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Apartado leído

La revolución apacible del alfabeto

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Apartado leído

Atrévete a recordar

pp. 367-370

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Apartado leído

En el principio fueron los árboles

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Apartado leído

Homero como enigma y como ocaso

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Presentación vintage papel a mano marrón

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Apartado leído

Las tres destrucciones de la biblioteca de Alejandría

1. Significado: Este capítulo aborda uno de los episodios más enigmáticos y lamentables de la historia del conocimiento humano: las supuestas destrucciones de la famosa Biblioteca de Alejandría y como este suceso repercute directamente en los procesos académicos, políticos y epistemologicos de la época.

Signo: ¿Cuánta información tenia la biblioteca de Alejandría para que sufriera tantos atentados a través del tiempo? La Biblioteca de Alejandría fue un centro crucial del conocimiento antiguo, promoviendo la investigación, la erudición y el intercambio de ideas, la preservación de la Biblioteca habría permitido un mayor desarrollo y comprensión de la historia y el pensamiento humano, su destrucción y declive, atraso el conocimiento de la humanidad de manera determinante.

2. Las destrucciones de la Biblioteca de Alejandría han sido importantes en la literatura por su elemento y trágico, sirviendo como tema de la pérdida y la destrucción en diversas obras literarias y textos de suma importancia para la historia de la humanidad.

3. 1. ¿Qué motivaciones políticas, religiosas o económicas podrían haber influido en la destrucción de la Biblioteca de Alejandría en cada uno de los eventos registrados?

2. ¿Cómo podría haber cambiado el curso de la historia si la Biblioteca de Alejandría hubiera sobrevivido intacta hasta la actualidad?

3. ¿Qué impacto tuvo la pérdida de la Biblioteca de Alejandría en el desarrollo del conocimiento humano y en el progreso científico y cultural de la antigüedad y la historia posterior?

4. 1. Conquista de Julio cesar en el año 48 A.c.

la Biblioteca de Alejandría fuera dañada o destruida como consecuencia de los conflictos militares. La narrativa sugiere que el incendio resultante pudo haber alcanzado las áreas cercanas a la biblioteca, lo que causó la pérdida de parte de su invaluable colección de libros y rollos.

2. Declive, la biblioteca experimentó un declive gradual y un deterioro a lo largo de los siglos debido a la falta de fondos, la negligencia y la falta de interés por parte de las autoridades y la sociedad en general. Además con los ideales del emperador Teodoso y el cristianismo, esta sufrió grandes estragos por parte de los ciudadanos.

3. Conquista árabe (siglo VII): Vallejo presenta la hipótesis de que durante la expansión islámica y la conquista árabe de Alejandría en el siglo VII, la Biblioteca de Alejandría pudo haber sido destruida como resultado de la violencia y los conflictos asociados con la conquista y los ideales religiosos de los musulmanes.

5. Se narra la historia de la Biblioteca de Alejandría y sus trágicas destrucciones a lo largo de la historia como punto de partida para explorar temas más amplios sobre la importancia del conocimiento humano, la vulnerabilidad del patrimonio cultural y la complejidad de la interpretación histórica. En el apartado se reflexiona sobre el poder de los libros y las bibliotecas como guardianes del saber y la memoria colectiva, mientras invita al lector a cuestionar las narrativas históricas dominantes y considerar múltiples perspectivas sobre los eventos pasados. En última instancia, el capítulo es un llamado a la reflexión sobre la necesidad de preservar nuestro legado cultural y fomentar la apertura y el intercambio de ideas en un mundo diverso y cambiante.

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Apartado leído pag 325-327

La dulce inercia

1. La censura que ha tenido el conocimiento a través de la historia se ve reflejada en la historia que nos narra Tácito, esta censura es el significado.

La causa de la censura por lo tanto es el significante; el adoctrinamiento y la dulce inercia que presentan los personajes que "pudieron" cambiar la historia, precisamente Tácito lo presenta así: personas que por miedo a correr riesgos, a la tentación íntima de no

transgredir la escala de valores vigentes para evitarse conflictos o preocupaciones, decidieron no palpar las

cicatrices de la amputación histórica.

2. En el texto se refleja una estructura narrativa histórica donde hablan de los ejemplares de Homero y de Bruto y Casio, igual que los de Aristóteles. Cada uno de estos se relación con que en ciertos periodos de la historia, los gobernadores contemporáneos a ellos, pensaron en quemar sus obras y censurarlos.

3. ¿Se ha visto la dulce inercia en la historia de la literatura y gracias a eso se han perdido grandes ejemplares?

¿La censura deja de lado grandes obras que a posteriori permiten el avance de la humanidad?

¿El dogma nos ha frenado como sociedad?

4. La estructura interna es novelesca de carácter histórico, el tema es la censura literaria a través del tiempo y el miedo a salir de esta. Se da desde los arcones romanos hasta la contemporaneidad, aquí la autora juega con los tiempos haciendo saltos profundos en el textos.

El capítulo inicia con los principios de Roma en el siglo II, se desarrolla a través de censuras sucesivas hasta remontarnos a la censura y el miedo que se tiene actualmente por acoger la literatura como método de resistencia.

