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Inicio me educación en el año 1972 en sala de 5 en un jardín de infante público de mi barrio, al terminar ese año nos mudamos a vivir a Mar del Plata (la ciudad mas linda del mundo), ingreso en 1er grado en el año 1973 y continuo en la misma escuela hasta finales del 1978 en 1979 termino mi escuela primaria en Buenos Aires, falleció mi padre y nos volvimos, en 1980 inicio el secundario luego de rendir examen de ingreso en dos comerciales uno en Ramos Mejía y el otro en Lugano, elegimos (con mi mamá) el de Ramos Mejía.

Luego de un año de cursar el 1er año, nos volvemos a vivir a Mar del Plata donde empiezo nuevamente primer año (repetí) y termino en 1985, siempre curse como dije anteriormente en la escuela pública,

Tanto la escuela primaria como la secundaria las transite mayormente durante la dictadura militar, por lo que nunca experimente por ejemplo en el secundario el armado y participación en el centro de estudiantes, para hablar con las autoridades debía ir mi mamá, nunca nos escuchaban a nosotras, estudiantes.

La escuela de Ramos Mejía, no era mixta, el turno solo éramos chicas, en cambio en la que curse en Mar del Plata era mixta.

En líneas generales los docentes eran muy rígidos, recién en 5to año tuvimos docentes con mayor apertura al diálogo y la discusión con los estudiantes, tuve dos profesores que volvieron a sus cargos luego de estar exiliados.

El régimen disciplinario era solo de orden y nunca de dialogo, muy riguroso. Las amonestaciones. La separación de la escuela casi sin mediar la palabra.

Era una escuela muy dura, con poca participación o casi nula, de la comunidad educativa, las cooperadoras no casi invisibles y en muchas escuelas las conducciones eran muy alejadas.

Fue una etapa divina, donde uno se proyectaba hacia el futuro.

Barbara

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Recuerdo una situación de enseñanza cuando cursaba el primer año de secundaria en una escuela técnica, tenia una profesora de matemática que explicaba muy bien. Daba guías con muchos ejercicios para resolver y luego te evaluaba con una prueba escrita. Pase el primer trimestre con una nota promedio de 10. En el segundo trimestre en la primera prueba que tomo me saque un uno. Sorprendida la profesora me pregunto por qué no resolví nada de la prueba, le contesté que me dolía la cabeza y no me pude concentrar. Sorprendida la profesora me dijo, pero porque no me avisaste y te la tomaba otro día la miré y no le dije nada. Bueno paso el año en ese trimestre la profesora tomo 3 evaluaciones en una como ya lo dije me saqué un uno y en las otras dos diez. Así que finalmente termine el año con un promedio de nueve, me había quedado de nota en cada trimestre diez, siete y diez. Cuento esto haciendo reflexión sobre como se evaluaba antes y la forma que ahora evaluamos. En un principio tenia la mirada que me dejo la profesora de aquella técnica. Enseñar los contenidos, evaluar y promediar. Cuando empecé el profesorado y curse las materias del trayecto general ahí recién cambie la mirada, no era solo enseñar un contenido, sino que había muchas más variables. “No hay que perderse en los delirios organizativos, sino hay que entregarse a los proyectos que apoya nuestro deseo de enseñar y suscitan la voluntad de aprender de los alumnos” (Philippe Mairieu, página 16).

El texto de Pineau nos invita a detener la mirada en la escuela y observar esas características que tratan de separar la escuela del mundo exterior que la rodea, la modernidad, poniendo a rodar lo natural de la escuela, que no es algo dado, sino una construcción a desarmar. Y luego de esta deconstrucción, nos invita a confiar en la escuela como una alternativa posible, la más igualitaria y posible para educar.

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La escuela segundaria me dejo muchas enseñanzas y vínculos que hasta el día de hoy sostengo tanto con ex compañeros y profesores, pero una de las cosas más bellas que viví fue el viaje de estudio que realizamos el último año de secundaria. en el cual recorrimos distintas provincias del sur, visitamos represas hidroeléctricas, industrias de plástico, aluminio, rayos cósmicos, conocimos la naturaleza, paisajes flora y fauna. probamos la gastronomía de las diferentes zonas.

