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Las escuelas de hoy no sólo preparan para culminar un nivel educativo, sino además preparan a los estudiantes para el futuro en el que se van a enfrentar de manera que, comprendan los problemas actuales desde una perspectiva objetiva.

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Por  medio de un currículo no solo son conocimientos, sino saberes de diferentes tipos, modos de ser, formas de vivir, consideradas “adecuadas”, y que en última instancia son una creación, producto de fuerzas momentáneamente victoriosas en la lucha por la institución de verdades.

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Elaborar un currículo basado en una matriz de materias, cuyo énfasis está en aprendizajes relacionados con el “liderazgo, la gestión, la comunicación, la expresión artística, la cultura, la actividad física y deportiva ,habilidades para el desarrollo del pensamiento , cualidades humanas.

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Silencia grupos minoritarios, perspectivas diferentes sobre la vida, la ciencia, el mundo, incluso la pluriculturalidad y la misma interculturalidad declarada en la misma constitución.

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Los y las docentes no deberían perder de vista que un currículo, desde las llamadas teorías poscríticas del currículo constituye “un artefacto productor de prácticas, de significados, de verdades”

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La expedición del Reglamento de Régimen Académico en el 2013

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La expedición del Reglamento de Régimen Académico en el 2013

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En el año 2015 todas las carreras de Educación comienzan a rediseñar16 sus propuestas curriculares tomando como referencia los parámetros del CES
(Larrea, 2014). Se espera que las propuestas curriculares respondan a las trasformaciones que propone la política pública17 (Consejo de Educación Superior, 2015)

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A aquellas consideradas de calidad  :

B aquellas que cumplían con la mayoría de parámetros.
C que cumplían ciertos parámetros.
D con deficiencias
E con serias deficiencias.
Luego de un año y medio de plazo, aquellas universidades categorizadas en la E, fueron evaluadas y la gran mayoría fueron cerradas. B aquellas que cumplían con la mayoría de parámetros. C que cumplían ciertos parámetros. D con deficiencias y E con serias deficiencias. Luego de un año y medio de plazo, aquellas universidades categorizadas en la E, fueron evaluadas y la gran mayoría fueron cerradas.

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Se establecieron 5 categorías desde la A hasta la E.

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Todas las universidades e institutos pedagógicos, cumpliendo el Mandato 14, fueron evaluados.
Se creó categorías para los centros de educación superior que cumplían con ciertos parámetros con relación a la docencia, la investigación, la gestión y la infraestructura

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Se determinó que solo un ISPED estaba categorizado en el grupo A, los 28 se encontraban en el grupo B15 .

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En el país llegaron a existir 29 ISPED. La matrícula ascendía a 6.102 estudiantes con un total de 629 docentes.

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Institutos Pedagógicos (IPED)            Pedagógicos Superiores (ISPED) 

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Los ISPED ofrecen formación para la docencia en la Educación General Básica con dos especializaciones:
Educación Básica de 1° a 3° Año
Educación Básica de 2° a 7° años.
Algunos ISPED ofrecen especializaciones adicionales  en àreas como Cultura Estètica ,Computacion ,tambien existen los  ISPED Bilingües Biculturales

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 Las carreras de Ciencias de la Educación son una prioridad nacional y esto tiene algunas implicaciones:

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 Las carreras de Ciencias de la Educación son una prioridad nacional y esto tiene algunas implicaciones:

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-La formación docente para todos los niveles educativos se la realiza exclusivamente en instituciones de educación superior
- La Universidad Nacional de Educación (UNAE)
-Las carreras de Ciencias de la Educación inicien un proceso de rediseño curricular, bajo el Reglamento de Régimen Académico para la educación superior
-formación docente como prioridad nacional, dentro del marco del Plan Nacional de Desarrollo,  responde a las necesidades del país, de forma contextualizada y pensada para resolver los problemas de los territorios y los sectores estratégicos

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La relación entre política educativa y formación docente, nadie puede ignorar, ni desconocer las transformaciones que se han dado en los últimos años a partir de la llamada “Revolución Ciudadana” (Núñez Sánchez, 2014)