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Die Schüler*innen stellen sich in zwei Reihen gegenüber auf. Sie haben jeweils 2 Minuten Zeit, ihrem Gegenüber von ihren Hobbys zu erzählen und Fragen zu stellen. Nach Ablauf der Zeit rückt eine Reihe einen Platz weiter. Vokabelhilfen können an der Tafel zur Verfügung gestellt werden. Diese Übung fördert sowohl das aktive Sprechen als auch das aktive Zuhören.

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In Kleingruppen erstellen die Schüler*innen innerhalb von 5 Minuten eine möglichst umfangreiche Mind-Map zum Thema Hobbys. Dabei sollten sie verschiedene Kategorien bilden (z.B. Sport, Kunst, Musik, etc.). Die Gruppe mit den meisten korrekten Einträgen gewinnt. Anschließend werden die Mind-Maps verglichen und neue Vokabeln im Plenum besprochen.

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Ein*e Schüler*in stellt ein Hobby pantomimisch dar. Die anderen müssen nicht nur erraten, welches Hobby gemeint ist, sondern auch drei damit verbundene Aktivitäten oder Gegenstände nennen. Beispiel: Beim Hobby 'Gitarre spielen' könnten die Begriffe 'Saiten', 'Akkorde' und 'üben' genannt werden.

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Mit einem digitalen Tool wie LearningApps erstellen die Schüler*innen ein Memory-Spiel, bei dem Bilder von Hobbys mit den entsprechenden Beschreibungen oder Vokabeln gepaart werden müssen. Die erstellten Spiele können dann von den Mitschüler*innen gespielt und bewertet werden.

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Die Schüler*innen erstellen in Zweiergruppen kurze Podcast-Episoden (3-5 Minuten), in denen sie sich gegenseitig über ihre Hobbys interviewen. Dabei sollen sie vorgegebene Vokabeln und Wendungen einbauen. Die Podcasts werden aufgenommen und können in der Klasse präsentiert werden.

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Die Klasse führt eine Umfrage zu Hobbys durch. Jede*r Schüler*in befragt 5 Mitschüler*innen zu ihren Hobbys, der aufgewendeten Zeit und den Kosten. Die Ergebnisse werden in Diagrammen dargestellt und auf Deutsch präsentiert. Dies übt sowohl den Wortschatz als auch die Zahlen und Präsentationsfähigkeiten.

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Ein*e Schüler*in wird des 'übermäßigen Hobby-Enthusiasmus' beschuldigt. In Partnerarbeit müssen die Schüler*innen ein Alibi vorbereiten und sich gegenseitig befragen, was sie am letzten Wochenende bei der Ausübung ihres gemeinsamen Hobbys gemacht haben. Die Details müssen übereinstimmen!

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Ähnlich wie beim klassischen Tabu-Spiel müssen die Schüler*innen ein Hobby-bezogenes Wort erklären, ohne bestimmte verwandte Begriffe zu verwenden. Beispiel: 'Fußball' muss erklärt werden, ohne die Wörter 'Ball', 'spielen', 'Tor' oder 'Mannschaft' zu benutzen. Dies fördert die Umschreibungskompetenz und erweitert den aktiven Wortschatz.

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Die Schüler*innen schreiben einen kurzen Text oder halten eine Präsentation darüber, welches neue Hobby sie in 20 Jahren ausüben möchten und warum. Dabei sollen sie auch die notwendige Ausrüstung, Fähigkeiten und den Zeitaufwand beschreiben. Diese Übung verbindet den Hobby-Wortschatz mit dem Futur und Konjunktiv.

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Die Klasse wird in 'Expertenzirkel' aufgeteilt, wobei jeder Zirkel ein bestimmtes Hobby-Thema behandelt (z.B. Mannschaftssport, Musik, Kunst, etc.). Die Experten erstellen Lernmaterialien für ihre Mitschüler und unterrichten diese anschließend im Rotationsprinzip. So wird jede*r einmal zum Lehrenden und Lernenden.