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Esta clase está dirigida al nivel de Educación General Básica, específicamente a estudiantes de 6° grado, en el área de Ciencias Naturales. El tema que se abordará es “El ciclo del agua y su importancia”. La clase tiene una duración de 80 minutos y responde al enfoque del currículo integrador del MINEDUC, dentro de un marco de respeto a la diversidad y el desarrollo del pensamiento crítico como habilidad transversal.

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El propósito de esta clase es que los estudiantes analicen y comprendan las etapas del ciclo del agua, desarrollando habilidades de observación, interpretación y argumentación crítica. Además, se busca que reflexionen sobre la importancia del uso responsable del agua y puedan proponer acciones concretas para su conservación, considerando las diferencias individuales en sus formas de aprender.

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La destreza tomada del currículo nacional indica que los estudiantes deben ser capaces de explicar el ciclo del agua y su importancia para la vida, utilizando modelos visuales, así como la argumentación oral y escrita, valorando el recurso hídrico como esencial para la sociedad y el ambiente.

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Desarrollo Metodológico según el Modelo de Pensamiento Crítico

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Desarrollo Metodológico según el Modelo de Pensamiento Crítico

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La clase inicia activando el pensamiento con una pregunta generadora que motiva a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia del agua. Luego, se explora el contenido mediante un video y explicaciones apoyadas con material visual adaptado, atendiendo a diferentes estilos de aprendizaje.

A continuación, se promueve la reflexión crítica a través de un debate en grupos y el análisis de un caso real sobre el uso del agua. Esto fortalece la argumentación y la toma de conciencia.

Posteriormente, los estudiantes aplican lo aprendido mediante la creación de una campaña de concienciación, eligiendo formatos que se ajusten a sus capacidades (dibujos, afiches, infografías, dramatizaciones).

Finalmente, se realiza una metacognición donde cada estudiante reflexiona sobre su aprendizaje y cómo puede aplicarlo en su entorno, utilizando distintas formas de expresión (escrita, oral o visual).

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La evaluación se realiza a lo largo del proceso, mediante observación directa de la participación, el uso de argumentos, el trabajo en grupo y la calidad del producto final (la campaña). Se incorpora una auto y coevaluación, donde los estudiantes valoran su propio desempeño y el de sus compañeros, promoviendo la conciencia de sus logros y dificultades.

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Promover el pensamiento crítico en el aula no significa exigir respuestas perfectas, sino estimular preguntas significativas, desarrollar la capacidad de argumentar, respetar puntos de vista diferentes y encontrar soluciones colectivas a los problemas reales. Cuando se respetan las diferencias individuales, el aprendizaje se vuelve más humano, auténtico e inclusivo.

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Se utilizan diversos recursos, como un video educativo, fichas visuales, esquemas impresos, materiales artísticos (colores, cartulinas, tijeras), y aplicaciones digitales como Canva o Word para quienes prefieren crear contenido digital. Se prioriza el uso de material accesible y adaptado para atender a estudiantes con ritmos y estilos distintos de aprendizaje.