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Comprensión y la información que tenemos sobre algo, adquirida a través de la experiencia, el estudio o la observación.

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Formas de pensar y sentir hacia algo o alguien, que influyen en nuestro comportamiento y decisiones.

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Impulso interno o externo que nos lleva a actuar y a alcanzar metas

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Capacidad para desempeñar de manera correcta y con facilidad una tarea o actividad determinada, ya sea de índole física, mental o social.

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Procesos mentales relacionados con el conocimiento y la comprensión, la aplicación, el pensamiento, la memoria, la percepción y el aprendizaje.

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Comportamientos o acciones observables de un individuo. Hace referencia a las respuestas que presenta un individuo ante estímulos que hay en su entorno.

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El proceso mediante el cual obtenemos conocimientos, habilidades o conductas por medio de la experiencia, el estudio o la enseñanza. Es esencial para el crecimiento personal y la adaptación a situaciones nuevas.

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Enfoques que explican cómo adquirimos, procesamos y retenemos información

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Proceso mental activo en el que el individuo organiza y procesa la información. Se enfoca en cómo los procesos internos como la memoria, la percepción y el pensamiento influyen en la adquisición y el entendimiento de conocimientos

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Procedimiento necesario para concretar una acción y la sobriedad o el equilibrio al hablar o actuar.

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Psicólogo conocido por su teoría de la jerarquía de necesidades, que sugiere que las personas están motivadas por una serie de necesidades jerárquicas.

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Experiencia Previa

Relevancia

Autonomía

Aplicación Práctica

Objetivos Claros

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Se refiere a la actitud y la apertura mental de una persona hacia el proceso de aprendizaje. Incluye la motivación, el interés, la curiosidad y la disposición a aceptar nuevos conocimientos y adaptarse a nuevas ideas.

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Proceso en el cual la nueva información se relaciona de manera profunda y relevante con conocimientos previos, facilitando una comprensión más completa y duradera

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Se refiere a un estímulo o consecuencia que aumenta la probabilidad de que un comportamiento deseado se repita. Puede ser positivo o negativo

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La información nueva o inusual capta más fácilmente la atención y es más memorable que la información repetitiva o conocida

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La información o habilidades que no se utilizan con regularidad tienden a deteriorarse y olvidarse con el tiempo

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En esta área están la:

Recepción: captar, percibir, sentir

Respuesta: transmitir, demostrar, emitir, expresar

Evaluación: medir, estimar, evalua, distinguir, organizar, apreciar, aquilatar, destacar

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Habilidad para mantener el cuerpo en posición erguida o en cualquier postura estática frente a la gravedad. Se refiere al conocimiento o representación mental que las personas tienen de su propio cuerpo, considerando sus partes, movimientos y limitaciones en relación con el espacio y los objetos que los rodean.

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El aprendizaje se obtiene a través de la observación y la interacción con los demás. Bandura considera que el aprendiz tiene que identificarse con el modelo que va a seguir por medio de factores internos que afectan su comportamiento, ya sea imitándolo o recibiendo reforzadores externos.

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Proceso de adquirir y retener información en la memoria para poder recordarla y utilizarla posteriormente.

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Un estímulo neutro se asocia repetidamente con un estímulo incondicionado que provoca una respuesta automática. Con el tiempo, el estímulo neutro comienza a provocar una respuesta similar por sí mismo

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La motivación de una persona se fundamenta en tres necesidades esenciales:

1. Logro: el deseo de superar desafíos y alcanzar metas difíciles.

2. Afiliación: el anhelo de participar en actividades y establecer relaciones sociales.

3. Poder: el deseo de influir en los demás, guiarlos, enseñarles o motivarlos para que consigan sus logros.

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Proceso mental mediante el cual una persona interpreta y da sentido a la información o a un conjunto de datos

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Implica probar varias opciones, aprender de los fallos y ajustar las estrategias hasta lograr el resultado deseado.

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La probabilidad de que un comportamiento se repita aumenta o disminuye en función de sus consecuencias. Se basa en refuerzos y castigos

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- La búsqueda de soluciones a sus problemas o necesidades concretas.

- La adaptación profesional.

- Como promoción profesional.

- Para ayuda a los hijos en los estudios.

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Los adultos tienen un autoconcepto de seres res ponsables de sus propias acciones, de su propia vida. Necesitan ser consi derados y tratados como capaces de dirigirse.

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Es la teoría y práctica de la educación dirigida a adultos.

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Se refiere a la importancia de las experiencias y el conocimiento previo de los adultos en el proceso de aprendizaje.

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Se refiere a la habilidad de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en un contexto a diferentes situaciones o escenarios nuevos. Expresa cómo y en qué medida lo que los adultos aprenden en una situación puede ser transferido y utilizado en otras circunstancias.

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Establece que en cualquier sistema o situación, existen múltiples causas, factores o elementos que contribuyen a un resultado o efecto determinado, destacando la importancia de considerar diversas perspectivas y soluciones.

