propre consommation d'écrans.[lire la suite]

Pas de jeux vidéo AVANT 6 ans :
Evitez les écrans dans la chambre, pendant les repas, avant l'école et avant le coucher.
Fixez des horaires aux écrans et respectez les âges indiqués pour les programmes.
Renonçons à notre réflexe de systématiquement donner à l'enfant un téléphone dans les situations telles que les salles d'attente, les transports, au restaurant...
N'offrez pas une console ou une tablette personnelle utilisable à tout moment à votre enfant : à cet âge, jouer seul devient rapidement stéréotypé et compulsif.[lire la suite]

Pas d'Internet seul AVANT 9 ans :
Evitez les écrans dans la chambre, pendant les repas, avant l'école et avant le coucher.
Etablissez des règles claires sur le temps d'écrans.
Multipliez les discussions autour de ce qui est fait sur les écrans.
Commençez tôt à initier l'enfant au droit à l'image.[lire la suite]

Pas de smartphone, réseaux sociaux AVANT 12 ans:
Continuez à établir des règles claires sur le temps d'écrans, évitez les écrans dans la chambre, pendant les repas, avant l'école et avant le coucher.
Déterminez avec votre enfant l'âge à partir duquel il aura son téléphone portable.
Multipliez les discussions autour de ce qui est fait sur les écrans.
Rappelez régulièrement les 3 règles de base d'Internet à assimiler par tous:
1/ tout ce que l'on y met peut tomber dans le domaine public;
2/ tout ce que l'on y met y restera éternellement
3/ tout ce que l'on y trouve est sujet à caution : certaines données sont vraies et d'autres fausses.[lire la suite]

APRES 12 ans :
Continuez à mettre des règles - qui peuvent faire l'objet de négociations
Evitez de lui laissez le téléphone ou la tablette dans la chambre la nuit.
Discutez avec lui des fake news, de la pornographie, du harcèlement,...
Intéressez-vous à ce que l'ado fait sur ses écrans[lire la suite]

La campagne

La campagne est mise à disposition de tous les organismes de l'enfance et de l'aide à la jeunesse et se décline en :

Une revue de la littérature non exhaustive pour en découvrir d'avantage sur la thématique des écrans.

Ce PowerPoint est un outil qui permet à chaque citoyen sensible à cette question de construire une animation, une conférence pour transmettre les arguments scientifiques qui ont permis de construire la campagne " 3-6-9-12 ans : maîtrisons les écrans ". Ce document peut également servir comme base de discussion à un groupe de parents par ex (chacun préparant une partie à l'avance) qui s'interroge sur cette thématique et qui souhaite par exemple que ce thème soit abordé lors d'une conférence à l'école.

A télécharger, à imprimer : une ligne du temps qui pose des repères sur l'usage des écrans en fonction de l'âge, du développement de l'enfant.

Les quatres affiches de la campagne 3-6-9-12 sont disponibles gratuitement sur simple demande ou téléchargeable ci-dessous.

Pas d'écran AVANT 3 ans AVANT 3 ANS, LA MEILLEURE EMISSION, CELLE QU'IL CRÉE AVEC SON ENTOURAGE Si les écrans facilitent notre vie quotidienne, permettent de nous évader, de rester en contact avec la famille, les amis... il est néanmoins indispensable de penser leur utilisation et leur place dans nos vies et en particulier dans celles des tout petits. Il est souvent tentant pour les parents d'embarquer leurs enfants, y compris les plus jeunes, dans cet univers : montrer des photos sur le smartphone, appeler sa marraine ou son grand père en visio, regarder de petits dessins animés... Avant 3 ans...

L'accès aux écrans, et notamment à un smartphone, nécessite pour les parents de s'interroger sur tout ce que cela implique. En effet, offrir un smartphone ou une tablette signifie donner accès à Internet. Les questions concernant les filtres, l'accès via la 4G, s'ouvrent et doivent se débattre avec l'adolescent : mon enfant est-il prêt à avoir accès à Internet en tous lieux et tout temps ? Est-il prêt à voir toutes les images qui circulent sur Internet et sur lesquelles il peut tomber, même par inadvertance ? A-t-il bien compris le fait que tout ce qui est posté en ligne y reste ? Que tout ce...

Les écrans occupent désormais une place prépondérante dans nos vies et celles de nos enfants. Mais quelles conséquences cela peut-il avoir sur eux? Disposer de repères temporels peut aider parents et professionnels à adapter la consommation des écrans en fonction de l'âge des enfants.

Internet tel que nous le connaissons aujourd'hui existe depuis seulement 20 ans et pourtant est déjà passé par plusieurs (r)évolutions.

S'il s'agit d'un outil de communication et de partage du savoir extraordinaire, il éveille inquiétudes et questions quant à son usage, ses limites, ses dangers éventuels principalement à l'égard des enfants et des adolescents.

Dans une première partie, Emmanuel Thill, pédopsychiatre au 'Vert à soie' à Tournai, déplie le processus de construction adolescentaire qui entre en résonance avec les offres et les dynamiques présentes sur les réseaux sociaux. Ensuite, le Dr Thill répond à la question "Comment continuer à assurer les fonctions parentales, à aider l'adolescent à s'y retrouver, et surtout à ne pas s'y perdre ?".

Une conférence organisée dans le cadre de la journée "Les jeunes face aux réseaux sociaux", initiée par le Collège Sainte-Marie de Mouscron, section secondaire.

De nombreux parents et professionnels sont désorientés. A partir de quel âge offrir à l'enfant une console de jeux ou un premier téléphone ? Combien d'heures le laisser au quotidien devant la...

Conférence de Serge Tisseron Depuis leur lancement, la télé pour les bébés est au centre de nombreux débats. Les...

Dans une société où le virtuel a pris une place prépondérante, quelles peuvent en être les conséquences sur l'enfant ? Sans céder aux sirènes de la technologie ni à la panique face au monde numérique...

Un texte de Pascal Minotte, psychologue et chercheur qui dénonce une culture de la peur et un apprentissage des TICS trop souvent associé à la toxicomanie, aux abus sexuels, approche préjudiciable...

Pas d'écran AVANT 3 ans Avant 3 ans, la meilleure Emission, celle qu'il crée avec son entourage. Si les écrans facilitent notre vie quotidienne, permettent de nous évader, de rester en contact avec...

Pourquoi ne pas mettre un enfant de moins de 3 ans devant un écran ? A quel âge l'enfant est-il suffisamment " équipé " pour utiliser une console de jeux ? Comment et à partir de quel âge apprendre à...

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[Campagne] Maîtrisons les écrans : La campagne 3-6-9-12 donne des repères

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Dans une société où le virtuel a pris une place prépondérante, quelles peuvent en être les conséquences sur l'enfant ? Sans céder aux sirènes de la

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Ecrans et risques pour la santé des enfants : ce que dit la science

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Ecrans et risques pour la santé des enfants : ce que dit la science

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Le Monde - 29/05/2024

Par Nathalie Brafman, Sandrine Cabut et Pascale Santi

Passer trop de temps devant une télévision, un ordinateur ou un smartphone peut perturber le sommeil des jeunes, augmenter leur poids et retarder l’acquisition du langage. Les liens avec l’anxiété ou les troubles du neurodéveloppement sont plus difficiles à établir.

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Surexposition aux écrans : la Seine-et-Marne en pointe pour protéger les plus jeunes

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Surexposition aux écrans : la Seine-et-Marne en pointe pour protéger les plus jeunes

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Le Parisien - 06/06/2024

Par Sophie Bordier

Le conseil départemental de Seine-et-Marne dévoile un film qu’il a produit pour sensibiliser familles, enseignants et professionnels de santé aux dangers pour les 0-6 ans et les 6-18 ans. Il a vocation à circuler dans toute la France. Pour aider les parents, la collectivité propose des consultations gratuites par des puéricultrices de PMI devenues « expertes Santé numérique et infantile ».

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« Interdire les écrans » ou « éduquer au numérique » : l’insoutenable alternative

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« Interdire les écrans » ou « éduquer au numérique » : l’insoutenable alternative

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The Conversation - 09/05/2024

Par Anne Cordier

Les 29 propositions du rapport de la Commission Enfants et écrans : A la recherche du temps perdu oscillent entre « interdiction totale des écrans » et nécessité de « mieux former au numérique ». Face aux interrogations suscitées par cette apparente ambivalence, les co-présidents de cette Commission insistent sur la complémentarité de ces propositions qui sont à tenir ensemble. Interdire les écrans et éduquer au numérique : cet « en même temps » est-il effectivement possible ?

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Le débat autour de la place desdits écrans dans notre société se polarise. Shutterstock

Fin avril 2024, la " Commission Écrans ", a rendu au président de la République son rapport pour réguler les pratiques numériques des jeunes. Intitulé " Enfants et écrans : À la recherche du Temps perdu ", le texte suscite depuis de nombreuses réactions, particulièrement centrées sur la problématique sanitaire. L'application de certaines de ses recommandations, notamment l'interdiction des réseaux sociaux avant 15 ans, apparait sujet à caution.