Hoy estoy convencida que fue un privilegio poder hacer ese tipo de viaje, rodeada de mis compañeros y profesores tan queridos, sobre todo estoy agradecida con Horacio Podesta quien fue el organizador principal que tenía los contactos necesarios para que nos abrieran las puertas en tantos lugares significativos.

El aprendizaje que tuvimos por conocer nuestras industrias y nuestro país fue amplio.

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Hice mi colegio secundario en el colegio de flores “Julio Cortázar”. Escuela que si bien era un bachiller orientado en comunicación social, podría haber sido tranquilamente un colegio de música por la cantidad de jóvenes que teníamos nuestras bandas, o que tocábamos instrumentos o hacíamos canciones.

Solíamos llevar casi todos los días la guitarra y entre materia y materia, en los recreos, en las horas libres, nos la pasábamos tocando las canciones que más nos gustaban.

Es paradójico recordar hoy, que la materia música no se encontraba en la currícula, ya que las opciones de arte eran solamente Artes Visuales  o Teatro.

A pesar de esta ausencia de la materia, recuerdo que casi todos los años que estuve ahí, junto a otros amigos, siempre participábamos en los actos, haciendo 2 ó 3 canciones, covers o propias. Incluso años después de haber egresado, hemos sido invitados a tocar en el colegio en cierres de año o diversos eventos.

Lo que valoro, mirando atrás, es la oportunidad que nos dieron de expresarnos con lo que amábamos hacer, que era música, cuando el colegio no tenía una orientación para ese lado, y podrían no habernos dado ese apoyo.

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Durante mi trayectoria escolar, de la querida escuela nacional de comercio, recuerdo tanto el régimen académico como disciplinario (1982-1986).

En el el poder simbólico estaba muy afianzado como, así también, las estricticas normas de conductas que hacían a un orden áulico.

La entrada del profesor al aula marcaba el inicio de una tarea en la cual el ponerse de pie junto al pupitre y el saludo dominaba la escena.

En cuanto a la forma de conformar las materias tanto manera pedagógico didáctica esta se "temía" a través de orales bastante arduos con pasaje al frente del aula para la exposición de un tema específico (adrenalina pura) "sometido" a una serie de preguntas en las cuales uno bajo la presión de responsabilidad propia y orgullo por responder correctamente conformaba un ambiente en el cual los compañeros conformaban una tribuna en la que no se escuchaba el ruido de una mosca. Terminada esta situación a la voz siéntese sin saber a veces el resultado de la misma pero si seguro que el sudor dominaba la escena. Afortunadamente todo esta transformándose para una mejor relación entre alumno -profesor y trabajamos para ello.

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Experiencias de Aprendizaje Practico. Nicolas Basso

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Experiencias de Aprendizaje Practico. Nicolas Basso

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Tengo muchas situaciones de enseñanzas signifactivas en mi período escolar. Me resulta más interesante sin embargo señalar lo que tienen de común: se dieron en su mayoría en el Taller/Laboratorio. Creo firmemente que el aprendizaje se da en contextos o situaciones prácticas, donde cierta actividad se vuelve transformativa en la materialidad de los objetos que se transforman, incluyento la mente del practicante/aprendiz. En este sentido, puedo decir que donde más aprendí de química fue en el laboratirio, donde lo que veíamos en las clases "teóricas" se volvía realidad, se volvía algo aprendido. Doy un ejemplo de verdadero aprendizaje: Muchas veces en el labo, para realizar alguna trabajo, faltaban materiales o reactivos. Muchas veces los docentes, ante esta situación, optaban por cambiar la actividad enteramente. Pero en otras situaciones, mucho más ricas, nos daban la instrucción de "arreglarnoslas con lo que hubiera". Esto quería decir: "usen sus conocimientos previos sobre procesos quimicos, reactivos y tecnicas para CREAR una estrategia que resuelva el faltante".

