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Asociacion de Inspectores de Educacion de Andalucia

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94.600+ Se Presenter Fotografías de stock, fotos e imágenes libres de derechos - iStock

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MakeCode

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Es un lenguaje de programación basado en bloques.

Tü creas juegos y animaciones con MakeCode.

Ejemplo:

Tú creas un juego con MakeCode.

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Del singular pulsador.

Botón para encender o apagar algo.

Ejemplo:

El pulsador enciende el ordenador.

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REA de la asignatura de Matemáticas para 5º de Primaria sobre lo que son las placas robóticas, para poder construir un tamagotchi similar a el de los años 90.

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Symbaloo: Bookmarks & Favorites - The #1 Homepage for Educators

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11 millones de usuarios confían en el creador de infografías - Piktochart

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Preguntas frecuentes sobre mapas mentales

¿Qué es un mapa mental?

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PROYECTO T.H.O.R: "Technic Help on Road"

¿Quiénes somos?

Somos un centro escolar de primaria e infantil. Participa el alumnado de sexto de primaria. En nuestro centro tenemos el área de libre configuración de robótica, programación y diseño en 3D que se imparte desde 4º de primaria desde hace varios años. Además de iniciación a la robótica en el primer ciclo de primaria. Trabajamos con Lego WeDo 2.0, kit SPIKE, kit ZUM junior y CTC GO.

¿Qué necesidad o problema soluciona?

El proyecto T.H.O.R. nace de la necesidad de dar respuesta a la demanda que nos solicitan desde el Club de moteros de Palos de la Frontera; nos instan a crear un sistema que los hagan más visibles en carretera, dado el alto número de accidentes y siniestros mortales. Así que el equipo de Retotech se pone en marcha para dar una respuesta factible a tal demanda tanto a moteros como a usuarios de patinetes.

Se crea un casco con dos multisensores de proximidad (insertos en una carcasa diseñada en Tinkercad e impresa en la impresora 3D de BQ) a ambos lados que se activan al mover la cabeza hacia el hombro del lado al que quiera dirigirse el conductor, encendiendo a su vez, los 4 leds colocados en ambos brazos del conductor y otros 2 colocados en la parte trasera del casco (estos dos últimos insertos en una carcasa diseñada en Tinkercad e impresa en la impresora 3D de BQ), funcionando como intermitentes. También tiene un sensor de temperatura que cuando el casco alcanza una temperatura mayor a 28ºC, la visera se subirá de manera automática gracias a dos servos colocados a ambos lados del casco. La visera podemos subirla o bajarla también activándola gracias a un swicth (inserto en una carcasa diseñada en Tinkercad e impresa en la impresora 3D de BQ) colocado en el manillar de la moto o patinete. Por otra parte, hemos creado una chaqueta que lleva en cada brazo dos Leds (intermitentes) que se activan al aproximar la cabeza al hombro del lado donde queremos dirigirnos (con dos placas controladoras colocadas en la espalda de la chaqueta). Por último, se ha instalado en la parte trasera de la chaqueta un multisensor de proximidad para cuando se acerque un vehículo por detrás, avisar al conductor de tres formas: una, activándose un LED en la espalda alertando al conductor del vehículo que se está acercando demasiado, otro Led en el manillar (inserto en una carcasa diseñada en Tinkercad e impresa en la impresora 3D de BQ) y un pitido que emite la placa controladora avisando al conductor de la moto o patinete.

La dinámica de creación y desarrollo del proyecto se realiza de la siguiente manera: Nuestro centro tiene el área de robótica, programación y diseño en 3D desde 4º de primaria, lo que hace que el alumnado tenga un nivel de programación bastante elevado desde edades tempranas. El llegar a 6º de primaria es una motivación intrínseca muy alta, ya es de todos sabido que participamos en el proyecto Retotech de la Fundación Endesa, y todos se esfuerzan al máximo por ser los participantes de tal evento.

A principios de curso, en dicha área comenzamos con la lluvia de ideas de proyectos funcionales que sean cercanos al contexto, haciendo un estudio de las demandas reales que puedan existir en su localidad. Así que, los 60 alumnos de 6º de primaria comienzan a trabajar por grupos con este fin. Al final del primer trimestre, hacemos la elección de los 15 alumn@s más capacitados o comprometidos. A principios del segundo trimestre, estos 15 alumnos perfilan los proyectos más demandados. Aúnan criterios y definen el proyecto definitivo. A estos 15 alumnos se les evalúa de manera exhaustiva en cada una de las destrezas que se requieren como manejo notable del Kit junio de BQ y la exposición oral del proyecto. Determinando de esta manera, a los 8 alumnos que asistirán al Festival de Retotech de la Fundación Endesa que se celebrará en Málaga.

El resto del alumnado de 6º de primaria sigue desarrollando los proyectos que se idearon a principios de curso con el fin de presentarlos al resto del colegio en la Feria del videojuego y robótica que se celebra cada año en nuestro centro y visitado por toda la comunidad educativa.

