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Culminância: Pensamento e resolução de situações problemas

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Superar desafios é de humanas. Professora: Bárbara. 2°C.

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Culminância: Superar desafio é de humanas

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Culminância: Superar desafio é de humanas

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Documento com o resultado final do itinerario formativo

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Superar desafios é de humanas_culminância.docx

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Cultura em movimento. Professora: Bárbara. 2°D

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Documento final com os resultados do desenvolvimento do Itinerario Formativo

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Culminância dos estudantes do 2º B.

Componente 3: Das rochas ao solo, entenda essa transformação.

Após estudo em sala de aula, os alunos participaram da oficina de produção de alimentos em diferentes solos. Com isso, foi distribuído quatro tipos de terras e sementes variadas para que os eles, com o decorrer do tempo, observem a germinação e desenvolvimento da semente. Vale destacar que houve o trabalho em equipe, com a maioria dos estudantes colocando a "mão na massa".

Para visualizar as etapas do plantio, acesse:
https://drive.google.com/drive/folders/1-6h5f1Yyk-8gDK3vW5NpO4CBcpzY_Qlr?usp=sharing

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Produto final dos estudantes do 2º B.

Componente 5: Aspectos socioculturais da alimentação.

Os estudantes utilizaram da criatividade e dedicação para desenvolver charges e memes acerca da temática do itinerário, destacando a fome, desigualdade social, insegurança alimentar, má distribuição de alimentos na sociedade e aspectos culturais dos países.

Para visualizar outros trabalhos, acesse:
https://drive.google.com/drive/folders/1prw8nz-k1CYrDO11gkJlDeiItVoW9eFP?usp=sharing

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Produto final dos estudantes do 2º E.

Componente 2: Desafios Musicais.

Os estudantes realizaram instrumentos musicais com materiais recicláveis, a fim de colocar em prática a criatividade, trabalho em grupo, consciência ecológica, como também, compreender as relações com outros itinerários formativos, pois a temática musical se fez presente no componente 4 "Dos jogos de tabuleiro ao RPG" da professora Talitha e componente 5 "Pensamento e resolução de situações problemas" da professora Sinthia.

Para visualizar outros trabalhos, acesse: https://drive.google.com/drive/folders/1dByBlZ4TBRp-sk7tXirLUYyH1SLGVHmx?usp=sharing

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Cultura em Movimento: Diferentes formas de narrar a experiência humana.

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Cultura em Movimento: Diferentes formas de narrar a experiência humana.

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Produto final dos estudantes do 2ºD.

Componente 1: Tradições culturais;
Componente 3: Ressignificando a formação do povo brasileiro.

Os estudantes realizaram um fanzine convergindo os dois temas acima, destacando o que é ser brasileiro no ponto de vista individual, grupos étnicos negligenciados na formação do país, quais as tradições culturais brasileiras mais conhecidas e o uso de tradições familiares no dia a dia.

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Cartaz dos estudantes sobre cultura e identidade.

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Produto final dos estudantes do 2º C.

Componente 4: Cultura e sociedade.
Os estudantes desenvolveram cartazes sobre as concepções do que é ser brasileiro hoje e quais foram as mudanças históricas na sociedade, como também, inseriram elementos culturais que o cercam, como música, filme, lugares e etc.

Para visualizar outros trabalhos, acesse:
https://drive.google.com/drive/folders/1KoYkgkLoufjlloqRgdGfrkDhAvzwoCGL?usp=sharing

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Patrimônio imaterial "Literatura de Cordel"

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Produto final dos estudantes do 2ºC.

Componente 3: As narrativas históricas e a sua produção material e imaterial.
Os estudantes desenvolveram cartazes sobre os patrimônios imateriais brasileiros (Carnaval, literatura de cordel, feira de Caruaru e o queijo canastra)

Para visualizar todos os trabalhos, acesse:
https://drive.google.com/drive/folders/1DkOaJfR2iVDzU8hAL9gjnzyGj1lhN6hp?usp=sharing

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Componente 4: Recursos e sustentabilidade

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Produto final do componente 5: A Cultura e seus sentidos

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Produto final do Componente 4: Transformação do Espaço Geográfico -

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Produto final do componente Resolução e Pensamentos de situações problemas.

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Para conhecer a culminância de todos os Itinerarios Formativos: https://www.instagram.com/p/CfKjGBRrPK8/

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Concentração, autonomia e muita responsabilidade para escolha do itinerario 2023.

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Para acompanhar a escolha dos Itinerários acessar Escola Edera no Instagram: https://www.instagram.com/escolaedera/

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Em todos os meios e lugares que ocupamos, estamos em contato com as mais diferentes

formas de interação e comunicação que dependem do que as pessoas querem “dizer”, para quem e por quê. Mas qual será o seu papel e suas ações em meio a tantas mudanças na forma como utilizamos as linguagens e interagimos frente a um mundo tão dinâmico? Como os usos críticos e criativos delas podem fazer você refletir sobre suas escolhas, seja em seu Projeto de Vida, em sua carreira profissional, em sua comunidade e nos desafios da vida contemporânea?

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O aprofundamento “Matemática Conectada” tem como proposta que você vivencie situações em que reflita, problematize, idealize e possa fazer intervenções para responder a questões complexas da sua vida e do seu entorno. A partir de situações práticas e contextualizadas, você estará envolvido em diversas experiências nas quais poderá identificar e significar a presença da Matemática e a aplicação de suas tecnologias no cotidiano. Para além das contribuições da Matemática na sua formação como cidadão, este aprofundamento foi planejado de forma que você possa desenvolver ainda mais seu potencial pessoal e profissional, por meio de experiências relacionadas não somente à Matemática, mas também a outras áreas do conhecimento que complementam esta etapa da sua jornada na vida

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O que faz um resolvedor de problemas?
Como a Matemática e as Linguagens podem nos ajudar a identificar problemas e resolvê-los?
Que estratégias podemos aprender com esse processo e levar para a vida, para os estudos e para o mundo do trabalho?

