# data[].attributes.headline
ผู้บริหารโรงเรียนยุคใหม่ บริหารอย่างไรให้เข้าถึงใจครูและนักเรียน

# data[].attributes.subject
ผู้บริหารโรงเรียนยุคใหม่ บริหารอย่างไรให้เข้าถึงใจครูและนักเรียน

# data[].attributes.attachment_link.title
ผู้บริหารโรงเรียนยุคใหม่ บริหารอย่างไรให้เข้าถึงใจครูและนักเรียน - EDUCA 2025

# data[].attributes.attachment_link.description
ผู้บริหารหรือผู้อำนวยการโรงเรียนมีบทบาทหลักในการบริหารจัดการทรัพยากร และอำนวยความสะดวกให้บุคลากรในโรงเรียนสามารถทำงานได้ตรงตามเป้าหมายและวิสัยทัศน์ที่วางเอาไว้ แต่ในหลายครั้งก็มีกิจกรรมมาคอยดึงครูออกจากห้องเรียน หรือใช้เวลาในการเตรียมการจัดการเรียนรู…

# data[].attributes.headline
รู้ให้ลึก ลูกเจนอัลฟ่า (Gen Alpha) ทำไมมีปัญหาพฤติกรรม?

# data[].attributes.subject
รู้ให้ลึก ลูกเจนอัลฟ่า (Gen Alpha) ทำไมมีปัญหาพฤติกรรม?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
AMARIN Baby And Kids - เพื่อลูกฉลาดและมีความสุข

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
เจเนอเรชั่นอัลฟ่า (Generation Alpha หรือ Gen Alpha) คือนิยามที่ใช้เรียกลูกน้อยที่เกิดตั้งแต่ปี พ.ศ. 2553 หรือค.ศ. 2010 จนถึงปัจจุบัน โดยเด็กเจนนี้จะเติบโตมาพร้อมกับเทคโนโลยีที่ทันสมัยและสังคมรอบข้างที่รวดเร็ววุ่นวาย ต่างจากเจเนอเรชั่นอื่น ๆ ที่ผ่านความยากลำบาก โตมากับชุมชนสังคม และยังมีการติดต่อสื่อสารที่ไม่สะดวกสบายเหมือนเช่นในสมัยนี้ ด้วยเหตุนี้เด็กในเจเนอเรชั่นอัลฟ่าจึงมีบุคลิกนิสัย และพฤติกรรมที่แตกต่าง ที่สำคัญคือ พ่อแม่ไม่เข้าใจและเลี้ยงลูกไม่ถูกต้อง จึงพบว่าเด็กยุคใหม่มีปัญหาพฤติกรรม ความรุนแรง เพศ และอื่น ๆ อีกมากมายดังที่เห็นเป็นข่าวในปัจจุบัน

รู้สาเหตุลูกเจนอัลฟ่า (Gen Alpha) มีปัญหาพฤติกรรม

รองศาสตราจารย์ นายแพทย์ สุริยเดว ทรีปาตี ผู้อำนวยการศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ไดให้ข้อมูลของเด็กเจนอัลฟ่าไว้ดังนี้ ด้วยความที่เด็กเจนอัลฟ่าอยู่ท่ามกลางเทคโนโลยีที่รวดเร็ว สังคมรอบตัวก็เปลี่ยนแปลงมากมาย จนทำให้เขามีเพื่อนมีสังคมได้ผ่านเทคโนโลยี ไม่จำเป็นต้องเห็นหน้าเพื่อนก็คุยกันได้ พ่อแม่ก็มักจะมีลูกเพียงแค่คนเดียว เพราะต้องเอาเวลาไปทำมาหากินเพื่อเลี้ยงครอบครัว จึงทำให้เราเห็นพฤติกรรมของเด็ก Gen Alpha ที่ชัดเจนและสำคัญ จนเกิดเป็นบุคลิก นิสัย และก่อให้เกิดปัญหาต่าง ๆ ได้ นั่นคือ

1. มีความเป็น Individualism หรือใช้ชีวิตอยู่คนเดียวได้โดยไม่ต้องง้อคนอื่น

เพราะเด็กยุคนี้เขาจะสามารถเอาชีวิตรอดอยู่คนเดียวในบ้านได้เพียงลำพัง จากที่เราเคยให้นิยามไว้ว่ามนุษย์คือสัตว์สังคม แต่ยุคของเด็กดิจิทัลคิดส์อาจจะต้องเปลี่ยนนิยาม เพราะเขาพร้อมที่จะอยู่คนเดียวได้ตลอดเวลา เขาจะมีเพื่อนมาคุยด้วยทั้งกลางวันและกลางคืน โดยคุยบนแพลตฟอร์มของดิจิทัลได้อย่างสบายมาก หิวก็สั่งอาหารกินเองได้ อยากเล่นอยากคุยกับใครก็ติดต่อได้หมด ดังนั้นสิ่งที่จะขาดหายไปคือ Human Relationship เด็กยุคนี้จะขาดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับมนุษย์ด้วยกัน ไม่มีความเอื้ออาทร เพราะเขาจะอยู่กับเทคโนโลยี อยู่กับโลกในระบบดิจิทัล ดังนั้นความเข้าใจในเพื่อนมนุษย์และครอบครัวจะไม่มี ไม่รู้จักเห็นอกเห็นใจ หรือเข้าใจความรู้สึกผู้อื่น รวมถึงการสื่อสารกับคนอื่นในแบบที่ถูกต้อง

นอกจากนี้เด็ก Gen Alpha จะไม่ได้เรียนรู้การร่วมทุกข์ร่วมสุขไปด้วยกันกับพ่อแม่พี่น้องหรือคนในบ้าน ไม่มีน้ำใจ ไม่เคยช่วยงานบ้าน หากพ่อแม่ไม่เคยสอนหรือฝึกให้ทำ ดังนั้น การทำงานบ้าน ปัดกวาด ถูบ้าน ล้างจาน เขาจะทำไม่เป็นและไม่เห็นความจำเป็นที่จะต้องทำ เพราะใช้หุ่นยนต์ทำแทนได้ และคิดว่าเรื่องนี้เขาไม่มีส่วนร่วม ไม่ใช่หน้าที่เขา แต่เป็นหน้าที่แม่บ้านหรือภาระของแม่เท่านั้น ความเป็น Individualism ของเด็กยุคใหม่ที่ทำให้ขาด Human Relationship นี้ถือเป็นจุดอ่อน เป็นสิ่งที่เรียกว่าผิดความเป็นมนุษย์ เพราะมนุษย์คือสัตว์สังคม ต้องอยู่ร่วมกับคนอื่น แต่เด็กเจนอัลฟ่าอาจจะคิดว่าเขาไม่จำเป็นต้องอาศัยคนอื่น เพราะเขาอยู่ได้อยู่ในสังคมดิจิทัลของเขา แต่สังคมที่เขาคิดนั้นเต็มไปด้วยอันตราย เพราะเป็นสังคมเสมือนที่หากไม่วิเคราะห์และทำความเข้าใจก็อาจจะเกิดปัญหากับเด็กได้ในอนาคต