Les 29 propositions oscillent entre " interdiction totale des écrans " et nécessité de " mieux former au numérique ". Face aux interrogations suscitées par cette apparente ambivalence, les co-présidents de cette Commission insistent sur la complémentarité de ces propositions qui sont à tenir ensemble. Interdire les écrans et éduquer au numérique : cet " en même temps " est-il effectivement possible ?

Face aux risques, le choix du repli

Les vifs débats autour de la place des écrans dans nos espaces intimes, professionnels et sociaux s'ancrent dans une " société du risque " particulièrement inquiète de son avenir, notamment de sa capacité à faire face aux transformations technologiques. Si on peut reconnaître une accélération de ces préoccupations, celles-ci s'inscrivent dans un mouvement anthropologique connu, celui de la " panique morale ". Ce phénomène des paniques morales exprime une crainte quant à la déstabilisation des valeurs sociétales, et se cristallise autour des usages juvéniles desdits écrans et des conséquences de ces usages sur la santé mentale et sociale des enfants et adolescents, ainsi que sur leur développement cognitif et leur culture générale.

Pourtant une importante et robuste étude américaine, menée sur le long terme auprès de 12000 enfants entre 9 et 12 ans, conclut sans hésitation à l'absence de lien entre temps passé " devant les écrans " et incidence sur les fonctions cérébrales et le bien-être des enfants. Pourtant encore, en France, une enquête longitudinale d'envergure, déployée cette fois auprès de 18000 enfants depuis leur naissance, montre que ce sont des facteurs sociaux qui jouent un rôle prépondérant dans le développement de l'enfant.

Malgré ces faits scientifiques, le débat autour de la place desdits écrans dans notre société se polarise, et se caractérise récemment par une ultraradicalisation des postures, ce qui a pour premier effet de porter préjudice à la compréhension de tout un chacun. Au cœur de ce débat, les " écrans ". L'emploi de ce terme générique est en soi problématique, et à l'origine de nombreuses confusions et conclusions hâtives. Les objets techniques qu'il recouvre sont multiples, invisibilisant la diversité et la complexité de leurs usages, du jeu à l'information, en passant par la communication. Distinguer les activités qui ont les écrans pour support a son importance.

Des pratiques d'enseignement (au) numérique à considérer

Le soir de la remise du rapport produit par la " Commission Écrans ", le premier ministre Gabriel Attal a enjoint " l'éducation nationale [à] balayer devant sa porte ", de façon à cesser en son sein l'usage de " l'écran pour l'écran ". Un tel propos ne manque pas de surprendre. Cette attaque, vécue comme telle par de nombreux enseignants et personnels de direction, est incompréhensible quand on connaît la vivifiante production pédagogique des enseignants en matière d'éducation par le numérique et au numérique. Incompréhensible aussi quand on sait déjà les difficultés qu'ils rencontrent dans leurs établissements pour faire face à des thématiques complexes comme la protection des données personnelles des mineurs ou encore le phénomène de (cyber-) harcèlement.

Tout comme celui d'" écran ", le terme " numérique à l'école " ne signifie pas grand-chose. Il tend même, sans jeu de mots, à faire écran à la diversité de situations, de pratiques et de contenus didactiques expérimentés dans les classes. Car c'est bien de cela qu'il s'agit. En 2020, un rapport, publié par le Centre national d'étude des systèmes scolaires (CNESCO), a fait le point à travers une vaste revue de littérature engagée par des spécialistes du champ, sur les interrelations entre " numérique et apprentissages scolaires ". Sa conclusion soulignait combien le scénario pédagogique prévalait pour le recours aux outils numériques dans la classe. C'est l'alliance entre stratégie d'enseignement et objectifs d'apprentissages qui fait le sens de l'éducation par le/au numérique.

Ainsi il parait absurde de " bannir les écrans des écoles maternelles " - comme le préconise le rapport de la " Commission Écrans " - alors que les programmes scolaires mentionnent, dès la fin de la Grande Section, la capacité attendue des enfants " à utiliser des objets numériques (appareil photo, tablette, ordinateur) ". De plus, les propositions didactiques des enseignants de maternelle témoignent d'un souci d'allier développement de compétences langagières et exploitation de ressources numériques. Une méta-analyse de 19 études scientifiques montre d'ailleurs que le recours à la tablette numérique auprès d'enfants âgés de 2 à 5 ans favorise - à condition qu'ils soient accompagnés d'adultes - l'amélioration de la capacité à résoudre des problèmes, le développement de compétences mathématiques ou encore de vocabulaire.

Read more: Débat : Pourquoi le numérique doit s'apprendre à l'école

C'est tout au long de la scolarité que les compétences numériques sont pensées dans la classe et développées de façon réfléchie, bénéficiant de l'appui des connaissances scientifiques dans le domaine. La Direction du Numérique pour l'Éducation finance des projets de recherche ( " Groupes de Travail Numériques "), qui ont précisément pour mission de produire des travaux destinés non seulement à évaluer les pratiques numériques dans l'enseignement et les apprentissages, mais aussi à soutenir les acteurs - enseignants, personnels de direction et d'encadrement, notamment - dans la mise en œuvre de scénarios efficients.

Un de ces groupes de recherche ( GTnum EMILIE) inscrit son travail autour du grand triptyque organisateur des apprentissages des langages " Dire, Lire, Écrire " pour favoriser une éducation aux médias et à l'information ancrée dans les réalités éducatives et sociales à destination des élèves de cycles 2 et 3.

Conjointement, face à la menace que constitue incontestablement l'empire des GAFAM sur les libertés individuelles et collectives, le cadre éthique dans lequel se déploient ces usages numériques fait l'objet d'une réflexion partagée par les enseignants et personnels d'encadrement. Ceux-ci sont de plus en plus soucieux d'adopter des usages et des pratiques en cohérence avec le règlement général sur la protection des données (RGPD) mais aussi avec des valeurs - celles des communs numériques - en adéquation avec l'idéal de l'école républicaine.

Derrière des discours clivants, des enjeux éducatifs majeurs

La question dudit numérique dans l'éducation dépasse très largement le cadre de l'école, et la sphère privée fait l'objet également de toutes les attentions. Là encore, le discours politique et médiatique apparait clivant, le premier ministre n'hésitant pas à affirmer le 30 novembre 2023 : " Concernant l'usage des écrans à la maison, nous sommes proches d'une catastrophe sanitaire et éducative ". Encore une fois, les travaux scientifiques ne corroborent pas cette affirmation. Ils mettent en avant des usages sociaux différenciés des objets connectés selon les médiations parentales à l'œuvre, mais aussi plus largement les contextes culturels.

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S'il est évident que l'intégration de cet objet socialement partagé constitue un défi pour l'exercice de la parentalité, il n'en reste pas moins que les parents font face, et ont besoin tout à la fois d'informations fiables sur le sujet et de soutien. Comme le montrait en 2021 une enquête menée auprès de 1852 parents d'enfants âgés entre 6 et 11 ans, ils attendent de l'école la prise en charge de compétences comme " évaluer/vérifier l'information " et " se protéger du cyberharcèlement ", jugées essentielles pour la réussite scolaire et à l'intégration sociale de leur enfant.

Depuis plusieurs années, les politiques publiques ont saisi la nécessité absolue d'établir des dynamiques territoriales engageant les acteurs dans toute leur pluralité, qui témoignent d'un souci de favoriser la co-éducation par le/au numérique. Les territoires numériques éducatifs (TNE) illustrent cette prise de conscience. Ces dispositifs ne sont pas exempts de critiques, documentées d'ailleurs par la recherche, mais ils ont le mérite de tenter de répondre aux enjeux complexes par la conjugaison d'actions de formation et d'accompagnement, de production de ressources et de maillage entre les différentes instances. Ils ont aussi le mérite de considérer la question de la place dudit numérique dans notre société pour ce qu'elle est : une question de pouvoir d'agir collectif, une question d'égalité sociale, économique et culturelle d'accès - à l'information, aux sociabilités, aux industries culturelles, mais aussi aux démarches administratives et aux droits sociaux.

Read more: Avec les " classes éloignées en réseau ", les écoles rurales jouent collectif

Une telle intention passe par le fait de ne pas culpabiliser les adultes dans la sphère privée, et de leur redonner avant tout l'autorité et le pouvoir d'agir sur leurs propres usages pour ensuite pouvoir entrer en dialogue avec les enfants. Une conception coercitive de l'éducation par le/au numérique s'accommode mal avec une éducation aux médias et à l'information favorisant au quotidien réflexivité et développement d'une culture critique.

Le rapport " Enfants et Écrans : à la recherche du temps perdu " a le mérite de poser un sujet crucial sur la table : quelle conception de notre société, du vivre-ensemble, et des médiations, parentales et professionnelles, voulons-nous ? Toutefois, il succombe à de nombreux endroits à un discours catastrophiste et à la tentation de faire primer l'interdiction sur l'éducation. Voilà qui occulte une importante partie de la littérature scientifique sur les réalités sociales et culturelles des pratiques numériques. En misant sur des préconisations empreintes d'interdits, ne laisse-t-on pas planer le risque de rompre le dialogue et de renoncer à une prise en charge éducative de ces enjeux numériques ? Cette démission serait tout simplement une défaite collective.

