# data[].attributes.body
Bi irakasle gelan

# data[].attributes.body
Lan kooperatiboa metodologia nagusia

# data[].attributes.headline
Atal guztietarako formazioa behar dugu. Formazio eraginkorra.

# data[].attributes.subject
Atal guztietarako formazioa behar dugu. Formazio eraginkorra.

# data[].attributes.headline
Orduak eta egonkortasuna talde sendoak osatzeko.

# data[].attributes.subject
Orduak eta egonkortasuna talde sendoak osatzeko.

# data[].attributes.headline
Mintegiak elkartu,  beste mota bateko elkarketak egitea. Horretarako orduak behar ditugu.

# data[].attributes.subject
Mintegiak elkartu,  beste mota bateko elkarketak egitea. Horretarako orduak behar ditugu.

# data[].attributes.body
Koordinazio estua.

# data[].attributes.headline
Antolaketarako mobiliario egokia behar dugu. 

# data[].attributes.subject
Antolaketarako mobiliario egokia behar dugu. 

# data[].attributes.body
RPTan kreditu ordu gehiago ko-dozenzia aurrera eramateko.

# data[].attributes.body
IK/KI, lan kooperatiboa lantzea.

# data[].attributes.body
Ratio gutxiago eta irakasle gehiago eremuka lantzenko.

# data[].attributes.body
Formazio saioak irakasleentzako.

# data[].attributes.body
Koordinazio orduak.

# data[].attributes.body
Espazio espezifikoak, ikasle taldeenak eta kanpokoak.

# data[].attributes.body
HEZKUNTZA SAILARI ESKATUKO ZAIZKION ARDURAK:
Eremuka lan egiteko baliabideak zehaztuta ipini, behin betiko:
- Eremu bakoitzarentzat zenbat saio egon behar diren (ez utzi ikastetxeei hori erabakitzen) astean, eremu horretan zenbat irakaslek esku hartu behar duten eta zenbat ordutara bakoitza, eta KODOZENTZIA nola garatu behar den. Hortik, irakasle bakoitzaren plaza zenbat ordukoa izango den eta ordu horietatik zenbat diren aurrez aurreko dozentziarako eta zenbat koordinaziorako, eta koordinazio ordu horiek norekin izan behar diren.
- Edukiak, konpetentziak, metodologiak eta ebaluazio irizpideak ondo zehazten dituen curriculum behin betiko bat argitaratu.

ZUZENDARITZAREN ARDURAK KURTSOA HASI BAINO LEHEN (Zubi-kurtsoan zehar egiteko, edo aurtengo kurtso amaieran egiteko):
- Plazak esleitzea: Talde bakoitzean eremu bakoitzean zein izango den irakasle nagusi eta zein irakasle laguntzaile (kodozentzia-orduak). Gela batean eta bestean.
- Koordinazio-ordu horizontalak inplantatzea.
- Tutoretza nola antolatu: Eremu bakoitzeko irakasleetatik nor tutore eta nor kotutore (hezkuntza sailak tutoretza bakoitza zein plazari dagokion zehaztuta egon behar da) izango den. Ondoren, tutoreen eta orientatzailearen arteko fororako ordua zehaztu (foro hori nolakoa izan behar den hezkuntza sailak zehaztuta). Azkenik, tutoreak beste irakasleekin koordinatzeko eta gurasoekin jarraipena egiteko jarraibideak zehaztu.
- Baliabideak: Curriculuma eskuan, jarduneko ikastuteko irakasleen artean sustatzea hausnarketa bat zer espazio behar den jakiteko, eta zein baliabide beharko ditugun jakiteko. Ondoren, baliabide horiek eskuratzeko ardura zuzendaritzak izango du.

BEHIN KURTSOA HASITA:
Maila bereko irakasleen arteko koordinazioan, eskatu:
- Tutoreen arteko koordinazioa aurrera eramatea ikasleen jarraipen integratua egiteko.
- Metodologia zehaztea.
- Lan kolaboratiboa nola egin zehaztea.
- Baliabideak baloratzea eta proposamenak egitea.
- IDU nola sustatu erabaki eta martxan jartzea.
- Denboralizazioa: Hausnartu eta hobekuntza proposamena egitea.
- Langileen balorazioa burutu: Irakasleena, orientatzailearena, ikuskaritzarena, berritzeguneena... Eta ondorioak izateko aukera egon dadila (neurriak hartzekoa bere lana ondo betetzeko gai ez denarekiko).
- Etengabeko formakuntza antolatu eta sustatu.

# data[].attributes.body
I-E hau testuliburu baten tankerakoa iruditu zaigu.

Hobekuntza:
-Solasaldi dialogikoak.
-Irteerak.
-Talde interaktiboak.
-Mugimendua.

