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Las experiencias de inclusión y exclusión entre docentes en una escuela afectan tanto positiva como negativamente el cómo interactúan y trabajan juntos. Si se han sentido excluidos, podrían dudar en participar en prácticas de co-docencia, mientras que aquellos que se sientan incluidos suelen estar más abiertos a participar en colaborar ya yduar a los demás.

Para fomentar la colaboración entre profesores y crear un ambiente más inclusivo, se pueden implementar varias estrategias. En primer lugar, se pueden generar capacitaciones sobre los temas de interés, ofreciendo talleres por ejemplo, de diversidad, para que el equipo educativo entienda sus propios sesgos y aprendan a trabajar juntos para apoyar y atender todas las necesidades de sus estudiantes.

Además, es importante crear espacios de diálogos, como jornadas de reflexión, donde la comunidad educativa tenga la instancia de compartir sus experiencias y preocupaciones en un ambiente seguro, fomentando la comunicación y fortaleciendo la comunidad para crear un sentido de pertenencia.

Y por último, se pueden formar equipos con educadores, psicólogos y psicopedagogos para abordar las necesidades de los estudiantes desde diferentes perspectivas, reuniéndose de manera regular

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En mi opinión, las experiencias personales de inclusión o exclusión entre los docentes de un establecimiento tienen un impacto directo en su capacidad para trabajar en equipo. El sentido de pertenencia y el apoyo dentro del grupo afectan tanto su motivación como su disposición a colaborar. Por lo tanto, es más probable que un docente participe, escuche y se involucre en proyectos que promuevan la inclusión de todos los estudiantes si se siente valorado y parte del equipo. En cambio, si un docente ha sido excluido, puede sentirse desconectado, desmotivado y menos dispuesto a colaborar, lo que dificulta la creación de un entorno inclusivo para los estudiantes.

Para fomentar la inclusión se pueden implementar las siguientes propuestas: 1. Crear espacios en los que los docentes, de manera conjunta, puedan desarrollar proyectos escolares inclusivos. 2. Organizar círculos de diálogo donde los docentes compartan experiencias, desafíos y buenas prácticas, promoviendo la empatía entre pares y un ambiente de confianza y apoyo. 3. Finalmente, realizar reuniones reflexivas con los docentes para identificar mecanismos que permitan implementar la inclusión de la mejor manera en el establecimiento, generando un impacto positivo en los estudiantes.

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Las experiencia afectarian de dos tipos de manera, primero de manera positiva enfocandoce en trabajos de co-docencia para poder fortalecer aprendizajes en conjuntos a sus estudiantes, y de manera negativa ya que cada docente de alguna manera a vivido experiencias de exclusión por ende estos no sabrian como es un trabajo colaborativo. 

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Las experiencia afectarian de dos tipos de manera, primero de manera positiva enfocandoce en trabajos de co-docencia para poder fortalecer aprendizajes en conjuntos a sus estudiantes, y de manera negativa ya que cada docente de alguna manera a vivido experiencias de exclusión por ende estos no sabrian como es un trabajo colaborativo. 

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Creo firmemente que las experiencias personales de inclusión y exclusión impactan de manera directa, ya sea positiva o negativamente, en las capacidades que pueden tener los diversos profesionales de una escuela para el trabajo colaborativo y/o en equipo.

En cuanto a estrategias concretas, he conocido a docentes que comparten sus jornadas de planificación para ir creando estas en conjunto (profesoras y asistentes del mismo nivel).

En segundo lugar creo que las jornadas de reflexión sería una excelente opción para el trabajo colaborativo mediante diversas actividades.

En tercer lugar, pero no menos importante, es importante generar las instancias o jornadas para conocerse entre colegas, generando un ambiente de inclusión y seguridad que fomente la participación y por tanto, el trabajo colaborativo o en equipo desde la confianza.

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Las experiencias de inclusión o exclusión pueden afectar directamente a la capacidad de trabajar en equipo en los docentes, ya sea negativa o positivamente, ya que si han sido excluidos se les puede dificultar el trabajo en equipo por nervios, miedo o vergüenza, también existe la posibilidad de que esta exclusión se tomada como referencia para hacer un cambio y aplicar inclusión con nuevos docentes o compañeros de trabajo, pero si  por el contrario, han sido incluidos podrán trabajar de una buena forma, compartiendo ideas, experiencias u opiniones.

