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Zabalza, M. A. (s.f). Diseño y desarrollo curricular. (8va. edición). Narcea, S.A. de Ediciones Madrid. https://docs.google.com/document/d/1t4OOMLWdfPAdrTUhvkgoiVRNUlnyxHBej5Mecnd1Qyw/edit

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El currículum escolar concreta todo el conjunto de oportunidades de desarrollo personal y de adquisición de nuevos aprendizajes que la escuela ofrece a los sujetos en edad escolar.

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Es el documento oficial de carácter nacional autónomo en el que se indican el conjunto de contenidos, objetivos, etc. a desarrollar en un determinado nivel.
Es el conjunto de prescripciones oficiales respecto a la enseñanza emanadas del Poder central.

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1. La idea de currículum como un proyecto formativo integrado. 

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1. La idea de currículum como un proyecto formativo integrado. 

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Todo currículum trata de dar sentido y coherencia al itinerario formativo que recorren los sujetos a largo de su escolaridad.

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«Niveles de concreción»

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El currículum identifica las dimensiones del desarrollo personal y cultural de los sujetos sobre las que la escuela se compromete a intervenir.

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Construir el sentido de una comunidad desarrollando un sentido común de los valores a través del desarrollo de unas experiencias escolares adecuadas y comunes a todos.

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Es el proyecto educativo-didáctico específico desarrollado por los profesores para un grupo de alumnos concreto, en una situación concreta y para una o varias disciplinas.

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2. La idea del Centro Escolar como una unidad institucional formativa con identidad propia.

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2. La idea del Centro Escolar como una unidad institucional formativa con identidad propia.

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Hablar de identidad formativa de los Centros Escolares significa situarlos en un contexto de funcionamiento autónomo.

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2. La orientación y guía del aprendizaje de los alumnos. 

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2. La orientación y guía del aprendizaje de los alumnos. 

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Ley Orgánica en la que se establece la Ordenación General del Sistema Educativo Español.
En ella figuran las antes referidas intenciones educativas que constituyen el compromiso del Estado con respecto al desarrollo personal, cultural y técnico.

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Orienta el trabajo de los profesores.

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El Programa recoge lo que en cada momento cultural y social es definido como los conocimientos, habilidades, valores y experiencias comunes y compartidas por un pueblo, el conjunto de experiencias de aprendizaje por las que han de pasar todos los niños de un sistema escolar.

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No solamente se explicitan las intenciones educativas, el currículum recoge también las condiciones en que se ha de pretender hacerlas efectivas

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Posibilitar que un proyecto general se adapte a un determinado contexto geográfico y social, con un determinado cuerpo docente, con alumnos y estructuras particulares.

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El programa es la base general del currículum.
La programación es la adaptación de ese currículum en cada contexto en concreto.

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Incluye una argumentación y una exposición de los motivos (doctrinales, políticos, técnicos, etc.) que justifican las opciones asumidas.

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Se formulan en términos muy generales un conjunto de prescripciones, sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad de la educación escolar y sobre las estrategias pedagógicas mas adecuadas a dicha intencionalidad.

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3. La idea del profesor como profesional del currículum. 

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3. La idea del profesor como profesional del currículum. 

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El profesor no solo enseña su materia sino que desarrolla un currículum.

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El programa es la estructura común de la cultura.

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Tiene la tarea de completar el Programa, acercarlo a la realidad en que se va a desarrollar y adecuarlo a ella e incluso enriquecerlo con dimensiones diferenciales de esa realidad.

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Programa y programación son planteamientos no excluyentes.
Ambos se complementan y cierran el circulo de lo que constituye el «proyecto curricular» a desarrollar en el aula.

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Debemos ser consientes de que todo profesor es «imperfecto» en «proceso de perfeccionamiento».

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Su objetivo básico es marcar la línea educativa a seguir en el Centro Escolar.

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El currículo incluye tanto el proyecto como su puesta en práctica.

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1. A nivel de lenguaje.
Tiene que ser expresado en términos formales y claro.

2. A nivel de indicaciones:
Referidas al máximo nivel alcanzable realizando una selección cuidadosamente sopesada.

3. A nivel destinatario:
Debe presentarse a de manera legible, descifrable y practicable.

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Su función fundamental es establecer una adecuada progresión de las intenciones y contenidos de la educación sobre la base de la situación y de las características propias de cada Centro.

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Sin embargo debe valerse de la enseñanza, pues su cuestión fundamental es saber integrar lo que se tiene de conocimiento, habilidades, disposiciones personales e incluso de arte.

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Constituyen los documentos donde se recoge la planificación que los profesores, individualmente o en grupo hacen para el desarrollo de sus clases.

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Para especificar en previsiones organizativas que faciliten el desarrollo del PEC y PCC y sus concreciones anuales.

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Recoge la planificación de un curso: aquellos aspectos que siguiendo la línea marcada en los documentos generales van a ser aplicados en ese curso.

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Se convierte en una evaluación de los pasos dados cada curso y una plataforma de sugerencias de cara a la configuración del próximo Plan Anual.

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El currículum debe convertirse en un medio de garantía de la igualdad de todos los muchachos ante el derecho a la educación y al estudio.

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Enmarca, identifica y prescribe todo un conjunto de conocimientos, habilidades, técnicas de trabajo, experiencias, etc. al que todos los niños tienen derecho sea cual sea su posición social, situación geográfica y recursos personales.

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Lo que exige la estructura jerárquica de los documentos es que todos ellos constituyan un conjunto coherente: eso exige un proceso continuo de acoples y adaptaciones mutuas