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O meu objetivo é querer explorar como posso fortalecer e expandir o impacto da minha Academia de Literacia Financeira, aproveitando novas estratégias e recursos para capacitar ainda mais a comunidade educativa de Ferreira do Zêzere, onde resido e além.

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crianças em ilustração em tons pastel , que possam parecer enquadradas no logotipo de uma academia de literacia financeira

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Quem Sou

O meu nome é Sónia Sanches, natural de Lisboa, mas a residir no centro de Portugal, em Ferreira do Zêzere, distrito de Santarém. Com formação em Psicologia Educacional e neste momento a terminar a Licenciatura em Educação, para upgrade de conhecimentos, mãe , sou também fundadora da Academia ContaContando em conjunto com o meu marido, uma academia de literacia financeira que neste momento e em parceria com a Câmara Municipal de Ferreira do Zêzere (CMFZ), é responsável por 46 turmas das escolas do concelho, no âmbito do programa 'Gerir para Crescer'. Adoro gerir pessoas, formar e passar conhecimento, e o B4C é uma oportunidade para crescer ainda mais!!

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Espero que o B4C me ajude a identificar competências e estratégias para levar a Academia ContaContando e atividades como as do 'Gerir para Crescer' a novos patamares, mantendo a minha paixão por ensinar.

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uma pessoa ensinando a uma criança, tons pastel, bonecos infantis

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Definindo o Caminho (Exploração no IEFP)

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Definindo o Caminho (Exploração no IEFP)

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Atividade - Pesquisei o site do IEFP (www.iefp.pt) para encontrar recursos como a Formação de Formadores e o PAECPE que possam apoiar a expansão da Academia.

Reflexão - O Programa ajudou-me a clarificar os meus objetivos profissionais. Percebi que certificar-me como formadora e buscar apoios são passos concretos para crescer enquanto educadora e empreendedora.

Evidência - O IEFP oferece cursos que posso fazer e apoios para escalar o projeto.

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Atividade

Definir ações:

1) Inscrever-me na Formação de Formadores do IEFP;

2) Preparar uma proposta de parceria para a CMFZ e IEFP.

Evidência

Analisei o Padlet dos colegas (https://padlet.com/filipaseabraborges/...) e adaptei ‘organizar workshops’ e ‘criar um pitch’ ao meu contexto.

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calendário infantil em tons pastel, ilustração infantil

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Na semana de 17 a 23 de março, foi proposto um brainstorming sobre competências transversais. Escolhi a Comunicação, uma competência que vejo como essencial no meu trabalho com a Academia ContaContando. Por exemplo, numa formação com professores, usar uma comunicação clara e adaptada permite-me transmitir conceitos de literacia financeira de forma eficaz, incentivando-os a aplicá-los nas aulas. Esta competência é vital para gerir equipas e ensinar, áreas que adoro.

No Padlet (https://padlet.com/filipaseabraborges/...), comentei a sugestão sobre "Resolução de problemas'" notando como ela se liga à comunicação no meu contexto: resolvo dúvidas em tempo real com uma escuta ativa e explicações ajustadas. Esta atividade reforçou a minha consciência de que comunicar bem é uma ponte para o sucesso profissional, algo que pretendo aprimorar ainda mais.

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Na semana de 17 a 23 de março, foi-nos proposto identificar e avaliar cinco competências transversais relevantes para a nossa área.

Como fundadora da Academia ContaContando, onde lidero 46 turmas no 'Gerir para Crescer', escolhi:

1. Comunicação Oral (4/5): Uso-a diariamente para formar alunos e transmitir literacia financeira. Sou confiante, mas posso adaptar-me melhor a públicos variados.

2. Liderança (4/5): Coordeno equipas e parcerias com sucesso, mas delegar mais eficazmente é um ponto a melhorar.

3. Aprendizagem Contínua (3/5): Estou a crescer com a Licenciatura em Educação, mas sinto que devo investir mais em ferramentas digitais.

4. Planeamento/Organização (5/5): Estruturar o programa para tantas turmas é uma força que domino plenamente.

5. Desenvolvimento dos Outros (4/5): Capacitar professores e alunos é o meu forte, mas quero medir melhor os seus avanços.

Esta reflexão fez-me perceber que as minhas competências estão bem alinhadas com o que amo fazer — gerir e ensinar —, mas há áreas, como o digital, onde posso crescer para potenciar ainda mais o meu impacto profissional.

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Parcerias Estratégicas (Fundação José Neves)

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Parcerias Estratégicas (Fundação José Neves)

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Atividade -

Explorei a Fundação José Neves (www.joseneves.org) como potencial parceira, pesquisando missão e projetos no site e LinkedIn.

Reflexão - O programa ampliou o meu conhecimento sobre redes de apoio. A FJN pode ser uma aliada para levar a literacia financeira a mais pessoas através de plataformas como o Brighter.

