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Compartiendo Saberes En Torno A La Diversidad, La Inclusión Y Las Poblaciones

Laura Fernanda Parra Chitiva ID 100112412

Facultad De Ciencias Humanas Sociales

Corporación Universitaria Iberoamericana

Catedra (diversidad)

Esp. Johan Antolinez

23 de julio de 2022

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Inclusión, diversidad y poblaciones diversas.

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La diversidad es un tipo de variedades, ya sean por gustos, tipos de personas, lugares, grupos, practicas, edades, orientación sexual, e incluso en la forma como pensamos, en las creencias, y también en los diferentes ambientes, sin dejar atrás que hay un sinfín de conceptos que abarca la palabra DIVERSIDAD.
Partiendo de lo anterior, en este muro se llevaran a cabo definiciones que tienen como fin responder mediante autores los conceptos de inclusión, diversidad y poblaciones diversas, para comprender de la mejor manera el significado de las mismas, ampliando los conocimientos y generando nuevos saberes.

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Existencia de diferentes culturas dentro de una organización.

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Según Rogero (2000: 7) por ejemplo, indica que: Hoy se está utilizando el término diversidad para mantener y profundizar las desigualdades. La utilización del lenguaje de “la atención a la diversidad” está siendo la excusa para introducir, justificar y afianzar la discriminación de los considerados desiguales con la certeza de que nunca podrán ser iguales a los que se consideran superiores […]
Conferencia de Julio Rogero - EducaciÃ ³ n: Igualdad+Diversidad. (2000, 21 octubre). EducaciÃ³n. Recuperado 23 de julio de 2022, de https://www.nodo50.org/igualdadydiversidad/rogero.htm

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La diversidad está muy presente en la discusión educativa en los últimos tiempos y son muy variados los puntos de vista desde los que se aborda: los profesores/as suelen destacar los problemas, los movimientos sociales hacen hincapié en los valores de la interculturalidad, muchas instituciones oficiales y claustros están planteando o llevando ya a cabo itinerarios segregadores con la excusa del “tratamiento de la diversidad” (Ibáñez, 2000b: 4).
Ramos Calderón, J. A. (2012). Cuando se habla de diversidad ¿de qué se habla? Una respuesta desde el sistema educativo. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 34(núm. 1), 76–96.

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La diversidad cultural representa la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los grupos y sociedades. Asimismo, la diversidad cultural representa una manifestación de la diversidad de la vida en la tierra (UNESCO, 2006). (Paulo Freire)
Verdeja Muñiz, M. y González Riaño, X.A. (2017). La mirada de Paulo Freire ante los retos que la diversidad cultural plantea al currículo de ESO en Asturias: principios de educación intercultural. Investigación en la Escuela, 92, 32-45. Recuperado de: http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/R92/R92-3.

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El ser humano según Casado y Egea (4) tiene la tendencia, o más bien, la necesidad, de ponerle nombre a todo lo que le rodea, es decir, ponerle “etiqueta” a las cosas, ideas, objetos. La discapacidad es el nombre que se da a algo, así entonces el concepto de discapacidad depende desde dónde se mire; hemos decidido hablar de discapacidad desde el punto de vista social, partiendo de la premisa de que la discapacidad es una construcción social.
Ruiz, G. A. S. (2005). La inclusión para las personas con discapacidad: entre la igualdad y la diferencia. Scielo. Recuperado 23 de julio de 2022, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-72732005000200013.

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El mejor video sobre inclusión, compártelo

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Se hace necesario conceptualizar la inclusión educativa. Según los autores Booth y Ainscow (2002) es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Sus dimensiones incorporan la cultura, política y práctica. Dentro de la cultura se plantea una comunidad escolar con valores y creencias compartidos y orientados a que todos aprendan, implicando a la escuela en su conjunto; estudiantes, miembros del consejo escolar y familias. Las Políticas por su parte apuntan a focalizar a la inclusión como centro de desarrollo de la escuela y constituyen un único marco que orienta los distintos apoyos para responder a la diversidad. Así mismo, las Prácticas aseguran que las actividades escolares favorezcan la participación de todos evidenciando en coherencia la cultura a la que pertenecen y la política orientadora que poseen (Booth & Ainscow, 2011).
Papeles de Trabajo Nº 25 - Julio 2013 - ISSN 1852-4508 Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural http://www.scielo.org.ar/pdf/paptra/n25/n25a03.pdf.