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" Interdire les écrans " ou " éduquer au numérique " : l'insoutenable alternative

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Remis fin avril 2024 au président de la République, le rapport intitulé " Enfants et écrans : À la recherche du temps perdu " suscite de nombreuses réactions. Quelques observations.

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ASH - 01/11/20219

Par Brigitte Bègue

[INTERVIEW] Quel est l’impact du téléphone portable dans les relations parents-enfants ? Le livre « La famille connectée », écrit par le socio-anthropologue Jocelyn Lachance, révèle les effets insoupçonnés liés à l’utilisation des écrans et invite à se déconnecter de temps en temps.

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Ces jeunes enfants "surexposés" aux écrans

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Ces jeunes enfants "surexposés" aux écrans

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Le Monde - 22/04/2024

Par Mattea Battaglia

Article 1 : Reportage sur les pédiatres de l'hôpital de Bondy qui accompagnent les parents pour remédier à la surexposition de leurs enfants aux écrans.

Article 2 : Entretien avec Jonathan Bernard, chercheur au Centre de recherche en épidémiologie et statistiques. Il conduit des recherches sur l’exposition des jeunes enfants aux écrans. L’étude qu’il a menée a, comme d’autres avant elle, démontré une relation négative entre le temps d’exposition aux écrans et le développement des enfants. Mais elle a aussi mis en évidence, que cette relation est minorée lorsque le cadre de vie familial est pris en compte.

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Enfants et écrans durant les six premières années de la vie à travers le suivi de la cohorte Elfe

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Enfants et écrans durant les six premières années de la vie à travers le suivi de la cohorte Elfe

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Cairn - Dans Culture études 2022/7 (N° 7), pages 1 à 40

Par Kevin Diter, Sylvie Octobre

Constituée d’un panel de 18 000 enfants nés en 2011, cette étude décrit, à l’échelle nationale, l’équipement des foyers et la fréquence d’exposition des enfants aux différents écrans. À 5 ans et demi, les écrans sont présents dans le quotidien de tous les enfants et la consommation d’écran unique (celui de la télévision) diminue au profit d’un monde multi-écrans, dans lequel la télévision demeure centrale.

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Effet du temps d’exposition aux écrans sur le graphisme des enfants de 5 à 6 ans

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Effet du temps d’exposition aux écrans sur le graphisme des enfants de 5 à 6 ans

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Cairn - Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives 2023/1 (N° 95), pages 191 à 214

Par Alexandre André, Odile Cochetel

Une étude épidémiologique transversale a été menée en 2019-2020 dans sept classes de grande section de maternelle en Auvergne. Les résultats montrent que les enfants passant plus de 10 heures en semaine d’école (plus de 20 heures en semaine de vacances scolaires) sur écran, quelle que soit leur origine sociale ou géographique ont des habiletés graphiques significativement plus faibles. Des programmes d’éducation en santé dans le milieu scolaire, sanitaire, et auprès des parents, seraient utiles afin d’améliorer l’usage des écrans et prévenir les troubles d’apprentissage.

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Évaluation de l’exposition aux écrans des parents d’enfants de moins de six mois évaluée en consultation de médecine générale

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Évaluation de l’exposition aux écrans des parents d’enfants de moins de six mois évaluée en consultation de médecine générale

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Cairn - Dans Devenir 2023/1 (Vol. 35), pages 83 à 93

Par Quentin Gautier, Délia Cozzolino

Bien conscient que nous observons les dernières générations de parents nés sans portables ou tablettes, nous avons souhaité évaluer le comportent de parents dont l’enfant a entre 0 et 6 mois dans leur quotidien par rapport à leur usage des écrans personnels et familiaux. Il s’agit d’une étude descriptive menée entre juin 2020 et janvier 2022 aux centres de santé des villes d’Achères (Yvelines) et Vauréal (Vald’Oise).

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PAUSE : Trouver l'équilibre dans un monde d'écrans

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PAUSE : Trouver l'équilibre dans un monde d'écrans

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PAUSE - Capsana - 2023

PAUSE est un site réalisé par Capsana, une entreprise québécoise qui se consacre entièrement à la promotion de la santé, avec le soutien du gouvernement du Québec. Il fait la promotion d’une utilisation équilibrée d’Internet et des écrans pour prévenir les risques liés à l’hyperconnectivité. Ce site offre de l’information et des conseils, ainsi que des outils et des ressources pour les parents et les intervenants.

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13-17 ans

Quiz ludique de 10 questions à proposer aux jeunes pour les aider à mieux comprendre leur relation avec les écrans. Profil selon leurs réponses (Hyperplogué, Décrocheur à tes heures ou Consciemment connecté) avec en boni des conseils pour un usage des écrans qui fait du bien.

Offert en PDF mais aussi en ligne.

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Outils et informations pour professionnels et les intervenants afin de prévenir les méfaits liés à l'utilisation d'Internet et des écrans tout en soutenant les jeunes à risque.

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Des fiches d'activités sur l'éducation aux écrans

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Des fiches d'activités sur l'éducation aux écrans

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Promotion Santé - Nouvelle Aquitaine - décembre 2019

Par la FRAPS Centre Val de Loire

Ces 14 fiches d'activités proposent d’aborder les écrans à travers trois entrées : C’est quoi un écran ? Les écrans et moi et Les écrans, moi et les autres.

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Les écrans sont omniprésents et envahissent de plus en plus nos vies, que ce soit à la maison ou à l'extérieur. En moyenne, un Français passe 5h par jour devant un écran, dont presque 4h devant la télévision. Mais qu'entend-on par écran ? Télévision, ordinateur, smartphone, tablette, console de jeu... Un écran fait l'interface entre l'Homme et le contenu de cet écran. De nombreux professionnels alertent sur la précocité d'utilisation des écrans et la surexposition ainsi que ses conséquences : troubles du langage, troubles de l'attention, etc. Localement, les demandes d'intervention et d'accompagnement sur cette thématique sont en augmentation. Les écrans ont aussi des avantages. Ils sont devenus incontournables. Il ne s'agit donc pas de dramatiser, ni de diaboliser ces outils mais bien d'informer sur les effets néfastes des écrans et d'éduquer à une utilisation raisonnable et raisonnée. C'est une démarche qui intéresse autant les adultes que les enfants. Beaucoup de questions sont alors soulevées par chacun. Est-ce que mon enfant regarde trop les écrans ? Pourquoi je me mets en colère lorsque je joue à ce jeu ? C'est quoi une identité numérique ? ...
Public : enfants de 7-12 ans

Contenu : 14 fiches d'activités avec annexes :

Présentons-nous (brise-glace) : 2 fiches

C'est quoi un écran ? : 2 fiches

Les écrans et moi : 6 fiches

Les écrans, moi et les autres : 4 fiches

Présentons nous Fiche 1 _ Faisons connaissance Fiche 2 _ Faisons connaissance C'est quoi un écran Fiche 3 _ j'peux pas j'ai +®cran(s) Fiche 4 _ Plaisirs et risques - les +®crans Les écrans et moi Fiche 5 _ ce que je suis avec les +®crans Fiche 6 _ Que fait ton corps devant les +®crans Fiche 7 _ Ecran et +®motions Fiche 8 _ les aventures de Lucas Fiche 9 _ Mes applis, mes besoins Fiche 10 _ Les pegis what Les écrans moi et les autres Fiche 11 _ Bingo des +®crans Fiche 12 _ Les +®crans dans la vie Fiche 13 _ Identit+® num+®rique Fiche 14 _ Enumerons les num+®riques

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Des fiches d'activités sur l'éducation aux écrans - Ireps

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Des outils pédagogiques sur l'éducation aux écrans par la FRAPS Centre val de Loire

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Un jeu et un livre pour éloigner les enfants des écrans !

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Un jeu et un livre pour éloigner les enfants des écrans !

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France Bleu Azur - 21/10/2022

Par Quentin Lacrome

Pour protéger les enfants des méfaits d'une sur-exposition aux écrans, Natacha Didier s'est inspirée de son expérience de maman de 3 enfants pour développer 2 outils ludiques et très concrets :

1 jeu éducatif, la boîte à limites

1 livre, J'AIDE MON ENFANT A SE DETACHER DES ECRANS

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Un jeu et un livre pour éloigner les enfants des écrans ! - France Bleu

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Habitante de Saint Paul de Vence, Natacha Didier a travaillé pendant douze ans dans le domaine de l'éducation pour la santé, et est adepte d'une éducation bienveillante. Pour éviter l'addiction aux écrans pour les enfants, elle a créé 2 outils ludiques.

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L’Éduc’Écrans : prévenir des dangers de la surexposition aux écrans

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L’Éduc’Écrans : prévenir des dangers de la surexposition aux écrans

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Fédération nationale des Ecoles des parents et des éducateurs - [Consulté le 18/06/2024]

Le but du jeu Educ'Ecrans est de réfléchir entre parents à la place des écrans au sein de la famille pour faire face à ce véritable enjeu de santé publique. Quels usages en fait-on ? Quel impact leur présence a-t-elle sur eux ? Quels exemples donnons-nous à nos enfants ? Peut-on mieux gérer les écrans au quotidien ?