Para fomentar la colaboración y buena convivencia entre profesionales , se podría implementar instancias en las que los docentes puedan conocerse, compartir gustos, realizar actividades en equipos, para así establecer lazos o conocerse mejor, y así estar al tanto de quien es el compañero con el que trabajarás, que límites tiene, sus formas de trabajo, etc. En segundo lugar se podría implementar jornadas de charlas informativas, donde se les explique la importancia de la inclusión y buena convivencia entre un equipo de trabajo, para que así estén conscientes de lo fundamental que es este aspecto. En último lugar, se podrían crear espacios de reflexión donde sean los docentes quienes compartan con los demás compañeros experiencias, ideas, dudas, problemáticas, etc. para que puedan apoyarse entre ellos(as) y fomente la inclusión en el equipo de trabajo.

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Considero que las experiencias previas en todo contexto son decisivas en nuestra forma de relacionarnos e interactuar con pares. Lo mismo ocurre con situaciones de inclusión y exclusión, si bien esto es distinto de persona a persona, pero considero que resulta altamente probable que una persona que vivió experiencias de exclusión presente actitudes más temerosas o un menor nivel de participación en actividades sociales, lo que podría traducirse en que inconscientemente genere menos oportunidades en el aula. No obstante, la otra cara de la moneda, es que esta persona que vivió situaciones de exclusión, encuentre motivación para generar y promover espacios más amigables y cálidos. Como mencionaba, todo está en la persona.

Ahora bien, algunas de las estrategias que se pueden realizar para fomentar la colaboración entre profesionales son fomentar los espacios de conversación y retroalimentación, es importante que la comunidad se conozca y además se genere la confianza y el respeto para poder trabajar colaborativamente.

De la misma manera, formar equipos de trabajo interdisciplinarios con foco en la importancia de promover la inclusión en los distintos espacios de los establecimientos.

Finalmente, hacer un llamado al empoderamiento en cuanto a espacios en el colegio, trabajar en distintos espacios, que permitan a distintos profesionales observar y ser parte del aprendizaje y ambiente inclusivo.

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Las experiencias de inclusión y exclusión son importantes en la formación profesional, al menos una preparación teórica. Es por esto que, una estrategia puede ser generar espacio de dialogo que acerque alguna temática a los estudiantes, seguido a esto una segunda estrategia puede ser hacer una actividad que conlleve reflexión sobre experiencia anterior, por última estrategia, invitar al alumnado a posicionarse en la vereda de quien se está excluyendo, para así consolidar lo fundamental de la integración, respeto e inclusión

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De acuerdo a las experiencias del profesional, esto puede verse afectado tanto negativamente como positivamente, ya que está en sus manos tomar la decisión de crear o no un ambiente inclusivo tanto con sus colegas como con los estudiantes. La experiencia de exclusión puede crear obstáculos en la comunicación y colaboración. Por otro lado, al establecerse un entorno inclusivo y colaborativo es cuando queremos realizar un cambio para brindar oportunidades en la educación.

-Una de las estrategias que implementaría para el trabajo colaborativo sería capacitaciones o talleres inclusivos donde se puedan abordar distintas estrategias para las dificultades que podemos enfrentar en el aula haciendo que los profesionales puedan contar, entender, buscar soluciones y retroalimentarse entre ellos mismos.

-Algo que pude apreciar en mi práctica como trabajo colaborativo entre profesionales y que me gustaría aplicar, consistió en la planificación de una clase donde mi profesora colaboradora junto a la educadora diferencial buscaban diversas formas de abordar el contenido y realizar adaptaciones para los estudiantes del PIE.

-Por último, crear acuerdos para llevar a cabo adaptaciones curriculares, actividades extraprogramáticas y aspectos socioemocionales; Un ejemplo concreto es de un colegio que se organizó para realizar en todas las aulas el rincón de la calma para desregulaciones emocionales de los estudiantes. Todas estas ideas para la mejora el desempeño de los niños y niñas se dan gracias a la comunicación y trabajo colaborativo

