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Hola buenas tardes me interesa destacar un par de cuestiones ya mencionadas, a fin de poder sumar a la problematización y reflexión de las mismas. Primero lo que refiere en torno al acceso de las tecnologías, si bien es algo transversal en la educación y vida cotidiana, un aspecto relevante resulta pensar en qué acceso se tiene a la misma en las escuelas en ausencia del programa conectar igualdad. Sumado al déficit o ausencia en el acceso a internet en las instituciones. Por otro lado, el avance y uso de la tecnología ofrece gran cantidad de herramientas, información que nos invita a reflexionar sobre cuáles son las fuentes fidedignas y más confiables a la hora de enseñar. Cómo orientamos, acompañamos a les estudiantes en sus búsquedas y como pensamos colectivamente respecto del uso consiente y responsable de las redes.

Por otro lado, la idea o concepto de lector crítico como quien busca los orígenes de lo que descubre, conoce y lee, ayuda al uso consiente y responsable de lo que vemos en las redes, páginas de internet.

En suma, la incorporación de las TIC en la educación entendida como un proceso, nos enfrenta al ya mentado desafío de la disminución de la brecha de la desigualdad en el acceso a la tecnología. Problematizando sobre las actuales políticas públicas en educación.

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Buenas Tardes a todxs, a partir de la lectura a la entrevista realizada a Edith Litwin voy a recuperar dos ideas que parecieron interesantes.
En primer lugar me parece interesante traer algo que menciona ni bien comienza su entrevista, se relaciona con como estas nuevas tecnologías nos están impregnando constantemente con información; generar procesos de concientización  sobre los usos, lugares de recolección de información, que tengan veracidad dentro de las instituciones educativas es de gran importancia.
Por otro lado, el Concepto de de lector Critico es indispensable para la buena accesibilidad a las nuevas tecnologías, esta necesidad de preguntarse sobre el origen de la información, tener en cuenta quien lo dijo, cuando lo hizo, el contexto son cuestiones que tenemos que tener en cuenta a la hora de pensar nuestras propuestas.
Saludos!

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Buenas tardes a todxs! En relacion a lo que se plantea en la entrevista a Edith Litwin considero que es central poder pensar, en un primer momento, el acceso a las tecnologias.  El mismo se encuentra caracterizado por una gran heterogeneidad, lo cual influye directamente en la implementacion de las nuevas tecnologias en los procesos de aprendizaje. Directamente relacionado a esto se encuentra la real escases de recursos dentro de las intituciones ( falta de proyectores, pc, etc), lo cual tambien obstaculiza o dificulta poder incorporar tecnologias en las instituciones educativas.
Por otro lado considero que resulta necesaria la formacion docente a partir de la incorporacion de tecnologias, no solo enseñar el valor de uso de las mismas, sino poder pensar los procesos de enseñanza- aprendizaje a partir de ellas.
Por otro lado, los interrogantes que me surgieron luego de leer la entrevista y al pensarme como futura docente son:

Teniendo en cuenta la rapidez con la que las tecnologias se "actualizan", ¿de que modo cree que podriamos estar preparadxs para la incorporacion de lo nuevo?
¿Se han realizado estudios o investigaciones acerca de la opinion de lxs estudiantxs sobre esta incorporacion? ¿ La misma traera consigo un impacto negativo en el desarrollo de niñxs y adolescentes?

Chicahuala, Fernanda

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Me resulta interesante destacar dos conceptos o ideas que menciona Edith Litwin, el primer lugar, el concepto de lector crítico, quien busca validar la información a partir de preguntas que refieran al origen de esa información, pudiendo discernir la información elaborada por diversos modos de producir conocimiento y aquella información “basura”. Considero que esta actitud es fundamental para quien desempeña actividades docentes, como también, para quien es estudiante. En segundo lugar, la idea de versatilidad que tienen la tecnología educativa y sus diferencias con la didáctica. La autora, afirma que la tecnología educativa, utiliza herramientas tecnológicas y comunicacionales que pueden ser utilizadas en el campo de la educación formal y también en espacios de educación no formal y actividades con fines educativos.

Las preguntas que me gustaría hacerle son:
1-¿Cuál es la postura de los estudiantes- de los diferentes niveles educativos- sobre la inclusión de las tecnologías y diversas formas de aprehender que ofrecen?

2-¿Qué orientaciones deben tener las políticas publicas de educación para fomentar la educación virtual?