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Tarif : 70,00€

Jeu de médiation original permettant de réfléchir entre parents à la place des écrans dans la famille quand on a de jeunes enfants (0-6 ans) : quels usages en fait-on ? Quel impact leur présence a-t-elle sur eux ?

Sans stigmatiser, ni culpabiliser, mais en incitant à réfléchir, l'Educ'Ecrans est conçu comme un jeu de médiation d'explicitation (représentations, préjugés, expériences) et destiné à être utilisé comme support à des débats dans le cadre d'ateliers, de groupes d'échange, de Cafés des parents ou toute autre animation collective dans le champ de la parentalité.

Le but :

Réfléchir entre parents à la place des écrans au sein de la famille pour faire face à ce véritable enjeu de santé publique. Quels usages en fait-on ? Quel impact leur présence a-t-elle sur eux ? Quels exemples donnons-nous à nos enfants ? Peut-on mieux gérer les écrans au quotidien ?

Les composants :

Un plateau, un dé, un sablier, des jetons, des carte-questions sur 8 thèmes différents.

Les thèmes abordés :

Apprentissages, autorité, relations, rythmes, santé, usages, autonomie, pêle-mêle.

Le déroulé :

L'Educ'Ecrans propose des pistes de réflexion sous forme de questions auxquelles les participants répondent soit individuellement, soit dans le cadre d'un tour de table ou d'un face à face.

Argumentation et contre-argumentation, chacun-e est amené-e à s'exprimer, réfléchir, et le cas échéant défendre une proposition opposée à ses propres idées.

L'animateur :

L'animateur aide à la mise en discussion des différents thèmes abordés, veille au respect des étapes du jeu et garantit la prise de parole et l'écoute de chacun.
Regardez la vidéo de présentation du jeu.

Produits similaires

Paru le 6 février 2017

Estimo : jouons avec nos 5 sens pour mieux nous connaître

Pour prendre conscience de nos aptitudes sensorielles, analyser nos usages, apprécier ce que nos environnements nous apportent pour bien grandir, tels sont les défis proposés aux enfants dans le kit pédagogique "Estimo".

LE KIT est conçu pour des groupes d'enfants de 32 participants maximum afin de garantir la qualité des échanges et la place de chacun dans le groupe.

ACCESSIBLE de 7 à 10 ans.

LES ACTIVITÉS peuvent être déployées indépendamment les unes des autres, selon les objectifs pédagogiques recherchés et les temps d'animation disponibles.

Objectifs pédagogiques généraux :

- comprendre comment les 5 sens nous accompagnent dans notre perception du monde ;
- qualifier les 5 sens comme moyen d'appréhension, de jugement et/ou de reconnaissance de nos environnements et de nous-mêmes ;
- connaître nos aptitudes sensorielles et ce qu'elles nous révèlent sur notre capacité à communiquer avec le monde ;
- apprécier comment les 5 sens aident à gagner en confiance en soi pour découvrir le monde et sa diversité ;
- déterminer des défis personnels et collectifs pour aller à la découverte du monde ;
- développer l'envie de jouer avec les sens pour mieux découvrir le monde et soi-même.

Regardez la vidéo de présentation du jeu

Tarif : | 49,00€

Télécharger le PDF >

Paru le 21 décembre 2011

CHEMINS DE PARENTS

Il s'agit d'un outil original de médiation aidant les parents à parler de leur conception de l'éducation, du rapport aux enfants et aux adolescents, de la vie de famille, des réponses éducatives...Conçu comme un outil ludique d'explicitation (représentations, préjugés, expériences, faits) sur le thème de la parentalité, il peut être utilisé comme support à des débats approfondis et pertinents dans le cadre de vos animations : groupes d'échanges, de paroles, café des parents ou tout autre animation collective.

Ce jeu se présente sous la forme :

D'un plateau, de quilles de couleur, d'un dé, d'un sablier et de cartes-questions ciblées sur les bébés et les enfants, sur les adolescents et des questions pêles-mêles.

Tarif : | 70,00€

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Paru le 30 mars 2012

DVD "Autorité : Quoi faire ? Quoi dire ?"

Un DVD qui aborde les questions d'autorité.
Durée : 80 min.

5 courts métrages thématiques :

Autorité parentale partagée;

Filles/garçons;

Homoparentalité;

Familles issues de l'immigration;

Paroles d'enseignants.

Interviews de 3 professionnels :
Daniel Marcelli, professeur de psychiatrie, chef du service de psychiatrie infanto-juvénile du Centre hospitalier Henri-Laborit de Poitiers.
Françoise Lesieur, psychologue, directrice de l'EPE du Calvados.
Laurent Ott, docteur en philosophie, formateur et éducateur, responsable de projets à l'EFPP

Tarif : | 12,00€

Télécharger le PDF >

Bénéficiez d'une réduction d'impôt de 66% du montant du don, dans la limite de 20% de votre revenu imposable.

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Fnepe - L'Éduc'Écrans : prévenir des dangers de la surexposition aux écrans

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Tarif : 70,00€ Jeu de médiation original permettant de réfléchir entre parents à la place des écrans dans la famille quand on a de jeunes enfants (0-6 ans) : quels usages en fait-on ? Quel impact leur présence a-t-elle sur eux ?

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Prévention des écrans : des solutions pour accompagner et sensibiliser les jeunes aux bonnes pratiques

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Prévention des écrans : des solutions pour accompagner et sensibiliser les jeunes aux bonnes pratiques

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Le Centre régional d'information et de prévention du sida et pour la santé des jeunes d'Ile-de-France - 28/03/2023

La Crips d'Ile-de-France met à disposition ces outils de prévention contre l'usage excessif des écrans par les jeunes. L'usage des écrans par les jeunes, souvent jugé “excessif”, peut être une source d’inquiétude pour les parents et les équipes éducatives. Toutefois, ces pratiques permettent aux jeunes de se sociabiliser et de stimuler certaines de leurs capacités. Les écrans : tout noir ou tout blanc ? Pour le Crips, la réponse passe avant tout par la prévention.

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Un cahier pour mieux scroller

Découvrez le nouveau numéro des cahiers engagés issu de la collection d'outils s'inspirant des cahiers de vacances. Destiné aux jeunes de moins de 30 ans, ce cahier a pour objectif de déconstruire les représentations et de sensibiliser aux usages et aux risques associés aux écrans.
" Une démarche pédagogique positive. "
Quelle que soit la thématique du cahier, chacun d'entre eux a été réfléchi pour permettre aux jeunes d'identifier des stratégies de prévention, d'interroger leurs usages et d'identifier les signaux inquiétants. Convaincus du bénéfice que peuvent apporter les écrans et des réseaux sociaux, nous accompagnons les jeunes à avoir toutes les clés en main pour une consommation la plus responsable possible.

Ce cahier a été créé en partenariat avec l' association e-Enfance spécialisé

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Prévention écrans : des solutions pour accompagner et sensibiliser les jeunes aux bonnes pratiques

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Découvrez le nouveau numéro des cahiers engagés issu de la collection d'outils s'inspirant des cahiers de vacances. Destiné aux jeunes de moins de 30 ans, ce cahier a pour objectif de déconstruire les représentations et de sensibiliser aux usages et aux risques associés aux écrans. " Une démarche pédagogique positive.

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« Parents dans un monde d’écran » : le guide à destination des parents pour accompagner leurs enfants sur les écrans

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« Parents dans un monde d’écran » : le guide à destination des parents pour accompagner leurs enfants sur les écrans

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Fédération addiction - 26/01/2023

Par Elsa Baldacci

Ce guide pratique propose des applications utiles aux parents pour contrôler le temps passé devant les écrans, un glossaire pour comprendre l’univers des réseaux sociaux et des jeux vidéo, ainsi qu’une documentation claire et accessible au sujet de la relation des jeunes aux écrans.

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Article rédigé par Elsa Baldacci 26 janvier 2023

Le guide pratique " Parents dans un monde d'écran " a été réalisé en 2022 par l'association Douar Nevez (addictologie) et l'Association DéfiS (formation et inclusion numérique), pour répondre à une problématique à laquelle chaque parent doit faire face. Loin d'un discours culpabilisateur, ce guide documenté permet à chaque parent de mieux appréhender une pratique qui est devenue presque inévitable dans chaque foyer.

Si l'on considère aujourd'hui que les écrans sont devenus un problème de santé publique, ils sont aussi de formidables supports de divertissement, d'apprentissage et de socialisation. Tout est une question d'usage, et c'est ici que les repères se font rares. Sans alarmer les parents, ce guide met en avant les apports des nouvelles technologies pour les enfants, tout en prenant soin de préciser pour quelle tranche d'âge et dans quel cadre ces usages peuvent-être bénéfiques.

Cet ouvrage propose des applications utiles aux parents pour contrôler le temps passé devant les écrans, un glossaire pour comprendre l'univers des réseaux sociaux et des jeux vidéo, ainsi qu'une documentation claire et accessible au sujet de la relation des jeunes aux écrans.