La implicación del resto del centro educativo es máxima, ya que las aportaciones materiales y en recursos humanos a lo largo del curso tanto de docentes, discentes, familia y organismos públicos es continua e imprescindible.

Así que gracias a nuestra participación en Retotech de la Fundación Endesa, nuestro centro educativo se une para alzar la programación, la robótica y el diseño en 3D a niveles de esfuerzo, compromiso, disciplina, trabajo en equipo, voluntad e innovación de manera incalculable.

Estudiantes participantes

Docentes implicados

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Somos un centro escolar de primaria e infantil. Participa el alumnado de sexto de primaria. En nuestro centro tenemos el área de libre configuración de robótica, programación y diseño en 3D que se imparte desde 4º de primaria desde hace varios años. Además de iniciación a la robótica en el primer ciclo de primaria.

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Andalucía ha acogido hoy en Málaga el primer festival de la VII edición de los Premios Retotech con más de 500 estudiantes y 120 profesores asistentes procedentes de los 63 centros educativos andaluces participantes este año.

En total, participan este año en este gran reto tecnológico 211 centros educativos de Madrid, Aragón, Andalucía, Extremadura, Cataluña, Baleares y, como novedad este año, Canarias.

El CEIP San Jorge de Palos de la Frontera (Huelva), el CEIP Nuestra Señora de Loreto de Dos Torres (Córdoba), el IES Almicerán de Peal de Becerro (Jaén) y el CEIP Híspalis de Sevilla, se han llevado los premios nacionales de estos galardones; y el Colegio Blas Infante de Jerez de la Frontera se ha llevado el premio local, tras ser votado durante el evento entre todos los docentes participantes.

Durante el mes de junio los festivales de la VII edición de RetoTech también se celebrará en las demás Comunidades Autónomas participantes.

Málaga se ha convertido hoy en el mayor festival de tecnología de centros educativos andaluces, al acoger el primero de los festivales de la VII edición de los premios RetoTech de la Fundación Endesa, una iniciativa con la que, en colaboración con las consejerías de educación de las comunidades autónomas participantes y el apoyo de BQ Educación, reta a docentes y alumnos a desarrollar en el aula iniciativas que incluyan robótica, programación e impresión 3D y resuelvan necesidades reales de su entorno escolar o social.

En esta edición presencial tras dos años de parón causado por la pandemia mundial provocada por el COVID-19, participan 211 centros educativos de Madrid, Aragón, Andalucía, Extremadura, Cataluña, Baleares y, como novedad este año, Canarias. Todos ellos han destacado durante la Feria celebrada previa a la entrega de premios, la importancia de desarrollar en las aulas iniciativas que incluyan robótica, programación e impresión 3D y resuelvan necesidades reales de los entornos escolares o sociales.

Los colegios participantes andaluces se han llevado los cuatro premios a nivel nacional de esta iniciativa. Se trata de los CEIP San Jorge de Palos de la Frontera (Huelva), el CEIP Nuestra Señora de Loreto de Dos Torres (Córdoba), el IES Almicerán de Peal de Becerro (Jaén) y el CEIP Híspalis de Sevilla, que han recogido los premios en reconocimiento a sus proyectos de la mano del director general de Formación del Profesorado e Innovación de la Junta de Andalucía, Antonio Segura Marrero, el director general de la Fundación Endesa, Javier Blanco Fernández, y el director general de Endesa en Andalucía, Extremadura, Ceuta y Melilla, Rafael Sánchez Durán.
Proyectos ganadores de los premios nacionales "Premios Fundación Endesa" y "Premio Redes"
Los alumnos de primaria del CEIP San Jorge de Palos de la Frontera han recibido el primer premio nacional del concurso RetoTech a la originalidad y creatividad de su proyecto Perfect Care, un sistema de control y cuidado de recién nacidos a través de un sistema de sensores luminosos y sonoros cuyo uso se ha ampliado a familias con discapacidad auditiva o visual. Esta solución ideada por los alumnos de este centro educativo onubense consta de un sistema que permite adecuar la temperatura de los alimentos de los bebés, acunarles y calmarles a través de la música.

El galardón nacional en reconocimiento al mejor proyecto aplicable a una necesidad real se lo han llevado los alumnos de primaria del CEIP Nuestra Señora de Loreto de la localidad cordobesa de Dos Torres con su proyecto Comunicador, ideado para ayudar a comunicarse a dos alumnos del aula específica de este centro educativo. El dispositivo creado e ideado por los estudiante de este centro cuenta con un dispositivo luminoso y sonoro binario que ayuda a comunicar de forma sencilla a estos alumnos.

