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Conocer el enfoque de la PUCP (modelo educativo), las nuevas herramientas que nos propone para poder aplicar a la docencia y compartir las experiencias de otros docentes.

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A identificarme con los demás docentes que iniciamos a dictar en la PUCP y sentir la bienvenida de la Universidad.

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Que se realice previamente al inicio de clases (del semestre) para así planificar el sylabus con las herramientas que el Taller nos brinda.

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En un curso que dicté en pregrado, que tenía trabajo de campo, era interesante el uso de materiales plásticos para que los alumnos modelaran el elemento más significativos de la sesión, y al final debía explicar el objeto o figura que había modelado y su relación con el concepto o contenido de la sesión. A veces se le pedía tomar una fotografía, o dibujar o traer a la siguiente clase un objeto...se iba variando. Pero buscaba desarrollar habilidades socioemocionales que complementaran el aprendizaje.

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El acercamiento práctico al modelo educativo de la PUCP y escuchar las experiencias de otros docentes

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Me ha permitido tener mayor claridad en el enfoque educativo que debo adoptar como docente PUCP y ejemplos de actividades para aplicar en clase

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Que se realice antes de empezar las clases, para no hacerlo a las corridas, o que se ofrezcan dos horarios diferentes (uno antes del semestre, otro durante el inicio del semestre, para quienes prefieran estar libres en vacaciones)

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Una estrategia útil puede ser preguntar a lxs estudiantes por sus intereses personales e intentar incluirlos en las clases (en ejemplos, como casos prácticos, etc.). Eso demuestra que nos importan, lxs escuchamos y que lo que enseñamos existe fuera del salón de clases y se relaciona a cosas que les importan.

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Conocer el modelo educativo de la PUCP !!

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Conocer colegas y poner en práctica lo revisado !!

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Que se hagan antes de iniciar ciclo y de ser posible, de forma presencial para poder interactuar cara a cara.

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Recomiendo el método del caso !!

Nos ayuda a conectar la teoría con situaciones empresariales que fomentan el pensamiento crítico y la discusión de soluciones.

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Creo que sería beneficioso organizar reuniones presenciales antes del inicio de las clases. Profesores que participaron en talleres anteriores podrían exponer cómo llevaron las ideas a la práctica, quizás uno por cada área.

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Poder compartir experiencias sobre cómo incorporar enfoques novedosos en las clases y profundizar en el enfoque centrado en el estudiante, así como en el modelo educativo de la PUCP.

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Poder conocer más sobre las dificultades que enfrentan otros docentes y las herramientas que utilizan para superarlas.

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Preguntar a los estudiantes sobre sus planes futuros, si se inclinan más hacia la carrera académica o el ámbito profesional. Si el curso lo permite, sería útil ofrecer algunos temas para que los estudiantes puedan elegir aquellos que se alineen mejor con sus intereses.

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El acercamiento al modelo educativo PUCP, conocer experiencias y proponer herramientas centradas en el estudiante.

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Me ha permitido tomar mayor conocimiento, del enfoque educativo PUCP y herramientas que puedo aplicar en el aula.

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Tomar en cuenta el tiempo: que se realice antes de iniciar clases y el tiempo de entregas de tareas (que sea más espaciado).

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Me ayuda mucho el traer casos reales, experiencias propias y de las alumnas para desarrollar contenidos, además de el uso de plataformas digitales para retroalimentarnos y tener un panorama en el momento.

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Agradezco el taller, ya que es importante conocer el modelo PUCP y la metodología educativa. Me hubiera gustado coincidir con los horarios sincrónicos, pero eso es un poco complicado con los diversos horarios de todos los profesores. ¡Gracias!

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Me ha ayudado a tener más ideas sobre cómo puedo ajustar mis materiales con ejercicios que fomenten lo activo y no únicamente lo pasivo de parte del alumno. Para los siguientes materiales ya tengo mejores ideas!

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Me gusta que todos hayamos podido conversar sobre los retos y dificultades en el dictado (que fueron comunes entre nosotros) y de cómo podríamos resolverlos. La interacción con los otros fue enriquecedora. Agradezco al IDU por darnos ese espacio.