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Hola, yo hice el secundario en el colegio Juan Martin de Pueyrredon, en el barrio de San Telmo. Sinceramente no tengo recuerdos de intervenciones, de vivencias significativas que me hayan generado algun profesor/A. Quizas lo que mas se asemeja es la pasion, la responsabilidad con la que la profesora de MATEMATICAS nos enseñaba su materia. Quizas mi recorrido en la primaria SI tengo mas vivencias que me marcaron. Una mirada mas humana sobre nosotros, una empatia de distintos maestros. Pero la que mas me marco fue la siguiente:
en el complejo donde yo vivia habian hecho un Allanamiento policial, (imaginense lo tremendo que puede ser vivir eso a los 9 años) con lo cual a la mañana siguiente no fui al colegio (el complejo seguia intervenido, mi casa toda desordenada, todo era muy caotico) y pasado el mediodia golpean la ventana que daba hacia la calle y era mi profesor de grado "Carlos" para preguntar si estabamos bien... un divino... creo que nunca se dio cuenta lo importante que fue eso para mi.

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Recuerdo una salida didáctica (se llamaban excursiones) con el profe. de Lengua y literatura (hoy prácticas del lenguaje). Fuimos a conocer los pagos (San Antonio de Areco) de Ricardo Güiraldes, leíamos “Don Segundo sombra”. En camino, con el omnibus, vimos una persona “haciendo dedo” el profesor le pregunto al chofer: _”¿podemos llevarlo?”… obviamente en esos tiempos se podía. El hombre llevaba una caja, para nosotros, extraña. Le preguntamos qué llevaba y gentilmente nos respondió que llevaba un bandoneón. La sorpresa fue extrema, le pedimos que tocara y… fue el momento más maravilloso que había vivido en mi corta vida, con sólo el primer acorde caí extasiado por su sonido, nunca había escuchado un instrumento así (me refiero a un instrumento de viento y de tal calidad) en vivo y en directo.

Siempre recuerdo esa sensación, uno como docente no magnifica y no tiene idea de cuánto puede impactar una palabra una experiencia o, en mi caso, un sonido en la percepción o la comprensión de la realidad en un niño o un joven. Desde ese entonces, nuestro profe de lengua, nos impulsó a leer otra literatura y escuchar desde otro lugar la música.

Creo que después de todo lo que recordamos es cómo se hicieron las cosa, y la pasión con la que el docente comparte la experiencia de aprender.

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Hola mi nombre es Graciela, mis experiencias significativas, recuerdo que en la primaria siempre iba y colaboraba era de faltar muy poco, con respecto a la secundaria quedaron muchas experiencias y consejos de distintos docentes por sus tratos y cariño, los cuales después de recibirme ingrese a trabajar en mi escuela secundaria y de profes pasaron a ser colegas.

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Hola, mi nombre es Mariana.La verdad no tengo mucho recuerdo de la escuela primaria, o al menos docentes que me hayan marcado.Sí, recuerdo que era una alumna que nunca faltaba y muy aplicada, un poco tímida.
De la secundaría sí tengo más recuerdos. Una profesora de biología de la escuela Normal 4, amaba su conocimiento, su forma de dar clases, aunque muy académica,exigente !!.La tuve los últimos 3 años de mi trayectoria por el normal,como seguí la orientación biológica, la tuve también en química, materia que tambien me encantaba!!Lo que más recuerdo fue una clase sobre genética, como iba desmenuzando un artículo de diario que había llevado en la clase sobre este tema.Era impresionante lo que sabía y como lo transmitía!!Otra profe que recuerdo fue la de historia, me encantó los recursos que utilizó para poder darnos esa materia..me hizo querer algo que me parecía tan aburrido años atrás!!Hya más docentes que han dejado huella en otros niveles de estudio..pero sólo me remito a la secundaria..saludos!!Mariana.-