El tercer premio nacional ha sido adjudicado al IES Almicerán de la localidad jienense de Peal de Becerro. Los alumnos de secundaria de este centro educativo se han alzado con el reconocimiento al mejor proyecto por su dimensión estética y artística gracias a su trabajo BlindTechHelp. Se trata de un prototipo de un bastón con sensores, siguelíneas y avisos sonoros que indican a una alumna del centro que perdió la vista con 5 años cómo guiarse por el colegio.

También ha recaído en Andalucía el premio nacional REDES, elegido a través de las redes sociales y que reconoce la originalidad de las propuestas. Este es el caso del proyecto del CEIP Híspalis de Sevilla. Los alumnos de primaria de este centro educativo han presentado de una forma muy original un dispositivo que ayuda a reciclar los residuos.

Por último, se ha hecho entrega durante el festival RetoTech en Málaga del "Premio Profesor", al CEIP Blas Infante de Jerez de la Frontera un galardón que es elegido durante el evento por los propios docentes que participan en este concurso. Asimismo, durante el mes de junio, los festivales de la VII edición de RetoTech también se celebrarán en las demás Comunidades Autónomas participantes, donde elegirán y se realizarán la entrega de los premios locales: 3 de junio (Islas Baleares), 8 de junio (Cataluña), 10 de junio (Canarias), 14 de junio (Extremadura) y 16 de junio (tendrá lugar en Madrid, para los colegios madrileños y aragoneses participantes).

En palabras de Javier Blanco, director general de la Fundación Endesa, "Iluminar el talento e impulsar las vocaciones STEM entre los jóvenes es imprescindible para crear las nuevas generaciones del futuro, y con RetoTech los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar sus habilidades y competencias tecnológicas poniendo en práctica lo que aprenden en el aula.

Los colegios andaluces demuestran que son más que merecedores de los premios que hoy reciben gracias a las iniciativas tecnológicas que han presentado en esta edición".

"Andalucía tiene sin duda mucho talento y los premios de hoy lo demuestran", ha dicho el director general de Endesa en Andalucía, Extremadura, Ceuta y Melilla, Rafael Sánchez Durán, durante la entrega de los galardones de esta VII edición de RetoTech. "La pasión de los ganadores y de todos los participantes de esta comunidad autónoma, que ha sido mayoritaria - ha señalado - ha demostrado que el trabajo en equipo y las ganas de emprender están en el ADN de las futuras generaciones, un valor que la Fundación Endesa fomenta a través de su trabajo diariamente".
Premios RetoTech
Los premios RetoTech son una iniciativa de formación novedosa, que tiene como finalidad contribuir e impulsar proyectos educativos innovadores que transformen la formación de los más jóvenes. Para ello, la Fundación Endesa plantea un reto dirigido al personal docente y a los estudiantes de las Comunidades Autónomas de Madrid, Aragón, Andalucía, Extremadura, Cataluña, Islas Baleares y Canarias: desarrollar un proyecto tecnológico que resuelva una necesidad real de su entorno, utilizando para ello técnicas como la robótica Arduino.

En esta séptima edición se han inscrito 380 centros de toda España, de los cuales 211 fueron seleccionados. Desde el lanzamiento de RetoTech en 2016, cerca de 45.000 alumnos y más de 3.000 profesores se han beneficiado de esta iniciativa, mejorando sus habilidades tecnológicas.

El concurso se desarrolla durante todo el curso escolar en tres etapas. Por un lado, la formación en innovaciones educativas que el profesorado encargado recibe de parte del equipo de RetoTech. En segundo lugar, el trabajo en el aula de los retos planteados, que implica directamente a los alumnos y en el que el proyecto va tomando forma. Por último, la preparación del proyecto final.

Este año, se entregan 11 premios a las mejores iniciativas presentadas, cuatro en ámbito nacional que han recaído en colegios de Andalucía ('Fundación Endesa' y 'Premio Redes'), y 7 en ámbito local, 'Premio Profesor'. Además, los centros ganadores de cada categoría serán premiados por BQ Educación con una formación bMaker, solución educativa digital para aplicar la programación y la robótica en el aula, que se activará en el siguiente curso escolar 2022-2023.

En cada edición, para que puedan empezar a ponerse manos a la obra con sus proyectos, a principios del curso escolar los colegios participantes reciben kits con material tecnológico y los profesores formación semipresencial, centrada en cada uno de los tres bloques del programa: robótica, programación de aplicaciones móviles y diseño e impresión 3D.

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Los colegios andaluces copan los premios nacionales de 'RetoTech'

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Andalucía ha acogido hoy en Málaga el primer festival de la VII edición de los Premios Retotech con más de 500 estudiantes y 120 profesores asistentes procedentes de los 63 centros educativos andaluces participantes este año. En total, participan este año en este gran reto tecnológico 211 centros educativos de Madrid, Aragón, Andalucía, Extremadura, Cataluña, Baleares y, como novedad este año, Canarias.