Evidência - Ideia: propor módulos de literacia financeira para o Brighter da FJN.

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Quer ser parceiro? | Fundação José Neves

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Seja uma das Instituições de ensino parceiras do ISA

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Atividade - Pesquisei a função de Gestor de Formação e Desenvolvimento no LinkedIn e IEFP, uma posição que reflete o meu amor por gerir e ensinar.

Reflexão - O B4C ajudou-me a refletir sobre competências relevantes para a minha área. Liderança pedagógica e planeamento são essenciais para expandir a Academia.

Evidência - Anotações: competências como comunicação e gestão de equipas já possuo, mas posso aprimorar o uso de ferramentas digitais.

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Entrar ou cadastrar-se no LinkedIn | LinkedIn

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Entre no LinkedIn para manter contato, compartilhar ideias e desenvolver sua carreira.

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Reflexão Final - O B4C contribuiu para a gestão da minha carreira (Questão 9) ao mostrar-me como alinhar a minha paixão por ensinar com estratégias de crescimento. A Academia pode ir além de Ferreira do Zêzere com parcerias e formação.

Aprendizagens - Aprendi a identificar recursos (IEFP), planejar ações e valorizar parcerias (FJN), reforçando competências como liderança e inovação.

Plano Futuro -

1) Fazer a formação do IEFP;

2) Contactar a FJN;

3) Testar um workshop piloto para pais.

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Respostas às 9 questões do B4C, refletindo o impacto do programa no meu trabalho com a Academia ContaContando.

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Respostas às 9 questões do B4C, refletindo o impacto do programa no meu trabalho com a Academia ContaContando.

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Questão 1

O B4C ajudou-me a clarificar que quero expandir a Academia ContaContando, mantendo o foco em ensinar e capacitar mais pessoas.

Questão 2

Aumentei o meu conhecimento sobre o mercado ao descobrir no IEFP que a literacia financeira é uma competência valorizada, com oportunidades de formação.

Questão 3

Identifiquei competências como liderança e planeamento pedagógico, essenciais para gerir e formar na minha área.

Questão 4

O programa confirmou o meu interesse em educação e valor de impacto comunitário; já tenho comunicação, mas preciso de ferramentas digitais

Questão 5

Descobri redes de apoio como o IEFP, a Fundação José Neves e a CMFZ, que posso usar para crescer.

Questão 6

Identifiquei estratégias como fazer a formação do IEFP e criar parcerias para o meu desenvolvimento.

Questão 7

Planeio delegar tarefas e financiamento para superar dificuldades como a carga administrativa.

Questão 8

Concretizei planos como inscrever-me na formação do IEFP e propor um workshop piloto para pais.

Questão 9

O B4C deu-me ferramentas para gerir a minha carreira, alinhando a minha paixão por ensinar com o crescimento da Academia.

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Reflexão sobre Comportamentos e Ações

Após explorar sites como o IEFP e a Fundação José Neves, refleti sobre ações que podem impulsionar a minha carreira com a Academia ContaContando. O B4C mostrou-me que ser proativa é essencial: buscar formação, criar parcerias e testar ideias novas são formas de abrir portas. Como adoro gerir pessoas e ensinar, vejo que organizar iniciativas e comunicar o valor do meu projeto são passos naturais para crescer. Isso alinha-se com o que aprendi sobre o mercado e as redes de apoio disponíveis.

Duas Ações para Partilhar com os Colegas

Inscrever-me na Formação Pedagógica Inicial de Formadores do IEFP para certificar-me e treinar outros na Academia.

Preparar uma proposta de parceria com a Fundação José Neves para integrar módulos de literacia financeira no Brighter, expandindo o "Gerir para Crescer"

Análise das Propostas dos Colegas

No Padlet dos colegas (https://padlet.com/filipaseabraborges/...), destaco:

"Participar em workshops"(Filipa S.): Posso organizar um workshop piloto de literacia financeira para pais, testando o impacto.

"Criar um pitch" (João P.): Vou preparar um pitch simples para apresentar a Academia a parceiros como a FJN.
Estas ideias reforçam as minhas ações e serão úteis para o meu portefólio.

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Explorar plataformas como o IEFP e a Fundação José Neves revelou-me que o desenvolvimento da minha carreira depende de ações intencionais. No IEFP, vi oportunidades de formação que podem profissionalizar o meu trabalho, enquanto a FJN me inspirou a pensar em parcerias inovadoras. Como alguém que ama ensinar e gerir, percebi que preciso sair da zona de conforto: certificar-me como formadora abre portas para liderar mais pessoas, e propor colaborações amplia o alcance do "Gerir para Crescer". Olhando o Padlet dos colegas, ideias como workshops e pitches complementam os meus planos, mostrando que pequenas ações práticas podem ter grande impacto.