# data[].attributes.body
Espazio birantolaketa eta malgutasuna barruko zein kanpoko espazioak erabiltzerakoan.

# data[].attributes.body
Ikasleei azaldu behar zaie zer den lan koperatiboa.

Hobekuntza:

-Erronka 0 falta.
-Errubrikak diseinatu.
-Denbora asko erabili behar da.

# data[].attributes.body
1. eta 2. mailetan Diber antzeko antolaketa egin, antzeko eremuak. Ikasgai solteak eremuetan integratzea.

# data[].attributes.body
Hobekuntzak:
-Azken ekoizpenean eta bestelakotan ere ereduak falta.
-irudi libreen erabileran formazioa.
-Irteera.

# data[].attributes.body
Planteatu diren jarduerak ez dira oso exijenteak.

Hobekuntzak:
-Bikoizketa gelak behar lirateke.
-Irteera eta kanpo-ekintzak.
-Erabilera anitzeko guneak.

# data[].attributes.body
Koordinazio mota desberdinak:
1.- Irakastetxeen arteko koordinazioa, bide elkarrekin egieko.
2. Maila edo ikastalde berekoen arteko koordinazioa.
3. Mintegi eta mintegi desberdinen arteko koordinazioa

# data[].attributes.body
Pt orduak eta Bikoizketa orduak erabili ahal dira: Bi irakasle gelan egoteko.

Modu honetan ordu gehienak 2 irakaslerekin egongo dira.

Garrantzitsuena bolondresak topatzea da, proiektu berria aurrera ateratzeko.

# data[].attributes.body
Maila oso altua iruditu zaigu 1. dbhrako denbora exijentzi + ekuazioan.

# data[].attributes.body
Tutoretzan, aurretik landu lan egiteko moduak, arauak, helburuak, lan kontratuak,...

# data[].attributes.body
Hedatze proiektutik Eremuka lan egiten dutenak liberatu koordinatzeko, nolabait liberazioa egin.

# data[].attributes.body
Erronka 0 falta da I-E honi aurre egiteko.

# data[].attributes.body
6 ordu metodologia aktiboekin gehiegi da

Dena ez da txuria edo beltza.

Adibidez aurkezpenak egiteko nola egin behar diren eta aurretik landu behar diren gauzak prestatu behar dira. Honetarako, oinarriak hartzeko metodologia tradizionala ere garrantzitsua da.

Arazo egoerak irekiak izan ahal dira baina gidatuak ere.

# data[].attributes.body
Ez da antolakuntza berezirik behar. Taldeak naturalak mantendu.

# data[].attributes.body
Pausuak ez daude ondo egituratuta.

Zuzendaritzak garrantzi handia du ildo hauek jarraitzeko.

# data[].attributes.body
Arazoa gelen tamainarekin: gelak txikiak dira eta espazio handiagoak behar izango zen.

# data[].attributes.body
Rpt-ak, proiektuak luzatu ahal dira eta gero beste gauza batzuk landu ahal izateko.

# data[].attributes.body
I-E honetan ez dira konteplantzen zailtasun ezberdinak dituzten ikasleak.  Egokitzapenak falta dira.

Antolaketari dagokionez, egokitzapenak egiteko baliabideak falta dira.

# data[].attributes.body
Tutoretza oso garrantzitsua: Eremuan sartuta egon beharko litzateke tutorea bai edo bai. Horrela izanda errazten du tutore lana

# data[].attributes.body
Afinidadeen malgutasuna

# data[].attributes.body
Materiala modu ezberdinetan aurkeztu.

Euskarri digitala eta analogikoa.

Hausnarketak eskatzerakoan gidatu (bereziki 1.DBH)

Ikasleak ondo ezagutu oso garrantzitsua.

# data[].attributes.body
Balabideetan, sekuntzia didaktikoa bistaratzea. Ikasleak ikustea momentu guztietan zer egin behar duen.
Azken ekoizpenak egiteko ereduak eskura jarri.
Formakuntza irakasle eta ikasleentzat.

# data[].attributes.body
Ebaluatzeko orduan malgutasun gehiago eskatzen du.

Oso luzea (adibidea) DBH-en emateko.

Ebaluazio gehiegi eta nola konbinatu azterketak/konpetentziak eta jarri beharreko nota

# data[].attributes.body
Ikasleei adierazi behar zaie zer ebaluatzen dugun.
Errubrikak behar dira, eta errubrika onak.

I-E hau luzeegia eta sakonegia iruditu zaigu 1. dbhrako.

Korrdinazioa; bertikala eta horizontala.

-Adierazleak
-Tresnak
-Irizpideak/programazioak

Ko-dozentzia eraginkorra.