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En lo que respecta a la influencia de las experiencias personales, me parece muy importante porque así como las experiencias positivas pueden ser incentivos para el trabajo colaborativo, experiencias negativas pueden llevar a que cada profesor prefiera trabajar por su parte por miedo a sentirse juzgado, o que su trabajo no está siendo valorado. Estrategias que se podrían implementar para fomentar colaboración, y así lograr una inclusión efectiva, creo que podrían ser, en primer lugar, establecer horarios fijos dedicados a la planificación de las clases. En segundo lugar y en relación con el punto anterior, que se conversen las actividades que se llevarán a cabo durante las clases, y discutir posibles versiones adaptadas dependiendo de las dificultades, de este modo ambos profesores pueden llegar a ideas conjuntas en lugar de sentir que están proponiendo actividades contrarias. En tercer lugar, me parece esencial el fomentar la formación continua de los profesionales, esto porque, me parece que la mayoría de prejuicios que existen respecto a los roles de cada profesional son porque las maneras de educar han ido evolucionando, entonces al quedarse con las ideas antiguas, puede resultar desconcertante el enfrentarse a las nuevas maneras.

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En mi opinion las relaciones entre los profesores, ya sea de inclusión o exclusiónentre ellos, afectan cómo trabajan juntos. Para mejorar el trabajo colaborativo, se deberian ofrecer y crear capacitaciones sobre diversidad, se deben crear espacios de diálogo para compartir preocupaciones y formar equipos con diferentes profesionales para apoyar a los alumnos. Esto ayuda a crear un ambiente más inclusivo y a mejorar el trabajo en equipo entre docentes.

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Las experiencias personales de inclusión y exclusión pueden tener un impacto importante en su capacidad de colaborar en la creación de un entorno inclusivo. Ya que, dependiendo de sus experiencias previas, los distintos profesionales pueden estar más abiertos a la diversidad, o por otro lado, las personas pueden estar más cerradas a nuevas dinámicas. Por esto mismo, las escuelas deberán incentivar a la creación de una cultura de trabajo en la cual todos los profesionales que trabajan en la institución se sientan escuchados, respetado y valorados. Todo esto para que los distintos profesionales puedan generar un ambiente inclusivo para e estudiantado.

Una estrategia que podría implementarse para fomentar la colaboración entre profesionales, podría ser organizar reuniones en las que docentes y otros profesionales puedan compartir experiencias y reflexiones. Para así de esta manera fomentar la empatía y asegurar que todos se sientan valorados y comprendidos. Otra estrategia sería asegurar que los horarios contengan un espacio en el cual se puedan reunir distintos profesionales y planificar para fomentar y generar un ambiente inclusivo. Y por último, otra estrategia que se podría implementar son talleres en los cuales participen todos los profesionales que quieren formarse en educación inclusiva. Esta formación en conjunto fortalece las capacidades de los docentes y otros profesionales para enfrentar la diversidad en el aula.

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Ambas experiencias personales a pesar de ser negativas o positivas pueden influir directamente en la motivación que se tiene para trabajar colaborativamente, por una parte enfocándose en lo positivo de la inclusión y lo que se puede mejorar o cambiar para que no exista exclusión. Algunas estrategias que pueden servir para fomentar la colaboración entre docentes pueden ser:

1. Capacitaciones que permitan tener una formación continúa respecto a la importancia y los beneficios que trae el trabajo colaborativo, que sirva como concientización para aquellos profesores que no estén tan abiertos al trabajo con sus pares.

2. Distribución de los roles de manera equitativa, esto con el propósito de que al realizar una clase en co-docencia ambos docentes tengan la oportunidad de ser participes de la clase y guiarla.

3. Por último, es importante crear espacios seguros dentro de las mismas salas de profesores donde cada profesor se sienta integrado.

De esta manera ellos pueden llevar a cabo de la mejor manera su trabajo para hacer sentir a los niños, niñas y jovénes seguros y partes de la comunidad

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Las experiencias personales pueden influir en gran medida a la hora de trabajar colaborativamente y el objetivo en común que busquen, estas pueden ser un facilitador para este trabajo o por el contrario, convertirse en obstáculo para esta y entorpecer el trabajo para lograr un entorno inclusivo. En tal caso y para contrarrestar los obstáculos y fomentar una cultura inclusiva, pueden haber tres estrategias que podrían ayudar:

a) Capacitaciones relacionadas a la inclusión y a NEE para todo el personal: Estas capacitaciones inclusivas van dirigidas a todo el personal del establecimiento educacional. De esta forma, la misión de buscar un entorno inclusivo no recae solamente en el especial y refuerza la idea de que la inclusión es trabajo de todos. Además de entregar diversas herramientas, puede ofrecer una mirada de los roles de cada profesional.

b) Jornadas de reflexión y discusión. Este tipo de jornadas se pueden dividir en dos estrategias:

1. Reflexión: Enfoque de reflexión individual en un principio, atendiendo a mitos y creencias erradas sobre la inclusión, para que cada uno pueda reflexionar sobre su propio conocimiento de la inclusión. Asimismo reflexiones sobre situaciones vividas en aula o fuera de ella. Se exponen distintas situaciones y se buscará una solución a estas, reflejará la importancia de la inclusión como un eje central del establecimiento.