Comprendre les pratiques et l'impact des écrans sur les enfants

La question des usages est essentielle pour aborder les écrans avec les enfants. Ils peuvent apporter du positif (culture générale, compétences psychosociales, compétences cognitives) et du négatif (trouble du sommeil, agressivité, isolement etc.). Les jeux vidéo peuvent développer des compétences telles l'agilité, la stratégie, la coopération et bien d'autres à condition qu'ils ne prennent pas trop de place dans la vie des enfants. Les deux associations proposent de balayer les différentes compétences acquises selon les différents supports numériques utilisés.

Le guide insiste sur l'importance de varier les usages sur les écrans pour développer le plus de compétences possibles et d'aider les enfants à trouver des contenus riches et adaptés à leur âge. Cette brochure apporte des repères concernant la motivation des jeunes à la fois sociales, émotionnelles et intellectuelles à l'utilisation des jeux vidéo et des réseaux sociaux.

Les deux associations déconseillent par exemple l'usage des réseaux sociaux au moins de 13 ans, âge en dessous duquel l'esprit critique n'est pas suffisamment développé en proposant des alternatives de messagerie instantanées.

Protéger des différents risques pour la santé et des contenus violents

Environ 70 % des enfants en primaire ont déjà été choqués par ce qu'ils ont vu sur l'écran (images choquantes, humiliations, insultes...). Parfois, le jeune n'en parlera pas par peur des représailles ou parce que cela touche à l'intime.

Cet outil propose aux parents des repères sur les fausses information (deep fakes), pornographie, cyberharcèlement, risques pour la santé (troubles du sommeil et de la vision) en leur donnant des outils pratiques comme des applications, sites internet, conseils de configuration d'ordinateur, pour qu'ils soient en mesure de mieux accompagner leurs enfants. Il est effectivement indispensable d'instaurer quelques règles à la maison pour limiter les risques et favoriser le dialogue

Exemple d'application : Family link (Android et Ios) : A installer sur le dispositif mobile du parent et sur celui de l'enfant. Une fois la connexion faite, possibilité de définir un temps d'écran maximum par jour, définir une durée limite pour chaque application utilisée.

Notons que cette belle initiative tend à favoriser des temps d'enrichissement mutuel et le partage entre parents et enfants autour des pratiques numériques.

Télécharger le guide "Parents dans un monde d'écrans"

Consulter le site de l'association Douar Nevez

Consulter le site de l'association DefiS

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2022 - Fédération Addiction - © - Copyright - Tous droits réservés

Site réalisé par L'agence web LATELIER

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" Parents dans un monde d'écran " : le guide à destination des parents pour accompagner leurs enfants sur les écrans - Fédération Addiction

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Le guide pratique " Parents dans un monde d'écran " répond à une problématique à laquelle chaque parent doit faire face.

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mpedia - Association Française de Pédiatrie Ambulatoire - juillet 2022

L'AFPA, avec le soutien financier de Santé publique France, propose des actions d’accompagnement à la parentalité à l‘usage des écrans. Ces ateliers sont conçus pour réunir des parents d’enfants d’âge préscolaire, autour d’un jeu de cartes pédagogique présentant dix défis pour dix situations du quotidien.

Pour la mise en place d’ateliers, sont proposées :

la mise à disposition gratuitement de kits d’animation (affiches, jeu de carte, guide de l’animateur),

des sessions digitales de prise en main des outils pour les professionnels, l’accès à une communauté d’animateurs pour être soutenu dans la mise en place des ateliers.

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Découvrez tous nos outils de sensibilisation et d’information des futurs et jeunes parents sur la thématique des écrans. A télécharger et imprimer !

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PédaGoJeux - 2023 [Consulté le 21/06/2024]

Pour aider les parents à mieux appréhender cet univers et accompagner les enfants dans leurs pratiques, PédaGoJeux propose une collection de fiches pratiques pour les parents qui apporte des conseils pour gérer les jeux vidéo. Les membres actifs du comité de pilotage PédaGoJeux sont 5 membres fondateurs – l’Union nationale des associations familiales (UNAF) qui anime le Collectif, le ministère en charge de la Famille, Internet Sans Crainte, le Syndicat des Editeurs de Logiciels de Loisirs (S.E.L.L) et JeuxOnline – rejoints depuis 2017 par l’Association nationale pour l’amélioration de la Vue (AsnaV) et Action Innocence Monaco (AIMC).

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Les Ambassadeurs sont des structures nationales ou locales, issues de la sphère publique, des associations ou encore des professionnels, investies dans la sensibilisation autour du jeu vidéo auprès des familles : établissements scolaires, collectivités territoriales, bibliothèques, médiathèques, ludothèques, EPN, associations de jeux vidéo, associations familiales, de jeunesse, de protection de l'enfance, sportives, professeurs, assistantes maternelles, psychologues...

PédaGoJeux dispense des formations, met à leur disposition des ressources pédagogiques, encourage les bonnes pratiques et assure l'animation du réseau. Les Ambassadeurs relaient les informations PédaGoJeux lors des actions qu'ils mènent (sensibilisation, prévention, information du public, ateliers d'initiation, de découverte, de créativité...).

Ce programme a reçu en 2014, le label Défenseur des droits dédié à la célébration du 25e anniversaire de la Convention des droits de l'enfant.

Les nouveaux Ambassadeurs

La ville de Wingles (62), la communauté d'agglomération du Pays de Grasse (06), l'UDAF de Haute-Savoie (74), l'EPN d'Orsay (91), le centre municipal d'esport de Boulogne-Billancourt (92), les ludothèques Espace Ludique Marcel Aymé (92) et Terraque (56), les associations Terre Ludique (13), Dé en Bulles (79), Soul of gamer (77), CSC Kergomard (55), NTHX-Esport (94), Holiday Geek Cup (62), l'USDEM Esport 404 (95), Eighteen Gaming 18 (18) et les enseignantes Marijke Bryden (65) et Fanny Ferrand (78).

Le réseau des Ambassadeurs PédaGoJeux compte à ce jour 247 partenaires.

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PédaGoJeux, le jeu vidéo expliqué aux parents

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Le collectif PédaGoJeux diffuse des informations à destination des parents et des acteurs professionnels, pour une pratique sereine du jeu vidéo.

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@miclick : le jeu pour l'éducation aux réseaux sociaux pour les 9-12 ans

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@miclick : le jeu pour l'éducation aux réseaux sociaux pour les 9-12 ans

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Académie Orléans-Tours - septembre 2014

@miclik est un jeu sérieux interactif destiné à aider les enfants de 9 à 12 ans à utiliser de manière raisonnée les réseaux sociaux et à en percevoir les risques et les limites.
Comme dans un jeu de rôle classique, l'enfant doit accomplir des missions qui mettent en pratique les différents aspects d'un réseau social. Les enfants peuvent y jouer en autonomie et terminer le jeu.

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Présentation
@miclik est un jeu sérieux interactif destiné à aider les enfants de 9 à 12 ans à utiliser de manière raisonnée les réseaux sociaux et à en percevoir les risques et les limites.
Comme dans un jeu de rôle classique, l'enfant doit accomplir des missions qui mettent en pratique les différents aspects d'un réseau social. Les enfants peuvent y jouer en autonomie et terminer le jeu.
Cependant, une alternance entre les phases de jeu et les phases d'échanges avec un adulte permettra d'en optimiser les enseignements.
Le jeu vise des objectifs relatifs au développement :

de l'interaction ;

du raisonnement ;

d'une attitude de responsabilité vis-à-vis de ces outils interactifs ;

de l'estime de soi, du respect de l'intégrité des personnes y compris de la leur, de la connaissance des risques liés à l'usage d'internet, de l'interdiction absolue des atteintes à la personne d'autrui ;

de l'importance de la règle de droit dans l'organisation sociale (la société dans laquelle les enfants vivent, dont l'internet) ;

@miclick a pour ambition première de proposer aux enfants de manière ludique un apprentissage des savoir-être et des savoir-vivre dans l'univers virtuel dans lequel ils vont devoir évoluer.
Dans cette perspective, le jeu reprend certains principes inspirés des jeux de rôles et des jeux vidéo dans le but d'optimiser auprès des enfants l'aspect ludique des objectifs à atteindre.
Une succession de missions est à réaliser pour naviguer sur un réseau social en toute sécurité. Celles-ci ne s'effectuent pas forcément en continu et la plupart sont divisées en 3 modules.
Les enfants incarnent un personnage imaginaire : un avatar dont ils créent le profil.
Ils sont introduits dans un univers graphique qui contextualise visuellement les missions à effectuer. A chaque action, les enfants sont confrontés à un choix de propositions. Un robot intervient alors et leur signifie le degré de pertinence de la réponse qu'ils ont choisie. Simultanément, des points leur sont accordés, les faisant accéder à des "grades" supérieurs. Ces gains permettent d'accroître la motivation des enfants.
Les enfants peuvent jouer autant de fois qu'ils le veulent et ainsi modifier leur score de réussite.
Accéder au jeu

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@miclik : un jeu sérieux pour l'éducation aux réseaux sociaux

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@miclik est un jeu sérieux interactif destiné à aider les enfants de 9 à 12 ans à utiliser de manière raisonnée les réseaux sociaux et à en percevoir les risques et les limites. Comme dans un jeu de rôle classique, l'enfant doit accomplir des missions qui mettent en pratique les différents aspects d'un réseau social.

