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A través de esta actividad, aprendí la importancia de generar experiencias significativas que promuevan la empatía y la inclusión desde edades tempranas. Al invitar a las niñas y niños a explorar distintos materiales con los ojos vendados, pude observar cómo desarrollan una mayor sensibilidad hacia las personas con discapacidad visual. Las preguntas que acompañaron la dinámica no solo despertaron su curiosidad, sino también su capacidad de expresar emociones y sensaciones de manera reflexiva. Como docente, comprendí que incluir este tipo de vivencias en el aula no solo enriquece el aprendizaje, sino que también fomenta el respeto por la diversidad y el valor de ponerse en el lugar del otro.

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¿Qué aspectos contextuales logramos reconocer para transformar las escuelas de educación preescolar?

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¿Qué aspectos contextuales logramos reconocer para transformar las escuelas de educación preescolar?

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Como docente, al realizar actividades inclusivas y sensoriales como esta, reconozco la importancia de crear entornos donde todos los niños y niñas se sientan valorados y considerados, independientemente de sus capacidades. Al hablar con ellos sobre personas no videntes y permitirles experimentar con los ojos vendados, los sensibilizamos hacia realidades distintas y fomentamos la empatía desde edades tempranas.

A través del uso de materiales con diferentes texturas, los pequeños desarrollan habilidades sensoriales y, al mismo tiempo, se promueve una comprensión más profunda de la diversidad. Estos aspectos contextuales fomenta la empatía, el juego inclusivo y la reflexión compartida nos permiten transformar el preescolar en un espacio más equitativo, respetuoso e inclusivo para todas y todos.

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¿Qué dificultades vislumbro para el acercamiento a una interculturalidad critica en mi practica docente?

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¿Qué dificultades vislumbro para el acercamiento a una interculturalidad critica en mi practica docente?

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En mi práctica docente, una de las principales dificultades que vislumbro para acercarme a una interculturalidad crítica es romper con las ideas preconcebidas y estereotipos que tanto el entorno como los propios estudiantes pueden tener respecto a la diversidad. A través de la actividad que se llevó a cabo, exploraron distintas texturas con los ojos vendados para sensibilizar sobre la experiencia de las personas con discapacidad visual, se busco generar empatía y reflexión. Sin embargo, sé que puede haber retos, como lograr que el alumnado comprenda estas experiencias desde un lugar de respeto y no de lástima, o que vean la diferencia como una riqueza y no como una desventaja, así como también el lograr que el alumno se sintiera esa empatía y se amainara a realizar la actividad ya que se requería de estar con los ojos vendados.

Además, otra dificultad es enfrentar la falta de formación profunda en temas de inclusión y diversidad cultural dentro del sistema educativo, lo que puede limitar el alcance de estas experiencias. El acercamiento a una interculturalidad crítica implica no solo reconocer la diferencia, sino cuestionar las estructuras que generan desigualdad y exclusión, lo cual requiere un trabajo continuo tanto con los niños como con sus familias y con el propio equipo docente.