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Establece que la respuesta a un estímulo aumenta en intensidad hasta un punto óptimo, después del cual disminuye. También conocida como la Ley de Weber-Fechner, describe la relación entre la intensidad del estímulo y la percepción o respuesta del individuo.

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Los estilos de aprendizaje se refieren a las formas en que las personas prefieren aprender y procesar información. Los principales estilos de aprendizaje son:

1. Visual: A través de imágenes y gráficos.

2. Auditivo: A través del sonido y la escucha.

3. Kinestésico: A través de la práctica y el movimiento.

4. Lecto-escritura: A través de la lectura y la escritura.

5. Táctil: A través del tacto y la manipulación de objetos.

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Establece que el aprendizaje y la retención de información son mayores cuando el material es significativo y relevante para el individuo, es decir, cuando tiene un propósito o aplicación práctica. Esto se debe a que la información significativa se conecta con la experiencia y los conocimientos previos, facilitando la comprensión y la memorización.

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Se refiere al principio de que la práctica y la repetición son fundamentales para consolidar y fortalecer el aprendizaje.

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Los Principios Específicos se refieren a las normas que gobiernan una determinada área o disciplina. Son pautas precisas y directas que orientan el comportamiento, la toma de decisiones y las acciones en un contexto particular. Estos principios son:

Normas claras y precisas

Enfocados en un área o disciplina específica

Dirigen el comportamiento y las decisiones

Promueven la coherencia y la consistencia en la acción

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Es el proceso de adquirir nuevos comportamientos o modificar los existentes a través de la experiencia, observación, imitación y refuerzo, centrado en la conducta observable y el cambio a través de la práctica y la repetición.

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Son las pautas que orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje en adultos. Entre los principios clave se encuentran:

Promover el aprendizaje autodirigido

Valorar la experiencia y el conocimiento previo

Poner énfasis en la aplicación práctica

Respetar la autonomía e individualidad

Fomentar la colaboración y el diálogo

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Reglas que rigen el comportamiento y procesos mentales, incluyendo percepción, aprendizaje, motivación, emoción y cognición. Explican cómo funcionan la mente y el comportamiento humanos.

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Énfasis en el método de la enseñanza-aprendizaje

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Énfasis en el método de la enseñanza-aprendizaje

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Se refiere a la importancia de utilizar técnicas y estrategias efectivas para facilitar el aprendizaje, adaptándose a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el objetivo de mejorar la comprensión y retención de la información.

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Se refiere a la utilización de conocimientos y habilidades en situaciones reales o cotidianas, para resolver problemas, mejorar procesos o alcanzar objetivos específicos. Es la puesta en práctica de la teoría para lograr resultados concretos.

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Adaptar el proceso educativo a las necesidades, habilidades y ritmos de aprendizaje individuales de cada estudiante, para maximizar su comprensión y logro.

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Proceso de dejar de lado conocimientos, habilidades o comportamientos previamente aprendidos que ya no son útiles, relevantes o efectivos, para hacer espacio a nuevos aprendizajes y mejoras. Implica reconocer y superar patrones o hábitos limitantes.

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Proceso de reflexión y análisis de las experiencias vividas para identificar lecciones aprendidas, patrones, y áreas de mejora. Implica revisar y evaluar las experiencias para extraer conocimientos y habilidades valiosas que puedan ser aplicadas en el futuro.

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El impulso o motivación que mueve a una persona a buscar adquirir nuevos conocimientos, habilidades o competencias para alcanzar objetivos, superar retos o mejorar su desempeño en distintos aspectos de su vida. Esta motivación puede surgir de la curiosidad, necesidades personales o profesionales, o del deseo de crecimiento y desarrollo.

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Se refiere a los impulsos internos que motivan a una persona, tales como la curiosidad, el interés, la pasión, el deseo de mejora personal y la autoestima. Estos impulsos impulsan a la persona a actuar, aprender o alcanzar metas sin depender de estímulos externos. En general, estas motivaciones internas son más sostenibles y eficaces que las que provienen de factores externos.

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Sostiene que las personas actúan para satisfacer necesidades y deseos, impulsados por factores internos y externos, y que la satisfacción de metas y necesidades conduce a la motivación y el bienestar.

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Se refiere a los factores que impactan la satisfacción y motivación en el entorno laboral. Estos factores se dividen en dos categorías:

Los factores higiénicos (como el salario, las condiciones laborales, las políticas de la empresa, la supervisión y las relaciones interpersonales) previenen la insatisfacción, pero no necesariamente motivan.

Los factores motivadores (como el logro, el reconocimiento, la responsabilidad, las oportunidades de promoción y la naturaleza del trabajo en sí) son los que realmente generan satisfacción y motivación.

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Explica cómo las personas toman decisiones bajo riesgo e incertidumbre, priorizando evitar pérdidas sobre obtener ganancias y tomando decisiones basadas en el valor percibido.

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Algo que se recibe como reconocimiento o premio por un logro, esfuerzo o comportamiento deseado. Puede ser tangible (dinero, regalos) o intangible (reconocimiento, estatus, satisfacción). Las recompensas motivan y refuerzan comportamientos positivos, mejorando el desempeño y la productividad.