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Na semana de 17 a 23 de março, foi-nos proposta uma reflexão sobre competências transversais relevantes para a minha área, a educação e formação. Selecionei cinco competências fundamentais para o meu trabalho na Academia ContaContando e avaliei o meu domínio atual (1 a 5):

Comunicação Oral (4/5): Sou eficaz a transmitir literacia financeira em formações, mas adaptar-me a públicos variados é uma meta. Exemplo: explicar poupança a professores requer clareza e empatia.

Liderança (4/5): Lidero 46 turmas e parcerias com segurança, mas delegar mais pode otimizar o meu tempo.

Aprendizagem Contínua (3/5): A Licenciatura em Educação é um passo, mas sinto falta de competências digitais (ex.: ferramentas online).

Planeamento/Organização (5/5): Estruturo o 'Gerir para Crescer' com precisão, coordenando múltiplas turmas sem falhas.

Desenvolvimento dos Outros (4/5): Capacito professores com paixão, mas quero criar formas de medir o seu progresso (ex.: questionários).

Esta atividade foi reveladora, tenho competências sólidas para gerir e ensinar, mas identifico a aprendizagem digital e a avaliação como áreas a desenvolver. Planeio explorar cursos online (ex.: IEFP) e métodos de feedback para crescer profissionalmente, alinhando o meu amor por formar com um impacto mais estruturado.

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Na semana de 17 a 23 de março, foi-nos proposto um brainstorming em grupo sobre competências transversais, que publiquei no fórum da disciplina. Escolhi Comunicação Oral, essencial ao meu trabalho na Academia ContaContando, onde eu e o meu marido ensinamos literacia financeira às escolas de Ferreira do Zêzere. Um exemplo é numa aula para professores: ao comunicar conceitos como gestão financeira de forma clara e cativante, inspiro-os a aplicá-los com os alunos, mesmo sendo um projeto recente sem equipas adicionais.

Esta atividade fez-me valorizar a comunicação oral como a base do que amo fazer: ensinar e passar conhecimento. É através dela que conecto-me com a comunidade educativa e amplio o impacto do 'Gerir para Crescer'. Refleti que, para crescer ainda mais, posso aperfeiçoar esta competência com técnicas de adaptação a públicos variados, algo que planeio explorar em formações futuras.

Ainda no âmbito do brainstorming sobre competências transversais, comentei uma publicação no fórum do grupo que destacava a Comunicação Oral na educação de infância. Partilhei que, na Academia ContaContando, trabalho com algumas turmas de pré-escolar, e adaptar a literacia financeira a essas idades exige um esforço especial. As histórias são um veículo crucial, uso entonação expressiva, teatralização e linguagem simples para ensinar conceitos como poupança.

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Reflexão: Competências no Teste Surpresa

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Reflexão: Competências no Teste Surpresa

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Na atividade "Competências transversais aplicadas a diferentes situações", analisei a situação -Teste surpresa-, em que um professor anuncia um teste escrito no início da aula. Refleti sobre as competências mais relevantes para uma resolução eficiente e escolhi:

Tolerância ao Stress, Autoconfiança e Autocontrolo.

Tolerância ao Stress: Essencial para lidar com a pressão inesperada do teste, mantendo a calma e o foco mesmo sob ansiedade. No meu trabalho na Academia ContaContando, esta competência ajuda-me a gerir imprevistos, como ajustar uma aula de literacia financeira de última hora.

Autoconfiança: Fundamental para acreditar na minha capacidade de responder ao teste, mesmo sem preparação prévia. Na Academia, uso-a para transmitir segurança aos professores e alunos, reforçando a credibilidade do que ensino.

Autocontrolo: Crucial para controlar emoções, como nervosismo, e agir de forma ponderada durante o teste. Na minha prática, aplico-o ao manter a compostura ao ensinar turmas de pré-escolar, que exigem paciência e firmeza.

Esta reflexão mostrou-me como estas competências, que já utilizo no "Gerir para Crescer" são aplicáveis a situações inesperadas, como um teste surpresa. Identifico a Tolerância ao Stress como uma área a fortalecer, especialmente com as turmas mais novas, que me desafiam diariamente.

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Na atividade "Experiências significativas", assisti a um vídeo interativo que apresentou diferentes contextos de vida e refleti sobre as competências transversais estimuladas em cada um.

Abaixo, listo as cinco competências que selecionei para cada experiência, conectando-as ao meu trabalho na Academia ContaContando, onde ensino literacia financeira em Ferreira do Zêzere:

1. Viagens: Multiculturalidade, Adaptação à Mudança, Planeamento e Organização, Línguas Estrangeiras, Comunicação Oral. Viajar exige comunicar em contextos diversos e planear com antecedência, competências que uso ao adaptar aulas de literacia para diferentes idades, como pré-escolar e 10º ano.

