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Este modelo brinda una oportunidad en los espacios académicos que favorece la igualdad de oportunidades, busca responder a la diversidad, reconoce el papel que juega las escuelas y la comunidad en la educación.

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Principios del Diseño Universal del Aprendizaje

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Principios del Diseño Universal del Aprendizaje

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Todo tiene una razón, conocer bajo que principios se trabaja es fundamental para identificar el objetivo de este modelo, el cual es la inclusión.

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Historia del Diseño Universal (Mária Švarbová, 2017, p57)

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Historia del Diseño Universal (Mária Švarbová, 2017, p57)

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Pensar en un espacio que atienda a la diversidad es importante, las constantes adaptaciones a algo hace que su esencia principal de pierda de vista y es por ello que se debe planear pensando en todas las posibilidades.

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El DUA busca eliminar las barreras del aprendizaje que el estudiante enfrenta, reconoce que es un trabajo en conjunto y no sólo de la escuela.

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¿QUÉ SON  LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN? | EJEMPLOS  @EdgarValladares

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Saber que elementos debemos tener en mente para favorecer el diseño de algo es importante, nos sirve como una guía para realizar un mejor trabajo.

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¿Qué es el Diseño Universal?

"El buen diseño capacita, el mal diseño discapacita" Declaración de Estocolmo Mayo 2004

El Diseño Universal cobra cada día más importancia por el notorio aumento de la población de mayor edad y la inclusión de las personas con discapacidad a las actividades de la vida diaria. Más que construir o diseñar en forma accesible, si los profesionales diseñaran o construyeran con los principios de este diseño no serían necesarias las adaptaciones en los proyectos o artículos.
Este diseño se proyecta para obtener una mejor calidad de vida para todos los ciudadanos. Es el arte y desafío de proyectar para todos y será óptimo si cubre el mayor espacio de necesidades dentro del espectro de personas al que va dirigido.

"Se entiende por Diseño Universal al diseño de productos y entornos aptos para el uso del mayor número de personas sin necesidad de adaptaciones ni de un diseño especializado." The Center for Universal Design, N. C. State University

Se hace evidente la diversidad de los individuos y su participación en la sociedad y bajo este panorama surge una nueva forma de uso de los objetos y espacios. Una respuesta a las nuevas necesidades de participación que cada día y con más fuerza surgen de las generaciones más jóvenes y de las más viejas.

"El Diseño Universal busca estimular el diseño de productos atractivos y comerciales que sean utilizables por cualquier tipo de persona. Está orientado al diseño de soluciones ligadas a la construcción y al los objetos que respondan a las necesidades de una amplia gama de usuarios." Ron Mace (1941-1994) - Creador del término Diseño universal

Este diseño se proyecta para obtener una mejor calidad de vida para todos los ciudadanos. Se basa en 7 principios básicos:

6. Bajo Esfuerzo Físico
El diseño puede ser utilizado eficiente y cómodamente con un mínimo de fatiga física. Permite al usuario mantener una posición neutral del cuerpo mientras utiliza el elemento. Usa la fuerza operativa en forma razonable.
Minimiza las acciones repetitivas. Minimiza el esfuerzo físico sostenido.

Todo espacio se puede diseñar y construir con criterios de diseño universal. Como usuarios de una ciudad y espacios mayoritariamente inaccesibles o conflictivos para sillas de ruedas, destacan lugares donde el diseño hace posible resolver las circulaciones para todos por igual. Si solucionamos instintivamente, al igual que todas las personas, el acceso, circulación y uso de un espacio, es que el proyecto contempló principios del diseño universal desde su inicio.
Más que incorporar cada principio, el creador de éste es capaz de simular previamente la interacción y respuesta de su diseño con una amplia gama de capacidades de desplazamiento y facultades sensoriales. Una excelente muestra de un espacio nada fácil de resolver y con resultados desapercibidos para la mayoría pero que otorga todas las facilidades posibles en cambios de nivel, es el anfiteatro del High Line en Nueva York

"Para la mayoría de nosotros el diseño es invisible. Hasta que falla" Bruce Mau - Diseñador Canadiense

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¿Qué es el Diseño Universal? "El buen diseño capacita, el mal diseño discapacita" Declaración de Estocolmo Mayo 2004 El Diseño Universal cobra cada día más importancia por el notorio aumento de la población de mayor edad y la inclusión de las personas con discapacidad a las actividades de la vida diaria.

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Crítica al Diseño Universal de Aprendizajes

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Crítica al Diseño Universal de Aprendizajes

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Pensar en una educación de calidad es un tema agradable al oído, pero en muchos casos la realidad se interpone en los objetivos, es por eso que es importante conocer los contextos en los que este se desarrolla, también saber que la perfección es un punto inalcanzable debido a las diversas formas de pensar y actuar.

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Autores/as

Dra. © Ninosca Bravo Villa Académica-Investigadora Universidad Católica de Temuco -Chile Candidata a Doctora en Investigación Transdiciplinar en Educación Universidad de Valladolid- España

Dr. Juan Mansilla Sepúlveda Académico-investigador Facultad de Educación-Universidad Católica de Temuco- Chile Grupo HISULA- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Palabras clave:
Diseño Universal de Aprendizaje, Aprendizajes interculturales, territorio, colonialismo

Resumen

Este artículo desarrolla una aproximación crítica al enfoque metodológico didáctico que subyace al Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) surgido desde el campo de la neurociencia clínica en Estados Unidos de América. Para ello se discute conceptualmente la categoría "universal" confrontada con la idea de "territorio local" mediado por el aprendizaje. El DUA parte de la premisa que toda la población estudiantil es capaz de aprender cuando se toma en cuenta la diversidad en el aula, previa construcción de un currículo flexible en su mediación pedagógica para que así realmente se logre el cometido de la inclusión. No obstante, en sistemas educativos centralizados como es el caso chileno, no solo hay riesgos de viabilidad, sino también, de asumir modelos exógenos con sutilezas colonialistas no visibles desde un análisis meramente técnico y de carácter instrumental.

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Crítica al Diseño Universal de Aprendizajes. Reflexiones desde territorios interculturales locales.

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Dra. © Ninosca Bravo Villa Académica-Investigadora Universidad Católica de Temuco -Chile Candidata a Doctora en Investigación Transdiciplinar en Educación Universidad de Valladolid- España Dr. Juan Mansilla Sepúlveda Académico-investigador Facultad de Educación-Universidad Católica de Temuco- Chile Grupo HISULA- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Diseño Universal de Aprendizaje, Aprendizajes interculturales, territorio, colonialismo Este artículo desarrolla una aproximación crítica al enfoque metodológico didáctico que subyace al Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) surgido desde el campo de la neurociencia clínica en Estados Unidos de América.

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Un error muy común es pensar que el DUA es pensado únicamente en las personas con discapacidad, pero es solo una parte de la población a la que atiende, este meto busca la convivencia y el aprendizaje para todos y todas respetando la diversidad.