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La terapia de juego se puede utilizar como una herramienta de evaluación que tiene como objetivo que los niños revelen de manera segura sus problemas emocionales, de desarrollo o psicológicos, y también, como una herramienta terapéutica para ayudar a los niños a superar dichos problemas. Las principales técnicas de terapia de juego son:
El dibujo y la pintura, arcilla, música, juego de arena, narración terapéutica, títeres, visualización creativa y juegos de mesa terapéuticos.

Dibujar y pintar es una valiosa herramienta de evaluación.

La música funciona de la misma manera, permitiendo a los niños expresar sus emociones y manipular sus sentimientos a través de su energía.

Moldear y manipular arcilla permite a los niños construir e incluso destruir lo que han hecho, expulsando o manipulando físicamente sus emociones.

El juego en la arena consiste en elegir miniaturas para manipular dentro de un mundo de bandejas de arena que el niño puede crear y controlar.

La narración terapéutica consiste en contar una historia relacionada con los problemas del niño, para que se puedan explorar las emociones utilizando personajes imaginarios y se pueda controlar un resultado positivo.

Los títeres son otro método para que un niño, o un terapeuta que actúe en su nombre, explore una situación de manera segura y controle el resultado o explore varios resultados.

Los juegos de mesa terapéuticos son una de las técnicas de terapia de juego que permiten un tipo de exploración más estructurada.

La visualización creativa es una técnica de terapia de juego en la que se guía al niño para que visualice resultados positivos en situaciones difíciles y quizás incluso que provocan ira.

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La terapia de juego hace referencia a los sentimientos de los niños y las niñas, así como también en su conducta. Es una oportunidad que se le brinda al niño o la niña para “jugar” respecto a todos los sentimientos y problemas que percibe en su entorno.Los niños y las niñas que asisten a una terapia de juego regularmente asisten por problemas:· Emocionales· Conductuales· Ambos tipos.
Los niños y las niñas en terapia de juego atraviesan de manera característica cuatro etapas, variando en algunas ocasiones el orden de las primeras tres:

· Etapa 1: Es una etapa de conducta profusa, difusa, dirigida de manera apropiada e inapropiada.

· Etapa 2: Mientras mayor sea la confianza de los pequeños con el terapeuta de juego, y tengan mayor seguridad de que se les acepta y respeta en el cuarto de juego, serán más capaces de enfocar su enojo o temor en cosas o personas definidas, fuera de sí mismos.

·Etapa 3: En este momento llega la construcción de sentimientos positivos. Los niños aman y odian al mismo objeto, lo cual quizás sea doloroso e incomprensible para el niño y el objeto, si éste es una persona.

· Etapa 4: Surgen sentimientos más positivos y realistas. En esta etapa, el niño se adapta a la realidad y ve a las otras personas como son

El terapeuta acepta al niño o la niña tal cual, y como es, no controla, conduce o dirige, es decir, respeta el proceder del niño. Trabaja con sentimientos espontáneos e interactúa con él o ella sí así lo solicita. No crítica ni cuestiona. Debe verse como un facilitador y coexplorador que intenta seguir la guía del niño más que alterarlo y controlar el juego.

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Los poderes terapéuticos del juego hacen referencia a los aspectos específicos que se buscan en un tratamiento en el que el juego inicia, facilita o refuerza el efecto
terapéutico, estos poderes actúan como mediadores que influyen de manera positiva en el cambio deseado en el cliente (Barron y Kenny, 1086). En otras palabras, el juego ayuda a producir cambios en los sentimientos, pensamientos y conductas del niño durante la terapia. Además, es parte integral del proceso terapéutico; no sólo un medio para aplicar otros agentes de cambio, ni sólo modera la fuerza y la dirección del cambio terapéutico.
Con base en las experiencias clínicas de los terapeutas de juego, Schaefer (2012) identificó 20 poderes esenciales del juego. Entre estos, se encuentran agentes de cambio, componentes específicos que mejoran la formación del apego en el niño, autoexpresión, regulación emocional, resiliencia, autoestima y manejo del estrés, entre otros.
Por consiguiente, se muestra una lista de los poderes terapéuticos del juego:
Facilitan la comunicación
1. Autoexpresión
2. Acceso al inconsciente
3. Enseñanza directa
4. Enseñanza indirecta
Fomentan el bienestar emocional
5. Catarsis
6. Abreacción
7. Emociones positivas
8. Contracondicionamiento de los miedos
9. Inoculación del estrés
10. Manejo del estrés
Mejoran las relaciones sociales
11. Relación terapéutica
12. Apego
13. Sentido del yo
14. Empatía
Aumentan las fortalezas personales
15. Solución creativa de problemas
16. Resiliencia
17. Desarrollo moral
18. Desarrollo psicológico acelerado
19. Autorregulación
20. Autoestima

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La terapia de juego cognitivo-conductual identifica los factores que refuerzan y mantienen los comportamientos problemáticos de los niños o las niñas, esto para poder modificarlos.