Clara Garmendia

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Hola a todes. Comparto algunas cuestiones que me parecen apropiadas luego de leer la entrevista de Edith Litwin. Dos aspectos que me resultaron relevantes en relación a sus planteos son la necesidad de que las nuevas tecnologías se incorporen al proceso formativo de les docentes. La autora profundiza este tema a lo largo de toda la entrevista, ya que plantea que cuesta la incorporación de la tecnología en las escuelas porque la misma no es parte de la práctica de les docentes, de sus procesos de formación, “no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos”, sino que solo se les enseñó el valor de su uso.  Además, por otro lado, es central la cuestión de la incorporación de las nuevas tecnologías con un sentido para la enseñanza. Es decir que, para que la enseñanza tenga sentido y la herramienta sea correctamente utilizada, siempre hay que considerar la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto educativo. Mi interrogante sería respecto de cómo considera que se podrían mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos como el actual, postpandemia, en situaciones que son desiguales.

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Hola a todes. Comparto algunas cuestiones que me parecen apropiadas luego de leer la entrevista de Edith Litwin. Dos aspectos que me resultaron relevantes en relación a sus planteos son la necesidad de que las nuevas tecnologías se incorporen al proceso formativo de les docentes. La autora profundiza este tema a lo largo de toda la entrevista, ya que plantea que cuesta la incorporación de la tecnología en las escuelas porque la misma no es parte de la práctica de les docentes, de sus procesos de formación, “no recibieron clases en las que las nuevas tecnologías estuvieran imbricadas en los contenidos”, sino que solo se les enseñó el valor de su uso.  Además, por otro lado, es central la cuestión de la incorporación de las nuevas tecnologías con un sentido para la enseñanza. Es decir que, para que la enseñanza tenga sentido y la herramienta sea correctamente utilizada, siempre hay que considerar la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto educativo. Mi interrogante sería respecto de cómo considera que se podrían mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos como el actual, postpandemia, en situaciones que son desiguales.

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Hola buenas tardes. el relato posee un caracter conmovedor y de profunda reflexion. nos invita a viajar al pasado, y deslumbrando diferentes perspectivas hacia posibles futuros. Las practicas educativas, son procesos laboriosos de construcciones subjetivas; no solo fomentan el desarrollo intelectiual, sino que nos circunscriben en la historia, en la sociedad, en el conocimiento acumulado a lo largo de la humanidad.
a partir de ello interrogo:
que elementos considera fundamentales a la hora del ejercicio docente?
cuales considera que son las dimensiones de mayor impacto en las subjetividades de los estudiantes, a fin de construir, en los epacio áulicos, una enseñanza poderosa?

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Hola. De acuerdo a la consigna propuesta, las dos ideas de la entrevista que considero centrales para pensar en la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza son las siguientes: Por un lado, la falta de accesibilidad de la población a la tecnología- año 2003- de docentes y estudiantes, como la falta de tecnología en las escuelas y en la formación docente.
Las preguntas que le haría a la tecnóloga son estas:
- ¿Qué incidencia tiene la mayor accesibilidad de los docentes y estudiantes a la tecnología en los procesos educativos?
- ¿Cuáles serian los conocimientos básicos sobre el uso de las tecnologías que debiera tener los docentes para fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje?

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Hola, me interesa, en primera instancia retomar la historización que realizan, poniendo en contexto la entrevista y los diferentes postulados que realiza Litwin. En este sentido la compañera Celina Martínez, dentro de su comentario, menciona el programa conectar igualdad, retomo este comentario ya que me parece de gran relevancia dicho programa, que integra una de las ideas principales de Litwin, que es la posibilidad del acceso a la tecnología, lo cual, no quedaba saldado con un programa estatal, pero que si acortaba bastante las brechas de desigualdad en el acceso a las tecnologías.
En este sentido, me interesa mencionar que dentro de las ideas fundamentales de la entrevista se menciona que la herramienta, en este caso tecnológica, no es el problema, sino que el problema es el uso de la misma y su relación con el contenido y la formulación del proyecto que le da sentido. También el cortejo del material informativo, con mayor incorporación de material para la comparación y que se genere veracidad en la información que se maneja y se transmite.
A Litwin, le preguntaría si modificaría alguno de sus postulados luego de transcurrida una Pandemia, que modificaciones le realizaría?, si consideraría posible llevar a cabo, en la contemporaneidad, la implementación de estos proyectos, que incorporan la tecnología en el marco de la didáctica de la enseñanza.