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O Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) e um momento de formação  e dialogo para possibilitar a implantação dos itinerários formativos.  Favorece o estudo e intercâmbio de experiências para promover diversas aprendizagens.

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Você já parou para pensar em como a cultura está na sua vida, seja como consumidor ou produtor dela e como a mesma influencia algumas de suas decisões, incluindo até seu projeto de vida?
No aprofundamento Cultura em movimento: diferentes formas de narrar a experiência humana, você terá a oportunidade de vivenciar e compreender como isso acontece, a partir de suas experiências presenciais e virtuais, adquirindo, assim, mais repertório para ampliar e ressignificar o seu papel nos modos de vida.

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Culminância 2C: Transformação do Espaço Geográfico = Serra da Mantiqueira 

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Culminância 2C: Transformação do Espaço Geográfico = Serra da Mantiqueira 

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Existir, coexistir e conviver, são os desafios propostos para esse itinerário. Aqui você irá explorar novas formas de se relacionar com pessoas, com culturas e territórios em que vivem e se preparar para as relações no mundo do trabalho. Você terá a oportunidade de olhar para si e para os outros de forma reflexiva e criativa, para compreender os espaços das juventudes e as possibilidades de transformação de si e da sociedade.

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Como nos relacionamos com o solo, a terra, as plantas e os animais? Todos temos direito a um pedaço de terra? Será que a matéria e a energia presentes no solo também fazem parte de nós? A produção de alimentos é suficiente para a sobrevivência do ser humano? Você já pensou na relação que a terra pode ter com a cultura de um povo?

Este aprofundamento propõe a integração das áreas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e

Ciências da Natureza e suas Tecnologias, relacionando práticas, conhecimentos e aprendizados com um

eixo em comum: como a humanidade significa e ressignifica sua relação com a natureza.

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Prof° Sinthia mostra a plataforma e as ferramentas para gravar as aulas da expansão para a Prof° Talitha que acaba de chegar na nossa escola.   Empatia e trabalho em equipe é tudo de bom!

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O  Aprofundamento,  ao  explorar  o  universo  fantástico  das  Ciências  (do  nano  ao  macroscópico),  aborda temas como a origem e a diversidade da vida, a forma como os seres vivos interagem com o meio, a saúde e seus determinantes e o uso de energia e outros recursos naturais. Além disso, permite  analisar  como  os  seres  humanos  vivem,  habitam,  se  locomovem,  se  alimentam,  interagem e se comunicam, a partir da investigação utilizando fontes confiáveis de dados, aplicação da Ciência e desenvolvimento de projetos.                                                      Por meio da combinação de Ciências da Natureza, Tecnologia, Arte, Matemática e Educação Física, o Aprofundamento busca a integração de diferentes conhecimentos, com o objetivo de propor soluções para problemas do cotidiano.

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Componente 1 Laboratório de produção jornalística
Componente 2 Observatório da imprensa
Componente 3 Jornalismo e inclusão nos esportes:  práticas e experimentações
Componente 4 Criação & comunicação publicitária
Confira o vídeo da produção do refrigerante: https://www.instagram.com/tv/CehgwQTjLQ_/?igshid=YmMyMTA2M2Y=
Os alunos do 2º Ano G escolheram para pesquisa e desenvolvimento de um projeto a criação de um “refrigerante diet” para o consumo de crianças e adolescentes. Em uma roda de conversa com os alunos detectamos que as crianças e adolescentes na atualidade consomem muitas bebidas com uma grande concentração de açúcar. No componente nº 1- Laboratório de Produção Jornalística, os alunos fizeram pesquisas na internet, na televisão e verificaram que muitas matérias envolvendo o tema foram realizadas para uma maior conscientização da população sobre o perigo que estão correndo os jovens no desenvolvimento de doenças como o diabetes. No componente nº 2- Observatório Imprensa internacional - Os alunos realizaram uma dissertação com a conclusão de tudo que assistiram e ouviram sobre o tema como:  depoimento de uma mãe que seu filho criança sofre com o diabetes, sua luta diária com a medição da glicose várias vezes ao dia e a aplicação de insulina á cada refeição. Fizemos além da conclusão do tema a gravação por um de nossos alunos de um alerta realizado por uma renomada universidade internacional. No componente nº 3- Jornalismo e Inclusão nos Esportes, Uma aluna que é atleta gravou um vídeo chamando as crianças para consumirem refrigerantes “diet”, pois, isso é muito importante para manter a saúde e frisou a necessidade de práticas de esportes no dia- a- dia. No componente nº 4- Criação & Comunicação Publicitária- Houve um envolvimento por parte de todos os alunos na elaboração, de um “refrigerante diet” , criaram o nome, fizeram vários desenhos para a escolha do rótulo do produto. Um aluno se prontificou com a escolha do nome incluí-lo no desenho e as cores necessárias para a conclusão do trabalho. Fizemos a criação, degustação, e várias opiniões foram dadas por eles sobre o produto, e concluímos que o mercado precisa criar produtos mais saudáveis para as crianças e adolescentes que tudo tem que ser pensado com muita atenção, desde o nome do produto, até o sabor que deverá agradar o paladar dos jovens. Dessa forma terminamos nosso projeto com a certeza de que as pesquisas, e conversas geradas durante todo o processo foram muito enriquecedoras para todos nós e que sem dúvida hoje todos conseguirão se posicionar de forma mais aprofundada sobre o consumo de açúcar em suas vidas de forma mais consciente e saudável.