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Andalucía ha acogido hoy en Málaga el primer festival de la octava edición de los Premios RetoTech, una iniciativa con la que la Fundación Endesa, en colaboración con las consejerías de Educación de las comunidades autónomas participantes y el apoyo de BQ Educación, fomenta las vocaciones STEM entre los jóvenes de nuestro país, retando a docentes y alumnos a desarrollar en el aula iniciativas que incluyan robótica, programación e impresión 3D y resuelvan necesidades reales de su entorno escolar o social.

Participantes en el evento

Al festival RetoTech en Málaga han asistido 496 estudiantes y 124 profesores de los 62 centros educativos andaluces participantes este año.

Los proyectos ganadores han recogido durante el evento sus premios en reconocimiento a sus proyectos de la mano del delegado de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Miguel Briones, y la directora de proyectos en la Fundación Endesa, María Teresa Gimeno, quienes han asistido al acto para conocer en primera persona las iniciativas de esta edición.

Este año participan en este reto tecnológico 210 centros educativos de Andalucía, Madrid, Aragón, Extremadura, Cataluña, Baleares y Canarias.

La Fundación Endesa concederá 17 premios en total, que se entregarán durante los siete festivales que se celebran este año en cada una de las Comunidades Autónomas participantes. Tres son los Premios Fundación Endesa a nivel nacional y elegidos por un jurado y 14 son los Premios Profesor que son otorgados a nivel local y elegidos por los propios profesores asistentes a cada festival, dos premios por cada CCAA.

Dos de los tres premios nacionales de esta edición han recaído en centros de Andalucía, concretamente en el CEIP San Jorge (Huelva) y el Colegio Highlands (Sevilla) por presentar las mejores propuestas por criterios de originalidad, creatividad, aplicabilidad a una necesidad real y competencia técnica.

Asistente al programa de ENDESA

Los alumnos del CEIP San Jorge han recibido el primer premio nacional gracias a su proyecto T.H.O.R (Technic Help on Road), un sistema para hacer a los conductores más visibles en carretera, dado el alto número de accidentes y siniestros mortales que tienen en su localidad, Palos de la Frontera. Para ello han creado un casco y una chaqueta que llevan multisensores, con el objetivo de mejorar la seguridad tanto de moteros como de usuarios de patinetes.

Por su parte, el Colegio Highlands en Sevilla se ha llevado el tercer premio nacional con su propuesta Eco-refill. Se trata de una máquina dispensadora de productos de limpieza que se podrá encontrar en los supermercados y rellenar tantas veces como sea necesario. Bajo el lema "Rellena tus envases, renueva tu futuro", pretende conseguir que las empresas productoras utilicen menos envases y desde los hogares aprendan a reciclar y reusar.

Además, los centros educativos CEIP Blas Infante y al IES Elena García Armada se han llevado los premios locales al ser elegidos durante el festival por presentar las mejores iniciativas tecnológicas. Los proyectos premiados hoy por los asistentes son Alohomora, del CEIP Blas Infante y Mano de Elena, del IES Elena García Armada.

El delegado de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Miguel Briones, ha querido agradecer a la organización la elección de Málaga como ciudad anfitriona de la VIII edición del proyecto RetoTech y ha felicitado a todos los centros participantes por la gran calidad de los proyectos presentados. Asimismo, ha destacado la importancia de fomentar proyectos de investigación e innovación basados en la metodología STEAM, recordando que en Andalucía existen 3 líneas de trabajo: robótica aplicada al aula, pensamiento computacional e investigación aeroespacial, con un total de 2.600 centros, 36.000 docentes y más de 500.000 alumnos implicados en alguna de ellas.

Para María Teresa Gimeno, directora de proyectos en la Fundación Endesa, "un año más, estamos muy contentos de volver con RetoTech a Andalucía y poder reconocer y premiar a los jóvenes andaluces por su dedicación, pasión y habilidades en el campo de la robótica, porque son verdaderamente impresionantes. Seguiremos apostando por el impulso de las vocaciones STEM, porque sin duda son la próxima generación de innovadores y líderes y, en definitiva, las mentes del futuro".

RetoTech se desarrolla durante todo el curso escolar en tres etapas. En la primera, para que puedan empezar a ponerse manos a la obra con sus proyectos, los colegios participantes reciben kits con material tecnológico y los profesores formación semipresencial, centrada en cada uno de los tres bloques del programa: robótica, programación de aplicaciones móviles y diseño e impresión 3D. La segunda consiste en el trabajo en el aula de los retos planteados directamente con los alumnos y es en la que el proyecto va tomando forma. Y en la tercera empiezan a preparar el proyecto final.

Los otros seis festivales de la octava edición de RetoTech se celebrarán durante el mes de junio: 1 de junio en Cataluña (Barcelona), 5 de junio en Baleares (Palma de Mallorca), 8 de junio en Aragón (Zaragoza), 13 de junio en Extremadura (Cáceres), 15 de junio en Madrid y 20 de junio de Canarias (Las Palmas de Gran Canaria).