2. เด็กอยู่ท่ามกลางข้อมูลที่มากมาย แต่ไม่รู้ว่าอะไรจริง

เนื่องจากในยุคดิจิทัลที่สื่อสารกันได้ง่ายและเร็ว ทำให้ข้อมูลต่าง ๆ รอบตัวสามารถถาโถมเข้ามาที่ตัวเด็กได้มากมาย เด็กยุคนี้จึงกลายเป็น Robust Education หรือมีข้อมูลหลากหลาย แต่สิ่งอันตรายคือไม่รู้ว่าอะไรคือความจริง และอะไรคือเรื่องที่ไม่จริง ซึ่งเรื่องนี้น่าเป็นห่วงมาก เพราะทุกวันนี้เกิดขึ้นแล้ว เรื่องที่เด็กถูกหลอกลวงผ่านช่องทางออนไลน์และโซเชียลมีเดีย

ดังนั้น หากเด็กยุคใหม่ เจนอัลฟ่า Gen Alpha ไม่รู้จักคิด วิเคราะห์ แยกแยะ จะทำให้โดนล่อลวงได้ง่าย เพราะเด็กเข้าถึงแหล่งข้อมูลได้รวดเร็วและง่ายมาก นอกจากเด็กจะต้องรู้จักวิเคราะห์ข้อมูลเป็นแล้ว การที่โลกมีข้อมูลข่าวสารและการเรียนรู้ที่หลากหลายผ่านดิจิทัลในทุกรูปแบบทุกภาษานี้ จะทำให้ เด็กเจนอัลฟ่าไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ในรูปแบบเดิมๆ อีกต่อไป เพราะลูกสามารถเปลี่ยนแพลตฟอร์มหรือรูปแบบการเรียนได้ไม่จำกัดอยู่แค่ในโรงเรียน แต่จะสามารถเรียนที่ต่างประเทศได้ผ่านการออนไลน์ เด็กในยุคดิจิทัลอาจจะไม่จำเป็น ต้องใส่ยูนิฟอร์ม มีระบบระเบียบเ มด และด้วยความที่ลูกใช้ชีวิตฟาสต์ไลฟ์ ติดต่อและทำอะไรได้รวดเร็ว เขาจึงไม่จำเป็นต้องเชื่อครู เพราะครูมีความรู้ไม่มากพอ แต่ข้อมูลทั้งหมดอยู่ในออนไลน์และเรียนหนังสือบนระบบ e-Education ได้ด้วยตนเองไม่ว่าจะอายุเท่าไหร่ก็ตาม ฉะนั้น ปัญหาคือเด็กจะไม่มีความเคารพครู เคารพผู้ใหญ่ ครูหรือพ่อแม่ไม่ได้เป็นผู้รู้ดีที่สุดสำหรับเขาอีกต่อไป ในเมื่อมีแพลตฟอร์มอื่น ๆ ที่เขาสามารถหาข้อมูลได้ด้วยตัวของเขาเอง

นอกจากนี้ระบบการศึกษาที่มีอยู่ในปัจจุบันอาจจะไม่เหมาะกับเด็กยุคใหม่ Gen Alpha การศึกษาจะต้องปรับเปลี่ยน หลักสูตรที่มีต่าง ๆ อาจจะใช้ไม่ได้ เพราะอนาคตเด็กยุคนี้อาจไม่จำเป็นต้องนำปริญญาบัตรไปสมัครงาน แต่จะใช้การเรียนเป็นคอร์สสั้นหรือทักษะสำคัญ ๆ ในงานเฉพาะด้านนั้น โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยอาจไม่จำเป็นต้องใหญ่โต แต่เด็กจะเรียนคอร์สออนไลน์ผ่านไอคลาวด์ได้ทุกที่ รวมทั้ง การที่เขาสามารถทกงานและเรียนได้หลากหลาย ทำให้ไม่มีความรักในสถาบัน ชุมชน องค์กร หรือในงานที่ทำอย่างจริงจัง

ฉะนั้นคำถามสำหรับพ่อแม่คือ ได้เตรียมลูกให้พร้อมตั้งรับกับโลกที่เต็มไปด้วยข้อมูลมากมายหลากหลายนี้อย่างไร เราได้ฝึกให้ลูกรู้จักตัวเอง ผูกพันกับครอบครัวเพียงพอที่จะเผชิญกับโลกเสมือนจริงที่อาจเป็นอันตรายไว้หรือไม่ สอนให้เขาคิดถึงครอบครัว ชุมชน ร่วมทุกข์ร่วมสุขกันเพื่อเป็นภูมิคุ้มกันที่จะคอยป้องกัน และดูแลกันยามเมื่อเกิดปัญหาได้หรือเปล่า

คุณพ่อคุณแม่ที่มีลูก เจนอัลฟ่า จึงควรเริ่มทำหน้าที่ใส่ความรู้คิดวิเคราะห์และความผูกพันกับครอบครัว ชุมชน สังคม และความเป็นมนุษย์ที่มีชีวิตจิตใจไว้ เพื่อให้ลูกสามารถเรียนรู้และตัดสินใจในการใช้ชีวิตในอนาคตได้ถูกต้อง
เลี้ยงลูกให้ เก่ง ดี มีสุข ไปกับเรา คลิกติดตามที่
3. ลูกเจนอัลฟ่าเป็น Extreme Cuddle

คือได้รับความรักความห่วงใยจากพ่อแม่มากเกินไป และพ่อแม่เลี้ยงไม่ถูกต้อง เนื่องจากปัจจุบันพ่อแม่มีลูกน้อยลง แล้วก็มีลูกเพียงคนเดียว หรืออย่างมากแค่ 2 คน ทำให้พ่อแม่ทุ่มเทความรักและความหวังไว้กับลูกมากเกินไป (Over Protection) และส่วนใหญ่จะมีวิธีการเลี้ยงลูกที่ไม่ถูกต้อง จนทำให้เกิดปัญหา

ที่เราใช้คำว่า (Dysfunctional Family) หมายถึง ครอบครัวมีปัญหาภายในหรือบกพร่องในการเลี้ยงลูก ทั้ง ๆ ที่ครอบครัวมีสภาพปกติ ซึ่งพบบ่อยขึ้นมากและรุนแรง ต่างจากแต่ก่อนที่เวลาพบเด็กมีปัญหามักจะเกิดกับครอบครัวเด็กที่ขาดทุนทรัพย์ หย่าร้าง มีการศึกษาต่ำ และปล่อยปละละเลย

ปัญหาใหม่ ครอบครัวมีเงิน มีการศึกษาแต่เลี้ยงลูกไม่เป็น ทุกวันนี้สิ่งที่ท้าทายและเป็นปัญหาใหม่ในสังคมคือ กลุ่มพ่อแม่ที่มีเงิน รวย มีการศึกษาสูง แล้วก็อยู่ด้วยกัน ไม่ได้หย่าร้าง แต่กลับเลี้ยงลูกไม่เป็น เลี้ยงลูกให้มีทุนชีวิตตำ ทำให้มีพฤติกรรมเสี่ยง มีการแสดงพฤติกรรมที่มีปัญหา ทั้งเรื่องเพศ ความรุนแรง และอื่น ๆ จากการศึกษาพบว่า ประเทศไทยเริ่มเจอสภาวการณ์ครอบครัวที่ฐานะดีแต่มีปัญหาในการเลี้ยงลูกมากขึ้นจนน่าเป็นห่วง เพราะหน่วยเล็กที่สุดในสังคมที่ทรงอานุภาพต่อการสร้างคนสร้างชาติคือ " ครอบครัว " แต่วันนี้ครอบครัวเกือบครึ่งกำลังเผชิญกับปัญหานี้

