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Evitar enfocarse sólo en la lectura y la escritura: asegurarse de incluir actividades que fomenten la comprension, el vocabulario y la comunicación oral.

Evitar la repetición excesiva de ejercicios de lectura y escritura que puedan ser abrumadores y desmotivadores.

Debe ser un proceso natural y sin presiones.

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*Leer en voz alta distintos textos literarios (poesías, versos, cuentos, nanas, canciones, etc) y animarlos con imagenes y realizar juntos sus lecturas.

*crear momentos y ambientes de lectura: con un epacio acogedor, ambientación con almohadones, luces tenues,musica suave y/o relacionada con lo que se vá a leer.

*jugar con juegos de palabras: trabalenguas, rimas con el nombre própio.

*escribir historias a travez de una o varias imagenes..

*leer señales, etiquetas, carteles vario, para fomentar la lectura en contextos cotidianos.

*hacer la lectura más amena, diversa y entretenida (estar cómodos, buscar diferentes lugares en una plaza, al aire libre, le leemos a los muñecos o mascotas)

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Infantilizar el lenguaje.

Limitar su vocabulario, usando sólo palabra conocidas para él

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Propiciar el juego con palabras desde siempre.

Ofrecer oportunidades de contacto con la literatura, el lenguaje escrito y las canciones

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Soy Alejandra, docente de Sala de 5 en el Nivel Inicial del Colegio San José La Salle de Villa de Rosario.

Alfabetizar es un proceso continuo de aprendizaje y conocimiento del lenguaje en sus expresiones. Es viabilizar con oportunidades el acceso a sus posibilidades de comunicación, expresión y entendimiento.

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No infantilizar el lenguaje que viene del hogar.

No exponer al niño/a delante del grupo total.

No limitar el uso de las palabras nuevas y complejas.

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Hablar, poner en palabras cada situación.

Darles el lugar para que pueda exponer su idea, comprensión, situación que desea compartir.

Jugar con sonidos.

Habilitar momentos literarios.

Permitir sectores de biblioteca de la sala.

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En lugar de señalar lo incorrecto, es mejor modelar, acompañar y reforzar lo que logran.

Evitar enseñar palabras sueltas, sin un contexto claro o sin relación con lo que los chicos viven o experimentan.

Evitar que el aprendizaje esté cargado de presión, comparaciones o miedo al error. La confianza y el disfrute son claves.

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Rodear a los niños de lenguaje escrito: carteles, etiquetas, nombres, libros, canciones.

Escuchar activamente a los niños.

Respetar los procesos individuales de cada niño en su acercamiento a la lengua escrita.

Usar el inglés en contextos cotidianos, a través de canciones, rutinas, juegos y cuentos.

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Hola soy Aldana Olivieri, profe de inglés en el nivel inicial de San José La Salle, Villa del Rosario.

Para mí la alfabetización comienza mucho antes de que los niños lean y escriban de manera convencional. Se inicia con el contacto con la oralidad, los libros, los juegos de palabras, las canciones, los cuentos y las experiencias significativas con el lenguaje. Es un proceso social, cultural y emocional que sienta las bases para futuros aprendizajes.

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-No pensar a la repetición de la palabra de manera negativa.

-No dejar de valorar los aportes verbales de los niños.

-Infantilizar el discurso adulto creyendo que el uso de palabras complejas será un obstáculo para su comprensión.

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-Promover el juego con las palabras desde los primeros años.

-Acompañar a los niños a nombrar el mundo que los rodea con sus propias palabras.

-Valorar los aportes verbales de los niños.

-Fomentar la narración personal como forma de expresión y de construcción de identidad.

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-No hay que hablarles en jerga ni con diminutivos excesivos.

-No corregir bruscamente ni ridiculizar

-No subestimar su comprensión o limitar el vocabulario

-No hablar sólo desde la función directiva

-No usar un lenguaje estereotipado

-No impedir el juego con las palabras ni la creación

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-Repetir cuentos, canciones y rimas

-Nombrar el cuerpo, objetos, alimentos, sentimientos.

-Usar palabras ricas, variadas y precisas.

-Decir siempre la verdad con sensibilidad

-Estimular el lenguaje connotativo, poético, simbólico

-Aprovechar situaciones cotidianas para nombrar

-Corregir de forma respetuosa, repitiendo correctamente

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-No subestimar las capacidades del niño.
-No imponer estereotipos y normas del lenguaje, cada niño tiene sus tiempos y formas para ingresar al mundo del  lenguaje-herramienta que transmite información.
-No deformar el lenguaje, ni infantilizar.

-No centrarse solo en lo cotidiano y en lo que están acostumbrados a ver, vivenciar, a lo cercano.
-Generar los momentos de rutina como alimentación, higiene o descanso como una situación tensa y que provoca disgusto.