2. Discusión grupal: En esta etapa el personal puede compartir jornadas extensas donde puedan compartir sus experiencias, sus creencias e ideas para aportar a través de diversas actividades, aportando lo que cada uno reflexionó anteriormente. Se realizaría a través de juntas en grupo, e ir rotando para compartir ideas. De este modo, no tan solo se potencia el intercambio de conocimientos y opiniones, también la relación positiva entre compañeros que será un impulso a la hora de trabajar en equipo. Escuchar a su compañero activamente y aportar a la conversación en jornadas con enfoque inclusivos da paso a que puedan realizarlo en prácticas diarias en el contexto escolar.

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Las distintas experiencias personales de inclusión y exclusión que viven distintos profesionales en una escuela puede influir en su capacidad para trabajar colaborativamente en crear un entorno inclusivo, ya que estas distintas experiencias tienen un efecto en la actitud, comprensión y empatía hacia la inclusión y colaboración. 3 estrategias que podrían implementarse para fomentar esta colaboración entre los profesionales y así asegurar un entorno inclusivo serían, primero seria realizar capacitar a los profesionales de la escuela en tanto en inclusión y en trabajo en equipo. Otra estrategia sería implementar reuniones donde los profesionales compartan su experiencia e ideas de desafíos, estrategias y metas por alcanzar en mejorar la inclusión. La última estrategia podría ser formar grupos de trabajo entre distintos profesionales, para trabajar en conjunto para apoyar a distintos estudiantes con necesidades educativas especiales.

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Existen dos posibilidades principales que podrían darse desde la experiencia personal (tanto en la positiva, como la negativa).

a) El volver a replicar el método que en su momento fue un padecimiento, por normalización, por negación, o por considerar que es lo único que funciona verdaderamente y aferrarse a esa posición.

b) Reflexionar, desde la empatía y la perspectiva de inclusión, que aquellas experiencias no serían útiles para nada nada más que continuar perpetuando jerarquías y dinámicas de poder perjudiciales. Y que el desarrollo de habilidades de trabajo colaborativo, fomento de la educación emocional, la concientización e interiorización real de los asuntos que le afecten a una comunidad, son clave para crear nuevas culturas (y políticas) benefactoras tanto como para la co-docencia, como en el resto: alumnos, apoderados, personal.

Les comparto mis tres estrategias.

1)      Mediación hecha por un psicólogo laboral-organizacional.

La intervención de un tercero que se enfoque en las relaciones laborales, la motivación y la formación, sería una estrategia a considerar para orientar la construcción de nuevas dinámicas laborales, y culturas respetuosas dentro de la escuela. Que los profesores deban compartir espacios, coordinar los tiempos y comunicarse, puede ser un desafío que necesita ser superado o sobrellevado por el bien de ellos mismos, pero sobre todo para que su labor sea más efectiva en lo alumnos que los necesiten.

2)      Mayor inversión de recursos.

Desde salas ordenadas, hasta espacios propios, silenciosos y confortables, con tecnología accesible, donde los profesores puedan reunirse a hacer sus planificaciones.

3)      Mayor tiempo de descanso.

Por un factor de salud mental. No existe cuerpo y rendimiento cognitivo que aguante ante la falta de descanso apropiado, y síntomas de malestares prolongados asociados a los altos niveles de estrés. Esto crea un deterioro significativo en la forma de relacionarnos con los otros, disminuye la capacidad de tomar decisiones acertadas, o de cumplir con niveles básicos de rendimiento.

No debería darse sólo fuera del ambiente escolar, sino dentro, con intervalos de tiempo similares a los utilizados en grandes empresas como Google.