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¡Hola a todes! Super interesantes los aportes de cada une. Ya ha sido expuesto acá el dato del año de publicación en relación a lo actual del debate. Pienso en esa actualidad en términos de “conversar” con eso que expreso Litwin en aquella entrevista. Considero que actualmente existen las deudas con las tecnologías, las viejas y las nuevas y se continúan demandando otras más nuevas. Creo también que continúa existiendo de algún modo una vacancia de formación en tecnologías hacia docentes. Me interesa la conceptualización que realiza sobre la tecnología educativa, puntualizando en un contexto socio histórico y en relación con los fines de la enseñanza. En este sentido, quisiera pedirle un análisis sobre lo que nos dejó la virtualización de las clases por la pandemia. Y, por último, preguntarle si continua hoy la didáctica tecnológica faltante de la que habla al final de la entrevista.

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Hola. Buenas tardes. Leyendo a algunos compas y luego de leer la entrevista de Edith Liwin, me parece interesante pensarla en perspectiva histórica dado el año en que fue realizada. Por su parte la autora plantea dos cuestiones que me parecen claves: la formación docente respecto a las TICS y la importancia de poner en práctica las herramientas didácticas  A su vez me pareció interesante la idea de “lector crítico” que plantea dada la cantidad de información disponible y la necesidad de tener una perspectiva crítica respecto a ello. Se me ocurre pensar por aquellos años La ley de Educación Nacional en 2006 la cuál intento garantizar un piso de derecho con políticas educativas con tecnología e inclusión social a través del programa conectar igualdad. La entrevista resulta un disparador interesante para reflexionar como las nuevas tecnologías fueron ganando terreno a lo largo de estos años y en tiempos de pandemia se volvieron una herramienta indispensable para la educación.
Algunos interrogantes al respecto pueder ser:

¿Cómo podemos pensar el diseño e implementación de políticas públicas vinculadas a las TICS luego del contexto de pandemia? ¿Cómo pensar la dinámica de la institución escolar integrando las TICS como herramienta para el desarrollo y formación de docentes y estudiantes?

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Luego de la lectura de la entrevista a Edith Litwin, destaco dos ideas centrales para pensar los procesos de enseñanza y la inclusión de las TIC en ellos. Por un lado, la propuesta de pensar esta inclusión de las nuevas tecnologías como parte de un proyecto de trabajo, es decir, dejando a un lado los módulos  introductorios o de base que se pensaban para las tecnologías más clásicas por fuera de los proyectos en los que se inscribían. Ahora bien, Litwin analiza las dificultades para esta implementación, y entre ellas analiza la falta y/o modo de inclusión de las tecnologías en la formación docente y en el desarrollo de su tarea, además de la heterogeneidad en la accesibilidad a las mismas y a las distintas herramientas complementarias para el desarrollo de su uso, tanto de las instituciones y de sus actores.

Otra de las ideas centrales, refiere a la forma de incorporar las nuevas tecnologías a la tarea docente. Litwin plantea la importancia de pensar en la herramienta en relación al contenido que se pretende trabajar y de ese contenido en relación con el proyecto educativo en que se enmarca. Es decir, sostiene que las nuevas tecnologías pueden fortalecer los procesos de enseñanza si su uso está pensado desde el mismo proyecto de enseñanza, y no al revés, forzando su implementación sobre un contenido que no le otorga sentido a su utilización o sin una necesaria investigación que fundamente su uso. En relación a esto último, a la investigación en las nuevas tecnologías, me pregunto cuál es la forma de implementarlo también durante el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje. Y en la misma línea, en relación la lectura crítica que propone, es interesante pensar cómo construir esa nueva propuesta de entendimiento que plantea en relación a la variedad de materiales disponibles, y pregunto, cuáles podrían ser las estrategias para pensarlo como una práctica habitual en estudiantes y docentes.

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Buenos días. Primeramente me parece importante aclarar que mientras leía la entrevista no podía dejar de pensar en el momento histórico en el que se desarrolló la misma, 2003. Desde aquel año hasta ahora muchas cosas han cambiado y otras lamentablemente siguen igual.

De los temas abordados por Edith Litwin me parece importante resaltar:

1. La necesidad de incorporar en los procesos de formación docente el uso de las nuevas tecnologías. Solo si los formadores son formados desde estas perspectivas luego se podrá pretender que puedan acercar herramientas tecnológicas a los estudiantes de las escuelas.