4. เข้าใจและรู้จักความเป็นธรรมชาติน้อยลง

เพราะเด็กเจนอัลฟ่าในยุคดิจิทัลมีสื่อต่าง ๆ หลากหลายแพลตฟอร์มอยู่รอบตัว ให้ลูกได้ดู ได้เล่น ได้พูดคุย ได้รู้ข่าวสารต่าง ๆ โดยไม่ต้องออกนอกบ้านเลย ทำให้เด็กยุคนี้ห่างไกลจากความเป็นธรรมชาติ ห่างไกลจากความผูกพันกับคนอื่น และห่างไกลศีลธรรม หรือแม้กระทั่งการยืดหยุ่น รอคอยก็จะไม่มี เพราะความที่ลูกเคยใช้ชีวิตแบบ Fast Life และมีรูปแบบเหมือนหุ่นยนต์ มีโปรแกรมในแต่ละวันจากการที่พ่อแม่ให้ตื่นมา อาบน้ำ แปรงฟัน ไปเรียน ไปลงเรียนคอร์สเสริมทักษะและ เรียนพิเศษ

คุณสมบัติในลักษณะนี้ของเจนอัลฟ่าจึงอาจจะคล้ายหุ่นยนต์ ทำให้เขาไม่จำเป็นต้องนึกถึงความรู้สึกใคร ไม่จำเป็นต้องง้อ และมีทางเลือกหลากหลาย เพราะมีของเล่นดิจิทัลในมือให้พูดคุย ฉะนั้นเด็กยุคใหม่จึงไม่รู้สึกดื่มด่ำกับธรรมชาติ ขาดน้ำใจ ขาดความเอื้ออาทร และความเมตตาปรานีต่อสัตว์ รวมถึงไม่มีความอึดฮึดสู้หรือรู้จักอดทนรอคอยสิ่งต่าง ๆ สิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องน่าเป็นห่วง หากจิตใจคนเราในอนาคตจะไม่มีความเอื้ออาทรต่อกัน ไม่มีความสุขในแบบที่ควรเป็น หรือมีแต่ความเห็นแก่ตัว ไม่รู้จักอดทน ไม่ยอมรับความผิดหวังหรือเศร้า ทั้งหมดนี้จะทำให้ป่วยด้วยโรคทางสุขภาพจิตกันมากขึ้น และไม่สามารถจัดการกับอารมณ์หรือปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตด้วยวิธีที่ถูกต้อง แต่ใช้วิธีที่ผิด ๆ เช่น ฆ่าตัวตาย ใช้ความรุนแรง และทำร้ายคนอื่น

5. เจนอัลฟ่าสามารถทำงานได้หลายอาชีพ

คำถามว่า "โตขึ้นหนูอยากเป็นอะไร" อาจจะเป็นคำถามที่เชยที่สุดของเด็กเจนนี้ เพราะความร้ที่หาได้หลากหลายในทุกที่ การศึกษาออนไลน์ทำให้เขาได้เรียนหลายอาชีพ มีวุฒิบัตรหลายสาขา ดังนั้นเมื่อเด็กเจนอัลฟ่าเติบโตขึ้น เขาจะสามารถทำงานได้หลากหลาย โดยอาจจะเป็นวิศวกร 3 วัน ทำงานขาย 2 วัน และเป็นหมออีก 2 วันก็ทำได้ โดยจะทำงานได้ง่ายและมีประสิทธิภาพในทุกที่ ในขณะเดียวกันก็สามารถทำงานที่บ้านโดยไม่ต้องเข้าออฟฟิศได้อีกด้วย รวมถึงในอนาคตการทำงานอาจไม่จำกัดอายุ หากเด็กมีทักษะต่าง ๆ มากขึ้น เขาก็จะสามารถทำงานต่าง ๆ ได้ตั้งแต่ยังไม่จบมหาวิทยาลัย

ดังนั้น คุณพ่อคุณแม่ควรทำความรู้จักลูก เจนอัลฟ่า ให้ลึกซึ้ง โดยคุณหมอได้แนะนำวิธีรับมือกับพฤติกรรมลูกรักจากปัญหาดังกล่าว อาทิ

รับมืออย่างไร เมื่อลูกเป็น Individualism

เมื่อลูกมีข้อมูลมากมาย จะทำอย่างไรให้เขาคิดเป็น

เมื่อเป็นลูกคนเดียว จะทำอย่างไรทักษะชีวิต ทักษะการอยู่ร่วมกันในสังคม

เมื่อธรรมชาติห่างไกล จะพาลูกเข้าใกล้ธรรมชาติมากขึ้นได้อย่างไร

สอนลูกวางแผนอย่างไร เมื่อลูกทำงานหลายอาชีพในอนาคตได้

พ่อแม่จะเพิ่มเติมทุนชีวิตให้ลูกรักเจนอัลฟ่าได้อย่างไร

ติดตามอ่านต่อได้จากหนังสือ "สุดยอดคู่มือเลี้ยงลูกยุคใหม่" ฉบับสมบูรณ์ โดย Amarin Baby & Kids สำหรับแม่ตั้งครรภ์จนถึงลูกน้อยวัย 3 ขวบ รวบรวมครบถ้วนทั้ง

เทคนิคการดูแลครรภ์คุณภาพ

สร้างฉลาด พัฒนาสมองลูกให้ถูกช่วงวัย

สารพัดเคล็ดลับวิธีเลี้ยงลูก

สุดยอดวิธีการเลี้ยงลูกเจนอัลฟ่า

Mom SOS ช่วยลูกวินาทีฉุกเฉิน

ผ่านการตรวจสอบจากกุมารแพทย์และนักวิชาการผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

หนังสือปกแข็งอย่างดี พิมพ์ 4 สีตลอดเล่ม เพื่อเป็นสุดยอดคู่มือให้คุณแม่ อ่านง่าย ในราคา 499 บาท

# data[].attributes.attachment_link.title
รู้ให้ลึก ลูกเจนอัลฟ่า (Gen Alpha) ทำไมมีปัญหาพฤติกรรม? - Amarin Baby & Kids

# data[].attributes.attachment_link.description
Gen Alpha เติบโตมาพร้อมกับเทคโนโลยีทันสมัยและสังคมที่รวดเร็ว ต่างจากเจเนอเรชั่นอื่นๆ ที่ผ่านความยากลำบาก เด็กเจนอัลฟ่าจึงมีบุคลิกนิสัยและพฤติกรรมที่แตกต่าง