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Las experiencias pueden influir profundamente en la capacidad para trabajar de manera colaborativa en la creación de un entorno inclusivo. Estas experiencias moldean las percepciones sobre la diversidad y la disposición a colaborar, ya que al haber vivido la inclusión en distintos establecimientos, se tendrá una mayor motivación para promoverla. Por otro lado, si se vio lo contrario, se tendrá conocimiento del daño que causa la exclusión. 3 estrategias que se podrían implementar para fomentar la colaboración son:

1. Formación continua para todos los profesionales: Instancias de capacitación para reflexionar sobre ciertos sesgos y prejuicios, además de formación en inclusión y trabajo colaborativo podría ser efectivo, ya que se podría trabajar el problema en el que muchos docentes no quieren que otro profesional esté en su aula, sea cual sea la causa.

2. Reuniones colaborativas y multidisciplinarias regulares: Las reuniones para planificar en conjunto, ya sea con educador regular junto a diferencial, o entre regulares de distintas materias puede ayudar a que de a poco vayan logrando un mejor trabajo en equipo, y que este trabajo sea más completo.

3. Cultura escolar de apoyo: Una cultura escolar donde todos los profesionales se sientan respaldados en su labor, promoviendo la colaboración y el respeto mutuo. Esto implica crear espacios en los que los docentes y otros miembros del equipo puedan compartir sus inquietudes, experiencias y desafíos sin temor a ser juzgados. Un entorno de apoyo facilita el aprendizaje conjunto y el desarrollo de nuevas estrategias para atender las necesidades de los estudiantes

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Pienso que las experiencias personales de inclusión y exclusión de los distintos profesionales, dependiendo de como fueron, pueden hacerlos sentir confianza y seguridad en cuanto al trabajo colaborativo, incluso si no están familiarizados podrían estar abiertos a esto o todo lo contrario, sentirse reacios a estas prácticas y no lograr crear este entorno inclusivo para educar efectivamente.

Como estrategias para fomentar la colaboración entre profesionales, primero debería haber una cercanía de espacio físico; generalmente existe una lejanía de oficinas/salas de profesionales colaboradores en diferentes establecimientos, si estuvieran más cerca o incluso en el mismo lugar, ya podrían trabajar más efectivamente. Segundo, asegurar que se conozcan, impartir actividades o capacitaciones para que sepan con quien van a trabajar y así puedan empezar a construir una confianza profesional. Y tercero, mientras se conocen, también logren conocer el trabajo de cada uno para poder coordinar sus conocimientos y crear herramientas educativas en conjunto para una efectiva práctica de educación y colaboración.

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Las experiencias personales pueden influir en nuestra formación como docentes, ya sea positiva y negativamente.

Una de las estrategias podría ser generar una instancia donde los docentes puedan compartir sus opiniones respecto las clases o sus pensamiento del desarrollo de los niños como en general, para pedir consejos a otros docentes, ayudando con la timidez y vergüenza para comunicarnos entre sí, con la comunicación y cooperación sería un ambiente mucho más agradable.

Como segunda estrategia sería integrar capacitaciones con especialistas para ofrecer múltiples talleres para tratar y trabajar con los problemas que se pueden ir generando en las aulas como de comportamientos entre profesores.

Cómo última estrategia, integrar momentos de diálogo entre los docentes, para fortalecer el ámbito educacional, formando grupos para un trabajo en conjunto y respaldado de diversos puntos de vistas de los profesionales.

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La experiencias personales respecto a la inclusión y exclusión de los docentes puede afectar en el trabajo colaborativo con sus pares y que tan abierto está para la inclusión, pues puede mostrar más intención por implementarla o no dependiendo de sus vivencias.

Para fomentar esta colaboración, se proponen tres estrategias. En primer lugar, tener a disposición espacios donde los docentes puedan compartir sus experiencias, emociones, etc. De tal forma que la comunicación entre docentes y las relaciones sea cómoda, además de esta manera lo docentes se sentirían parte de la comunidad al conocer en profundidad con quienes conviven y asimismo podrían transmitir ese mismo sentimiento a los niños.  En segundo lugar, charlas de por qué es necesario implementar esta inclusión y el rol fundamental que juegan los docentes en conjunto para lograr este objetivo, al entregar información sobre que es la inclusión y como los docentes pueden implementarla en sus propias salas de clases. En último lugar, relacionado con lo anterior, en las aulas debería haber un trabajo colaborativo con otros docentes con tal de tener más puntos de vista que logren identificar otros casos que deberían ser tratados para lograr la inclusión completa en el centro educativo y todos los estudiantes se sientan valorados y seguros.