2. Feiras de Emprego: Comunicação Oral, Relacionamento Interpessoal, Estabelecimento de uma Rede de Contactos, Identificação de Oportunidades, Pensamento Crítico. Participar numa feira seria ideal para divulgar a Academia, usando comunicação para criar contactos e identificar parcerias, como com a CMFZ.

3. Atividades de Lazer: Aprendizagem Contínua, Criatividade, Planeamento-Ação, Atenção ao Detalhe, Relacionamento Interpessoal. Criar histórias para o pré-escolar, como "o porquinho mealheiro", exige criatividade e atenção, refletindo o que faço para tornar as aulas envolventes.

4. Escolas de Verão: Criação de Redes de Contacto, Identificação de Oportunidades, Línguas Estrangeiras, Trabalho em Equipa, Multiculturalidade. Uma escola de verão, poderá ser útil para me relacionar com educadores e aprender novas abordagens, algo útil para expandir o "Gerir para Crescer".

5. Atividades Desportivas: Persistência, Relacionamento Interpessoal, Gestão de Conflitos, Trabalho em Equipa, Autoconfiança. O desporto ensina persistência, que aplico ao enfrentar a resistência dos alunos do 9º ano, mantendo a confiança para os conquistar.

6. Voluntariado: Planeamento-Ação, Trabalho em Equipa, Desenvolvimento dos Outros, Relacionamento Interpessoal, Resolução de Problemas. Voluntariar reflete minha missão de capacitar outros, como faço ao ensinar professores a passar literacia financeira aos alunos.

7. Trabalho em Part-Time: Orientação para o Cliente, Gestão de Conflitos, Relacionamento Interpessoal, Autonomia, Tolerância ao Stress. Num part-time, lidaria com stress e conflitos como faço com turmas exigentes, mantendo o foco nos alunos como "clientes" do meu ensino.

Esta reflexão mostrou-me como competências como Comunicação Oral e Tolerância ao Stress, que já uso nas aulas, são estimuladas em diversas experiências. A resistência dos adolescentes do 9º e 10º ano e o trabalho intenso com o pré-escolar reforçam a minha Tolerância ao Stress, enquanto a Comunicação Oral, adaptada com histórias ou exemplos do TikTok, é a chave para o meu sucesso. Irei usar estas aprendizagens para crescer na Academia, e continuando a visitar feiras ou fazer voluntariado para novas oportunidades, como por exemplo a Universidade Sénior em Ferreira do Zêzere onde já ofereci o meu tempo para ensinar literacia financeira à comunidade Sénior, que tanto tem sugerido esta área para aprender e desenvolver competências que sentem ser essências, sobretudo numa idade tão vulnerável como a terceira idade.

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Competências Transversais no Meu Percurso (audio 1)

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Competências Transversais no Meu Percurso (audio 1)

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Competências Transversais no meu Percurso ( audio continuação)

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Competências Transversais no meu Percurso ( audio continuação)

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Na atividade "Desenvolvimento de uma competência" do Módulo 2 , para conclusão até 23 de março, refleti sobre as competências transversais que tenho explorado e a minha autoavaliação anterior, onde dei 3/5 à Aprendizagem Contínua.

Como fundadora da Academia ContaContando, onde eu e o meu marido ensinamos literacia financeira em Ferreira do Zêzere, reconheço que desenvolver esta competência é essencial para melhorar meu desempenho profissional. Embora esteja a crescer com a Licenciatura em Educação, sinto que o domínio de ferramentas digitais e novas abordagens pedagógicas é uma lacuna que quero colmatar para tornar as aulas mais dinâmicas e cativar públicos.

Competência a Desenvolver: Aprendizagem Contínua – Capacidade de buscar e integrar novos conhecimentos para me manter atualizada e inovadora no ensino.

Meio para o Desenvolvimento: Curso a distância, como por exemplo "Introdução às Ferramentas Digitais para Educação" ( proporcionado ou oferecido pela NAU ou IEFP online), que ensina o uso de plataformas como Zoom, Canva e Moodle para criar conteúdos interativos.

Investimento de Tempo Semanal: 1 vez por semana, às quartas-feiras (dia mais tranquilo entre aulas), com 2 horas disponíveis, das 20h às 22h, após as responsabilidades familiares e profissionais.

Recursos Necessários: Financeiros – Curso gratuito ou de baixo custo (ex.: 20-30€, se aplicável); Materiais – Computador com internet e auscultadores; Outros – Bloco de notas para registar ideias.

Contexto para a Aplicação: Pretendo aplicar as aprendizagens para criar materiais digitais, como vídeos curtos no Canva sobre poupança para o pré-escolar ou quizzes no Moodle superando a resistência dos adolescentes com recursos modernos que eles reconhecem, como o TikTok, e tornando as aulas mais apelativas.