# data[].attributes.headline
เจเนอเรชั่น แอลฟ่า โลกข้างหน้ากับลูกหลานพวกเรา

# data[].attributes.subject
เจเนอเรชั่น แอลฟ่า โลกข้างหน้ากับลูกหลานพวกเรา

# data[].attributes.attachment_link.title
เจเนอเรชันอัลฟา (Generation Alpha) โลกข้างหน้าของลูกหลานพวกเรา - ThaiPublica

# data[].attributes.attachment_link.description
เจเนอเรชั่นอัลฟ่า (Generation Alpha) โลกข้างหน้าของลูกหลานพวกเรา

# data[].attributes.headline
สมศ.แนะ 4 ทักษะครูยุคใหม่ เก่งเทคโนโลยี-สร้างทักษะชีวิต... อ่านข่าวต้นฉบับได้ที่ : https://www.prachachat.net/education/news-413725

# data[].attributes.subject
สมศ.แนะ 4 ทักษะครูยุคใหม่ เก่งเทคโนโลยี-สร้างทักษะชีวิต... อ่านข่าวต้นฉบับได้ที่ : https://www.prachachat.net/education/news-413725

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
ประชาชาติธุรกิจ

# data[].attributes.attachment_link.title
สมศ.แนะ 4 ทักษะครูยุคใหม่ เก่งเทคโนโลยี-สร้างทักษะชีวิต

# data[].attributes.attachment_link.description
เพิ่งผ่านวันครูมาได้ไม่นาน และเหมือนทุก ๆ ปีที่คนไทยให้ความสำคัญกับวิชาชีพครู ซึ่งครูวันนี้อาจไม่เหมือนครูในอดีต

# data[].attributes.headline
รู้จัก Generation Alpha : รุ่นใหม่วัยเยาว์ผู้กำหนดอนาคต

# data[].attributes.subject
รู้จัก Generation Alpha : รุ่นใหม่วัยเยาว์ผู้กำหนดอนาคต

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
okmd.or.th - กระตุกต่อมคิด เพื่อพัฒนาความคิด เพิ่มความรู้ สร้างสรรค์ภูมิปัญญา

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
มารู้จัก Gen Alpha กันดีกว่า...
Generation Alpha กลุ่มเยาวชนรุ่นใหม่ที่จะเป็นกลุ่มขนาดใหญ่ที่มีบทบาทในการกำหนดโลกในอนาคต มาทำความรู้จัก Gen Alpha ให้มากขึ้นเพราะพวกเขาคือรุ่นลูกหลานเราที่จะเติบโตขึ้นในอนาคต มีพฤติกรรมที่แตกต่างจากกลุ่มวัยทำงานในยุคนี้ (Generation X และ Y) พ่อแม่ควรเตรียมพร้อมในการพัฒนาทักษะเลี้ยงดูให้เหมาะสม ผู้ประกอบการจะได้เตรียมพร้อมในด้านต่างเพื่อตอบโจทย์ความต้องการและพฤติกรรมขอกลุ่ม Gen Alpha ที่จะมามีบทบาทในอนาคต

Photo by Kevin Jarrett on Unsplash

Gen Alpha จะเป็นเจนที่มีจำนวนมากและเป็นผู้มีบทบาทในอนาคต
Gen Alpha (Generation Alpha) หรือกลุ่มที่เรียกคนที่เกิดตั้งแต่ปี 2010 หรือตั้งแต่พ.ศ.2553 - 2568 ซึ่งในปีนี้ เด็กเจนอัลฟ่าคนแรกจะมีอายุ 11 ปี ซึ่งปัจจุบันพวกเขายังเด็กอยู่ แต่จะเป็นประชากรส่วนสำคัญในโลกอนาคต โดยคาดการณ์ว่าในปี 2025 จะมีประชากรเจนอัลฟ่าถึงกว่า 2,000 ล้านคนทั่วโลกเลยทีเดียว และในช่วงกลางทศวรรษ 2030 เจนอัลฟ่าก็จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่และกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดก็มาจากกลุ่มชาวเอเชีย เจนอัลฟ่าจะมีขนาดใหญ่และมีความหลากหลายทางวัฒนธรรมมากกว่าคนยุคก่อน พวกเขาจะกลายเป็นพลเมืองโลกที่ใช้เทคโนโลยีสื่อสารเชื่อมโยงทั่วโลก เดินทางหลากหลายและมีหลายอาชีพ

ลักษณะพื้นฐานของ Gen Alpha
Gen Alpha เป็นเจนที่มีความเป็นตัวของตัวเองสูง มีการเรียนรู้รวดเร็วในเรื่องของเทคโนโลยีซึ่งถือเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตเลยทีเดียว กล้าลองผิดลองถูกกล้าทำสิ่งใหม่ๆ รักอิสระและสามารถใช้ชีวิตอยู่ตัวคนเดียวได้ เชี่ยวชาญในด้านเทคโนโลยี ขาดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นจากการที่อยู่กับเทคโนโลยีมาก ได้รับความรักท่วมท้นจากการที่พ่อแม่ในปัจจุบันมีลูกน้อยลง ขาดความยืดหยุ่นและห่างไกลธรรมชาติ ซึ่งเป็นคาแรกเตอร์ที่แตกต่างจากเจเนเรชั่นอื่นๆ ซึ่งจากพฤติกรรมที่เปลี่ยนไป อาชีพหรืองานในอนาคตของกลุ่มเจนอัลฟ่าก็จะเปลี่ยนไปด้วย

Photo by Jelleke Vanooteghem on Unsplash

Generation ที่เติบโตมากับเทคโนโลยี
Gen Alpha เป็นกลุ่มที่เติบโตมาในกับ IT และเทคโนโลยีต่างๆ รวมทั้ง AI นอกจากนั้นในอนาคตอาจต้องเผชิญกับสภาพโลกที่เปลี่ยนไปอย่างมาก เช่น สภาวะโลกร้อน การขาดแคลนน้ำ การเผชิญโรคระบาด ซึ่งทำให้ทุกภาคส่วนต้องเตรียมพร้อมทั้งด้านทักษะที่เหมาะสมให้กับกลุ่มเจนอัลฟ่าในด้านการรับมือกับสิ่งต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นการทำงานร่วมกับ AI ที่จะเข้ามามีบทบาทในอนาคต หรือการทำงานอาชีพที่ไม่มีอยู่ในปัจจุบัน (Career Disruption)

Generation Alpha กับการประกอบอาชีพ
โดยพื้นฐานทางธรรมชาติของ Gen Alpha ที่มีความกล้าลองกล้าทำสิ่งใหม่ๆ ทำให้การทำธุรกิจเป็นสิ่งที่เจนอัลฟ่าอาจสนใจเป็นพิเศษ อาจมี startup จำนวนมากเกิดขึ้น หรือความเชี่ยวชาญทางเทคโนโลยีที่อาจทำให้เกิดนวัตกรรมใหม่ๆ เกิดขึ้นด้วย