Sobre Fundación Endesa

La Fundación Endesa celebra este año su 25 aniversario. Un cuarto de siglo de labor social que permite mirar al futuro con el reto de seguir progresando, con una mirada amplia y consciente hacia los seres humanos y al resto de las especies que nos rodean para construir un mundo en el que haya sitio para todos.

Para ello, la Fundación Endesa contribuye al desarrollo social y a la conservación de la biodiversidad a través de proyectos de educación, formación para el empleo, cultura, voluntariado y biodiversidad urbana con el fin de que exista un futuro en el que podamos convivir todos juntos y en equilibrio. Más información en: www.fundacionendesa.org

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El CEIP San Jorge de Palos gana el certamen tecnológico Reto Tech (ENDESA) con un sistema de seguridad vial

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Los alumnos del CEIP San Jorge han recibido el primer premio nacional gracias a su proyecto T.H.O.R (Technic Help on Road), un sistema para hacer a los conductores más visibles en carretera, dado el alto número de accidentes y siniestros mortales que tienen en su localidad, Palos de la Frontera

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El CEIP San Jorge de Palos de la Frontera ha recibido el primer premio nacional Retotech a la innovación educativa de Fundación Endesa por su proyecto T.H.O.R (Technic Help on Road), un sistema para hacer a los conductores más visibles en carretera, dado el alto número de accidentes y siniestros mortales que tienen en su localidad. Para ello han creado un casco y una chaqueta que llevan multisensores, con el objetivo de mejorar la seguridad tanto de moteros como de usuarios de patinetes.

El e mprendimiento tecnológico y la innovación han sido los protagonistas hoy a través de los alumnos de 6º de primaria del CEIP San Jorge que, junto a sus profesores, han asistido a la entrega de premios de la VIII edición de este concurso. Con estos galardones, la Fundación Endesa, en colaboración con la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y el apoyo de BQ Educación, fomenta las vocaciones STEM entre los jóvenes de nuestro país, retando a docentes y alumnos a desarrollar en el aula iniciativas que incluyan robótica, programación e impresión 3D y resuelvan necesidades reales de su entorno escolar o social.

Al acto, que ha tenido lugar en la sede de la Escuela de Ingenierías de Málaga, han asistido representantes de los alumnos premiados junto a sus profesores y han recibido los galardones de la mano de Miguel Briones, delegado de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, y de Mª Teresa Gimeno, directora de proyectos de la Fundación Endesa.

Dos de los tres premios nacionales de esta edición han recaído en centros de Andalucía. Junto al CEIP San Jorge, y con el tercer premio nacional, ha sido galardonado el Colegio Highlands de Sevilla con su propuesta Eco-refill; una máquina dispensadora de productos de limpieza que se podrá encontrar en los supermercados y rellenar tantas veces como sea necesario. Bajo el lema "Rellena tus envases, renueva tu futuro", pretende conseguir que las empresas productoras utilicen menos envases y desde los hogares aprendan a reciclar y reusar.

La Fundación Endesa concede 17 premios RetoTech en total, que se entregarán durante los siete festivales que se celebran este año en cada una de las comunidades autónomas participantes. Tres son los Premios Fundación Endesa, a nivel nacional y elegidos por un jurado, y 14 son los Premios Profesor que son otorgados a nivel local y elegidos por los propios profesores asistentes a cada festival, dos premios por cada CCAA.

Además, los centros educativos CEIP Blas Infante y al IES Elena García Armada se han llevado los premios locales al ser elegidos durante el festival por presentar las mejores iniciativas tecnológicas. Los proyectos premiados hoy por los asistentes son Alohomora, del CEIP Blas Infante y Mano de Elena, del IES Elena García Armada, ambos de Jerez de la Frontera.

El delegado de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Miguel Briones, ha querido agradecer a la organización la elección de Málaga como ciudad anfitriona de la VIII edición del proyecto RetoTech y ha felicitado a todos los centros participantes por la gran calidad de los proyectos presentados. Asimismo, ha destacado la importancia de fomentar proyectos de investigación e innovación basados en la metodología STEAM, recordando que en Andalucía existen 3 líneas de trabajo: robótica aplicada al aula, pensamiento computacional e investigación aeroespacial, con un total de 2.600 centros, 36.000 docentes y más de 500.000 alumnos implicados en alguna de ellas.

Para María Teresa Gimeno, directora de proyectos en la Fundación Endesa, "un año más, estamos muy contentos de volver con RetoTech a Andalucía y poder reconocer y premiar a los jóvenes andaluces por su dedicación, pasión y habilidades en el campo de la robótica, porque son verdaderamente impresionantes. Seguiremos apostando por el impulso de las vocaciones STEM, porque sin duda son la próxima generación de innovadores y líderes y, en definitiva, las mentes del futuro".