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Yo creo que las influencias personales que se viven en la escuela de inclusión o exclusión por parte de profesionales influye directamente en su creencia sobre sus capacidades o habilidades de colaborar, participar, interactuar con sus pares, hasta en su disposición para el trabajo en equipo, por eso yo creo que un ambiente inclusivo entre profesionales es esencial, para una práctica pedagógica que beneficie a los estudiantes y profesionales de la educación.

Estrategias que propondría para fomentar la colaboración serían; talleres en conjunto a todos los profesionales, donde sea un espacio que capacite y fortalezca el trabajo colaborativo, la comunicación, resolución de conflictos, etc..; Espacios de retroalimentación entre los profesionales para que reflexiones sobre su trabajo y mejoren entre pares; fomentar espacios donde interactúen varios profesionales, así permitiendo atender las necesidades de diferentes estudiantes.

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Ambas experiencias influyen en como trabaja cada profesor, puesto que, las experiencias negativas pueden llevar a que un docente se cierre mas en la inclusión o al trabajo de la co-docencia por el miedo a ser juzgado, y las experiencias positivas abren nuevos caminos en la educación. Estrategias que se pueden implementar para fomentar la colaboración y crear una inclusión realmente inclusiva son; crear una comunicación efectiva entre los docentes, para planificar clases que diversifiquen el curriculum y logren incluir a todos los estudiantes, por otro lado relacionado a lo mismo, es establecer horarios de planificación en conjunto para lograr esta comunicación. En segundo lugar, crear material adecuado para cada estudiante con NEE, de forma que se cree un aula inclusiva y que todos tengan el mismo derecho de aprender, y por ultimo, que cada colegio se encargue de fomentar la colaboración entre docentes, puesto que, de esta forma es como se creerá la inclusión en el aula, es algo que debe partir desde los mismos docentes.

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¿Cómo pueden las experiencias personales de inclusión y exclusión de los distintos profesionales en una escuela influir en su capacidad para trabajar colaborativamente para crear un entorno inclusivo? Reflexiona y comparte 3  estrategias específicas que podrían implementarse para fomentar la colaboración entre profesionales  y así asegurar que todo el estudiantado se sienta valorado y apoyado

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¿Cómo pueden las experiencias personales de inclusión y exclusión de los distintos profesionales en una escuela influir en su capacidad para trabajar colaborativamente para crear un entorno inclusivo? Reflexiona y comparte 3  estrategias específicas que podrían implementarse para fomentar la colaboración entre profesionales  y así asegurar que todo el estudiantado se sienta valorado y apoyado

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Las experiencias de inclusión y exclusión experimentadas por los profesionales en una escuela pueden afectar su capacidad para colaborar en la implementación de un entorno más inclusivo, ya que quienes han sentido inclusión tienden a trabajar mejor en equipo, mientras que quienes han vivido exclusión pueden desconfiar o bien no involucrarse activamente.

Personalmente algunas de las estrategias que implementaría para fomentar la colaboración y un entorno más inclusivo son la formación para todo el personal de diversidad e inclusión, espacios de dialogo y pensamiento colaborativo entre los profesionales para compartir experiencias y mejorar la comunicación y, por último, orientación y apoyo entre pares para ayudar a los docentes a participar y crecer. Estas acciones fortalecen la colaboración y promueven la inclusión en la escuela.

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Bajo mi punto de vista, las experiencias de inclusión/exclusión por parte del docente tienen una repercusión bastante importante a la hora de integrarse a un grupo de trabajo y desarrollar actividades que requieran de más participantes. Por un lado, la autoeficiencia por parte del docente se puede ver bastante perjudicada gracias a su experiencia previa, lo que puede acabar en “aislarse” para evitar situaciones similares. En cuanto al grupo, estas experiencias pueden causar que el docente no sea capaz de participar eficazmente y de buena disposición en las tareas que se cometen en conjunto (planificaciones, actividades, etc). Esto se ve reflejado después en como el docente se desenvuelve e interactúa con su curso y, por tanto, afecta directamente al desarrollo y aprendizaje del mismo. Para mí, formas de contrarrestar, esto es por medio de jornadas de reflexión docente, donde el profesor pueda ir abriendo sus experiencias de aula a los demás: abrir la puerta a sus compañeros e ir generando confianza. Por otro lado, permitir un feedback de la clase entregada por un compañero docente puede favorecer mucho la interacción del profesor y como este es capaz de recibir y entregar opiniones respecto al ejercicio de la pedagogía de un compañero.