2. También me parece fundamental la idea que trae de “lector crítico”, como aquel que puede ver quién dijo tal cosa, cuándo, dónde y si hay una comunidad científica que avale sus dichos, para recién luego generar una propuesta crítica para el análisis del material, referido a su sentido o su valor.

Las preguntas que me gustaría realizarle son situadas en el presente.

¿Qué cambios considera necesarios y adecuados en políticas públicas como la del Conectar Igualdad para que la brecha del acceso a los medios tecnológicos realmente sea menor?

¿Qué mecanismos de lucha tienen los docentes ante tantas fake news de circulación masiva?

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Hola ¿Cómo están? Siguiendo en línea con mis compañeres comparto mi reflexión.
Luego de la lectura de la entrevista realizada a Edith Litwin y reflexionando sobre sus aportes, podría decirse la necesidad de seguir fortaleciendo las políticas públicas de inclusión digital ya que presenta ser inherente a la cotidianeidad misma y una gran herramienta pedagógica si la misma se proyecta desde un claro sentido educativo. Si bien, como sostiene  Edith Litwin, ante los obstáculos cómo la deficiencia en cuanto a infraestructura y el acceso desigual, donde se ha vivenciado en tiempos pandémicos el impacto que generado el inacceso a la educación en forma virtual; el interrogante que me surge es ¿de qué manera se puede empezar a disputar por el uso de la tecnología como un recurso de bien público? Asimismo, la falta de incorporación a la formación docente y la búsqueda de una clara intención educativa en el uso de la tecnologías, argumenta la autora no es debate nuevo, es entonces que en el mientras tanto ¿cómo pueden ser incorporados el uso didáctico de la tecnología tanto en la formación docente como en los contenidos curriculares en todos sus niveles educativos ?

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Buenos días!
Luego de leer la entrevista a Edith Litwin y los aportes de compañeros/as me parece pertinente destacar la falta de inclusión a la que hace mención la autora, ya que es algo que existía pero que se pudo visualizar aún más con la llegada de la pandemia cuando había estudiantes y profesores que no contaban con los recursos para acceder a la virtualidad.
Además me parece importante el planteo que hace acerca del mal uso de estas tecnologías, cuando no se implementan estrategias adecuadas o cuando usa la metáfora de "aplastar" al contenido y considero que es súper necesaria la relación de la herramienta con el contenido y el proyecto que le dan sentido.
Las preguntas que le haría a la autora serían las siguientes:
¿De que manera podríamos incorporar a la política pública la posibilidad de acceso de mas sectores de la población a las TIC? Y ¿Cuáles serían los contenidos que ella cree necesarios en cuanto a tecnologías para formarnos cómo profesionales y no quedarnos afuera de los cambios tecnológicos?
Por otro lado pienso en un planteo que hizo uno de nuestros compañeros acerca de los cambios constantes que se producen en cuanto a lo tecnológico cada año y pienso que sería interesante poder actualizarnos constantemente para no quedarnos afuera de las nuevas tecnologías tanto profesores como estudiantes para poder dar un uso positivo de las mismas.

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En relación al material propuesto, y leyendo algo de lo que se viene exponiendo en las publicaciones previa, pienso que una de las ideas centrales gira en torno a la dificultad de incorporar herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza llevaba a cabo por docentes. En este sentido, la autora resalta las diferencias en el acceso a la conectividad, no como un problema individual o una decisión personal, si no como una situación que pone en juego cuestiones de clase que permiten visibilizar problemáticas estructurales.
Otra idea interesante tiene que ver con el planteamiento de  realizar un trabajo de investigación para comprender los efectos y el valor de la incorporación de estas tecnologías sobre el proceso cotidiano de enseñanza - aprendizaje.
Las preguntas que le haría a Edith son:
¿Considera que están dadas las condiciones a nivel regional para pensar un proyecto a mediano plazo que implique promover o facilitar el acceso a estas tecnologías a amplios sectores sociales?
¿Cómo elaborar un proyecto concreto en un terreno tan cambiante como el de la tecnología?

