# data[].attributes.headline
EVU: Koordinator Charlotte Bie & Sonja Heinrich 

# data[].attributes.subject
EVU: Koordinator Charlotte Bie & Sonja Heinrich 

# data[].attributes.attachment_caption
Analysemodel for implikationer af forandringer. Der er forskellige koblinger mellem hhv. Vejlederspor, Lærerspor og Ledelesspor.

# data[].attributes.body
Sonja:

3 skoler med. Der er forskellige udfordringer:

Overordnet ændringer i kommunen med naturfagsstrategi, samt ift. skoleledelsen. Det har rystet både projektet og skolerne.

Særlig udfordring ved Egholmskolen, hvor naturfagsvejlederen, blev så presset af opgaver og selve projektet, at hun stoppede på skolen. Derfor ikke nogen vejleder på denne skole.

Den kommunale NF-koordinator - bindeled til projektet. Forsøgte at få skolen til at udnævne en ny 'naturfagsvejleder'

Charlotte: Det er ikke så ligetil - det er ikke alle lærere, der synes at de har viden og kapacitet til at påtage sig en vejleder-rolle overfor kolleger.

Sonja: ja - der er ikke så mange, der gerne vil have den rolle. Der er meget arbejde i det. De tre vejledere har ellers arbejdet godt sammen - og det var tanken at projektet skulle styrke deres samarbejde. Til gavn for lærerne.

Lærerne er delvist godt med - men lidt tvivl omkring udbyttet.

Majbritt fra Astra indgå også i projektet - dels som kontaktperson til kommunen, dels som konsulent på ledelsessporet. Vi videndeler og samarbejder omkring indsatsen.

På Pilehaveskole har der også været sygdom blandt vejledere. Det har gjort det svært at gennemføre udviklings-forløb. Derfor er noget udskudt. Vi har stoppet op i vejlederspor - men lærerspor kører videre.

Dette påvirker også mit eget arbejdopgave - hvordan lykkes man som konsulent, behov for at tilpasse og justere.

Her i forår er vi kommet godt igen og har flere undervisningsgange.

Vi har sammentænkt proces og indhold (se evt. model fra Sonja).

Alle lærere har haft indflydelse på de emner som vi har arbejdet med.

# data[].attributes.body
Sonja: Allerede i opstart blev vi kontaktet af naturfagskoordinator, der ønskede at lærerne blev opkvalificerede. Der er mange skoler: Alle skoler har stillet med 1 eller 2 (3) natur-teknologi lærere. De er ikke uddannede. Blandet i forhold til trin.

Vi har været i tæt kontakt på naturfagskoordinator og i samarbejde med hende har vi planlagt (underviser: Sonja og Peter Mikael Hansen)

Enkelte undervisningsdage på en af skolerne - lærerene går også ind mellem uv-gange og kommer tilbage med det og præsenterer det.

I Hvidovre kører det 'som smurt' især i kraft af naturfagskoordinator, der har haft 'fingeren på pulsen'. Højt informationsnivau, entusiasme. Hun repræsenterer en naturfagskultur i kommunen - og vedligholder den i kraft af sit arbejde. Hun er en kendt person af naturfagslærerne.

Hun har fået nyt job - så det er spændende om der kommer en ny vejleder. Eller om det 'bare' bliver en kontaktperson - uden hendes kvalifikationer.

# data[].attributes.attachment_caption
Didaktisk model fra KP - veksler mellem undervisning i KP regi og afprøvning på skolerne.

# data[].attributes.body
Vi har løbende talt med koordinator, herunder evalueret med hende. Der er lavet nyt plan for næste skoleår / NAFA rul.

# data[].attributes.body
Den kommunale naturfagskoordinator er vigtig - altid.

Derudover stor variation i didaktiske modeller -

Det skal være relevant og give mening for deltagerne.

Charlotte: Skolelederne har en afgørende rolle. Bidrager til at skabe engagement og motivation i lærergruppen.

Hvis den rolle ikke bliver udfyldt kan en koordinator måske tage en del af den rolle. Ellers bør det være skoleleder / afdelingsleder, der 'driver det'. blandt andet ved at skabe rammer for indsatsen. I Vallensbæk har vi manglet dette - og så kommer vejlederne og lærerne til at stå alene.

I Hvidovre tager nogle af lærerne det som de har lært med hjem og afprøver det.

Selvom det kun er en lille gruppe, der modtager indsatsen, så forventer vi at de tager inspiration med sig til egen skole.

Charlotte: Det relationelle er også vigtigt - højner engagement, fastholdelse og motivation for at 'være lærer'.

Det er ikke altid det lykkes - men der er tegn på at det karateriserer deltagernes udbytte her.

# data[].attributes.body
Der kan være andre tilbud - men det er svært at vide om det vil påvirke NAFA indsatsen.

I årevis har vi haft mange individuelle og andre kurser - som ikke blev booket. Det nye er at der følger 'økonomi' med.

Spørgsmålet er om 'NOVO' tilskud betyder at lærere og skoler booker kurserne (vist nok først fra 2025). Penge fra NOVO går til skolerne - ikke til EVU afdelingerne.

# data[].attributes.body
Peter Mikael lånt LU til EVU

Sonja bliver lånt ud til LU