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Integrantes:

Adily Giselle Meza Escalante

Issis Dariana Martinez Lopez

Katerin Pamela Tercero Moreno

Lucia Nathali Torres Hernandez

Reyna Belen Fajardo Espinal

Oscar Narciso García Olivas

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Pensamiento comprensivo

Las competencias necesarias para comprender, clarificar e interpretar la información son las que ayudan a hacer un buen uso de la misma y alcanzar un aprendizaje significativo, con sentido, basado en la relación de los conocimientos previos con la nueva información. Además de realizar un procesamiento básico de los contenidos, con estas competencias la mente examina las ideas, los acontecimientos y las cosas e identifica los supuestos que subyacen en los mensajes que las personas comunican.

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El uso de las competencias comprensivas 

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El uso de las competencias comprensivas 

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permite dominar, interiorizar eintegrar los diferentes contenidos curriculares –declarativos, procedimentales,condicionales y actitudinales- averiguar acciones, sucesos y teorías, conocer larealidad y reflejar entendimiento en todo lo que se piensa, se dice y se hace. Esdifícil imaginar alguna asignatura donde la capacidad para pensarreflexivamente no sea necesaria.

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Pensamiento crítico

En la sociedad actual se observan cambios acelerados en

conocimientos, tecnologías, instituciones, etc., y exigencias constantes para producir con calidad e innovación. En consecuencia, se pone de manifiesto también un creciente interés por enjuiciar la información, los programas de formación y las actividades profesionales. Y es aquí donde radica la importancia de las competencias necesarias para evaluar cualquier situación. Conviene, pues, que los estudiantes desarrollen una óptima capacidad de juicio y la utilicen para solucionar los múltiples problemas a los que tendrán que hacer frente. El pensamiento crítico, aquel que recomienda que antes de aceptar un juicio debe ser analizado para ver si está fundamentado en buenas razones, está integrado, básicamente, por las competencias que aparecen en la Figura.

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La competencia de evaluar información consiste en examinar e inferir la solidez de las ideas y la validez de las acciones para, después, emitir juicios de aceptación o rechazo. Entre las capacidades más importantes de esta competencia destacan las siguientes: investigar la fiabilidad de las fuentes de información, para conocer la exactitud de las mismas; interpretar las causas de lo que sucede, para que no se repitan, si son negativas, o provocarlas si son positivas; predecir efectos de hechos actuales, para evitar errores pasados; razonar analógicamente, para utilizar la experiencia y el conocimiento en la solución de problemas nuevos, y razonar transitivamente, para ordenar juicios y extraer conclusiones sobre argumentos.

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Las competencias necesarias para generar información son una extensión del pensamiento comprensivo y crítico, puesto que, para crear algo, hay que estar bien informado y tener una actitud evaluativa ante lo que se produce. El interés por las competencias creativas ha aumentado considerablemente en los últimos años debido, en parte, a su vinculación con la ciencia, la tecnología, el desarrollo empresarial, el arte y la educación.

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La creatividad, invención de algo, que satisface tanto a su creador como a otras personas, puede estudiarse valorando los productos, los procesos, las personas y los entornos en los que tiene lugar. Los productos –ideas, procedimientos, publicaciones, trabajos científicos o de arte, etc.- serán

evaluados por expertos; la perspectiva del proceso se refiere a las operaciones cognitivas que conducen a la ejecución creativa; la categoría de la persona identifica las características esenciales, rasgos o tendencias que son típicos de los individuos creativos y la condición del ambiente contempla aquellos entornos que inducen a crear.