Iltis Lihue Alejandro

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Muy buenos dìas, còmo estàn?
Con respecto a la entrevista realizada a Edith Litwin, considero que de manera crìtica, la autora plantea como uno de los temas centrales es el acceso desigual que existe con respecto a las nuevas tecnologìas.
Por otro lado, hace incapiè en cuanto a la formaciòn profesional de los docentes con respecto a las Tics, ya que se desarrolla su importancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje; pero a la hora de ponerlas en pràctica, no cuentan con las herramientas didàcticas o de acceso para desarrollarlas.
Reflexionando, pienso que una de las preguntas posibles serìa ¿ podrìa plantearse el acceso a las nuevas tecnologìas como derecho universal?
¿què acciones y polìticas pùblicas se podrìan llevar a cabo para garantizar el acceso a las nuevas tecnologìas?
Nos seguimos leyendo y reflexionando juntes

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¿Hola a todxs, como están?

Luego de leer la entrevista de Edith Litwin se pude reflexionar la importancia de adquirir conocimientos de índole virtual a la vida educativa. Actualmente tengo 23 años y me di cuenta después de leer el artículo me di cuenta de que, por más de que prácticamente me crie con herramientas tecnológicas, no se utilizar casi ningún insumo virtual que esté relacionado con la tecnología. Debo reconocer que, con el contexto de la pandemia que atravesamos, incorpore muchas nuevas herramientas, pero aun así sigue siendo insuficiente.

Como se mencionaba en la entrevista, la tecnología educativa tiene que seguir avanzando en sus investigaciones para darle un mejor uso a la tecnología, ya que hoy por hoy, el uso que se le otorga no es el mejor. Lamentablemente, y como en la mayoría de los países de Latinoamérica, los recursos para utilizar herramientas tecnológicas no son para todos igual, hay algunos sectores del país que no tienen acceso a internet o a una computadora. Por ende, la pobreza estructural es un impedimento muy grave para la implementación de dichas herramientas, el cual debemos pensar estratégicamente como hacer de sus secuelas lo más leves posibles.

Es importante, visibilizar que la tecnología educativa es muy necesaria para la formación de los alumnxs, por lo que hay que construir herramientas tanto como para ellos, como para los maestros.

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Buenas compas; respecto a la entrevista propuesta a Edith Litwin, a mi parecer expone en principio, la dificultades de introducir un proyecto educativo con una plataforma de base tecnológica como estructura del sistema, y consecuente con esto, la necesidad de proyectar un diseño didactico-tecnologico como soporte.
Estas dos cuestiones son como los condicionantes mas marcados que analiza Litwin, frente a los desafíos que enfrenta el sistema escolar en nuestro contexto geopolítico y sociohistórico; que nos pone en desventaja ante recursos de accesibilidad a una tecnología de innovación constante que nos coloca mas en el terreno de los condicionantes que de la potencialidades.
Desde nuestro campo le preguntaría cual es desde su perspectiva, el punto nodal, desde donde es necesario comenzar a transformar el sistema educativo para avanzar en el desarrollo tecnológico en América Latina. Y también le preguntaría desde su perspectiva, que incidencia cree que tienen a futuro los condicionantes tecnológicos de hoy en el campo educativo para el desarrollo de herramientas en el futuro campo laboral de lxs estudiantes.