เทรนด์ผู้บริโภคกับ Gen Alpha
ในด้านเทรนด์ผู้บริโภคที่จะตอบสนองต่อการเกิดขึ้นของ Gen Alpha นั้น ในปัจจุบันที่กลุ่ม Gen Alpha ยังเป็นเด็กอยู่ พ่อแม่ผู้ปกครองจึงเป็นกลุ่มผู้บริโภคที่สำคัญที่แสวงหาสิ่งที่จะตอบจทย์ลูกๆกลุ่ม Gen Alpha ซึ่งกลุ่มผู้ปกครองนี้ให้ความตระหนักกับการส่งเสริม Life skills มากขึ้น เช่น ของเล่นที่พัฒนาทักษะเฉพาะด้านต่างๆ เช่น พัฒนาทักษะเกี่ยวกับ STEM (Science, Technology, Engineering, Maths), ทักษะผู้ประกอบการ เป็นต้น สำหรับผู้บริโภคกลุ่ม Gen Alpha นั้นถือเป็นกลุ่มที่มีความเป็นตัวของตัวเองสูง ผลิตภัณฑ์ต่างๆ จึงมีการตอบสนองความต้องการเฉพาะของแต่ละบุคคล (customized) มากขึ้น ซึ่งผลิตภัณฑ์นวัตกรรมต่างๆ ก็จะมีการใช้เทคโนโลยีประกอบ Gen Alpha โดยธรรมชาติใช้ชีวิตกับเทคโนโลยีดิจิทัลมาตั้งแต่จำความได้

การเตรียมพร้อมทักษะ
การเตรียมพร้อม Gen Alpha กับโลกอนาคต Gen Alpha เติบโตมากับไอทีและเทคโนโลยีต่างๆ ซึ่งในโลกที่เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน เมื่อ Gen Alpha เติบโตขึ้น เทคโนโลยีที่มีในวันนี้ก็เปลี่ยนแปลงไปแล้วด้วย จะเตรียมตัวและพัฒนาทักษะเด็กGen Alpha อย่างไรให้สามารถทำงานควบคุมกำกับ AI และทำงานอาชีพใหม่ๆ ในอนาคตที่จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ไม่ว่าจะเป็น ทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ เป็นสิ่งหนึ่งที่พ่อแม่และภาคการศึกษาต้องเตรียมพร้อมให้ Gen Alpha ปรับตัวได้ทั้งในปัจจุบันและอนาคต

ขอบคุณข้อมูล
https://en.wikipedia.org/wiki/Generation_Alpha
https://generationalpha.com
https://thepotential.org/knowledge/gen-alpha-info
https://www.marketingoops.com/reports/gen-alpha-s26
หนังสือ 100 บทเรียนเลี้ยงลูกเจนอัลฟ่า โดย นายแพทย์ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
OKMD | Office of Knowledge Management and Development (Public Organization)

# data[].attributes.attachment_link.title
รู้จัก Generation Alpha : รุ่นใหม่วัยเยาว์ผู้กำหนดอนาคต

# data[].attributes.attachment_link.description
Generation Alpha กลุ่มเยาวชนรุ่นใหม่ที่จะเป็นกลุ่มขนาดใหญ่ที่มีบทบาทในการกำหนดโลกในอนาคต มาทำความรู้จัก Gen Alpha ให้มากขึ้นเพราะพวกเขาคือรุ่นลูกหลานเราที่จะเติบโตขึ้นในอนาคต

# data[].attributes.headline
รูปแบบการจัดการศึกษาที่เหมาะกับ Generation ALpha

# data[].attributes.subject
รูปแบบการจัดการศึกษาที่เหมาะกับ Generation ALpha

# data[].attributes.attachment_link.title
ดูจาก รูปแบบการจัดการศึกษาที่เหมาะสมกับเจเนอเรชั่นอัลฟ่า

# data[].attributes.attachment_link.description
นโยบายการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล Privacy policy

# data[].attributes.headline
แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน

# data[].attributes.attachment_link.description
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาเป็นองค์กรนำขับเคลื่อนการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ เพื่อยกระดับความสามารถในการแข่งขันสู่เวทีโลก

# data[].attributes.headline
An Unconventional Education Landscape For Unconventional 'Generation Alpha'

# data[].attributes.subject
An Unconventional Education Landscape For Unconventional 'Generation Alpha'

# data[].attributes.headline
Generation Alpha: Understanding our Children and Helping them Thrive

# data[].attributes.subject
Generation Alpha: Understanding our Children and Helping them Thrive

# data[].attributes.headline
Positive Parenting Styles in Educating Alpha-Generation Children in the Industrial Revolution 4.0 Era

# data[].attributes.subject
Positive Parenting Styles in Educating Alpha-Generation Children in the Industrial Revolution 4.0 Era

# data[].attributes.headline
Digital education for generation alphan using library

# data[].attributes.subject
Digital education for generation alphan using library

# data[].attributes.headline
การศึกษาทางเลือก รูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟา.pdf

# data[].attributes.subject
การศึกษาทางเลือก รูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟา.pdf

# data[].attributes.headline
แนวทางการจัดการศึกษาสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟาให้เหมาะสมกับบริบทของสังคมไทยในอนาคต

# data[].attributes.subject
แนวทางการจัดการศึกษาสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟาให้เหมาะสมกับบริบทของสังคมไทยในอนาคต

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
พัชราภา ตันติชูเวช

# data[].attributes.attachment_link.title
CUIR at Chulalongkorn University: แนวทางการจัดการศึกษาสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟาให้เหมาะสมกับบริบทของสังคมไทยในอนาคต

# data[].attributes.attachment_link.description
The objectives of this research were to 1) study desirable characteristics of the generation alpha appropriate for the Thai society in the future, 2) analyze education administration of Thailand at present and that for the generation alpha in the future, 3) suggest appropriate educational provision guidelines for the generation alpha in Thai social context in the future. The Bronfenbrenner’s ecological theory of human development was applied as a conceptual framework for this research. Both quantitative and qualitative methods were used to collect the data: document analysis, focus group discussion, interviews, and survey research. The results of this research were as follows: Desirable characteristics of the generation alpha can be divided into 4 aspects. 1) Body and mind, e.g., adversity quotient. 2) Knowledge and skills, e.g., life skills, non-violence communication. 3) Attitude, e.g., morality, moral courage and ethics. 4) Expression to society, e.g, ability to take care of themselves, family and society (especially, aging society). With regard to the education provision of Thailand at present, it was found that 1) The objectives of education varied depending on the type of school. 2) The curriculum had high frequencies of changes, lacked unity and focused on memorization and academic knowledge and skills. 3) Format of teaching was consistent with the objectives of education and varied depending on the type of school. 4) Teachers had too many tasks and responsibilities and failed to observe codes of ethics of the teaching profession. 5) Measurement and evaluation were of 2 types: authentic assessment by observing behavior and performance assessment by testing. 6) Environment, e.g., attitude of parent and teacher, corrupt practices and tutorial schools affected learning outcomes. Problem of Thai education included lack of interaction between parent and teacher. The participation with school varied depending on the type of school. Education provision with developing generation alpha differed depending on the type of school. Three types of educational provision guidelines are proposed for the generation alpha in Thai social context in the future. 1) Formal education, e.g, up-to-date curriculum, learning by doing, various forms of assessments. 2) Non-formal education, e.g., various curricula, with emphasis on professional skills. 3) Informal education, e.g., interaction and participation between family, religious, school and community to develop the generation alpha and, promote home schools in order that Thai social contex; microsystem, mesosystem, exosystem and microsystem must to strength.