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-Desde el momento que el niño se desarrolla en el útero hablarle, cantarle, contarle historias.
-Repetirle a los niños las palabras, cuentos, rimas, chistes, canciones  ya que lo rutinario, la anticipación le genera seguridad.
-Presentarles a los niños  múltiples oportunidades de aprendizaje  presentando diversos modelos, un espectro amplio y variado de situaciones, donde el niño pueda elegir y elegir-se.
-Motivar a los niños a descubrir, nombrar, ubicar, comparar, pues lo que no se nombra es como si no existiera.

-Nombrar o explicar aquello que no se ve a simple vista, lo desconocido, lo oculto. -Presentar propuestas, experiencias sencillas que  faciliten la noción de objeto y sus atributos: color, forma, volumen, tamaño, textura, posición, etcétera.

-Acompañar las comidas con charlas entretenidas, cantos, rimas e historias, creando un ambiente de disfrute.
-Generar momentos de intercambio en los momentos rutinarios como la alimentación, higiene, descanso.

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No enfocarse solo en repetir sonidos sin significado o en ejercicios vacíos de sentido.

Evitar deformar el lenguaje real con frases como “guau-guau” constantes si lo que se busca es enseñar “perro”.

No limitar el uso de palabras nuevas o complejas por considerar que “no van a entender”.

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Cantar canciones, recitar rimas y usar el juego vocal para acompañar su entrada al lenguaje.

Usar palabras precisas y variadas durante las rutinas diarias (juego, alimentación, higiene, etc.).

Leer cuentos frecuentemente y conversar sobre ellos.

Incentivar la escucha activa y el uso progresivo del vocabulario.

Jugar con palabras, sonidos y juegos de lenguaje

Que los niños escuchen lenguaje real, con sentido, no solo consignas o instrucciones.

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No corregir de forma brusca, mejor repetir bien lo que dijo el nene.

No infantilizar el lenguaje

No subestimar, aunque no hablen, los chicos entienden.

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Repetir cuentos y canciones, esto les da seguridad.

Jugar con sonidos, onomatopeyas, comparaciones, adjetivos.

Hablarles con naturalidad, sin tratar de “simplificar” todo.

Aprovechar momentos cotidianos (almuerzo, merienda, cena, momento de juego, entre otros) para hablar y enriquecer el lenguaje.

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*Suponer que el llanto del bebé siempre es por causas fisiológicas o físicas.

*Corregir al niño de forma autoritaria o en momentos no oportunos.

*Mostrar rechazo o asco frente a elementos naturales (pis, caca, animales).

*Omitir el nombramiento de defectos físicos o partes del cuerpo.

*Reprimir el autoerotismo infantil en vez de acompañarlo con equilibrio.

*Convertir la hora de la comida en un momento de exigencia o tensión.

*Rechazar juegos simples de exploración y nominación por considerarlos “tontos”.

*Ocultar verdades al niño bajo la excusa de “protegerlo”.

*Usar jergas infantiles, modismos adolescentes o lenguaje acartonado con los chicos.

*Corregir directamente al niño cuando comete errores lingüísticos.

*Usar excesivamente diminutivos o mezclar fantasía con lo real sin sentido claro.

*Subestimar la capacidad de comprensión del niño por no saber hablar aún.

*Reemplazar el intercambio humano por la televisión como fuente de lenguaje.

*Ignorar la importancia del entorno lingüístico como “nido simbólico”.

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*Hablarle al bebé desde temprano, cantarle, usar rimas.

*Acompañar el lenguaje con gestos, ritmo, contacto.

*Aceptar la metáfora, el animismo y el pensamiento mágico como parte del desarrollo.

*Fomentar la repetición, entender la importancia de la misma y aprovecharla para estimular el lenguaje.

*Se debe fomentar tanto el lenguaje connotativo como el denotativo.

*Nombrar objetos, partes del cuerpo, alimentos y fenómenos desde temprana edad.

*Usar un lenguaje claro y afectuoso para hablar del cuerpo, incluso los genitales.

*Responder con palabras a la curiosidad del niño.

*Usar el lenguaje para reducir temores y organizar la realidad.

*Hablarle al bebé desde antes de nacer, con lenguaje rico y variado.

*Enunciar siempre la verdad, incluso en temas difíciles.

*Repetir correctamente lo que dice el niño sin corregirlo directamente.

*Usar términos difíciles si el contexto los explica.

*Estimular el uso del lenguaje a través del juego, la narración, las comparaciones, las onomatopeyas y los adjetivos.

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Hola a todos, mi nombre es Cecilia soy docente del nivel Inicial y desempeño mi rol en la tercera sección del colegio La Inmaculada - La Salle de Bahía Blanca.

Alfabetizar es acompañar y/o acercar a los niños al mundo de la lectura y escritura. Y nosotros como docentes somos los encargados de brindarles los recursos y las herramientas necesarias para que puedan apropiarse y disfrutar del proceso jugando y explorando.

