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Trabalhar as habilidades socioemocionais com os estudantes para que os mesmos desenvolvam maior maturidade na condução e organização da própria vida, sobretudo no engajamento da vida escolar.

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①.2 PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o interesse pelo  estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores)  para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e  acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados  pessoal, acadêmica e profissionalmente.

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⑥.1 VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.  Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.

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Trabalhar as habilidades socioemocionais com os estudantes para que os mesmos desenvolvam maior maturidade na condução e organização da própria vida, sobretudo no engajamento da vida escolar.

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Durante a tutoria orientar e acompanhar os estudantes na elaboração do seu Projeto de Vida

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①.1RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade, ajudando a  formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades  e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.

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⑦.1 REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e encontra formas de registrar  boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

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Estudar os materiais oferecidos pelo Programa, sobretudo os cursos oferecidos pela Efape e priorizar as ATPCs como espaço para estudo do Currículo e os conteúdos da parte diversificada. 

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③.1 FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e proatividade ao desenvolvimento  contínuo, investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento

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⑤.1 RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criar vínculos positivos e  desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta  disponibilidade para ajudar outras pessoas.

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PLANEJAMENTO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever  ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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⑦.2 DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento  de boas práticas.

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⑥.2 FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema. Propõe e  implementa ações que possam melhorar os resultados.

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⑤.2 CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo  em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de  projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis  promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

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4.2 EXECUÇÃO: realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas

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⑦.3 MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as  boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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Ouvir os alunos e os colegas para entender o momento em que estamos e buscar alternativas para me adaptar. Entender e aceitar os feedbacks positivos e de pontos de atenção recebidos e avaliar minhas ações

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③.3 DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está aberto para o novo (ferramentas,  tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu  aprimoramento.

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④.3 REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da  execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.

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Realizar o curso de Programa de Desenvolvimento de Liderança, com o objetivo de ser assertivo com os tutorados e alunos, para ajudá-los a aprimorar habilidades e desenvolver novas estratégias

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①.3 PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito de atuação de  forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa)

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⑥.3 CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar  novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por  vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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Refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem e buscar alternativas para os problemas da prática pedagógica, com foco nos resultados, utilizando novas ferramentas

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Dando ciência e orientando os estudantes sobre o guia de aprendizagem e as habilidades a serem trabalhadas no bimestre, fazendo uma escuta ativa sobre o trabalho desenvolvido.Implementar as sugestões de mudanças após os Apoios Presenciais realizados pela Gestão Escolar.

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Organizar os guias de aprendizagens e planos de aula priorizando a recomposição da aprendizagem dos estudantes respeitando o cronograma do bimestre e organizando o tempo pedagógico.

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GUIA DE Aprendizagem 8º ANO (A, B)  4ºBM   (1)

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2-Domínio do conhecimento e contextualização

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2-Domínio do conhecimento e contextualização