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Entre otros se destaca lo planteado en el Artículo 5 que hace referencia a los derechos culturales marco propicio de la diversidad, en el que se plantea que estos derechos son parte integrante de los derechos humanos, son universales, indisociables e interdependientes, así mismo se plantea que “El desarrollo de una diversidad creativa exige la plena realización de los derechos culturales, tal como los define el Artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Artículos 13 y 15 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Toda persona debe, así, poder expresarse, crear y difundir sus obras en la lengua que desee y en particular en su lengua materna; toda persona tiene derecho a una educación y una formación de calidad que respete plenamente su identidad cultural; toda persona debe poder participar en la vida cultural que elija y ejercer sus propias prácticas culturales, dentro de los límites que impone el respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales (UNESCO, 2002, 5).
3.1. Normatividad Internacional 3.1.1. Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural en 2001.

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Ejercemos la rectoría en asuntos étnicos en el Distrito Capital: evaluación, seguimiento de las políticas públicas orientadas a la promoción, reconocimiento, garantía de los derechos individuales y colectivos y protección de la identidad cultural de los pueblos étnicos residentes en Bogotá.

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Según Moisés Medrano, Director de Poblaciones del Ministerio de Cultura, “hay un énfasis muy fuerte en los procesos de reparación colectiva. El Ministerio ha venido recuperando esas prácticas culturales y apoyando a las comunidades para que su cultura pueda ser recuperada en medio de estos procesos de construcción de paz”.

El objetivo de la Dirección de Poblaciones es fomentar el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de nuestro país. Además, asesorar en la formulación y creación de planes y proyectos para todos los grupos de poblaciones que habitan en cada ciudad.

Algunas de las comunidades que esta dependencia del Ministerio apoya son: comunidades negras, pueblo Rrom o gitano, pueblos indígenas, población con discapacidad, víctimas del conflicto armado, entre otras.

Además, Mincultura ofrece convocatorias que permiten vincular a todas las comunidades, como LABICCO, Estímulos 2016 y el Programa Nacional de Concertación Cultural.
Los planes de Mincultura para la recuperación de comunidades. (2017, 5 abril). RTVC. https://www.canalinstitucional.tv/noticias/los-planes-de-mincultura-para-la-recuperacion-de-comunidades

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La Dirección de Poblaciones del Ministerio de Cultura, tiene planes para diversas comunidades de nuestro país. ¡Conózcalas y participe!

Según Moisés Medrano, Director de Poblaciones del Ministerio de Cultura, "hay un énfasis muy fuerte en los procesos de reparación colectiva. El Ministerio ha venido recuperando esas prácticas culturales y apoyando a las comunidades para que su cultura pueda ser recuperada en medio de estos procesos de construcción de paz".

El objetivo de la Dirección de Poblaciones es fomentar el reconocimiento de la diversidad étnica y cultural de nuestro país. Además, asesorar en la formulación y creación de planes y proyectos para todos los grupos de poblaciones que habitan en cada ciudad.

Algunas de las comunidades que esta dependencia del Ministerio apoya son: comunidades negras, pueblo Rrom o gitano, pueblos indígenas, población con discapacidad, víctimas del conflicto armado, entre otras.

Además, Mincultura ofrece convocatorias que permiten vincular a todas las comunidades, como LABICCO, Estímulos 2016 y el Programa Nacional de Concertación Cultural.

En 'Conversemos en Paz', Moisés Medrano explicó cómo trabaja la Dirección de Poblaciones para reconocer, proteger y apoyar a todas las comunidades de nuestro país.

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Los planes de Mincultura para la recuperación de comunidades

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La Dirección de Poblaciones del Ministerio de Cultura, tiene planes para diversas comunidades de nuestro país. ¡Conózcalas y participe! Según Moisés Medrano, Director de Poblaciones del Ministerio de Cultura, "hay un énfasis muy fuerte en los procesos de reparación colectiva.