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Lig'up - Ligue contre le cancer - 24/02/2020

Avec le livret du jeu des connectés et son poster, réalise en famille des actions pratiques en lien avec les écrans :

Des défis « Connectés » qui permettent de pratiquer les écrans de manière appropriée et amusante.

Des défis « Déconnectés » qui permettent d’autres options que l’utilisation systématique des écrans.

Le jeu se joue pendant 4 semaines, et  propose des cartes adaptées à l’âge de chaque membres qui composent ta famille : à partir de 4, 7 et 12 ans et des cartes pour les parents.

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Pendant 1 mois, le jeu des connectés s'invite dans ton quotidien. Relève le challenge en famille en réalisant des actions pour dompter les écrans et tente avec tes proches, d'obtenir les meilleurs profils " Connecté " et " Déconnecté " !

Smartphone, télévision, console, ordinateur ; les écrans se sont installés dans notre quotidien. Ces objets incontournables sont devenus nos meilleurs alliés pour nous divertir, nous informer ou encore nous faciliter la vie, mais il convient de les apprivoiser pour éviter qu'ils nous nuisent !

Avec le livret du jeu des connectés et son poster, réalise en famille des actions pratiques en lien avec les écrans :

Des défis " Connectés " qui permettent de pratiquer les écrans de manière appropriée et amusante.

Des défis " Déconnectés " qui permettent d'autres options que l'utilisation systématique des écrans.

Le jeu se joue pendant 4 semaines, et propose des cartes adaptées à l'âge de chaque membres qui composent ta famille : des cartes à partir de 4 ans, des cartes à partir de 7 ans, des cartes à partir de 12 ans, et même des cartes pour les parents ! Il n'y a pas de perdants et vous y gagnerez tous à passer des moments ensemble !

Dans ce livret, découvre également des mini-jeux, des conseils et des astuces pratiques pour utiliser ces technologies de façon modérée et adaptée !

Télécharge le livret et ses cartes actions

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Pendant 1 mois, le jeu des connectés s'invite dans ton quotidien. Relève le challenge en famille en réalisant des actions pour dompter les écrans et tente avec tes proches, d'obtenir les meilleurs profils " Connecté " et " Déconnecté " !

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‘TIM et LILA” : un jeu de questions/réponses pour parents, enfants, professionnels, autour de l’usage des écrans

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‘TIM et LILA” : un jeu de questions/réponses pour parents, enfants, professionnels, autour de l’usage des écrans

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Parent62 - Caf du Pas-de-Calais - 27/10/2016

Jeu qui pose la question des écrans au sein de la famille. Comment les éviter, éviter les conflits et les dangers ? Inspirées de la règle “3-6-9-12” de Serge Tisseron, ces questions-réponses permettent de mieux cerner quel usage adopter en fonction de l’âge de l’enfant.

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Vinz et Lou : un outil pour sensibiliser au bon usage du numérique

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Vinz et Lou : un outil pour sensibiliser au bon usage du numérique

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TRALALERE - Internet Sans Crainte - [Consulté le 18/06/2024]

Une production TRALALERE, réalisée dans le cadre du programme Internet sans crainte, avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale – sous-direction des TICE, de la région Aquitaine et la participation du Centre national du cinéma et de l’image animée (CNC). Ce programme vise à sensibiliser les enfants de 7 à 12 ans à un usage responsable d’internet. Il souhaite contribuer à l’éducation critique des 7-12 ans aux nouveaux médias. Le programme propose une série de 15 dessins animés, autant d’activités interactives et fiches pédagogiques et s’adresse à la fois au grand public et au monde de l’éducation.

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Mutualité Française Normandie - 22/11/2021

La Mutualité Française Normandie pilote depuis 2015 un projet normand ayant pour objectif de promouvoir un usage raisonné des écrans auprès des familles. L’approche se veut globale autour de la thématique des écrans et non culpabilisante.

Dans ce cadre, plusieurs supports de sensibilisation ont été créés, ils permettent de :

Favoriser les échanges autour de la thématique,

Apporter des informations,

Développer l’esprit critique,

Favoriser des alternatives à l’usage des écrans.

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" Utilisés sans modération, les écrans peuvent avoir des effets néfastes sur le développement cognitif, l'autonomie, les relations sociales, la santé, etc.
Les supprimer du paysage des enfants, c'est couper nos " petits " de la connaissance et d'une forme de relation contemporaine dont ils ne peuvent faire l'économie au risque de s'isoler. Finalement, les écrans sont capables du pire comme du meilleur et entretiennent avec l'éducation une liaison dangereuse. " Omar ZANNA, Docteur en Sociologie et Psychologie, extrait du livret " Les écrans et nous ! En famille, préservons notre santé ", 2017

C'est pourquoi, la Mutualité Française Normandie pilote depuis 2015 un projet normand ayant pour objectif de promouvoir un usage raisonné des écrans auprès des familles.

Il associe de nombreux partenaires normands : ARS Normandie, Canopé, EPE, DSDEN, Maison des Adolescents, CAF / REAAP, Rectorat / EMS, UDAF et des mutuelles.

L'approche se veut globale autour de la thématique des écrans et non culpabilisante.

Dans ce cadre, plusieurs supports de sensibilisation ont été créés, ils permettent de :

Favoriser les échanges autour de la thématique,

Apporter des informations,

Développer l'esprit critique,

Favoriser des alternatives à l'usage des écrans.

Les supports réalisés sont présentés dans la " Boite à outils " et ils sont accessibles selon les modalités suivantes :

Format numérique imprimable : accessibles sur cette page après avoir complété le formulaire ci-dessous (en cas de difficulté, merci de nous contacter à l'adresse : prevention@normandie.mutualite.fr) ;

Format papier : envoi par colis suite à la réception du " bon de commande ".

Pour plus d'informations, vous pouvez nous contacter à cette adresse: prevention@normandie.mutualite.fr.

" Important : Ces outils sont soumis à des droits d'auteurs. "

Mutualité Française Normandie

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Les écrans... et nous! - Mutualité Française Normandie

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" Utilisés sans modération, les écrans peuvent avoir des effets néfastes sur le développement cognitif, l'autonomie, les relations sociales, la santé, etc. Les supprimer du paysage des enfants, c'est couper nos " petits " de la connaissance et d'une forme de relation contemporaine dont ils ne peuvent faire l'économie au risque de s'isoler.

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criTIC : Regard sur les technologies de l’information et de la communication

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criTIC : Regard sur les technologies de l’information et de la communication

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Culture & Santé - Association belge - 2018

criTIC permet d’explorer, à travers 10 cartes illustrées,  les mécanismes à l’œuvre derrière l’omniprésence des technologies de l’information et de la communication, et d’éclairer les changements qu’elles produisent dans notre quotidien ainsi que dans notre façon de nous comporter et de voir le monde.

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La majorité de nos outils est disponible en téléchargement. Les kits d'animation sont également disponibles en location dans notre centre de documentation. Vous pouvez vous procurer certains outils gratuitement selon quelques conditions et dans la limite des stocks disponibles.

Contacter le centre de documentation

Par téléphone : 02 558 88 11
Tous les jours entre 9h30 et 16h30 sauf le jeudi matin

Par mail : cdoc@cultures-sante.be
LE CENTRE DOC

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criTIC : Regard sur les technologies de l'information et de la communication | Cultures & Santé

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criTIC permet d'explorer, à travers des cartes illustrées, les mécanismes à l'oeuvre derrière l'omniprésence des technologies de l'information et de la co

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@h social - [Consulté le 18/06/2024]

Pour sensibiliser les jeunes aux dangers d’Internet et des réseaux sociaux, le Bureau Information Jeunesse de l'Orne a créé en 2010 le jeu de plateau « @h… Social ! ». Les joueurs sont invités à gérer le profil d’un personnage sur les réseaux sociaux. Le but est de favoriser un usage raisonné et raisonnable des réseaux sociaux. Susciter l’échange autour de thématiques actuelles : cyberharcèlement, écologie numérique, mécanisme de l’attention, utilisation des données personnelles. Ils sont soutenus par le Conseil Départementale de l'Orne et la Région Normandie.

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@h social, le jeu de prevention sur les réseaux sociaux

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lebonusagedesecrans.fr - Institut d’Education Médicale et de Prévention - [Consulté le 21/06/2024]

La campagne d’information sur le bon usage des écrans est une initiative de l’Institut d’Education Médicale et de Prévention (IEMP). Ce site internet propose une rubrique "Les écrans et votre entourage" donnant des informations sur l'utilisation des écrans de l'enfance à l'adolescence et des conseils aux parents pour accompagner leurs enfants.

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Conseils aux parents – Le bon usage des écrans

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Tableau des applications de contrôle parental

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Tableau des applications de contrôle parental

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Mission Information Documentation - Conseil Départemental d’Indre-et-Loire - 12-06-2024

Par Harmonie Boby

Ce tableau Excel permet de comparer 10 applications de contrôle parental. Il met en évidence les aspects suivants :

le prix

la langue

les systèmes d'exploitation compatibles

une description des fonctions

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Combien d'heures les enfants peuvent-ils passer devant les écrans ?

