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Teoría del Aprendizaje Cognitivo: Enfatiza el procesamiento mental y cómo la información se adquiere, se procesa y se almacena.

Teoría del Aprendizaje Social: Propone que el aprendizaje se produce observando a otros y modelando comportamientos.

Aprendizaje Conductual: Basado en la modificación de la conducta a través de estímulos y respuestas.

Aprendizaje Significativo: Ocurre cuando el estudiante conecta la nueva información con el conocimiento previo.

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Motivación: Energía interna que dirige el comportamiento hacia un objetivo.

Motivaciones Externas: Factores externos, como recompensas o castigos, que influyen en el aprendizaje.

Motivaciones Internas: Factores internos, como el interés personal y la curiosidad.

Necesidad de Aprender: Impulso para adquirir conocimiento o habilidades.

Disposición para Aprender: Estado de preparación mental y emocional para aprender.

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Ley de la Pluralidad: El aprendizaje es más efectivo cuando se utilizan múltiples sentidos y modalidades.

Ley del Efecto: Los comportamientos seguidos de consecuencias satisfactorias tienden a repetirse, mientras que los seguidos de consecuencias insatisfactorias tienden a no repetirse.

Ley de la Novedad: Las experiencias nuevas o inusuales se aprenden más fácilmente.

Ley de la Prioridad: Los primeros elementos en un proceso de aprendizaje se recuerdan mejor que los elementos posteriores.

Ley de la Intensidad: Un estímulo fuerte o vívido produce un aprendizaje más eficaz que uno débil o neutral.

Ley del Ejercicio: La repetición o práctica mejora la memoria y el aprendizaje.

Ley del Desuso: Las habilidades o conocimientos que no se practican tienden a olvidarse.

Ley de la Transferencia: El aprendizaje en una situación puede facilitar (transferencia positiva) o dificultar (transferencia negativa) el aprendizaje en otra situación.

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Condicionamiento Operante:
Es un tipo de aprendizaje en el que un comportamiento se modifica a través de la asociación con sus consecuencias, ya sean refuerzos (que aumentan la probabilidad de que el comportamiento se repita) o castigos (que disminuyen la probabilidad de que el comportamiento se repita). Desarrollado por B.F. Skinner, el condicionamiento operante se basa en la idea de que los comportamientos pueden ser moldeados a través de la manipulación de las consecuencias. Existen diferentes tipos de reforzamiento:

Refuerzo Positivo: Introducción de un estímulo agradable después de un comportamiento deseado (por ejemplo, dar una recompensa).

Refuerzo Negativo: Retiro de un estímulo desagradable como resultado de un comportamiento deseado (por ejemplo, apagar una alarma molesta al abrocharse el cinturón de seguridad).

Castigo Positivo: Introducción de un estímulo desagradable para reducir un comportamiento indeseado (por ejemplo, recibir una multa por exceso de velocidad).

Castigo Negativo: Retiro de un estímulo agradable para reducir un comportamiento indeseado (por ejemplo, perder privilegios de juego por mal comportamiento).

Condicionamiento Clásico:
Es un tipo de aprendizaje descubierto por Ivan Pavlov, que se basa en la asociación entre un estímulo neutral y un estímulo incondicionado, de tal manera que el estímulo neutral eventualmente produce la misma respuesta que el estímulo incondicionado. Este proceso implica varias etapas:

Estímulo Incondicionado (EI): Un estímulo que naturalmente provoca una respuesta (por ejemplo, la comida provoca salivación en un perro).

Respuesta Incondicionada (RI): Una respuesta natural no aprendida al estímulo incondicionado (por ejemplo, la salivación).

Estímulo Condicionado (EC): Un estímulo previamente neutral que, después de ser asociado con el estímulo incondicionado, provoca una respuesta condicionada (por ejemplo, el sonido de una campana que se asocia repetidamente con la comida).

Respuesta Condicionada (RC): La respuesta aprendida a un estímulo condicionado (por ejemplo, el perro salivando al escuchar la campana sin la presencia de comida).

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Área Cognoscitiva:
Involucra habilidades intelectuales como el razonamiento, la memoria, la resolución de problemas, la comprensión, y el análisis crítico. Se enfoca en el desarrollo de procesos mentales y la adquisición de conocimiento. Ejemplos de actividades en esta área incluyen la lectura, el cálculo matemático y el pensamiento lógico.

Área Afectiva:
Relacionada con emociones, actitudes, motivaciones y valores. Esta área se centra en el desarrollo de sentimientos, actitudes hacia el aprendizaje, la motivación intrínseca, y la empatía. Incluye cómo los estudiantes responden emocionalmente a los estímulos educativos y cómo desarrollan valores y actitudes hacia el aprendizaje y los compañeros. Ejemplos incluyen la participación en discusiones de grupo y la autoevaluación emocional.