5. La historia que cuenta acerca de los libros es la censura de estos a través del tiempo, las bibliotecas tenían un papel fundamental ya que eran el único medio de difusión y no permitían que los libros se distribuyesen precisamente por la censura. La historia se remonta a la censura de los libros en toma durante el siglo II.

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Brenda Franco Motato,  Sara Giraldo Jaramillo y Angélica María Rodríguez Peña

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Brenda Franco Motato,  Sara Giraldo Jaramillo y Angélica María Rodríguez Peña

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Apartado leído

La ciudad de los placeres y los libros

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Juan David Chaverra Madrigal,  Emanuel Herrera Giraldo y María Camila Macías Ramírez

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Juan David Chaverra Madrigal,  Emanuel Herrera Giraldo y María Camila Macías Ramírez

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Apartado leído

Aprender a las sombras

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Samuel Correa Patiño y Francisco José López Posada

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Samuel Correa Patiño y Francisco José López Posada

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Apartado leído

Alejandro: el mundo nunca es suficiente

Samuel Correa:

Significado: Alejandro Magno como sujeto histórico, guerrero y lector.

Significante: póthos(deseo que es sufrimiento porque no puede colmarse), necesidad de Alejandro de conquistar todo el mundo. Yo estuvo aquí, yo vencí.

2. El impulso que movía a Alejandro era la épica griega. Se concebía como un heroe griego y competía con ellos. Creía fielmente en las leyendas de los héroes y los dioses. Fundó ciudades, libró batallas y cometió actos en honor a las historias que tanto lo movían. Tenía un vínculo obsesivo con Aquiles, soñaba ser como él, el guerrero más poderoso y temido de la mitología.

3. ¿Cuáles fueron las inspiraciones de Alejandro?

¿Cuál era el objeto más preciado de Alejandro?

¿Bajo cual relato tuvo la idea Alejandro de construir Alejandría?

4. Se constituye como una narrativa histórica, comentando las motivaciones e impulsos de alejandro en un principio, continuando con un paso sobre algunas de sus conquistas y actos en aquellas batallas. Vinculan luego la vida de Alejandro con las épicas griegas, describen la obsesión que tenía con la conquista del mundo, el paso del tiempo, sus victorias. Para finalizar con lo que parecería su única derrota.

5. El apartado en su totalidad es un asunto histórico, cuentan la relación de Alejandro con la literatura y la filosofía, toda ésta enseñada por Aristóteles. La construcción de Alejandría y con ella su biblioteca, y la importancia que le daba Alejandro a los libros, en especial a su iliada.

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Apartado leído

Añicos de voces femeninas

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Apartado leído:

La biblioteca y el museo de Alejandría

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Aparatado leído

El éxito de las palabras díscolas

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Apartado leído:

La piel de los libros

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Isabela Córdoba Castañeda y Sara Mosquera Agudelo

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Isabela Córdoba Castañeda y Sara Mosquera Agudelo

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Apartado leído

Una tarea detectivesca

1. Significado: La importancia de preservar los textos literarios y evitar que se alteren y erosionen con el tiempo debido a las sucesivas copias manuales que inevitablemente introducen errores y variaciones.

Significante: La labor de los estudiosos de la Biblioteca de Alejandría de comparar múltiples versiones de las obras clásicas para detectar errores, reconstruir los textos originales y producir ediciones corregidas; así como también la producción masiva de comentarios y estudios literarios sobre estás obras.

2. En cuanto al texto se puede evidenciar el contexto histórico de la Biblioteca de Alejandría,que es el mayor centro de conocimiento de la antigüedad, impulsada por la rivalidad entre reyes helenísticos coleccionistas de libros. Esto proporciona un trasfondo histórico a los estudios literarios que se realizaron en ese lugar. Además, se menciona al estudioso Dídimo, situándolo históricamente en el siglo I a.C. y señalando que trabajó incansablemente en medio de las convulsiones políticas de la época.

3. ¿Hasta dónde son reales las historias antiguas que conocemos en la actualidad?

¿cómo por medio de la escritura de los copistas se podía identificar su cultura y su lugar de nacimiento, si él solo copiaba textos?

¿Qué problema detectaron los sabios del Museo de Alejandría al comparar las múltiples copias de las obras de Homero que se encontraban en la Gran Biblioteca?

4. Se nos indica contando sobre la existencia de los copistas o escribas, su función era hacer copias de un libro a mano, para ellos era necesario ser ágil, tener buena escritura, lectura y compresión. Dichas copias tenían errores que se iban replicando en el transcurso de las transcripciones.

-Alejandría albergaba todos los libros gracias a los reyes coleccionistas. De un libro habían varias copias, entre dichas copias del mismo libro, entre las cuales habían diferencias abismales en cuanto al contenido.

-En la biblioteca habían unos Guardianes que se encargaban de regular dichos contenidos, para ellos leían las copias de los libros y se encargaban de seleccionar los que eran más cercanos a lo que quería relatar el autor y pasarlo a un texto digital.

5. El apartado narra cómo los sabios que trabajaban en la Biblioteca se dieron cuenta de que al haber múltiples copias de las obras literarias, realizadas manualmente, inevitablemente se introducían errores y variaciones en los textos. Viendo que esto produciría la erosión y alteración creciente de dichas obras a lo largo del tiempo, se pusieron en una labor detectivesca de comparar todas las versiones disponibles, detectar errores y reconstruir los textos en su forma original.