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Considero que el objetivo principal del curso se cumplió plenamente. La Práctica Docente IV me permitió integrar los saberes adquiridos a lo largo de la formación con la experiencia concreta de estar frente a un grupo de estudiantes. Pude comprender que enseñar no se reduce a “dar clases”, sino a asumir una función social, ética y pedagógica que requiere compromiso, empatía y reflexión constante.
Durante el proceso, entendí la importancia de planificar con propósito, de pensar cada clase como una oportunidad para despertar curiosidad y sentido crítico en los alumnos. En ese sentido, el objetivo de la cursada y formarnos como docentes reflexivos y autónomos se materializó en mi experiencia diaria dentro del curso.

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El Taller de sistematización fue un espacio fundamental de aprendizaje y autoconocimiento. A través de la escritura, la reflexión colectiva y la socialización de experiencias, pude darle sentido a lo que viví durante mi residencia. Leer a otros compañeros en los foros de intercambios, las retroalimentación que realizaban los docentes, me permitió reconocer que las dificultades son parte natural del proceso, y que cada experiencia aporta una mirada distinta sobre lo que significa enseñar.
El taller me ayudó a encontrar una voz propia como futuro docente. Comprendí que reflexionar sobre la práctica no es solo un ejercicio académico, sino una forma de mejorar la enseñanza, de revisar nuestras creencias y de construir identidad profesional, en esto fue clave la construcción del diario de formación, que nos permitió dar una mirada atrás de todo lo vivenciado en las clases dadas.

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Esta relación fue el eje de toda la experiencia. Aprendí que el conocimiento histórico debe ser presentado de manera que dialogue con la realidad de los estudiantes, para que tenga sentido y despierte interés. Al principio, hablar de la época del gobierno de Rosas, hacia la formación del Estado argentino parecía algo distante para ellos, pero cuando logré vincular los temas con problemáticas actuales como las desigualdades sociales o la construcción de la identidad nacional—la participación aumentó notablemente.
Entre las dificultades, me encontré con la diversidad de ritmos de aprendizaje, la atención dispersa y la necesidad de sostener la autoridad con serenidad. Sin embargo, también descubrí que enseñar es aprender de los otros: de sus preguntas, sus silencios y sus miradas. Cada clase me mostró la importancia de escuchar y de adaptar la enseñanza para que todos se sientan parte del proceso. Y termine de comprender lo que es el curriculum oculto, al enfrentarme a situaciones que no estaban planeadas.

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Uno de mis mayores logros fue ganar seguridad frente al grupo. Al principio sentía nervios e inseguridad, pero con el tiempo fui encontrando mi estilo: cercano, respetuoso y participativo. Pude construir un buen clima en el aula, donde los estudiantes se animaban a opinar y a cuestionar.
Mi fortaleza principal fue la preparación de materiales didácticos que facilitaron la comprensión de los temas históricos, y mi disposición a aprender de los errores.
Entre mis debilidades, reconozco que debo mejorar en la gestión del tiempo de clase y en la diferenciación de estrategias según los distintos niveles de comprensión de los alumnos.
En el balance general, esta práctica significó una síntesis de todo lo aprendido durante los cuatro año de cursada del profesorado. Me permitió confirmar mi vocación docente, comprender mis límites, y al mismo tiempo descubrir mis capacidades. Fue una etapa de crecimiento y reafirmación personal.

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Mi principal propósito como futuro profesor es formar estudiantes que comprendan la historia no solo como una sucesión de hechos, sino como un campo de reflexión sobre la sociedad en la que vivimos. Quiero que mis clases sean espacios donde se piense críticamente, se valore la diversidad y se aprenda a debatir con respeto.
También me propongo seguir formándome, investigar, y mantener viva la pasión por enseñar. Entiendo que la docencia es un camino de aprendizaje permanente, donde el aula se convierte en un lugar de encuentro, diálogo y transformación.

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Agradezco profundamente a la Escuela Técnica El Mollar, a la profesora co - formadora que me acompañó con paciencia y orientación, y a los alumnos del 3° año, que me enseñaron tanto con su energía, sus preguntas y sus miradas sinceras.
También agradezco a los docentes del espacio de práctica y a mis compañeros residentes, porque cada intercambio fue una oportunidad para crecer.
Finalizo esta etapa con gratitud, convencido de que la enseñanza no es solo una profesión, sino una forma de dejar huellas en otros, y de seguir construyéndome como persona y educador.

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En cuanto a este punto considero que si respeté la organización propuesta, y eso me ayudó mucho a mantener un orden, coherencia y una continuidad en el trabajo. Las diferentes instancias en los foros de intercambio, en la lectura del material propuesto, las videos clases propuestos para su análisis y la elaboración de las planificaciones y reflexión me sirvieron para anticipar dificultades y repensar estrategias. Aunque en lo personal considero que a veces los tiempos fueron ajustados, la estructura general me resultó favorable.