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Mientras busco lo que podrían ser experiencias significativas de mi camino educativo, descubro que en todas ellas está la presencia de los y las docentes. Eso significativo no está relacionado con la materia o el contenido únicamente, sino que es mucho más que eso. En la primaria aparecen mis maestros Jorge e Hilda que han dejado huella por invitarnos a probar cosas distintas, animarnos en roles y experiencias nuevas y en su modo de escuchar y estar presente mas alla de la "clase". También está el profesor Cuadrado que comenzaba la clase con una frase que escribía en el pizarrón y que nos invitaba a interpretar y que hacía uso de una ironía permanente que nos  ayudaba a escucharle con más atención. Por ultimo,  la profesora Cristina, que generaba el deseo de leer todos los libros que contaba y de la que aprendí que en cada cosa que uno lee hay un significado y sentido a descubrir. Recuperando estos relatos... me es muy difícil imaginar una educación sin maestros...
Federico Vazquez

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Los dos primeros años de la secundaria los hice en el Comercio 12 DE 21 para mi fu bastante dificil, no pude adaptarme a la institucion y repeti el 2 año.
Al repetir me cambie de escuela a la EEM 4 DE 21 "Norma COLOMBATTO", en la cual trabajo hace 21 años, en ella si tengo muchos recuerdos lindos, mi profesora me contabilidad no solo nos enseño la materia sino nos ayudo a reconocernos como personas capaces de aprender y superarnos, sin importar de donde viviamos, para mi fue muy importante eso para lograr algunos de mis objetivos.
Otras de las personas que me marcaron la vida fueron Norma como directora de la institucion apoyandonos y alentandonos a seguir adelante con nuestras dificultades y necesidades diarias, y el secretario de la escuela Rodolfo Perez a cual amo profundamente, el me ayudo a valorarme y reconocerme como estudiante y despues como compañera de trabajo, a la EEM 4 DE 21 le debo mucho, es mi lugar de pertenencia sin duda.

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Mi escolaridad en general fue buena y positiva. Sin embargo, si tengo que destacar una situación significativa sin dudas, nombro a mi profesor Carlos quien con dedicación nos enseño además de contenidos a ser buenas personas, donde en sus clases  dedicaba tiempo para preguntarnos sobre nosotros, se interesaba constantemente.
Carlos era un maestro genial, mostrando un camino de solaridad. Sin dudas hasta el día de hoy lo recuerdo y fue muy significativo a la hora de formarme como docente, siempre lo tengo en cuenta por los valores que brindó.
De igual modo, durante mi escolaridad secundaria,tuve una situación muy significativa, donde la directora Norma de la escuela donde trabajo hoy en día me acompaño y oriento para que pueda terminar la secundaria, ya que por malas experiencia habia dejado. Esta directora me ayudo a salir adelante y poner todo de mi para cumplir los proyectos que tenía que por diferentes razones se estaban alejando. Si ella no me hubiera abierto las puertas y no me hubiera orientado/acompañado de esa manera creo que no hubiera alcanzado mucho de lo que hago hoy.

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En mi paso por la escuela Primaria/Secundaria, lo único que puedo destacar y que me quedo muy marcado en la memoria es el cariño y afecto que tenia hacia algunos maestros no puedo decir cosas muy puntuales pero en la primaria fueron la seño Silvina de grado, o Gabriela de 2 grado eran tan amorosas que las sigo recordando con gran cariño en 5to el profe Jorge que por vueltas de la vida termino siendo mi Compañero de trabajo y amigo, después en la secundaria seguí en la misma escuela y pasa lo mismo el cariño y la dedicación de el equipo docente es algo que se puede destacar, me egrese y a los años me llamaron para cubrir un cargo y es en la actualidad donde puedo trabajar en la escuela donde pase mi primaria y secundaria, y donde mis profes pasaron a ser mis compañeros de trabajo.