Esta competência é vital para o "Gerir para Crescer": dominar ferramentas digitais vai-me permitir inovar nas formações, alcançar mais turmas e capacitar professores com conteúdos atuais. Planeio iniciar este curso em breve, aproveitando a flexibilidade online para conciliar com minha rotina intensa de ensino.

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Na Atividade 1 do Módulo 3 entre 24-30 de março, visualizei o vídeo 'Suporte Institucional UAb' (https://youtu.be/FcLTKjjmuBg) para explorar os recursos disponíveis na Universidade Aberta que podem apoiar a minha exploração de carreira.

A ideia principal do vídeo é que a UAb oferece um conjunto de serviços e apoios para promover o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes, destacando a importância de aproveitar estas oportunidades numa lógica proativa.

Notas principais:

A UAb disponibiliza o Gabinete de Apoio ao Estudante, que orienta em questões académicas e profissionais, como planeamento de carreira.

Há plataformas online (ex.: Moodle) com recursos pedagógicos e fóruns para networking entre estudantes e professores.

Eventos como webinars e workshops são promovidos para desenvolver competências transversais e facilitar contatos.

O vídeo enfatiza o acesso a bibliotecas digitais e a importância de criar redes para empregabilidade.

Reflexão:
Reforcei a minha ideia de que a UAb vai além do ensino formal, oferecendo ferramentas que eu, como fundadora da Academia ContaContando, posso usar para crescer profissionalmente. Por exemplo, o Gabinete de Apoio ao Estudante pode ajudar-me a estruturar um plano para expandir o "Gerir para Crescer" algo que não tinha considerado. Os webinars sobre competências digitais, mencionados no vídeo, parecem perfeitos para colmatar a minha lacuna em Aprendizagem Contínua, que avaliei com 3/5 na Semana 1.

Fiquei surpreendida com a quantidade de recursos online tal como a, como a biblioteca digital, que pode trazer ideias novas para as minhas aulas de literacia financeira.

No entanto, o vídeo, suscitou-me questões: Será que há webinars específicos sobre educação financeira que eu possa aproveitar? Como posso usar os fóruns da UAb para criar contactos com outros educadores e potenciar a Academia? Esta reflexão reforçou a minha vontade de explorar estes suportes institucionais, integrando-os ao meu percurso para tornar o meu trabalho mais inovador e conectado.

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Proposta de Participação em Atividade para o João

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Proposta de Participação em Atividade para o João

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Na Atividade 4 do Módulo 3 (24-30 de março), fui desafiada a apoiar o João, estudante do 3.º ano de Engenharia Biológica, na clarificação das saídas profissionais do seu curso, recomendando uma ação integrada na instituição de ensino ou no meio envolvente. Enquanto psicóloga educacional e fundadora da Academia ContaContando, onde promovo literacia financeira em parceria com a CMFZ, utilizei os conhecimentos adquiridos no B4C – especialmente sobre suporte institucional e redes de contacto – para propor uma atividade que responda às inquietações do João com empatia, rigor académico e uma visão estratégica do seu desenvolvimento profissional. Deixo como anexo as minhas respostas, dadas na plataforma moodle, onde foi sugerida a atividade.

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Síntese: Meios para Estabelecimento de Novos Contactos

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Síntese: Meios para Estabelecimento de Novos Contactos

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Na Atividade 6 do Módulo 3, realizada em grupo no Padlet, identifiquei e avaliei meios concretos para estabelecer novos contactos que apoiem o meu desenvolvimento pessoal e profissional como fundadora da Academia ContaContando. A minha contribuição incluiu uma análise aprofundada de cinco recursos, fundamentada nos princípios do B4C e na minha prática educativa:

1. LinkedIn: Plataforma digital para conectar com educadores e especialistas, potenciando parcerias para a Academia através de uma presença ativa em grupos temáticos. A sua escalabilidade é uma vantagem, mas exige consistência na interação (Herrington & Parker, 2013).

2. Webinars e Workshops da UAb: Eventos online que facilitam contactos com formadores e colegas, ideais para aprender técnicas pedagógicas aplicáveis ao 'Gerir para Crescer'. A acessibilidade é um trunfo, mas a profundidade das conexões depende da iniciativa pessoal.

3. Feiras de Emprego Locais (CMFZ): Oportunidades presenciais de networking com stakeholders locais, como escolas e empresas, para divulgar a Academia. A proximidade geográfica é valiosa, embora a periodicidade seja limitada.

4. Fóruns do Moodle da UAb: Espaço académico para interagir com colegas e professores, fomentando redes informais que podem evoluir para colaborações. Requer esforço contínuo para ser eficaz, mas é um recurso subestimado.

5. Associações Profissionais (OPP): Participação em eventos da Ordem dos Psicólogos oferece contactos com educadores e psicólogos, trazendo perspetivas para enriquecer o projeto. O investimento inicial é compensado pela credibilidade.