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Combien d'heures les enfants peuvent-ils passer devant les écrans ?

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Sciences et Avenir - 27/09/2018

Les enfants qui passent plus de deux heures par jour sur les écrans ont de moins bonnes capacités cognitives que ceux dont l'exposition est plus limitée, constate une étude publiée jeudi 27 septembre 2018 dans la revue britannique Lancet Child and Adolescent Health. L'étude conduite par des chercheurs canadiens (Institut CHEO / Université d'Ottawa / Carleton University) a porté sur 4.520 enfants de 8 à 11 ans sur 20 sites à travers les Etats-Unis.

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Les enfants qui passent plus de deux heures par jour sur les écrans ont de moins bonnes capacités cognitives que ceux dont l'exposition est plus limitée, constate une étude publiée jeudi 27 septembre 2018 dans la revue britannique Lancet Child and Adolescent Health. L'étude conduite par des chercheurs canadiens (Institut CHEO / Université d'Ottawa / Carleton University) a porté sur 4.520 enfants de 8 à 11 ans sur 20 sites à travers les Etats-Unis. En moyenne, ces enfants passaient 3,6 heures par jour scotchés sur un écran - téléphone portable, tablette, ordinateur, télévision - au-delà des recommandations canadiennes préconisant moins de 2 heures d'écran, 9 à 11 heures de sommeil et au moins une heure d'activité physique par jour.

La moitié seulement des enfants dorment suffisamment

Sur la totalité des enfants participant à l'enquête, seulement un petit Américain sur 20 (5%) coche les trois cases des recommandations canadiennes. Presque un sur trois (29%) n'en remplit aucune : sommeil suffisant, temps d'écran limité et activité physique. La moitié seulement (51%) des enfants dorment suffisamment, 37% passent moins de 2 heures sur les écrans et 18% seulement pratiquent une heure d'activité physique par jour, selon les questionnaires remplis par les familles.

Après des tests cognitifs portant sur le langage, la mémoire, la réactivité, la concentration, etc., l'étude relève un lien très net entre le temps passé sur les écrans, le sommeil et les performances des enfants. "Nous avons trouvé que plus de deux heures d'écran chez les enfants appauvrit leur développement cognitif", indique le Dr Jeremy Walsh de l'Institut CHEO du Canada, qui incite les pédiatres, parents, éducateurs et décideurs à limiter le temps d'exposition des enfants à l'écran et à faire du sommeil une question prioritaire.

Sur les trois critères - sommeil, écran et activité physique - le temps passé à dormir et l'exposition aux écrans sont les plus directement liés aux facultés intellectuelles des enfants, tandis que l'activité physique à elle seule n'avait pas d'impact sur la capacité cognitive, tout en étant le facteur le plus important pour une bonne santé physique de l'enfant. Les recommandations sur le sommeil et l'activité physique du Canadian 24-Hour Movement, publiées en 2016, sont conformes avec celles de l'Organisation mondiale pour la santé, mais cette dernière ne fait pas de recommandation spécifique sur les écrans, note l'étude.

Pédagogues et scientifiques mettent de plus en plus en garde contre les écrans à haute dose, pointant des effets qui vont des difficultés de concentration à l'addiction. En France, le Conseil supérieur de l'Audiovisuel conseille de ne pas mettre les enfants de moins de 3 ans devant un écran de télévision, car "elle peut freiner leur développement". Les pédiatres américains recommandent de ne pas placer un enfant devant la TV avant 18 mois.

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Combien d'heures les enfants peuvent-ils passer devant les écrans ?

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Les enfants qui passent plus de deux heures par jour sur les écrans ont de moins bonnes capacités cognitives que ceux dont l'exposition est plus limitée, constate une étude publiée jeudi 27 septembre 2018 dans la revue britannique Lancet Child and Adolescent Health .

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Je protège mon enfant dans son usage des écrans

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Je protège mon enfant dans son usage des écrans

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jeprotegemonenfant.gouv.fr [Consulté le 21/06/2024]

Comment installer et configurer le contrôle parental sur vos appareils et consoles ? Comment paramétrer le filtrage de certains contenus sur les réseaux sociaux ? Comment activer un outil de limitation de temps d’écran ? Retrouvez ici toutes les informations utiles.

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Vos outils - Je protège mon enfant dans son usage des écrans

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Tout pour réellement protéger votre enfant

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Colori.fr [Consulté le 21/06/2024]

Entreprise de l'Économie Sociale et Solidaire (ESUS) fondée en 2018, COLORI initie tous les enfants, dès 3 ans et sans écran, au numérique. Inspirée de la fresque du climat, la fresque des écrans est un jeu d’intelligence collective sans écran qui vise à comprendre le fonctionnement du numérique pour en évaluer les dangers et les opportunités, et aider nos enfants à grandir en citoyens heureux et responsables.

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L'approche scientifique de cet atelier vise à fournir aux participants des informations objectives et vérifiées sur les effets de l'utilisation des écrans, tant sur le plan individuel que collectif. Les animateurs s'appuient sur ces connaissances scientifiques pour encourager les familles à adopter une approche éclairée et réfléchie dans leur utilisation des technologies numériques.

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Ville de Créteil - 2024

Le service inclusion numérique de la Ville de Créteil a souhaité avec l'expertise de Laure Deschamps, auteure, journaliste et fondatrice de l'association Souris Grise spécialisée dans la démarche d'accompagnement concrète et positive aux usages numériques, élaborer et co-construire un guidage avec les acteurs de terrain associatifs cristoliens confrontés chaque jour à des familles en demande.

Notre point d'attention durant ce travail collectif :
▶️ formuler des questions non stigmatisantes et/ou culpabilisantes à destination des parents,
▶️ identifier quatre ressources pour nourrir les réflexions autour de cet accompagnement à la parentalité numérique,
▶️ créer des passerelles entre les réseaux éducatifs, associatifs, culturels et institutionnels de proximité sur le sujet.

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Surexposition aux écrans : conséquences sur le développement des enfants et recommandations 

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Surexposition aux écrans : conséquences sur le développement des enfants et recommandations 

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Mission Information Documentation - Conseil Départemental d'Indre-et-Loire - Juin 2024

Par Harmonie Boby

Cette bibliographie regroupe une sélection d'ouvrages publiés entre 2019 et 2024. Elle n'est pas exhaustive, mais les titres choisis abordent de manière globale les problématiques liées à l'exposition excessive des enfants aux écrans. Les ouvrages présentés traitent notamment des impacts et proposent des recommandations destinées aux parents pour encadrer cette utilisation.

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La famille Tout-Ecran - Guide pratique #2

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La famille Tout-Ecran - Guide pratique #2

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Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information - Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse - 2019

Le Guide de la Famille Tout-Ecran a été conçu pour accompagner, informer et responsabiliser les parents avec une approche préventive en apportant des conseils, une synthèse des travaux d’experts et des solutions concrètes.

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Pourquoi ce guide ?

Le Guide de la Famille Tout-Ecran a été conçu pour accompagner, informer et responsabiliser les parents avec une approche préventive en apportant des conseils, une synthèse des travaux d'experts et des solutions concrètes.

Guide pratique " La famille tout-écran " #1

En 2013, la loi du 8 juillet pour la refondation de l'École de la République inscrit officiellement l'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans les programmes scolaires. Suite aux attentats qui endeuillent la France, l'EMI devient une exigence républicaine au cœur du Parcours citoyen, un enjeu éducatif et sociétal incontournable dans un environnement où le numérique est omniprésent. Dans un monde globalisé et complexifié, la définition et la compréhension de la source de l'information constituent une priorité pour déjouer les tentatives de manipulation et de désinformation.

Les enjeux sociétaux de l'EMI dépassent les murs de l'école et doivent mobiliser tous les acteurs pour renforcer le continuum entre temps scolaire et hors temps scolaire. Ce guide est le produit de cette mobilisation. Il est né au sein d'un groupe de travail dédié aux pratiques informationnelles des jeunes, composé de membres du Conseil d'orientation et de perfectionnement du CLEMI qui représentent le ministère de l'Éducation nationale, le ministère de la Culture, France Télévisions, Radio France, le CSA, CNRS Images, Ceméa, la Ligue de l'enseignement, Parents 3.0, Jets d'encre et l'Icem-Pédagogie Freinet.

Nous remercions chaleureusement tous les membres de ce groupe de travail qui prouvent, par leur implication, que l'enjeu citoyen de l'éducation aux médias transcende les frontières pour rassembler les acteurs de l'éducation, médiatiques, institutionnels et associatifs.
Télécharger le guide (PDF - 8,63 Mo )
Guide pratique " La famille tout-écran " #2

Pas un jour sans que soient interrogés le rôle et la place des écrans

Le succès rencontré par la première édition du Guide de la famille Tout-Écran en 2017 témoigne des besoins du public de pouvoir accéder à des conseils pratiques pour un usage raisonné des écrans.