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Mi experiencia en la escuela secundaria ah sido muy gratificante, Eh tenido buenos profesores que con paciencia y dedicación marcaron mi paso por la secundaria
Pero sobretodo rescato el trato como seres humanos únicos e individuales. siempre alentándonos a seguir estudiando. Algunos dejar huellas imborrables en mi vida.
fui madre en 4to año eso hizo que pensara en abandonar los estudios, Si no fuera por el apoyo que mi colegio daba a alumnas madres
seguramente no hubiera podido terminar el secundario.

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Considero que tengo buenos recuerdos escolares, aunque era muy exigente, lo que me marcó creo que era que teníamos una especie de boletín con fecha, abajo en la columna de la izquierda la materia y en la derecha lo que teníamos que hacer es decir,  la página del libro que debíamos estudiar y si había tarea también se detallaba y al día siguiente en clase  nos tomaban las lecciones individualmente y revisaban las tareas todo lo que decía el boletín, si no rendías bien nos colocaban un sello en dicho boletín encima de lo que no rendía, dicho sello decía  lección mala o tarea incompleta,  y debía ir firmado diariamente por los padres, además nos daban materia nueva,  en las horas que teníamos música, inglés, o manualidades trabajábamos algunos proyectos  para presentar en los actos,  no siempre veíamos las mismas materias teníamos un horario, no todo era estudio recuerdo asistir a los cumpleaños de todos y el profesor asistía, pero no hablaba de temas de la escuela, se rompía el hielo con el profesor, se mostraba diferente, un ser agradable, pero no hablaba en la fiesta. Era como mostrar que había tiempo para estudiar y tiempo para divertirse, todo eso me marcó para la vida entera

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Recuerdo una experiencia en la que una profesora nos dividió en varios grupos y nos asignó la tarea de escribir argumentos a favor o en contra de la energía nuclear. La tarea debía estar respaldada por una investigación que realizamos en una época en la que no teníamos acceso a internet. Mirando para atrás, una locura.  En la siguiente clase, cada grupo presentó sus argumentos y luego nos asignaron la tarea de cambiar de perspectiva, es decir, aquellos a favor de la energía nuclear tuvieron que realizar un trabajo en contra, y viceversa.
Lo que más me impactó fue darme cuenta de que podía respaldar las 2 perspectivas con argumentos razonables y evidencia sólida. Esto me hizo apreciar la importancia de considerar múltiples puntos de vista antes de formar una opinión sobre cualquier tema complejo.
También me mostró cómo la educación puede ayudarnos a comprender mejor las implicaciones de nuestras decisiones y que estas sean principalmente informadas.

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Primera evaluación escrita con el nuevo profesor de Sociales, quien a los pocos minutos de iniciado el examen encuentra un "machete". Suspende la actividad. Notablemente turbado desenrrolla y transcribe el contenido del papelito en el pizarrón. "Qué desastre!" - vocifera indignado. "Incompleto, desordenado, inútil..."
Nunca nuestro curso, tan ruidoso disperso y problemático, se había quedado tan mudo. Continuó con la crítica al "machete", y nos invitó a comentar cómo lo mejoraríamos. Entonces nos indicó cómo lo haría él.
Al nadie hacerse cargo del manuscrito nos "castigó" con un trabajo práctico que consistía justamente en resumir una unidad en un papel de cigarrillo.
Fue la mejor clase de metodología de estudio que pude haber tenido: análisis, síntesis, diseño sinóptico, etc.
Por supuesto aprendí que la práctica de hacer buenos machetes es lo mejor para no necesitar usarlos.
Haber recordado a ese docente es inspirador, ya que muchos de ese curso decidimos continuar estudios superiores gracias a él, un martillero autodidacta en la enseñanza, pero con una profunda vocación y creatividad para orientarnos en el aprendizaje.

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En segundo año de la escuela secundaria,  al comienzo,  en matemáticas,  me fue mal en una prueba.  Mi madre se sorprendió porque siempre había sido un buen alumno y fue a  hablar con la docente,  quien le dijo  que fuera a una profesora particular, la que me marco  de  sobremanera en mi pasión por las matemáticas,  ya que ella me explicaba uno o dos ejercicios y  me daba más  para que yo resuelva de un libro con resultados,   y recuerdo que me daba gran satisfacción cuando el resultado coincidía con el del libro. Luego siempre tuve muy buenas notas en  matemáticas.