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Hola, soy Mercedes Ardenghi docente de la tercera sección del colegio La Inmaculada -Lasalle de Bahía blanca. Alfabetizar es generar el ambiente para que nuestros niños y niñas puedan establecer relaciones entre lo que observan en sus espacios escolares y en el resto de los ambientes. Así mismo los docentes somos potenciadores de esas relaciones y asociaciones que ellos hacen para que puedan construir el aprendizaje de las diferentes áreas.

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¡Buenas tardes! Soy Nadia Chamoulao, docente del colegio La Salle Jobson, actualmente en sección de 4 años. Si bien alfabetizar implica l aenseñanza de letras y palabras, para mi, es  brindar un mundo de nuevas posibilidades, y que sea generando curiosidad y explicando su importancia es fundamental.

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¡Buenas tardes! Soy Nadia Chamoulao, docente del colegio La Salle Jobson, actualmente en sección de 4 años. Si bien alfabetizar implica l aenseñanza de letras y palabras, para mi, es  brindar un mundo de nuevas posibilidades, y que sea generando curiosidad y explicando su importancia es fundamental.

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Hola, mi nombre es Ludmila, soy docente celadora del Nivel Inicial. Alfabetizar es acompañar a los niños y niñas en sus primeros acercamientos a la lectura y la escritura. Para mí, más que ayudarlos a descubrir este mundo del lenguaje escrito, también es despertar el interés en expresar sus ideas, sus sentimientos. Es ampliar y desarrollar sus habilidades comunicativas para, en principio, empezar a vincularse con sus pares y conocer el mundo que los rodea. Es un proceso de mucho aprendizaje (de ambas partes: docentes y niños/as) desde el juego, la exploración, las conversaciones, los cuentos, las canciones.

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Hola Buenas Tardes soy Cintia, Docente en el Colegio La Salle Bahia Blanca en sala de Deambuladores y sala de 5 años.

Alfabetizar tiene un significado muy rico, ya que va de la mano con el desarrollo del leguaje como así también con la construcción de sentido. Y en el Jardín lo hacemos cotidianamente a través del juego, del movimiento, y de la lectura donde se brindan herramientas para comunicar, expresar lo que sienten y comprender el mundo que los rodea.

Como docentes sembramos las bases de un vinculo positivo con la lectura y escritura que puede acompañarlos a lo largo de toda su vida escolar y más.

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Hola, buenas noches! Mi nombre es Florencia. Considero que alfabetizar es acercarles herramientas a los/as más pequeños/as para descubrir el maravilloso mundo de la lectura y la escritura propiciando un ambiente alfabetizador desde lo cotidiano para ellos/as como lo es el juego, las canciones, los cuentos y algo aún más habitual como lo son las conversaciones con un otro/a.
Él/La docente tiene un rol fundamental en la alfabetización de los/as niños/as ya que somos facilitadores del aprendizaje, quienes guiamos a los/as estudiantes en su propio proceso de aprendizaje y brindamos el apoyo necesario para transitar este largo camino de la alfabetización.

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Hola, mi nombre es Valentina y soy docente de nivel inicial, de sala de cinco años. Para mi alfabetizar es acercar a los niños al mundo de la lectura y la escritura de manera natural. En lo cotidiano, a través del juego, los cuentos, las canciones, las conversaciones. Considero que el desafío está en ofrecerles herramientas/portadores para que empiecen a entender que todo lo que los rodea tiene un sentido que se puede descubrir a través del lenguaje. Y transmitirles el disfrute de ese proceso, sin apuros ni presiones.

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BUENAS TARDES A TOD@S! Mi nombre es María  y me desempeño en el equipo de gestión del Nivel Inicial. La alfabetización en los primeros años tiene su fundamental importancia porque facilita a los niños y niñas al mundo de la lectura y la escritura, no sólo  como habilidades técnicas sinó como herramientas para comprender el mundo y  poder expresarse.
Esto es un conjunto de exploración de letras y sonidos hasta las producciones escritas mediante un proceso sistemático y de apropiación del sistema de escritura.

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Hola mi nombre es Daiana. Considero que alfabetizar son procesos de enseñar y leer a niños/as que no tienen la habilidad para comprender escritura. Este año me tocó trabajar en sala con niños de 2/3 años (MULTICICLO) y estoy aproximando la lectura del nombre propio, con portadores. Los mismos están acompañados con su fotito. Me parece interesante, ya que pueden reconocer y visualizar que hay portadores con menos y más letras que los propios.
Me parece importante acompañar a los niños y a las niñas, para comenzar a trabajarlo desde temprana edad. Ellos/as me han demostrado que incluso reconocen que algunos con más chiquitos (por la brevedad de letras que obtienen algunos portadores)

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Hola! Mi nombre es Cintia. Considero que alfabetizar es crear las condiciones para que cada niño/a descubra que la lengua escrita nos da la hermosa posibilidad de comunicar, jugar, recordar; transmitir emociones, pensamientos. Es acompañar en el proceso de comprender y usar la lengua escrita, intentando sobretodo provocar el disfrtue.