Área Psicomotriz:
Involucra habilidades físicas y la coordinación motora, como el desarrollo de destrezas manuales y la ejecución de movimientos físicos coordinados. Esta área es clave para actividades que requieren control físico y precisión, como deportes, danza, escritura a mano y el uso de herramientas o instrumentos musicales.

Estas áreas de aprendizaje cubren diferentes aspectos del desarrollo humano, integrando tanto lo cognitivo como lo emocional y lo físico, esenciales para un aprendizaje integral y equilibrado.

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Maslow: Jerarquía de Necesidades

Cinco niveles de necesidades humanas:

Fisiológicas: Alimentación, agua, refugio.

Seguridad: Protección física y estabilidad económica.

Sociales: Amor, pertenencia, relaciones.

Estima: Reconocimiento, confianza, respeto.

Autorrealización: Desarrollo personal, creatividad, alcanzar el potencial máximo.

Principio: Las necesidades básicas deben ser satisfechas antes de avanzar a necesidades superiores.

McClelland: Teoría de las Necesidades

Tres necesidades motivacionales clave:

Logro: Deseo de sobresalir y alcanzar metas.

Poder: Deseo de influir y controlar a otros.

Afiliación: Deseo de relaciones interpersonales cálidas y amistosas.

Aplicación: Estas necesidades influyen en el comportamiento y el rendimiento en el trabajo.

Teoría de las Expectativas (Vroom)

Motivación basada en tres factores:

Expectativa: Creencia de que el esfuerzo llevará a un buen desempeño.

Instrumentalidad: Creencia de que el buen desempeño será recompensado.

Valencia: Valor que una persona da a la recompensa.

Principio: La motivación es fuerte cuando una persona cree que puede tener éxito y valora la recompensa.

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Reforzamiento:
Uso de recompensas (reforzamiento positivo) o castigos (reforzamiento negativo) para fortalecer o debilitar una conducta específica. Esta técnica se basa en el condicionamiento operante y se utiliza para aumentar la probabilidad de que se repita un comportamiento deseado o para disminuir la ocurrencia de un comportamiento no deseado. Ejemplos incluyen elogios, premios, críticas constructivas o la retirada de privilegios.

Memorización:
Técnica que implica la repetición y práctica de la información para retenerla a largo plazo. Métodos como la repetición espaciada, el uso de mnemotecnia, mapas mentales, y la práctica distribuida son estrategias clave para mejorar la memorización y el recuerdo de la información.

Desaprendizaje:
Proceso de olvidar o desaprender hábitos, conocimientos o creencias previas que ya no son útiles o que pueden interferir con el aprendizaje de nuevos conocimientos. Es fundamental en contextos de cambio organizacional o cuando se necesita reemplazar prácticas obsoletas con nuevas habilidades o conocimientos.

Recuperación de la Experiencia:
Uso de experiencias previas para facilitar el aprendizaje de nuevas habilidades o conceptos. Este enfoque valora la reflexión sobre experiencias anteriores, promoviendo el aprendizaje significativo al conectar el conocimiento nuevo con el ya existente. Se utiliza frecuentemente en la educación experiencial y en la capacitación basada en casos prácticos.

Personalización de la Enseñanza-Aprendizaje:
Adaptación de la educación a las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje individuales del estudiante. Este enfoque incluye el uso de planes de estudio personalizados, tecnologías educativas adaptativas, y métodos de enseñanza que se ajustan a las diferencias individuales para maximizar la efectividad del aprendizaje.

Andragogía:
Arte y ciencia de ayudar a los adultos a aprender, centrada en las necesidades, intereses y características de los adultos como aprendices. A diferencia de la pedagogía, la andragogía enfatiza la autodirección, la aplicación práctica del aprendizaje y la relevancia del contenido para la vida y el trabajo del adulto.

Aplicación Práctica:
Uso de la teoría del aprendizaje en situaciones prácticas y cotidianas, como la solución de problemas del mundo real, la simulación, y el aprendizaje basado en proyectos. Esta estrategia permite a los estudiantes aplicar lo que han aprendido en contextos relevantes, reforzando la comprensión y la retención a través de la práctica activa.

Aprendizaje Cooperativo:
Estrategia en la que los estudiantes trabajan en grupos pequeños para alcanzar objetivos de aprendizaje comunes, desarrollando habilidades sociales y de comunicación. Este enfoque promueve la interdependencia positiva y la responsabilidad individual y grupal.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):
Estrategia que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas del mundo real como medio para desarrollar habilidades críticas, analíticas y de investigación. Fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de aplicar conocimientos en situaciones prácticas.

Estas técnicas y estrategias se utilizan para mejorar la efectividad del aprendizaje, adaptándose a diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya sean niños o adultos.

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LUIS ALAN VEGA LÓPEZ

ANA CAMILA MENDOZA LÓPEZ

VALERIA TORRES FERNANDEZ