RetoTech se desarrolla durante todo el curso escolar en tres etapas. En la primera, para que puedan empezar a ponerse manos a la obra con sus proyectos, los colegios participantes reciben kits con material tecnológico y los profesores formación semipresencial, centrada en cada uno de los tres bloques del programa: robótica, programación de aplicaciones móviles y diseño e impresión 3D. La segunda consiste en el trabajo en el aula de los retos planteados directamente con los alumnos y es en la que el proyecto va tomando forma. Y en la tercera empiezan a preparar el proyecto final.

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El colegio San Jorge de Palos gana el primer premio nacional a la innovación educativa de Endesa

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Los galardonados han superado con éxito el reto planteado a 210 centros educativos de toda España que consistía en la elaboración de un proyecto tecnológico que incluyera robótica, programación e impresión 3D Estudiantes de Huelva ganan el Concurso Nacional de Leroy Merlin Hazlo Verde

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El CEIP San Jorge premiado en Retotech 2022 | El Colegio San Jorge consigue el "Primer Premio a la Original y Creatividad" en el certamen nacional de innovación y tecnología "Retotech 2022".

El... | By Canal Luz Televisión - Palos RTV | Facebook

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El Colegio San Jorge consigue el "Primer Premio a la Original y Creatividad" en el certamen nacional de innovación y tecnología "Retotech 2022".

El...

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Inicio - Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

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Accede al portal de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía Centro del Profesorado de Bollullos - Valverde

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Instituto Francés Sevilla | Institut Français Sevilla

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Parte de una red nacional e internacional, el Institut français de Sevilla promueve la cultura y la lengua francesa en el sur de España. Actor de cooperación cultural, educativa y lingüística, el Institut français de Sevilla ofrece apoyo y consejo a sus socios tanto institucionales como privados para fomentar el diálogo y los vínculos entre ambos países.

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Instituto Francés Sevilla | Institut Français Sevilla

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Descubre los cursos que ofrecemos en el Instituto Francés en Sevilla. Tenemos programas y métodos de enseñanza de la mayor calidad. ¡Entra ya!

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Esta semana nos centraremos en el profesorado de francés y os ofrecemos diferentes actividades para crear con vuestro alumnado.

A decidir verdad, estos juegos se pueden realizar para trabajar cualquier tema y en todos los idiomas, pero nosotros hemos preferido centrarnos en esta lengua.

Suele ser difícil conseguir que el alumnado se concentre en aprender francés y creemos que gamificar el aprendizaje les puede beneficiar.

¡Preparados, listos, ya!

1. Pasapalabra

En el este post os hablamos de la herramienta Genially y os ayudamos a crear un Escape room online. Ahora con la misma herramienta os queremos ayudar a crear un Pasapalabra con Genially para vuestro alumnado de francés.

Siguiendo los pasos que encontraréis de este vídeo, lo podréis realizar. Se trata de un ejercicio sencillo, pero muy laborioso, así que recuerda conocer algo sobre Genially antes de embarcarte en este viaje.

Además, os ofrecemos un seguido de palabras que podéis usar en el Pasapalabra:

Le chien et le chat le son: Animaux.

Couleur: Bleu.

Tu le mange, typique en France: Croissant.

Jour de la semaine: Dimanche.

Tu fais ça avec les oreilles: éléphant.

Contraire de vrai: faux.

Contraide de droite: Gauche.

Il fait froid: Hiver.

Roma est la capitale de : Italia.

Premier mois de l'année: Janvier.

Animal d'Australie: Kangourou.

Égalité, fraternité et ...: Liberté.

Personne qui exerce le médicine: Médecin.

Couleur: Noir.

Lien familial du frère de ma mère: Oncle.

Est l'activité consistant à capturer des animaux aquatiques: Pêche.

Capacité, valeur, mérite: Qualité.

Période de longue pause dans la journée scolaire: Récré.

Lieu où les élèves d'un même groupe apprennent les leçons chaque jour: Salle de classe.

Petit sac où sont rangés les crayons, les stylos, la gomme, etc. Trousse.

Établissement d'education: Université.

Longue période de repos entre la fin d'un année scolaire et le sulvant: Vacances.

Fin de semaine: Week-end.

Instrument de musique: Xylophone.

Pluriel du mot oeil: Yeux.

Lieu clos où les animaux peuvent être visités: Zoo.

Se trata del juego de toda la vida, en el que un alumno escribirá en la pizarra los huecos de una palabra en francés y el resto deberá averiguar de qué palabra se trata y su significado, comentando una letra cada uno de ellos. Por cada error, el alumno que haya escrito la palabra, deberá dibujar los palos que configuran el símbolo del ahorcado. El ganador o ganadora será la persona que consiga averiguar de qué se trata. También se puede jugar por equipos.

En esta web puedes crear tu propio ahorcado online o también podéis jugar en la pizarra de vuestra aula.