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Hola mi nombre es Sofia,  para mí, alfabetizar es ofrecer a los niños y niñas sus primeros vínculos con la lectura y la escritura, desde el juego, la curiosidad y las emociones. Es acompañarlos en la exploración del lenguaje como una herramienta para expresarse, compartir, imaginar y construir sentido.

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Hola, soy Belén. Gracias por la bienvenida. Para mi alfabetizar es abrir puertas,  es brindar herramientas para interpretar el mundo y para expresarse. También es respetar tiempos de escritura y lectura. Al momento de acompañar el proceso, me genera entusiasmo, gran sentido de la responsabilidad y algunas veces dudas.

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Hola, mi nombre es Josefina y pienso que alfabetizar es mucho más que enseñar a leer y escribir, que a menudo es lo que se piensa. Es enseñar o guiar a pensar, expresar, participar, dar herramientas para que cada persona pueda decir, crear, comprender y transformar su mundo.
Acompañar este proceso es también transformarnos como docentes y como personas.

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Hola soy Camila, para mí alfabetizar significa  acompañar a los niños en el acceso al mundo de la lectura y la escritura,  brindándoles herramientas que les permitan comprender el mundo y expresarse. Este año  me tocó trabajar en sala de 5 y la tarea de alfabetizar me resultó muy interesante. Me encanta acompañar este proceso  único para cada niño, cada uno tiene sus tiempos, sus formas y va descifrando la lectura y escritura de manera que muchas veces nos sorprenden. En la actualidad es un desafío presentar propuestas que sean atractivas ya que constantemente tienen acceso a información y pantallas, pero cuando se trata de leer o escribir casi siempre el deseo de aprender en ellos está latente y se ve reflejado en su entusiasmo y alegría cuando logran leer/escribir sus primeras palabras.

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Hola buenas tardes, soy Rosa docente de sala de 4 y 5 años. Pienso que la alfabetización de los niños en edades tempranas es fundamental, para que adquieran
herramientas necesarias y sean sujetos pensantes, capaces de comprender, comunicar
y fundamentar sus ideas.
Trabajar la alfabetización en estas edades, promueve en los niños el
desarrollo habilidades sociales, fundamentales para la adquisición de
aprendizajes prioritarios en el mundo de la lectura y escritura.
Considero que como docentes tenemos un rol fundamental y debemos poner
en juego estrategias que expandan el vocabulario e incrementen sus habilidades
comunicativas. Dichas estrategias
deben ser una puerta de entrada para recuperar los conocimientos y el vocabulario que
traen los niños desde sus hogares y a partir de allí, ampliar sus habilidades y competencias comunicativas.
Como docente, es un placer compartir y ser guía en estos primeros procesos
de aprendizaje y alfabetización de cada niño/a que pasó y pasa por mi sala.

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Hola! Soy Belén, docente en sala de 5 años.

Para mí, alfabetizar en el nivel inicial no es solo enseñar letras o sonidos, a leer o escribir,  sino algo mucho más profundo. Es acompañarlos en el proceso, en su descubrimiento del lenguaje como herramienta para expresarse y para crear.
Me entusiasma ver cómo cada niño y niña se apropia del lenguaje a su manera, con sus tiempos y sus intereses,

pensar que, desde esta etapa tan temprana, sembramos las primeras semillas del amor por la lectura, la curiosidad por las palabras y el placer de escribir.

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Hola a todos, mi nombre es Ivana y actualmente tengo sala de 2 y 3 integrada, Pienso que alfabetizar implica un proceso más allá que leer y escribir; y que refiere el acompañar en el descubrimiento del lenguaje como vía para explorar, comunicar y crear lazos con otros.

Esta tarea de alfabetizar nos genera muchas veces incertidumbre. pensado también dentro de lo heterogéneo.

Por eso, para acompañar la alfabetización debemos pensarlo como un proceso compartido donde también aprendemos como educadores.

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No subestimar el valor de las palabras simples, cotidianas o inventadas.

Evitar silenciar o pasar por alto el lenguaje corporal o emocional.

Evitar rutinas repetitivas sin sentido, que vacían de emoción la palabra.

No uniformar el habla infantil bajo normas adultas estandarizadas.

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Sostener el valor poético y afectivo de la lengua.

Utilizar las palabras como herramientas para construir identidad.

Crear climas de confianza para que circulen las palabras con sentido.

Acompañar el ingreso al lenguaje desde la ternura, el cuerpo y el juego.