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Roles y responsabilidades grupales

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Lluvia de ideas infografía

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Instrucciones para hacer RCP

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Instrucciones audio corto desfibrilador

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Propuestas de actuación en relación con los principios de orientación seleccionados 

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Propuestas de actuación en relación con los principios de orientación seleccionados 

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Sobre el principio diagnóstico el primer paso es hablar con los alumnos de manera individual para ver de qué manera hacer que se sientan mas integrados y cómo pueden sentirse mejor. Para una mejor cohesión grupal las ideas a llevar a cabo son: descubrir y escoger las mejores cualidades de cada integrante para impulsar el desarrollo del trabajo en grupo, repartir las responsabilidades de manera equitativa y realizar un seguimiento tanto individual como colectivo en cada uno de los alumnos.

En relación con el principio preventivo las acciones a desarrollar son: fomentar la motivación generando una lluvia de ideas para que cada uno se sienta integrado y de esa manera todos se sientan parte de un equipo, exponer objetivos comunes no solo a nivel de trabajo, también entre ellos para que puedan darse una oportunidad como compañeros y se sientan partícipes para aumentar la sensación de cohesión e integridad general y el interés grupal.

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Aplicación de ambos principios ante la situación actual

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Aplicación de ambos principios ante la situación actual

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En el principio evaluativo las cuestiones a abordar son: ¿Por qué Diego tiene problemas para concentrarse? ¿Cuál es el origen de esas actitudes de rechazo de Paula? ¿Por qué Sergio no consigue relacionarse con sus compañeros? ¿Se habrá conformado Carolina en su etapa de aprendizaje y no quiere avanzar en su desarrollo? ¿Es Alba una alumna que tiene presión por mantener siempre un perfil conciliador y de liderazgo? Y el planteamiento más importante: ¿Cuál es el origen de esa desmotivación y dificultad de cohesión grupal?

En el principio preventivo las situaciones sobre las que trabajar son: Evitar la desidia del grupo y la desorganización a la hora de reparto de tareas y evitar conflictos interpersonales ya que cada miembro del grupo mantiene un perfil distinto.

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Los dos principios sobre los que se va a trabajar son:

El principio evaluativo o diagnóstico: Se considera la evaluación como un proceso sistemático dónde se recogen datos que se incorporan al sistema general de actuación educativa y que permite obtener información veraz y fiable para obtener juicios de valor sobre una situación. Estos juicios se utilizarán para tomar decisiones, con el objetivo final de mejorar la actividad educativa valorada (Remedios, 2005).

El principio preventivo: Parte de la necesidad de preparar a las personas para la superación de las distintas crisis durante su desarrollo. El objetivo es promover el desarrollo de conductas saludables y el perfeccionamiento de ciertas habilidades para la vida relacionadas con la inteligencia interpersonal y la intrapersonal, con el fin de evitar la aparición de situaciones problemáticas (Pérez et al., 2009).

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El término orientación, raigalmente hablando, se refiere a la ubicación en el espacio haciendo referencia al oriente, dónde se pone el sol. Las ciencias pedagógicas y psicológicas han incorporado este término en su lenguaje. La intención nos lleva a demostrar que la orientación educativa debe establecerse como una categoría pedagógica.