Se trata del pasatiempo por excelencia. El alumnado deberá encontrar las palabras ocultas entre el montón de letras. Gana el alumno o equipo que haya encontrado el máximo número de palabras en francés en la sopa de letras o el que lo haya conseguido antes.

Lo importante es recalcar al alumnado que para ser los ganadores deben conocer el significado de las palabras.

Se puede adaptar la sopa de letras al vocabulario que estéis aprendiendo y se puede crear o no online. En esta web puedes realizar tu propia sopa de letras.

Se trata del famoso juego de memoria. Los usuarios deberán relacionar el nombre con la imagen. Ganará la persona que encuentre todas las parejas antes. Para la creación de estas fichas, puedes usar la herramienta Genially o Canva, en la que encontraras un montón de recursos para que las cartas queden mejor.

Se trata de una plataforma que permite realizar, como si fuera un concurso, preguntas tipo test al alumnado. En el marcador se van sumando las respuestas acertadas de cada alumno o equipo y al acabar la plataforma muestra al ganador.

La plataforma es muy intuitiva y fácil de gestionar. Puedes aprovechar para realizar preguntas sobre uno de los temas que trabajáis en clase. Os dejamos este enlace para aquellos que prefiráis jugar con vuestro alumnado sin Internet.

Se trata de una plataforma en la que se pueden encontrar diferentes juegos divertidos y didácticos para trabajar en francés. El beneficio de esta plataforma es que puedes filtrar los juegos con el nivel de tu alumnado.

Se trata de un juego online en el que alumnado deberá relacionar la palabra con el dibujo. El beneficio de estos juegos es que el alumnado podrá encontrar muchos ámbitos diferentes para trabajar: desde la casa, los animales del mar, etc. Puedes encontrar todas las ideas, aquí:

Puedes encontrar más juegos educativos, en este blog. Y en esta otra web, encontrarás juegos online con diferente vocabulario, oraciones y mucho más.

Recuerda que si preferís podéis reservar una de nuestras gymcanas en francés en tu centro, te dejo el enlace aquí.

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Actividades para hacer con tu alumnado en francés

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Esta semana nos centraremos en el profesorado de francés y os ofrecemos diferentes actividades para crear con vuestro alumnado.

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Aprende frases útiles y auténticas en francés para hablar sobre Actividades. Lánzate a hablar idiomas rápido con Memrise.

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Aprende frases sobre Actividades en francés - Memrise

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Aprender francés - Los mejores recursos para el estudio del francés en Internet

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4433 ejercicios para aprender francés | TV5MONDE: aprender francés

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¡Con nuestros ejercicios gratuitos en línea, aprender francés nunca ha sido tan fácil! Elige ejercicios basados ​​en tu nivel e intereses.

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Ver todas las entradas de Liberté, Égalité, Créativité

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¡Actividades de francés para el primer mes de clase!

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El mes de septiembre se pasa volando y aquí os cuento algunas actividades y juegos que realizaré con los alumnos/as. En este mes las clases de francés se reducen a una sesión, por lo que no tenemos…

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Cette activité a pour objectif d'apprendre à vos apprenants débutants FLE à demander et à noter des informations sur les personnes. Pour cela, ils vont épeler en français et manipuler oralement les chiffres de 1 à 10. Ils vont aussi découvrir quelques noms de métiers...

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35 activités FLE pour débutants publiées à l'occasion du dixième anniversaire des Zexperts FLE

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Editor de vídeo Movavi [Descarga gratuita] | Software de edición de vídeo

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¡Descarga Movavi Video Editor gratis y mejora tus vídeos en poco tiempo! Con este editor de películas, podrás editar vídeos como quieras: Corta y recorta, añade títulos, música y efectos.

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Plataforma Google para centros educativos

Los centros educativos públicos de titularidad de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía pueden solicitar la plataforma GSuite para su uso educativo.

¿Cómo solicitar el servicio?

Los servicio digitales de G Suite para la Educación están vinculados a cuentas de correo electrónico asociadas a dominios de instituciones educativas. La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, tras el convenio firmado, (y prorrogado mediante la siguiente adenda), ha creado el dominio g.educaand.es para la gestión de estas cuentas para los centros educativos andaluces de titularidad pública.

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/501c9b85-03f3-426c-acbe-e51da7ff81f6?a=true

Si un centro quiere utilizar G Suite para educación bajo el dominio de g.educaand.es el equipo directivo debe solicitarlo a través del formulario que encontrará en Séneca (Ruta: Utilidades > Plat. Virtual Aprendizaje).

Una vez creado el dominio g.educaand.es para el centro, se crearán automáticamente cuentas de correo @g.educaand.es para el profesorado y el alumnado, con el nombre de usuario de Séneca. Así, si un usuario de Séneca es agomrod123, su cuenta @g.educaand será agomrod123@g.educaand.es.

La credencial de acceso es la misma que la de Seneca/Pasen. En el caso de que la contraseña se olvide, el centro educativo gestiona el restablecimiento de la misma.