# data[].attributes.headline
การประกอบสร้างอัตรลักษณ์สำหรับ generation alpha

# data[].attributes.subject
การประกอบสร้างอัตรลักษณ์สำหรับ generation alpha

# data[].attributes.headline
Gen Alpha: นักบริโภครุ่นใหม่ในยุคดิจิทัล

# data[].attributes.subject
Gen Alpha: นักบริโภครุ่นใหม่ในยุคดิจิทัล

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gen Alpha คือเด็กที่เกิดตั้งแต่ปี 2010 เป็นต้นมา ซึ่งเติบโตขึ้นมาในโลกที่เต็มไปด้วยเทคโนโลยีและการเชื่อมโยงออนไลน์ พวกเขามีลักษณะและพฤติกรรมที่โดดเด่นซึ่งถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมทางดิจิทัลที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

การเติบโตในยุคดิจิทัล Gen Alpha เติบโตในยุคที่เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในชีวิตประจำวัน ตั้งแต่การใช้แท็บเล็ตในวัยเด็ก ไปจนถึงการเรียนรู้ผ่านแอปพลิเคชันต่าง ๆ พวกเขาได้รับการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีตั้งแต่อายุยังน้อย การติดต่อสื่อสาร Gen Alpha มีความถนัดในการใช้สื่อสังคมออนไลน์และการสื่อสารผ่านแอปพลิเคชันต่าง ๆ พวกเขาใช้เทคโนโลยีเพื่อเชื่อมต่อกับเพื่อนและครอบครัว และมีวิถีการสื่อสารที่แตกต่างจากรุ่นก่อน ๆ อย่างมาก การเรียนรู้ เทคโนโลยีช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้ของ Gen Alpha ทำให้การศึกษาเป็นเรื่องสนุกและมีประสิทธิภาพ พวกเขาสามารถเข้าถึงข้อมูลและความรู้ได้อย่างรวดเร็วผ่านอินเทอร์เน็ตและแอปพลิเคชันการเรียนรู้ต่าง ๆ ความเป็นอิสระ Gen Alpha มีความเป็นอิสระและเชื่อมั่นในตัวเอง พวกเขากล้าคิดและกล้าทำสิ่งใหม่ ๆ โดยไม่กลัวความล้มเหลว ความเป็นอิสระนี้ส่งผลให้พวกเขามีความคิดสร้างสรรค์และมีความยืดหยุ่นในการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลง การเป็นผู้บริโภค Gen Alpha เป็นกลุ่มผู้บริโภคที่มีอิทธิพลสูง พวกเขาคุ้นเคยกับการช้อปปิ้งออนไลน์และมีความคาดหวังสูงต่อประสบการณ์การซื้อขาย พวกเขาชอบการซื้อสินค้าที่รวดเร็วและสะดวกสบายผ่านแอปพลิเคชันต่าง ๆ Gen Alpha คือนักบริโภครุ่นใหม่ที่เติบโตขึ้นมาในยุคดิจิทัล พวกเขามีความถนัดในการใช้เทคโนโลยี มีความเป็นอิสระ และมีบทบาทสำคัญในตลาดผู้บริโภค พฤติกรรมและลักษณะเฉพาะของพวกเขาจะมีผลกระทบต่ออนาคตของการตลาดและการพัฒนาสินค้าและบริการในอนาคต เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ Gen Alpha ได้ที่ https://greedisgoods.com/gen-alpha/

# data[].attributes.attachment_link.title
Gen Alpha: นักบริโภครุ่นใหม่ในยุคดิจิทัล - KMUTT

# data[].attributes.headline
Gen Alpha เด็กยุคใหม่ที่ฉลาดที่สุดในเผ่าพันธ์ุมนุษย์

# data[].attributes.subject
Gen Alpha เด็กยุคใหม่ที่ฉลาดที่สุดในเผ่าพันธ์ุมนุษย์

# data[].attributes.attachment_link.title
บทความ - Gen Alpha เด็กยุคใหม่ที่ฉลาดที่สุดในเผ่าพันธ์ุมนุษย์

# data[].attributes.attachment_link.description
พ้น Gen Z ไป อีกเจนใหม่ที่กำลังมาแรงคือ Gen Alpha

# data[].attributes.headline
คุณลักษณะและจิตสำนึกของเด็กยุคดิจิทัลกับการปรับกระบวนทัศน์ใหม่

# data[].attributes.subject
คุณลักษณะและจิตสำนึกของเด็กยุคดิจิทัลกับการปรับกระบวนทัศน์ใหม่

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมการเรียนการสอน Thailand 4.0

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมการเรียนการสอน Thailand 4.0

# data[].attributes.headline
แนวทางการจัดการศึกษาสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟาให้เหมาะสมกับบริบทของสังคมไทยในอนาคต

# data[].attributes.subject
แนวทางการจัดการศึกษาสำหรับเจเนอเรชั่นแอลฟาให้เหมาะสมกับบริบทของสังคมไทยในอนาคต

# data[].attributes.body
https://dric.nrct.go.th/Search/ShowFulltext/2/285690

# data[].attributes.attachment_link.title
thesis พัชราภา ตันติชูเวช.pdf

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมที่ยั่งยืนสำหรับ Gen Alpha

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมที่ยั่งยืนสำหรับ Gen Alpha

# data[].attributes.attachment_link.title
นวัตกรรมที่ยั่งยืนเพื่อเจเนอเรชั่นอัลฟ่า (Sustainovation for Generation Alpha)...สิ่งที่เด็กเมื่อวานซืนขอร้องให้ผู้ใหญ่ช่วยกันทำ - ThaiPublica

# data[].attributes.attachment_link.description
นวัตกรรมที่ยั่งยืนเพื่อเจเนอเรชั่นอัลฟ่า (Sustainovation for Generation Alpha)...สิ่งที่เด็กเมื่อวานซืนขอร้องให้ผู้ใหญ่ช่วยกันทำ

# data[].attributes.headline
บทความของครูกับ เจเนอเรชั่น alpha

# data[].attributes.subject
บทความของครูกับ เจเนอเรชั่น alpha

# data[].attributes.headline
เจเนอเรชั่นแอลฟ่า กับกรอบวิธีคิด 

# data[].attributes.subject
เจเนอเรชั่นแอลฟ่า กับกรอบวิธีคิด 

# data[].attributes.attachment_link.title
View of ทฤษฎีเจเนอเรชันกับกรอบวิธีคิด

# data[].attributes.headline
เจอเนเรชั่น แอลฟ่า ใช้ชีวิตอย่างไรให้มีความสุข 

# data[].attributes.subject
เจอเนเรชั่น แอลฟ่า ใช้ชีวิตอย่างไรให้มีความสุข 

# data[].attributes.attachment_link.description
Gen Alpha: Enjoy Fun Activities "สนุกกับการทำกิจกรรม" การส่งเสริม "เด็กยุคใหม่หัวใจดิจิทัล" ให้ทำกิจกรรมต่างๆ ที่จะช่วยทำให้วันว่างของเด็ก

# data[].attributes.headline
Building Learnings Independence in the alpha generation 

# data[].attributes.subject
Building Learnings Independence in the alpha generation 

# data[].attributes.headline
Eduaction digital through alpha generation

# data[].attributes.subject
Eduaction digital through alpha generation

# data[].attributes.headline
Understanding generation alpha thinking 

# data[].attributes.subject
Understanding generation alpha thinking 

# data[].attributes.attachment_link.description
ERIC is an online library of education research and information, sponsored by the Institute of Education Sciences (IES) of the U.S. Department of Education.