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Hola buenos días, la entrevista que nos propusieron de Edith Litwin resulta super interesante debido a que muchos años después y con una pandemia en el medio, las tecnologías y su implementación en el ámbito educativo sigue resultando un desafío tanto para docentes como para alumnos ya que no todos los alumnos tienen acceso a la tecnología ni los docentes tienen formación sobre como utilizar la misma. la pregunta que me surge es, como piensa la entrevistada que es posible una efectiva implementación de las TIC, y que aspectos ayudarían a enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Buenas tardes a todxs, espero que anden bien. Luego de la lectura de la entrevista a Edith Litwin y de los comentarios de lxs compañerxs que han participado de este muro digital, me pareció fundamental recuperar dos cuestiones/ideas centrales sobre las que desarrolla la autora.
En principio, el aporte que realiza la misma acerca de la necesidad de incorporar la tecnología a la formación docente, lo cual se ve obstaculizado -entre otras razones- por la no incorporación de la tecnología en las prácticas de lxs docentes, lo cual deviene de la no instalación de la temática en la formación docente. En este sentido, me pregunto ¿de qué manera incorporar la fundamentación del valor que otorga la tecnología en los procesos de enseñanza de manera tal que resulte atractivo y significante para lxs docentes?. Mi pregunta tiene que ver más con la resistencia al uso de las nuevas tecnologías que muchas veces visualizamos, porque para muchxs es un mundo totalmente nuevo, el cual da "miedo". Entendiendo la necesidad de que para instalar el sentido a la enseñanza que incorpora el uso de las tecnologías, es fundamental que lxs docentes sean usuarixs de las mismas, recuperando la importancia de su incorporación en dichos procesos.
Por otro lado, cuando hablamos del valor de la tecnología en los procesos de enseñanza, me parece interesante analizar esta idea que trae la autora con respecto a que no se trata de incorporar cierta tecnología por el sólo hecho de incorporarla, sino de analizar la herramienta en relación con el contenido y con el proyecto educativo que le da sentido, de modo tal que esta pueda potenciar la propuesta educativa o enmarcarla y no, banalizar el contenido por el mal uso de la herramienta.
Le heterogeneidad en la accesibilidad a la tecnología es algo a destacar también, no sólo por parte de lxs alumnxs, sino también por parte de lxs docentes, entendiendo que esto deviene de un problema estructural y no remite a una problemática individual. Ante ello, me pregunto ¿se podría analizar la política de inclusión digital "Conectar Igualdad" como parte del tratamiento de dicha heterogeneidad en la accesibilidad? ¿Qué críticas constructivas se podrían realizar de dicha política para seguir pensando en la reducción de la brecha de la heterogeneidad en la accesibilidad?.

Nos seguimos leyendo, saludos!

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buendia compas!!!   Luego de haber leído y reflexionado sobre la entrevista a Edith Litwin[1], me parece que existen dos ideas centrales para la implementación de las TIC (Tecnologías de la Información y comunicación) van relacionadas con una diversidad de obstáculos para la accesibilidad y uso de a las nuevas tecnologías, Por el lado de los profesionales de la educación suele suceder que no cuentan con una computadora u otro dispositivo en su hogar que sean adecuados para la planificación pedagógica, por lo cual que es muy difícil usarlas en las practicas cotidianas escolares. De igual importancia es la escasa formación en las TIC (Tecnologías de la Información y comunicación) por parte de los docentes lo que conlleva a tener escases en las habilidades y creatividad al usar las nuevas tecnologías.

¿Piensa que a un futuro la virtualidad superara a la presencialidad en el ámbito educativo?

¿Qué ejes abordaría para  que los profesionales de la educación superen la visión tradicional de la escuela y utilicen de manera didáctica las herramientas tecnológicas?

[1] Edith Litwin.(07/12/1944-05/08/2010) Fue una escritora, pedagoga e investigadora. argentina. Precursora de la educación a distancia en el país, recreó el estudio de la Didáctica a partir de la definición de una nueva agenda y su análisis de las configuraciones didácticas, y estableció las bases para el desarrollo del campo de la Tecnología Educativa desde una perspectiva crítica y creativa.

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Buenas tardes a todxs! Luego de leer la entrevista a Edith Litwin y leyendo a lxs compañeros me parece super interesante poder pensar que lo planteado por la tecnológa educativa a pesar de haberse realizado hace años sigue siendo acertado y vigente. En este sentido me volvia a hacer la pregunta que le realizan acerca de ¿Porque cuesta tanto incorporar la tecnologia  a la escuela? y pensando en la virtualidad que nos atravesó por la pandemia como sigue siendo una gran dificultad no solo por la accesibilidad sino por la falta de formación docente.
Otro de los aportes que me parecio super pertinente es la idea de lector crítico ya que frente a las nuevas tecnologías estamos super informados y debemos poder validar la información.
Las preguntas que me surgen son ¿Cómo piensa la incorporación de tecnologias en la formación docente? ¿Cómo se llevaarian a cabo investigaciones sobre las nuevas tecnologías? ¿Que considera que aportan las nuevas tecnologías a la práctica educativa? ¿Cómo piensa lo ocurrido durante la pandemia con la educación y el uso de la tecnologia?