Esta atividade colaborativa consolidou a minha compreensão das redes como um processo dinâmico e estratégico, que exige não só a identificação de meios, mas também a sua avaliação crítica em função dos objetivos profissionais. Os meios que propus – LinkedIn, webinars, feiras, Moodle e OPP – são complementares, cobrindo âmbitos digitais, institucionais e locais, e refletem uma abordagem multidimensional ao networking. A leitura dos colegas ampliou minha perspetiva, evidenciando que atividades como conferências e grupos de estudo podem ser tão impactantes quanto as minhas escolhas iniciais. No contexto da Academia ContaContando, onde lido com turmas desafiantes de pré-escolar e adolescentes, estas redes podem trazer-me recursos pedagógicos, apoio institucional e visibilidade, potenciando o meu projeto. Planeio iniciar com o LinkedIn e os fóruns do Moodle, aproveitando a acessibilidade da UAb para construir uma rede que sustente meu desenvolvimento como educadora e empreendedora.

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Planeamento de Ação para Estabelecimento de Contactos

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Planeamento de Ação para Estabelecimento de Contactos

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Na Atividade 7 do Módulo 3, fui desafiada a planear uma abordagem a um contacto relevante para o meu percurso profissional, aproveitando os meios identificados na Atividade 6. Utilizei os conhecimentos do B4C sobre redes de contacto e suporte institucional para delinear estratégias proativas que potenciem o "Gerir para Crescer'" Após reflexão, selecionei um profissional do setor da recuperação de crédito –, cujas competências complementam os meus objetivos de carreira, apresentados. Em anexo encontra-se a análise detalhada e estruturada, apresentada na plataforma moodle.

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Na Atividade 5 do Módulo 3 entre 24-30 de março, visualizei o vídeo 'Redes de Contatos' da UAb, que explora a relevância da criação e manutenção de redes de contatos numa lógica proativa para o desenvolvimento da carreira. Esta atividade, desafiou-me a refletir sobre como as redes podem potenciar o meu percurso profissional, especialmente num projeto educativo em crescimento.

Ideia Principal:
O vídeo sublinha que as redes de contatos são um recurso estratégico para a empregabilidade e o sucesso profissional, indo além de meras conexões sociais. Destaca que a participação em atividades institucionais ou do meio envolvente – como eventos, workshops ou fóruns – permite estabelecer relações com pares, profissionais e mentores, que podem abrir portas a oportunidades, partilha de conhecimento e apoio em momentos críticos da carreira.

Notas Principais:

As redes começam com interações simples (ex.: colegas de curso) e evoluem para contatos profissionais (ex.: empregadores, especialistas).

A proatividade é essencial: participar em eventos da universidade (ex.: webinars) ou locais (ex.: feiras) é o primeiro passo.

A manutenção da rede requer esforço contínuo, como contatos regulares ou partilha de recursos, criando relações mutuamente benéficas.

Exemplos práticos: um estudante que conhece um profissional num workshop pode ganhar um estágio; um contato mantido pode evoluir para uma colaboração.

Competências transversais como Comunicação Oral e Relacionamento Interpessoal são fundamentais para criar e sustentar redes.

Reflexão:
Este vídeo foi uma revelação sobre o poder das redes de contatos, um aspeto que, até agora, eu explorava de forma intuitiva no "Gerir para Crescer". Aprendi que a construção de uma rede não é um processo casual, mas uma estratégia deliberada que exige iniciativa e manutenção, algo que a UAb reforça com recursos como o Moodle e eventos online. Enquanto formadora, percebi que os contatos que já tenho – como a parceria com a CMFZ – são apenas o início; participar em webinars da UAb ou feiras locais pode conectar-me a educadores, empresas ou associações que potenciem a Academia. Por exemplo, um contacto com um especialista em pedagogia digital poderia trazer-me ferramentas para superar a resistência de alguns alunos, enquanto uma ligação com uma associação local poderia financiar materiais para o pré-escolar.

A ênfase na proatividade suscitou-me questões: Como posso identificar eventos específicos na UAb que abordem educação financeira? Será que o Gabinete de Saídas Profissionais, mencionado na Atividade 2, oferece sessões de networking que eu possa aproveitar? E no meio envolvente, existirão feiras em Santarém que reúnam educadores e empresas interessadas em literacia? Estas interrogações refletem a minha vontade de transformar esta aprendizagem em ação concreta.

Relacionando com o meu contexto, o vídeo reforçou a importância da Comunicação Oral – que uso nas aulas com histórias para pré-escolares – como base para criar redes. Contudo, percebi que o Relacionamento Interpessoal, que ainda não avaliei formalmente, é igualmente crucial para manter essas conexões. Esta reflexão inspirou-me a planear uma ação, como sugerido no Módulo 3, para expandir a minha rede e fortalecer a Academia, aproveitando os recursos institucionais que o B4C me fez descobrir. Este exercício não só iluminou o valor das redes, mas também a minha responsabilidade em cultivá-las para um impacto profissional mais amplo e sustentável

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Na Atividade 1 do Módulo 4 (31 de março a 6 de abril), analisei o vídeo "Clareza na Carreira e Confiança na Carreira" , com André, Kátia, Sheila, Rui e Carla.