Le CLEMI, avec l'appui de Réseau Canopé et de ses partenaires, est pleinement dans sa mission d'éducation à la citoyenneté en allant en direction des parents, et plus largement des familles, tant il est vrai que la question des usages numériques nous concerne toutes et tous au quotidien dans un contexte d'infosaturation. Pas un jour ne passe, en effet, sans que soient interrogés le rôle et la place des écrans dans nos pratiques et dans nos organisations. Dans un monde globalisé et complexifié, la définition et la compréhension de la source de l'information constituent une priorité pour déjouer les tentatives de manipulation et devenir un acteur responsable.

Ce guide bénéficie de l'expertise des professionnels du CLEMI et de son réseau de pédagogues, de partenaires institutionnels, associatifs et médiatiques. Issu de cette mobilisation, cet ouvrage est le produit d'un groupe de travail dédié aux pratiques informationnelles des jeunes, composé de membres représentant du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, du ministère de la Culture, France Télévisions, Radio France, le CSA, CNRS Images, Ceméa, la Ligue de l'enseignement, la CNAF, Jets d'encre et l'Icem-Pédagogie Freinet.
Télécharger le guide (PDF - 3,46 Mo )

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Le guide de la famille Tout-Ecran | CLEMI

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Pourquoi ce guide ? Le Guide de la Famille Tout-Ecran a été conçu pour accompagner, informer et responsabiliser les parents avec une approche préventive en apportant des conseils, une synthèse des travaux d'experts et des solutions concrètes. Guide pratique " La famille tout-écran " #1

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En 2023, un tiers des internautes ressentent au moins un effet néfaste des écrans

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En 2023, un tiers des internautes ressentent au moins un effet néfaste des écrans

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Insee - n°329 - 13/06/2024

En 2023, 34 % des internautes de 15 à 74 ans déclarent au moins un effet néfaste lié à l’usage des écrans dans la vie courante, en dehors des temps d’étude ou de travail. Les plus jeunes sont particulièrement concernés : 57 % chez les moins de 20 ans et 49 % chez les 20-34 ans.

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En 2023, 34 % des internautes déclarent ressentir au moins un des six effets néfastes des écrans mesurés par l'enquête sur les technologies de l'information et de la communication ( sources) ( figure 1). Ce ressenti est nettement plus fort parmi les plus jeunes : il atteint 57 % des moins de 20 ans et 49 % des 20-34 ans, contre 23 % des 50‑64 ans et 16 % des 65‑74 ans.

Parmi les effets néfastes mesurés, la limitation du temps de sommeil est le plus fréquemment cité. En 2023, 25 % des internautes âgés de 15 à 74 ans disent limiter leur temps de sommeil au moins une fois par semaine pour continuer à utiliser leurs écrans. Négliger ses loisirs (10 %) et ressentir une envie obsédante d'aller sur les écrans (9 %) viennent ensuite.

Les besoins physiologiques en sommeil des plus jeunes sont plus importants, notamment en période scolaire [ Ouvrir dans un nouvel ongletZayoud, Matulonga Diakiese, 2020]. Cependant, en 2023, 37 % des 15‑19 ans déclarent limiter leur temps de sommeil au moins une fois par semaine pour rester sur les écrans, contre 25 % parmi l'ensemble des internautes ( figure 2). 43 % des 20-29 ans sont aussi concernés par ce phénomène. Après 30 ans, les personnes limitent de moins en moins leur temps de sommeil pour rester sur les écrans : 34 % pour les 30‑34 ans, 17 % pour les 50‑64 ans, 10 % pour les 65‑74 ans.

Y compris à caractéristiques identiques, avant 25 ans, les jeunes hommes déclarent plus souvent limiter leur temps de sommeil pour rester sur les écrans que les jeunes femmes : 44 % des hommes de moins de 20 ans, contre 29 % des femmes du même âge et, au sein des 20‑24 ans, 51 % des hommes contre 35 % des femmes. Cette différence de comportement disparaît après 25 ans.

En moyenne, les personnes de 20 ans ou plus limitent davantage leur sommeil pour rester sur les écrans lorsque des enfants mineurs sont présents dans le ménage : 28 % avec la présence d'enfants mineurs, contre 22 % sans. Dans un contexte de hausse du temps consacré aux tâches domestiques pour les parents, cette réduction du temps de sommeil permettrait de préserver du temps pour les loisirs (dont l'usage des écrans).

La limitation du temps de sommeil pour rester sur les écrans augmente avec le niveau de diplôme. Parmi les 20 ans ou plus, 31 % des internautes titulaires d'un bac+3 en font état, contre 17 % des personnes sans diplôme ou titulaires d'un diplôme inférieur au baccalauréat. Ces dernières occupent plus souvent des emplois plus physiques avec des horaires plus contraints que les autres [ Ouvrir dans un nouvel ongletHavet et al., 2022]. En conséquence, elles sont peut-être moins enclines à réduire leur temps de sommeil pour rester devant les écrans.

En 2023, 10 % des personnes déclarent avoir négligé au moins une fois par semaine leurs loisirs pour rester sur des écrans. Cette part est la plus élevée parmi les jeunes : ils sont 18 % parmi les 20-24 ans, 15 % parmi les 15-19 ans et 13 % parmi les 25-29 ans ( figure 3).

Les femmes négligent un peu moins leurs loisirs que les hommes pour rester sur les écrans (9 % contre 11 %).

Les célibataires et les personnes en couple sans vivre sous le même toit ont une plus forte propension à réduire leurs loisirs pour rester devant un écran. En 2023, ils sont respectivement 11 % et 16 %, contre 8 % pour les personnes vivant en couple dans le même logement que leur conjoint.

L'usage des écrans est une source potentielle de conflits entre parents et enfants au sein des familles. En 2023, 9 % des personnes vivant dans un ménage comportant au moins un mineur déclarent avoir des conflits avec leurs proches au moins une fois par semaine en raison de leur utilisation des écrans, contre seulement 3 % pour les autres personnes. Dans le même sens, ces déclarations de conflits en lien avec l'usage des écrans sont plus fréquentes parmi les plus jeunes (16 % parmi les 15-19 ans, en âge de vivre le plus souvent avec leurs parents) et les adultes en âge d'avoir des enfants adolescents.

C'est également sur les plus jeunes que l'usage des écrans a le plus d'effet sur l'équilibre psychique : 11 % des 15‑19 ans et 7 % des 20‑34 ans déclarent se sentir déprimés après utilisation des écrans, contre 4 % de l'ensemble de la population. L'usage des écrans vient ainsi contrecarrer l'effet usuel de l'âge sur le bien-être ressenti : en effet, d'après l'enquête Camme ( sources), en 2023, la sensation d'avoir été déprimé des 20-34 ans est inférieure de 0,2 point à la moyenne de la population adulte.

De même, les plus jeunes sont les plus sujets au risque de ressentir une envie obsédante d'être sur un écran au moins une fois par semaine : 19 % des 15‑19 ans et 14 % des 20‑34 ans, contre 9 % de l'ensemble des internautes. Vivre en couple dans le même logement réduit le sentiment de déprime et les envies obsédantes en lien avec l'usage des écrans.

En 2023, 35 % des internautes déclarent avoir déjà tenté de limiter leur usage des écrans ( figure 4). Cette part atteint même la moitié parmi ceux âgés de moins de 30 ans. Ils ont en effet le plus grand usage d'Internet : un internaute sur trois de moins de 30 ans déclare passer plus de 6 heures par jour devant les écrans le week-end, contre un internaute sur dix après 45 ans.

49 % des personnes déclarant ressentir au moins un effet néfaste tentent de limiter leur usage des écrans, contre 27 % de ceux n'en ressentant aucun. Les personnes qui déclarent des mal-être psychiques sont souvent dans ce cas : 73 % des personnes qui se sentent déprimées en raison de leur usage des écrans et 51 % des personnes déclarant une envie obsédante liée aux écrans ont tenté de limiter leur usage. Les personnes déclarant d'autres effets néfastes tentent aussi de limiter l'usage des écrans (52 % parmi ceux qui négligent leurs loisirs, par exemple).

Parmi les personnes de 20 ans ou plus, les titulaires d'un diplôme de niveau équivalent ou supérieur à bac+3 ont tenté plus souvent de limiter leur usage des écrans (42 %) que les titulaires d'un baccalauréat (31 %), alors qu'une plus faible proportion déclare passer plus de 6 heures sur les écrans (13 % contre 15 %). Les femmes tentent aussi de plus limiter leur usage des écrans que les hommes (37 % contre 32 %).

Parmi l'ensemble des personnes qui tentent de limiter leur usage des écrans, 7 % déclarent ne pas y être parvenues. Le taux d'échec est plus haut pour les moins de 20 ans (10 %) et les 25-29 ans (9 %) que pour les autres classes d'âge.

Les personnes qui ont déclaré ressentir des mal-être psychiques ont des taux d'échec élevés : 17 % pour les personnes se sentant déprimées en raison de l'usage des écrans et 13 % pour celles ressentant une envie obsédante.

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En 2023, un tiers des internautes ressentent au moins un effet néfaste des écrans - Insee Focus - 329

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En 2023, 34 % des internautes de 15 à 74 ans déclarent au moins un effet néfaste lié à l'usage des écrans dans la vie courante, en dehors des temps d'étude ou de travail. Les plus jeunes sont