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Que se sigan dando estos espacios de asesoría personalizada porque me ayudaron a ajustar mi sesión de aprendizaje de manera más particular. Agradezco al IDU por siempre ser tan completos en sus talleres porque dan, adicionalmente, espacios personalzados.

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Pedirles a los alumnos que escriban una experiencia personal o de algún conocido que se relacione con los conceptos de la lectura obligatoria. Ahí veo si, en realidad, han podido comprender los conceptos y si los pueden transferir a situaciones reales. El aprendizaje sería más significativo para ellos que simplemente contestar un control de lectura que pida las definiciones de los conceptos.

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Conocer el entorno del modelo PUCP y acercarnos a la comunidad docente para conocer nuestras inquietudes y abordarlas de manera práctica para lograr mejorar en nuestra labor docente.

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Planificar mis sesiones de trabajo para interactuar con los alumnos de manera que se pueda llegar de manera interactiva centrada en el estudiante.

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El acompañamiento en el proceso de inicio de los docentes nuevos, el acercamiento al modelo educativo PUCP y las actividades. Siempre han estado dispuestas para hacer seguimiento de nosotros.

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Me ha ayudado a reflexionar sobre mi práctica curricular, diseñar e implementar actividades centradas en los estudiantes.

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Que se realice antes del inicio de clases, porque este taller hubiera sido tan fabuloso para elaborar mi sílabo. Será más provechoso para los docentes nuevos.

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Las metodologías activas como 5E. Es una metodología que se puede implementar en cualquier curso. Los beneficiados son realmente los estudiantes.

5E: Una metodología centrada en quienes aprenden https://enfoqueseducacionales.uchile.cl/index.php/REE/article/view/71329

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Autores/as Luis Torres Chavarría Universidad Femenina del Sagrado Corazón

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5E: Una metodología centrada en quienes aprenden

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O objetivo da investigação foi analisar a prática da metodologia 5E no curso de filosofia entre os estudantes de uma universidade privada em Lima, a fim de identificar as suas contribuições, objectivos, características, vantagens e competências educativas desenvolvidas. Esta investigação qualitativa utilizou como instrumento a técnica do focus group com o seu guia semi-estruturado. A informação foi analisada através de codificação indutiva. Os resultados mostram que a 5E é uma metodologia de ensino e aprendizagem ativa, inovadora e centrada no aluno, que liga situações da vida real à aprendizagem e coloca a teoria em diálogo com o mundo real e vital. Contribui para uma aprendizagem significativa, profunda, autêntica e duradoura. Desenvolve competências académicas e sociopessoais complexas. A sua vantagem reside no facto de fazer dos alunos os protagonistas da sua aprendizagem e de alterar o papel dos alunos e dos professores em relação ao ensino tradicional. As conclusões mostram que a metodologia 5E é relevante para a educação atual e centrada no aluno, devendo ser replicada em diferentes níveis, contextos educativos e currículos.

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Elaborar la planificación hizo que reflexione sobre el enfoque en el estudiante y que sea intencional en cada actividad para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y que tambien ellos encuentren un sentido de justicia en la evaluación subsiguiente.

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Conocer ejemplos comunes y no tan comunes de buenas practicas que han sido efectivos se han vuelto ahora mis herramientas adicionales de enseñanza.

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Una cosa tecnica puntual que mencionen que pandeia funciona a plenitud en el navegador de google chrome y no tan bien en el navegador de mac Safari, porque un par de veces no encontraba el video que se hacia mención, hasta que cambie de navegador.

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Fomentar la autoevaluación para que los alumnos reflexionen sobre su desempeño.

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Conocer las experiencias de otros docentes, y ver la variedad de respuestas que dan a las preguntas planteadas (respuestas que a mí jamás se me hubieran ocurrido, y que no creo que hubiera encontrado en otro lado)

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Algo muy bueno de la primera sesión virtual fue que, en grupo, conversamos bastante e intercambiamos ideas. Pero en la segunda sesión, la profesora dirigió la mayor parte de la discusión y casi todos nos limitamos a escribir notas. Agradezco mucho la guía y la disposición de las profesoras, y creo que todos nos beneficiaríamos si conversamos más de lo que escribimos