Algumas Notas: Carreiras não lineares mostram clareza e confiança emergentes.

Obstáculos: Falta de experiência, pressão e mudança, superados com iniciativa, organização e formação.

Algumas Reflexões: Na Academia ContaContando, enfrento incerteza e resistência; planeio usar redes e formação para crescer.

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Vídeo Introdutório - Clareza e Confiança na carreira

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Reflexão em Grupo: Dificuldades e Superação no Percurso Profissional

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Reflexão em Grupo: Dificuldades e Superação no Percurso Profissional

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Na Atividade 2 do Módulo 4 (31 de março a 6 de abril), refleti no fórum do grupo sobre as dificuldades relatadas pelos entrevistados do vídeo "Clareza na Carreira e Confiança na Carreira" – André, Kátia Rio, Sheila, Rui Silva e Carla Batista – e as estratégias de superação, que encontraram.

Uma dificuldade comum foi a falta de experiência, como André e Rui enfrentaram, gerando um ciclo frustrante que me levou Rui a criar uma iniciativa própria, com projetos no YouTube.

Outro obstáculo foi a conciliação entre estudos, trabalho e vida pessoal, relatado por Sheila e Carla, que abdicaram de momentos sociais para cumprir objetivos. Gerir 46 turmas, a casa, a família e os estudos na UAb é um desafio semelhante para mim, a organização é essencial, mas o lazer muitas vezes fica em segundo plano. A disciplina delas inspira-me a ajustar prioridades para equilibrar melhor essas responsabilidades.

A mudança de carreira, a falta de oportunidades e os problemas de saúde, como os entrevistados mencionaram, também são barreiras que reconheço. Kátia e Carla superaram mudanças com formação, e André e Rui criaram oportunidades via redes. Em 2020, logo após a pandemia, também passei por uma fase complicada por questões de saúde, e também nessa altura tive de encontrar soluções de superação.

O vídeo mostrou que clareza e confiança surgem com esforço, estratégias como formação e redes, e uma crença persistente em fazer acontecer. Foram lições como as descritas no vídeo que me guiaram para superar desafios e fortalecer meu papel como educadora.

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Reflexão: Mito ou Facto sobre Sucesso na Carreira

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Reflexão: Mito ou Facto sobre Sucesso na Carreira

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Na Atividade 3 (alternativa) do Módulo 4 (31 de março a 6 de abril), refleti sobre a noção de sucesso na carreira, analisando se seis afirmações são mitos ou factos, com base no meu entendimento e nas informações fornecidas.

Esta atividade, integrada ao meu portfólio, permitiu-me questionar ideias pré-concebidas sobre o que constitui o sucesso profissional.

1. O sucesso na carreira só depende de mim – Mito: Concordo que é um mito. Embora competências e motivações pessoais sejam fundamentais, fatores externos como suporte social, institucional e a conjuntura económica influenciam o sucesso, mostrando que ele é um produto de dinâmicas individuais e contextuais.

2. Só existe uma opção de carreira certa para mim – Mito: Classifiquei como mito, pois as carreiras hoje são flexíveis, permitindo reorientações com base em interesses e oportunidades. Há várias opções que podem levar à realização, o que reflete a natureza dinâmica do mercado laboral.

3. Ser bem-sucedido na carreira pode traduzir-se na possibilidade de equilibrar o período de trabalho com o período de dedicação à família – Facto: Identifiquei como facto. O sucesso é subjetivo, e gerir o tempo entre trabalho e família pode ser um indicador válido, dependendo dos valores pessoais de cada um.

4. Alcançar os meus objetivos pessoais de carreira depende do contexto em que me insiro e das oportunidades de trabalho que são disponibilizadas – Facto: Confirmei como facto. Objetivos claros são essenciais, mas o contexto e as oportunidades – como redes e recursos – são igualmente decisivos para o sucesso, evidenciando a interação entre fatores pessoais e externos.

5. O sucesso na carreira mede-se pelo salário que cada um/a recebe – Mito: Considerei um mito. O salário é apenas um indicador; para alguns, sucesso pode ser exercer uma profissão desejada, independentemente da remuneração, destacando a subjetividade do conceito.

6. Tenho de saber tudo sobre determinada profissão antes de iniciar o meu percurso nessa carreira– Mito: Classifiquei como mito. Embora competências iniciais sejam necessárias, as profissões evoluem, exigindo formação contínua para responder a novos desafios, o que torna impossível saber tudo antecipadamente.