Como conclusión,  estas son enseñanzas que dejan huella, generan aprendizajes valiosos y perdurables.

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En líneas generales recuerdo mi trayecto biográfico escolar con buenas experiencias, salvo casos puntuales y muy esporádicos de determinados profesores con poco tacto, paciencia y muy mal carácter al momento de enseñar, lo que ocasionaba que el aprendizaje de la asignatura fuese muy forzado dado a que se implementaban métodos de castigos, sanciones, etc. y mostrando permanentemente muy poca empatía con los estudiantes ocasionando un temor generalizado al momento de repreguntar o mostrar desacuerdo con algún tema en particular y ni hablar en los exámenes, donde por lo general la gran mayoría desaprobaba.

Creo que son situaciones que te marcan porque aún hoy tengo recuerdos vívidos de diversas situaciones nada agradables que en su momento no colaboraron con el aprendizaje en cuestión. Por suerte esto no duró demasiado hasta que llego un suplente con una mirada diametralmente opuesta y con una gran calidad humana y de enseñanza.

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Recuerdo en 6to grado la maestra muy piola trajo de invitado a un señor que tenía la voz muy ronca y venía a explicarnos lo mal que hacía el cigarrillo, que fumar era muy nocivo, etc... todos escuchábamos con atención, con la escucha que se le daba a una persona ajena a la cotidianidad de la escuela que por cierto no era una cosa frecuente que viniese alguien de afuera... pero la atención y el silencio del curso se hizo inmenso cuando el señor sacó de un bolso de cuero marrón que traía un cuadro enmarcado y con vidrio. La imagen del cuadro no era una pintura ni una fotografía sino un recorte de un pulmón de un fumador que lo había hecho durante de 40 años... estaba todo agujerado y quemado, una cosa espantosamente impresionable que hasta el día de hoy recuerdo como un día sobresaliente de mi primaria.

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Una enseñanza significativa de mi memoria escolar hace referencia a un profesor de historia que tuvimos en nuestro curso de 2do a 3er año de la escuela secundaria.
Personalmente tenia cierta reticencia al aprendizaje de esta materia en particular ya que en la mayoría de los casos nuestro aprendizaje se basaba en estudiar de memoria los hechos ,personajes y fechas  de cada época siendo una tarea muy tediosa y sin ningún tipo de fruto ya que sabíamos que olvidaríamos todo en poco tiempo.
Pero este profesor cambio las reglas del juego...comenzó a hacer referencias sobre hechos históricos que teníamos internalizados desde muy pequeños como únicos y que eran parte de nuestra vida cotidiana. Hechos que para nosotros eran columnas exclusivas e inamovibles de tal o cual tradición de los pueblos de la Tierra .
Ejemplos de ello fue el momento en el que "se metió" con la tradición Cristiana...Yo,cristiano,bautismo,comunión etc etc Comencé a escuchar que la Cruz no era un símbolo de esta sola religión ...que incluso culturas y religiones mas antiguas la adoptaron como sagrada...representaba los 4 elementos,los 4 puntos cardinales etc
El misterio del sacrificio tampoco era único,era también un modo mucho mas antiguo de regenerar la vida ofreciendo alimento a lo divino para recibir sus beneficios...
Ejemplos, como estas enseñanzas,fueron las que encendieron en mi y en varios de mis compañeros una verdadera y original curiosidad por aprender...Nos llevaban a preguntarnos sobre nuestras propias bases y creencias mientras incorporabamos información.
Semillas que aún resuenan en mi cuando pienso en la unidad dentro de la diversidad, en la multiplicidad de puntos de vista o prismas desde donde se observa y se experimenta un mismo fenómeno que es la vida.
El incorporar conocimiento e información Sí, pero también el no dejar que ello se oxide en la creencia de una única e irrefutable verdad aprendida.