# data[].attributes.headline
1.Problema: Bajo nivel académico en la asignatura de ciencias específicamente en estudiantes de secundaria.

# data[].attributes.subject
1.Problema: Bajo nivel académico en la asignatura de ciencias específicamente en estudiantes de secundaria.

# data[].attributes.body
En un instituto de educación secundaria, se ha observado que los estudiantes muestran bajos niveles de motivación y participación en las clases de ciencias. Esto se debe, en parte, a que el aula tradicional no ofrece oportunidades para la experimentación práctica y la exploración interactiva de los conceptos científicos, los estudiantes perciben las clases como teóricas y aburridas, lo que dificulta su comprensión y retención de la información.

Factores observados:

Falta de recursos: El laboratorio de ciencias es limitado y no cuenta con equipos modernos ni materiales suficientes para realizar experimentos prácticos.

Metodología tradicional: Las clases se basan principalmente en la exposición oral del profesor y la lectura de libros de texto.

Posible solución con recursos digitales:

Implementar un ambiente de aprendizaje hibrido que combine las clases presenciales con recursos digitales como:

Simulaciones virtuales: Utilizar plataformas en línea que ofrezcan simulaciones interactivas de experimentos científicos, esto permitiría a los estudiantes explorar conceptos complejos de manera visual y práctica.

Laboratorios virtuales: Emplear programas que simulen laboratorios reales, donde los estudiantes puedan realizar experimentos virtuales, manipular variables y observar los resultados, estos laboratorios virtuales pueden ayudar a superar las limitaciones de los laboratorios físicos y fomentar la experimentación segura.

Beneficios esperados: Aumento de la motivación y el interés de los estudiantes por las ciencias y mejorar la comprensión y retención de los conceptos científicos. Este enfoque permitiría transformar el aula tradicional en un espacio de aprendizaje dinámico y participativo, donde los estudiantes puedan explorar y descubrir la ciencia de manera activa y significativa.

# data[].attributes.headline
2. Lista de buenas prácticas de ambiente adecuado de aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
2. Lista de buenas prácticas de ambiente adecuado de aprendizaje. 

# data[].attributes.body
1. Flexibilidad en el Contenido:

-Módulos auto guiados: Divide el contenido en módulos pequeños y manejables que los estudiantes puedan completar a su propio ritmo.

- Recursos variados: Ofrecer una variedad de recursos (videos, lecturas, podcasts, etc.) para que los estudiantes elijan como aprender.

2. Flexibilidad en el Tiempo:

- Plazos flexibles: Establece plazos amplios o permite a los estudiantes negociar sus propios plazos.

-Aprendizaje asincrónico: Utiliza plataformas en línea que permitan a los estudiantes acceder al contenido y realizar actividades en cualquier momento.

3. Retroalimentación Personalizada:

-Retroalimentación oportuna: Proporciona retroalimentación rápida y específica sobre el progreso de cada estudiante.

4. Herramientas y Recursos:

-Plataformas de aprendizaje adaptativo: Utiliza plataformas que ajusten el nivel de dificultad del contenido en función del progreso del estudiante.

- Herramientas de seguimiento del progreso: Proporciona herramientas que permitan a los estudiantes visualizar su progreso y establecer metas.

- Recursos de organización y gestión del tiempo: Enseña a los estudiantes estrategias para gestionar su tiempo y organizar su trabajo.

5. Fomento de la Autonomía:

-Establecimiento de metas: Ayuda a los estudiantes a establecer metas de aprendizaje realistas y alcanzables.

-Toma de decisiones: Permite a los estudiantes tomar decisiones sobre cómo y cuándo aprender.

# data[].attributes.body
Infografía realizada en la herramienta de canva.

https://www.canva.com/design/DAGfynFc4jU/rMKHKK-UosAS_qSfNSXW0Q/edit?utm_content=DAGfynFc4jU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

# data[].attributes.body
Bravo, M. P. C. (2017). La mediación de las TIC en la creación de ambientes de aprendizaje y el logro de competencias digitales. Documentos - Universidad de Murcia. https://portalinvestigacion.um.es/documentos/5e32c19329995254e2180e0f?lang=ca

Viveros, P. (s.f). Ambientes de aprendizaje. Una opción

para mejorar la calidad de la educación.

Universidad Euro Hispanoamericana.

Recuperado de http://practicadocente.

bligoo.com.mx/media/users/13/669001/

f i l e s / 7 7 9 8 6 / A M B I E N T E S D E

APRENDIZAJE._ENSAYO.pdf

Charlot, B. (2008) La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y profesores, educación y globalización. Portugal: Trilce.

Duarte, J. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual . Antioquia, Colombia.

# data[].attributes.body
Se creó el grupo de WhatsApp para coordinar las reuniones.

# data[].attributes.body
Reunión por vía zoom.

# data[].attributes.attachment_caption
Observación del video tutorial que se encuentra en la plataforma.