# data[].attributes.attachment_link.title
Understanding Generation Alpha - McCrindle

# data[].attributes.attachment_link.description
Within 4 years they will outnumber the Baby Boomers, and many of them will live to see the 22nd Century. Meet Generation Alpha.

# data[].attributes.headline
Generation Alpha will lead a 100% digital world

# data[].attributes.subject
Generation Alpha will lead a 100% digital world

# data[].attributes.attachment_link.title
Generation Alpha will lead a 100% digital world

# data[].attributes.attachment_link.description
The year 2010 saw the Alpha generation come to life, replacing the generation Z. Growing up in a digital environment, with all knowledge just a click away, will not only affect their experiences, but will define the way they interact with their peers.

# data[].attributes.headline
Meet the Mini Millennials: Generation Alpha

# data[].attributes.subject
Meet the Mini Millennials: Generation Alpha

# data[].attributes.attachment_link.title
Meet the Mini Millennials: Generation Alpha

# data[].attributes.attachment_link.description
Heather Dretsch answers questions about Gen Alpha, brand loyalties and the future of marketing.

# data[].attributes.attachment_link.description
Born between 2013 and 2025, Gen­er­a­tion Alpha is the first gen­er­a­tion to be born entire­ly with­in the 21st cen­tu­ry.

# data[].attributes.headline
​Who Is Generation Alpha and What Kind Of Consumer Will They Be In The Future?

# data[].attributes.subject
​Who Is Generation Alpha and What Kind Of Consumer Will They Be In The Future?

# data[].attributes.attachment_link.title
​Who Is Generation Alpha and What Kind Of Consumer Will They Be In The Future? - Roctec Global Thailand

# data[].attributes.attachment_link.description
Generation Z born between 1997 - 2012, has been the focus of attention as consumers just forming their own discretionary spending habits.

# data[].attributes.headline
website หางานวิจัย

# data[].attributes.subject
website หางานวิจัย

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A. Susanti, "Digitalization of Media Create Precocious Alpha Generation," J. Spektrum Komun., 2023, doi: 10.37826/spektrum.v11i2.474.

B. Haryanto, E. F. Fahyuni, and M. T. Alimova, "Branding Matters: Private Islamic Schools Struggle to Attract Students Under Educational Zoning," 2023. doi: 10.2991/978-2-38476-048-0_36.

M. Hale, "Generation Alpha," EDULEAD J. Christ. Educ. Leadersh., 2022, doi: 10.47530/edulead.v3i2.126.

M. Yasir and Susilawati, "Pendidikan Karakter pada Generasi Alpha," J. PKM Pengabdi. Kpd. Masy., 2021.

R. norfika Yuliandari, "Pola Pendidikan dan Pengasuhan Generasi Alpha," INVENTA, 2020, doi: 10.36456/inventa.4.2.a2438.

R. A. Manuel and A. Sutanto, "GENERASI ALPHA : TINGGAL DIANTARA," J. Sains, Teknol. Urban, Perancangan, Arsit., 2021, doi: 10.24912/stupa.v3i1.10468.

P. R. P. Jaya and S. T. Rahmat, "Pola Asuh Generasi Alpha Pada Era Digital," J. Perenn. Pedagog., 2019.

H. Zulfia, A. Fitrisia, and O. Ofianto, "Esensi Pendidikan Islam Bagi Generasi Alpha dalam Perspektif Filsafat Ilmu," El-Afkar J. Pemikir. Keislam. dan Tafsir Hadis, 2019.

Y. Yasifun, B. Haryanto, and I. Istikomah, "The Role of the Principal in Creating Effective School," Proc. ICECRS, 2020, doi: 10.21070/icecrs2020398.

D. D. P. P. P. Didik, Panduan Bagi Orang Tua Dan Guru Dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP Dan SMA. 2009.

R. Devianti, S. Ningrum, R. Kencana, I. Siswanto, and N. Amalia, "PARENTING ANAK BERKUALITAS DI GENERASI ALPHA," J. Sentra Pendidik. Anak Usia Dini, 2023, doi: 10.51544/sentra.v2i2.4236.

K. Prodi and P. Skripsi, "Lembar bimbingan skripsi," no. November, p. 20, 2022.

A. M. Saman and D. Hidayati, "Pola Asuh Orang Tua Milenial dalam Mendidik Anak Generasi Alpha di Era Transformasi Digital," J. Basicedu, 2023, doi: 10.31004/basicedu.v7i1.4557.

I. W. P. Yasa, R. A. Purnawibawa, K. S. Arta, and A. A. Syahrin, "Actualization of Puputan War Spirit to Strengthen Adversity Quotient in Young Generation in the Global Era," Criksetra J. Pendidik. Sej., 2023, doi: 10.36706/jc.v12i2.22551.

M. Yasir and S. Susilawati, "Pendidikan Karakter Pada Generasi Alpha: Tanggung Jawab, Disiplin dan Kerja Keras," J. PkM Pengabdi. Kpd. Masy., 2021, doi: 10.30998/jurnalpkm.v4i3.10116.

N. Parai', "Peran Orang Tua Terhadap Pendidikan Karakter Bagi Anak Generasi Alpha Dalam Menghadapi Era Metaverse," J. Pendidik. dan Teknol. Indones., 2023, doi: 10.52436/1.jpti.277.

N. Nimatuzahroh, H. Khoirunnisa, and N. Niyarci, "Penerapan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Terhadap Generasi Alpha di Abad 21," J. Pelita PAUD, 2022, doi: 10.33222/pelitapaud.v7i1.1456.

R. Mutiani and S. Suyadi, "Diagnosa Diskalkulia Generasi Alpha: Masalah dan Perkembangannya," Edumaspul J. Pendidik., 2020, doi: 10.33487/edumaspul.v4i1.278.

D. A. Romadlon, D. Septi, and B. Haryanto, "Implementation of the REAP Strategy in the Aqidah Akhlak Course to Improve Student Literacy Ability," Edukasi Islam. J. Pendidik. Islam, vol. 9, no. 02, p. 505, 2020, doi: 10.30868/ei.v9i02.902.

Muhammad Anggana Galih Pratama, Fahmi Alfianto, Nilam Khoirotus Sa'adah, and Muhammad Miftahul Kamal, "Teknik Penilaian Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam," J. Pendidik. dan Kebud., 2023, doi: 10.55606/jurdikbud.v3i3.2182.

M. Fahri and A. Zainuri, "Moderasi Beragama di Indonesia," Intizar, vol. 25, no. 2, p. 451, 2020, [Online]. Available: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/intizar/article/download/5640/3010/

S. T. Perkembangan, "PSIKOLOGI PERKEMBANGAN AGAMA :," 2020.

H. Gunawan, M. Nurul, and E. Supriatin, "Internalisasi Nilai-nilai Moderasi Beragama dalam Pembelajaran PAI di SMA Al-Biruni Cerdas Mulia Kota Bandung," vol. 6, pp. 14-25, 2021.

