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Siguiendo las ideas de Philippe Meirieu en Frankenstein educador y Recuperar la pedagogía, este trabajo organiza los conceptos clave relacionados con los métodos activos, la motivación y la pedagogía diferenciada.

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Esta clase tiene como intención introducir a los estudiantes en los conceptos claves de la pedagogía activa, la motivación y la individualización, fomentando la reflexión crítica sobre estos temas y su aplicación en las prácticas educativas actuales, enfrentando las tensiones entre educar para la autonomía y mantener una guía firme que no anule la libertad del estudiante.

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Reflexionar sobre la importancia de los métodos activos en la enseñanza y cómo estos pueden ser utilizados para promover un aprendizaje significativo.

Lograr identificar las estrategias de motivación que pueden utilizar los docentes para fomentar interés y la implicación de los estudiantes.

Que los estudiantes comprendan y apliquen los principios de la pedagogía diferenciada para atender a la diversidad en el aula, asegurando que todos los estudiantes puedan progresar.

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Equilibrio entre actividades prácticas y formales. El reto de educar sin caer en una pedagogía que ponga al alumno en un lugar de objeto.

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¿En qué casos creen que las actividades participativas se han convertido en un mecanismo de control?

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¿Qué creen que es la motivación? ¿Y el incentivo?

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Enseñanza como acto de acompañar y desafiar.

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La motivación es algo que el docente construye a través de un equilibrio entre exigencia y apoyo, evitando la pasividad y la dependencia.

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¿Cómo generar una motivación genuina sin imponer nuestra voluntad como docentes ni dejar que los estudiantes se acomoden en la pasividad?

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La enseñanza como una adaptación continua para responder a las necesidades diversas dentro del aula.

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Una pedagogía diferenciada mal aplicada puede infantilizar al estudiante y limitar su capacidad de asumir su propia responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

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Las ideas de Meirieu desafían las prácticas pedagógicas tradicionales. Su visión de la educación exige un delicado equilibrio entre autoridad y libertad.

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¿Cómo aplicarían estos conceptos en su práctica docente futura? ¿Cómo manejar las tensiones entre exigir y permitir la libertad? ¿Cómo lograr un enfoque equilibrado entre la dirección docente y la autonomía estudiantil?

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Meirieu, P. (2016). Los métodos activos: del bricolaje a la operación mental. En Recuperar la pedagogía: De lugares comunes a conceptos claves (pp. 19-32). Bs. As. Paidós.

Meirieu, P. (2016). La motivación: de la actitud de espera a la exigencia. En Recuperar la pedagogía: De lugares comunes a conceptos claves (pp. 33-51). Bs. As. Paidós.

Meirieu, P. (2016). La individualización: de "la escuela a medida" a la pedagogía diferenciada. En Recuperar la pedagogía: De lugares comunes a conceptos claves (pp. 52-71). Bs. As. Paidós.

Meirieu, P. (1998). Frankenstein educador. Barcelona. Editorial Laertes.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Uruguay. Siglo XXI Editores.