Esta reflexão desafiou-me a repensar o sucesso na carreira como um conceito plural, dependente de clareza pessoal, mas também de fatores externos e adaptação contínua. Guardar estas ideias no portfólio será útil para consultas futuras, guiando-me na construção do meu caminho profissional.

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Reflexão: Valores Profissionais que Orientam o Meu Percurso

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Reflexão: Valores Profissionais que Orientam o Meu Percurso

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Na Atividade 5 do Módulo 4 (31 de março a 6 de abril), analisei um conjunto de valores profissionais apresentados em imagens e selecionei os cinco que considero mais importantes para orientar as minhas decisões e práticas no contexto de trabalho: criatividade, relação com colegas de trabalho, autonomia e responsabilidade, equilíbrio entre família e trabalho, e influenciar os outros.

Esta reflexão, integrada ao meu portfólio, permitiu-me articular os princípios que sustentam o meu papel como profissional.

Escolhi a criatividade porque ela é essencial para desenvolver abordagens inovadoras no ensino da literacia financeira, na busca por soluções que cativem e sejam eficazes, transformando desafios em oportunidades de aprendizagem.

A relação com colegas de trabalho é um valor que prezo pela colaboração e apoio mútuo que proporciona. Embora atualmente trabalhe sobretudo com o meu marido na Academia, vejo o potencial de construir redes com outros educadores ou profissionais , enriquecendo o projeto com perspetivas diversas e fortalecendo o trabalho em equipa.

A autonomia e responsabilidade são fundamentais para liderar a Academia com liberdade e compromisso. Gerir 46 turmas exige que eu tome decisões independentes, como adaptar conteúdos, mas também que assuma a responsabilidade pelos resultados, garantindo que o "Gerir para Crescer" tenha impacto real na comunidade.

O equilíbrio entre família e trabalho é um valor que reflete minha realidade como mãe, estudante e profissional. Conciliar estas dimensões é um desafio constante, mas priorizo-o para manter o bem-estar pessoal e a sustentabilidade do projeto, inspirada por estratégias de organização vistas no vídeo da Atividade 1.

Por fim, influenciar os outros é central na minha missão de capacitar professores e alunos com competências financeiras. Ver um professor aplicar o que ensinei ou um aluno repensar gastos é o que me motiva, alinhando-se com o objetivo de transformar vidas através da educação.

Estes valores – criatividade, relações, autonomia, equilíbrio e influência – são os alicerces das minhas práticas profissionais, guiando-me na construção de uma carreira que combina realização pessoal com impacto social. Esta atividade reforçou a importância de alinhar escolhas com princípios claros, um registo valioso para consultas futuras.

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Na Atividade 6 do Módulo 4 (31 de março a 6 de abril), refleti sobre o burnout em 2020, após a morte do meu pai em 2014 e o início da pandemia. Após 20 anos no mesmo emprego, o stress acumulado com trabalho e família levou-me à exaustão. Priorizei a saúde mental com uma baixa médica, apoiada pela família e pelo empregador, que me deu confiança para voltar quando pronta. Em quase dois anos de recuperação, criei a ContaContando com o meu marido – um sonho antigo que se tornou o 'Gerir para Crescer'. Resiliência, psicologia e apoio foram chave para superar essa dificuldade e encontrar um novo caminho.

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Na Atividade 7 do Módulo 4 (31 de março a 6 de abril), identifiquei os recursos de carreira em que senti maiores progressos ao longo do programa, integrando esta reflexão no meu portfólio para consulta futura. Dos recursos listados, destaco cinco em que o B4C foi transformador:

Saber que objetivos de carreira pretendo atingir: O B4C ajudou-me a clarificar que quero expandir a Academia ContaContando, consolidando o 'Gerir para Crescer' como um projeto de impacto educativo em literacia financeira.

Saber que competências/conhecimentos são necessários para atingir os objetivos: Identifiquei a necessidade de competências digitais e pedagógicas, como criar materiais interativos, e conhecimentos de psicologia para lidar com adolescentes resistentes.

Perceber como me constituir uma mais-valia numa determinada posição: Aprendi a valorizar minha criatividade e resiliência, essenciais para ensinar 46 turmas e inovar no ensino de literacia financeira.

Identificar necessidades de formação contínua para desenvolvimento de competências pessoais e profissionais: O programa mostrou-me a importância de formação em ferramentas digitais e pedagogia, que planeio buscar via UAb (Atividade 7, Módulo 3).

Ter um plano definido para alargar a minha rede de contactos: Desenvolvi um plano para contactar a OPP e o setor de recuperação de crédito (Atividade 7, Módulo 3), usando eventos e LinkedIn, o que me deu confiança para expandir redes.

O B4C foi essencial para estes progressos, ajudando-me a alinhar objetivos, competências e redes ao meu percurso como educadora. Esta reflexão será um guia para continuar a crescer.