Y. Z. Rumahuru, "Mengembangkan Pendidikan Agama Inklusif sebagai Solusi Pengelolaan Keragaman di Indonesia," vol. 1, no. 1, pp. 59-68, 2018.

K. H. A. Dahlan et al., "Jurnal Islamika Granada," vol. 2, no. 1, pp. 14-20, 2021.

Nurhasanah, M. P. MENDIDIK ANAK USIA DINI GENERASI ALPHA PADA ERA SOCIETY 5.0. PENGEMBANGAN KONSEP DASAR PENDIDIKAN AUD PADA GENERASI ALPHA, 21. [27] S. Insania, "METODOLOGI DALAM KAJIAN PSIKOLOGI ISLAM Siti Faridah Fakultas Ushuluddin dan Humaniora IAIN Antasari Banjarmasin," vol. 4, no. 1, pp. 69-78, 2016.

S. Insania, "METODOLOGI DALAM KAJIAN PSIKOLOGI ISLAM Siti Faridah Fakultas Ushuluddin dan Humaniora IAIN Antasari Banjarmasin," vol. 4, no. 1, pp. 69-78, 2016.

Pitriyani, A., & Widjayatri, R. D. (2022). Peran orang tua milenial dalam mendidik generasi Alpha di era digital. QURROTI, 4(1), 20-32.

S. Communications, R. Ziatdinov, J. Cilliers, and S. Korea, "Copyright © 20 21 by Academic Publishing House Researcher s . r . o . All rights reserved . Published in the Slovak Republic European Journal of Contemporary Education IMPORTANT NOTICE ! Any reproduction , distribution , republication ( in whole or in par," vol. 10, no. 3, pp. 783-789, 2021, doi: 10.13187/ejced.2021.3.783.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Invasion of Social Media Information and Trends in the Religious Attitudes of the Alpha Generation | UMSIDA Preprints Server

# data[].attributes.attachment_link.description
Generation Alpha, also known as Gen A is the next demographic group after Generation Z, which includes individuals born between 2010 and 2024. Children of Generation Alpha show a tendency to be practical and hands-on. They tend to favor practical problem-solving. This characteristic stems from their childhood upbringing in a world of instant gratification, where daily activities, from waking up to studying, are characterized by immediacy. To encourage a more balanced approach, parents are advised to instill the values of enduring the process and committing to completing tasks, introducing them to the concepts of patience and perseverance

# data[].attributes.attachment_link.title
Generational Teacher Cohorts in Texas Public Schools and

# data[].attributes.attachment_link.description
The purpose of the research was to gather information about teacher generation self-perceptions, perceptions each generational teacher cohort has of other generational cohorts, and investigate the preferences each teacher generational cohort have of their supervisor. The review of literature provides characteristics associated with each generation and the job related expectations that each generation has of their employers. In the education field, however, limited research has been conducted on whether the generational job related expectations in the private sector hold true with school teachers of each generation. With the number of Baby Boomers entering retirement, the workforce is being inundated by the millennial generation. With one in five millennial teachers leaving the teaching profession within the first five years, do millennial teachers have specific supervisor expectations that differ from supervisor expectations held by other generations? If so, understanding those needs could lead to higher teacher retention and job satisfaction of the millennial generation. In addition, do school principals feel that teacher turnover rate affects student learning?

# data[].attributes.headline
An Investigation Of The English Teaching Programme At Primary School In Vietnam In Relation To Implementing A Curriculum Innovation

# data[].attributes.subject
An Investigation Of The English Teaching Programme At Primary School In Vietnam In Relation To Implementing A Curriculum Innovation

# data[].attributes.attachment_link.title
An Investigation Of The English Teaching Programme At Primary School In Vietnam In Relation To Implementing A Curriculum Innovation

# data[].attributes.attachment_link.description
Since its introduction to second language teaching, the Communicative Language Teaching approach (CLT) has become a worldwide approach and focal point in second and foreign language education policy in many countries (Butler 2011; Nguyen and Nguyen 2007; Littlewood 2007). In Vietnam, it has been officially presented in the curriculum for English language teaching in secondary schools released by the Ministry of Education and Training (MOET) since 2006 (Tran, 2015), and implemented in a curriculum for English language education in primary schools. This thesis investigates how English teachers in a Vietnamese context implement the English teaching programme for primary schools designed by the MOET in terms of applying CLT. Vygotsky’s Sociocultural Theory (SCT), with its notions of scaffolding and mediation, was used as the framework to explore teachers’ perspectives and teaching practices in relation to the following research question: How is CLT implemented in the MOET program of English Language Teaching for primary schools?; and the following subsidiary questions: How is CLT understood by Vietnamese teachers in this context?; How is CLT practiced by Vietnamese teachers in this programme?; How can CLT be adapted in this context to improve MOET outcomes?

# data[].attributes.headline
Understanding teachers' perception of collaborative professional development in private secondary faith-based schools: an interpretative phenomenological analysis.

# data[].attributes.subject
Understanding teachers' perception of collaborative professional development in private secondary faith-based schools: an interpretative phenomenological analysis.

# data[].attributes.attachment_link.title
Understanding teachers' perception of collaborative professional development in private secondary faith-based schools: an interpretative phenomenological analysis.

# data[].attributes.attachment_link.description
Effective teacher professional development has required an understanding of the various forms and structures of teacher learning that have supported skill development and collaboration. Previous research suggested that teacher collaboration and learning has improved through the use of reflective inquiry practices, professional learning communities, shared leadership, and peer mentoring.

# data[].attributes.headline
Teacher professional development practices appropriate for post-basic education school teachers in Oman

# data[].attributes.subject
Teacher professional development practices appropriate for post-basic education school teachers in Oman

# data[].attributes.headline
Teacher professional development in Indonesia: The influences of learning activities, teacher characteristics and school conditions

# data[].attributes.subject
Teacher professional development in Indonesia: The influences of learning activities, teacher characteristics and school conditions

# data[].attributes.attachment_link.title
Teacher professional development in Indonesia: The influences of learning activities, teacher characteristics and school conditions

# data[].attributes.attachment_link.description
Studies conducted in a Western context have shown that there are multiple factors coming into play to make Teachers Professional Development (TPD) a strategic and powerful tool for improving teacher instructions. However, there have been few studies in Indonesia to also confirm the existing literature. Common influential factors identified by Opfer and Pedder (2011a) that influence TPD are learning activities, teacher characteristics and school conditions.

# data[].attributes.headline
การรู้เชิงคิด ของ เจเนอเรชั่น แอลฟ่า 

# data[].attributes.subject
การรู้เชิงคิด ของ เจเนอเรชั่น แอลฟ่า 

# data[].attributes.headline
การพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพฤติกรรมของนักเรียนประถมศึกษาเจเนอเรชั่นแอลฟา: การประยุกต์การวิจัยประสบการณ์ผู้ใช้

# data[].attributes.subject
การพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพฤติกรรมของนักเรียนประถมศึกษาเจเนอเรชั่นแอลฟา: การประยุกต์การวิจัยประสบการณ์ผู้ใช้

# data[].attributes.attachment_link.title
การพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพฤติกรรมของนักเรียนประถมศึกษาเจเนอเรชั่นแอลฟา: การประยุกต์การวิจัยประสบการณ์ผู้ใช้.pdf