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1. La docente dice: “Vamos a jugar a descubrir con qué suena cada palabra. ¡Solo el sonido del principio!”

2. Muestra una tarjeta con una imagen (por ejemplo, manzana). Dice: “Escucha… Mmmmmanzana… ¿Con qué suena? ¿Qué sonido sale primero?” → Guía a que la niña diga “mmmm”.

3. Luego dice: “¡Sí! Mmmmanzana empieza con mmm! Como mamá”. (Se puede mostrar la letra “M” si se desea.)

4. Repite con otras palabras. Se pueden agrupar por sonidos parecidos para reforzar: a. /m/: manzana, mono, mesa b. /p/: pato, pez, pan c. /s/: sol, sopa, silla.

5. Se utiliza libro de imágenes claras para el mejor aprendizaje.

6. Cada vez que acierte (o participe), se refuerza con entusiasmo y alguna recompensa visual o afectiva.

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Participa en la identificación de sonidos iniciales en palabras.

Reconoce al menos un fonema inicial con apoyo visual o auditivo.

Responde a la pregunta “¿con qué suena?” con ayuda o señal.

Muestra interés por el sonido de las palabras.

Los niños repiten el sonido inicial al menos en 2 palabras con ayuda.

Tienen entusiasmo y quieren seguir con la actividad.

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El Árbol del Español - Canciones Infantiles Y Más

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Fonemas de la A a la Z Y Más Canciones Infantiles | El Árbol del Español

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Palabras concretas y conocidas para ella (puedes incluir su nombre o el de su mascota).

Modelo auditivo claro: repetir el sonido varias veces (ej. ssssssopa).

Pictogramas o imágenes reales: mejor comprensión visual.

Apoyo físico o señal con dedo en la boca para marcar el sonido inicial.

Tiempo adicional para responder y reforzamiento por intento, no solo por éxito.

Se puede hacer en pequeño grupo para que no se sienta presionada.

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• Tarjetas con imágenes reales o dibujos grandes

(manzana, gato, auto, pez, jugo, oso...)

• Láminas con letras grandes (por ejemplo, la letra “M” se pronuncia mmm)

• Caritas felices o stickers (como recompensa visual)

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Grupo de conciencia fonológica

-Nivel: Fonema.

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Primer grado con estudiante con discapacidad intelectual leve.

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Favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica en los estudiantes mediante el reconocimiento y la discriminación de fonemas iniciales de palabras conocidas, utilizando como estrategia principal un juego de cartas didáctico. A través de esta actividad lúdica, se busca que los niños puedan identificar el sonido inicial de cada palabra, relacionarlo con su representación gráfica (letra) y asociarlo con imágenes que les resulten familiares. La dinámica fomenta la atención auditiva, la memoria fonológica, la pronunciación intencional o gestual del sonido, así como la participación activa, respetando turnos y reglas sencillas del juego. Todo esto se realiza en un ambiente inclusivo, afectivo y adaptado a las capacidades individuales de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje significativo a través del juego.