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Karen Ninni

Luego de la lectura de la entrevista, traigo como primer observación,  las reflexiones de Edith suscitadas en 2003 y casi veinte años después tienen vigencia. El acceso a las nuevas tecnologías en las escuelas es un dialogo que esta abierto y mas aun, en este ultimo tiempo donde el limite entre la la escuela y la casa parece haberse corrido de lugar. En ese punto cabe la pregunta por ¿Cómo trabajar y garantizar el acceso en un contexto escolar virtual?, ¿Qué recursos debe tener una escuela para acompañar los procesos de enseñanza en las casas? y ¿Qué lugar ocupa la política publica? En la actualidad,  las capacitaciones y actualizaciones en torno a las nuevas tecnologías se tornan en un trabajo constante que junto con la practica se vuelven en un desafío permanente de experimentación.
El uso de las nuevas tecnologías en la formación docente incluye heterogeneidad  y usos disimiles en las formas de acceso. Como sugiere la autora, pocos son los procesos formativos que existen en cuanto a las enseñanzas de este tipo de tecnologías sin embargo, en los tiempo actuales, la propuesta debiera incluir otros  caminos posibles de actualización y recursos.

Nos seguimos leyendo.

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Hola compas!!!
Apartir de la entrevista leida de Edith Litwin considero y comparto la necesidad de incorporar la tecnologia a la formación docente, la relación entre lo tecnológico y didáctico.
En primer lugar me parece importante destacar lo que refiere la autora en el acceso que tiene la educación (escuelas), a esas nuevas tecnológias para poder pensar y reconocer una implementación de contenidos pedagógicos a desarrollar. Bajo esta mirada es importante resaltar los procesos formativos que se deben implementar hacia los docentes para una mayor eficacia en su capacitación tecnológica articulando la misma con contenidos pedagógicos a desarrollar (formación profesional).
Otra idea central de interes que desarrolla la autora en el campo de la tecnológia educativa es de verla como una propuesta de enseñanza que incorpore todos sus medios a su alcance, los contextos enmarcados socio-historicos y en relación con los fines de la enseñanza.

Las preguntas que llevaría a cabo a la entrevistada estarían direccionadas en como el estado responde a ese derecho a aprender en esta innovación digital. ¿Cómo cree que debe darse la coordinación de políticas educativas con políticas publicas tecnológicas en relación a la educación e inserción en el mundo laboral para futuras generaciones?.
Por ultimo pensando en estos procesos tecnológicos y su rapidez para ir mutando constantemente;¿Cómo cree que debemos educar para lo que aún no esta implementado? .Reflexionando sobre políticas innovadoras que ayuden a la educación a afrontar el reto de las trasnformación.

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Hola compas, espero estén bien! Luego de leer la entrevista de Edith Litwin titulada “los desafíos y los sentidos de las nuevas tecnologías” considero que las ideas principales para pensar la inclusión de las Tic en los procesos de enseñanza están relacionadas a la heterogeneidad en relación a la accesibilidad que existe en los distintos contextos de enseñanza. La mayoría de las instituciones de enseñanza - en sus distintos niveles educativos - están desabastecidas o desactualizadas de recursos e insumos en general, sumado a esto, les formadores docentes reciben sueldos insuficientes para poder cubrir necesidades básicas del cotidiano impidiendo acceder en sus hogares a internet o tecnologías nuevas. Estas condiciones son fundamentales para pensar como llevar adelante un proyecto de enseñanza que incluya a las TIC de forma adecuada y constante. Las tecnologías - viejas y nuevas - refuerzan y potencian las propuestas de enseñanza, pero es fundamental que tanto docentes, como formadores de formadores sean usuarios de las TIC para poder incluirlas en los proyectos educativos. Por otro lado, no quería dejar de mencionar que para incluir de forma correcta y consciente los dispositivos tecnológicos en las aulas y los procesos de enseñanza hay que posicionarse como lector critico en la web, teniendo en cuenta el marco de valor de la información y su validez (fuente, fecha, lugar, comunidad científica avale el saber). Es fundamental poder enmarcar la tecnología de forma socio-histórica, considerando los fines de la enseñanza en relación con el contenido y el proyecto que le da sentido.

Le preguntaría a la entrevistada, si ve posible pensar en fomentar una Ley que incluya en determinados niveles educativos el uso obligatorio y transversal de las TIC con fin de nutrir los proyectos de enseñanza? Por otro lado, le pediría una reflexión o un comentario en relación al manejo de las TIC en espacios de enseñanza donde les alumnes hacen uso desmedido de las tecnologías (celulares, audífonos, tabletas) – dentro del aula – interfiriendo los procesos de aprendizaje.  Además, se me ocurre preguntar qué tipo de estrategias se le pueden brindar a les estudiantes para que pueden expandir la forma de búsqueda de información de una manera segura, más creativa, mas innovadora.