En los niños lo que realiza el terapeuta, es el incorporar intervenciones cognitivas y conductuales, donde se desarrolle el pensamiento en el menor con la finalidad de modificar las conductas disfuncionales, pero con una justificación del por qué se debe hacer.

La terapia cognitivo-conductual surge gracias a Aarón Beck, donde el modelo cognitivo de los trastornos mentales implica la interacción entre la cognición, conducta y fisiología, y sostiene que la conducta es mediada por procesos verbales, la manera en que los individuos interpretan el mundo determina en gran medida cómo se comportan, sienten y entienden las situaciones de la vida.

La terapia de juego cognitivo- conductual se basa en la teoría cognitiva de los trastornos emocionales y en los principios cognitivos de la terapia, los cuales son adaptados de forma apropiada para el desarrollo; esta terapia es sensible a los problemas del desarrollo de los niños y se puntualiza en la validación empírica de la eficacia de las intervenciones.

Respecto al rol del terapeuta es importante involucrar al niño en el tratamiento por medio del juego, ofreciendo estrategias apropiadas para desarrollar pensamientos y conductas más adaptadas.

Mientras que el rol de los padres, con ayuda del terapeuta informando en resultado de las  evaluaciones realizadas por este, se les indica a los padres que se involucren con la finalidad de ayudar a modificar las interacciones con el niño fuera del consultorio.

El papel de esta terapia es importante ya que determinar y descubre diversas situaciones del niño, ya sea una situación ambiental o de psicopatología, al mismo tiempo apoya a sanar y solucionar.

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Terapia de juego psicoanalítica

La visión psicoanalítica con referencia el juego, inicia con la obra fort-da en la que S. Freud establece que el aparato psíquico del adulto como el niño es fundamento para la visión del mundo y de sí mismo; también afirmó que el juego de los niños está al servicio de la realización de deseos y que la repetición observada en los mismos, se vincula directamente con el principio de placer.

S. Freud observó que a los niños les faltaban palabras para expresar sus pensamientos, lo que obstaculizaba el trabajo analítico con ellos.  Ana Freud, pensó que el niño solo no solo utilizaba la fantasía en el juego, sino que reflejaba todas sus experiencias cotidianas, por lo que era necesario mantener contacto estrecho con los padres.

Posteriormente, M. Klein encuentra en el juego, una técnica de análisis homologable a la regla fundamental freudiana de falta de palabras, pero que, jugando, el niño habla y dice toda clase de cosas que tienen el valor de asociaciones genuinas por lo que es importante prestar atención al dialogo del niño durante el juego para poder asociar e interpretar cada uno de elementos que emplea para ello.

Finalmente, Margaret Lowenfeld, establece en 1920 una clínica en la que incluía el uso de pequeños juguetes, figuras de papel, lápices de colores y arcilla como medio para facilitar la expresión de los niños y el análisis de todos sus significantes con lo que se establecen las bases para lo que evolucionaria en diversas técnicas en terapia de juego.

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LA TECNOLOGIA PRESENTE EN LA TERAPIA DE JUEGO

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LA TECNOLOGIA PRESENTE EN LA TERAPIA DE JUEGO

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1. La tecnología ofrece al terapeuta de juego enormes oportunidades para conectarse con los niños y ayudarlos en su desarrollo. A medida que los terapeutas miren hacia el futuro de la terapia de juego, sin duda la tecnología tendrá un papel importante. Los niños y adolescentes disponen de herramientas creativas e imaginativas creadas por los avances de la tecnología. Es importante que los terapeutas aprendan a usar los dispositivos tecnológicos, así como los juegos y aplicaciones, para garantizar que las necesidades de los niños se aborden a través de este poderoso medio. Los terapeutas necesitan perder el miedo a los cambios que la tecnología trae