¿Qué servicios están disponibles en la plataforma Gsuite?

Gmail: servicio web de correo electrónico.

Google Calendar: servicio web con el que se pueden gestionar calendarios.

Documentos de Google, Hojas de cálculo de Google, Presentaciones de Google y Formularios de Google: son servicios web que se pueden utilizar para crear, editar, compartir, dibujar, exportar e insertar contenido en documentos, hojas de cálculo, presentaciones y formularios, así como para colaborar en ellos.

Google Drive: proporciona herramientas web pensadas para que los usuarios almacenen, transfieran y compartan archivos, y también permite ver vídeos.

Google Hangouts, Google Chat y Google Meet: servicios web que permiten la comunicación en tiempo real entre Usuarios Finales.

Google Jamboard: servicio web que los usuarios pueden utilizar para crear, editar, compartir, dibujar, exportar e insertar contenido en documentos, así como para colaborar en ellos.

Google Keep: servicio web que los Usuarios Finales pueden utilizar para crear, modificar y compartir notas, listas y dibujos, así como para colaborar en ellos.

Google Sites: permite a los Usuarios Finales crear sitios web en el dominio de G Suite.

Classroom: servicio web con el que los Usuarios Finales pueden crear grupos de clase y participar en ellos.

¿Qué cambios se producen al inicio de cada curso escolar?

Al inicio del curso escolar se produce sincronización y creación de cuentas masivas. El estado final es el siguiente:

1) Si el usuario tiene ya cuenta g.educaand.es y en el centro de origen y en el de destino tienen activo Google Workspace:

El usuario cambia de Unidad Organizativa del centro.

Cambia de grupos corporativos (cod_centro.admins, cod_centro.alumnado, cod_centro.profesorado y cod_centro.pas).

No se elimina de los diferentes grupos creados en Séneca y a los que se haya añadido, ni pierde los permisos que tiene en ellos, lo tiene que actualizar manualmente el administrador del centro desde la consola de Google Workspace.

Pierde el rol administrador en el centro de origen.

No pierde el acceso a las Unidades Compartidas y documentos a los que tuviera permiso en su centro de origen. Estos permisos deben ser modificados por la persona administradora del centro de origen.

Mantiene las Aulas Classroom del curso anterior.

2) Si el usuario No tiene cuenta g.educaand.es y en el centro de destino tienen activo Google Workspace:

Se crea su cuenta y se añade a la Unidad Organizativa del centro.

Se añade a los grupos corporativos del centro (cod_centro.admins, cod_centro.alumnado, cod_centro.profesorado y cod_centro.pas).

¿Cómo se puede solicitar la implantación de Google Workspace en un centro educativo público?

En el Sistema de Información Séneca se ha habilitado, accediendo con perfil Dirección, en la siguiente ruta: Centros > Utilidades > "Plat. Virtual Aprendizaje"> Solicitud de plataforma.

Al pulsar, se presenta una pantalla en la que se puede elegir el alta en Google Suite o en Microsoft Teams.

Además el usuario Codigo_Centro@g.educaand.es que tendrá rol administrador, en esta pantalla se pueden eligir otras dos personas del Claustro que también tendrán el rol de administración en la plataforma.

Las personas administradoras pueden ser sustituidas por otras en cualquier momento, basta seleccionar a otro docente en el desplegable. Los cambios se verán reflejados en Google Workspace al día siguiente.

Si el centro ya dispone del servicio Microsoft 365, no podrá seleccionar Google Suite en esta pantalla, debe solicitarlo a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1) motivando la petición.

¿Con qué nombre aparecerá el dominio Google Workspace del centro?

No habrá dominios o subdominios personalizados para cada centro (del tipo @nombredelcentro.org o @iesandalucia.g.educacand.es)
Cada centro aparece como una unidad organizativa (una unidad técnica, no visible) dentro del dominio único @g.educaand.es.

Es decir, todas las cuentas tendrán la siguiente estructura: usuario_IdEA@g.educaand.es siendo usuario_IdEA el mismo que utilizamos para acceder a Seneca/Pasen.

¿Cuándo puede disponer el centro educativo del servicio Google Workspace una vez solicitado?

Una vez solicitado el servicio de Google Workspace, las cuentas para el profesorado y el alumnado se crean de manera automática en un máximo de tiempo de 24 horas. No se realiza una comunicación al centro solicitante de confirmación de creación de dichas cuentas.

¿Cómo se dan de alta en la plataforma los usuarios y usuarias (alumnado y profesorado)?

Al activar el servicio, la creación de cuentas de alumnado y profesorado en la plataforma se realiza de manera automática, partiendo de los usuarios IdEA alojados en el Sistema de Información Séneca, el centro no tiene que realizar ninguna acción en este sentido.
Dentro del dominio g.educaand.es se crea una Unidad Organizativa (UO) asociada al código de centro y 4 grupos:

cod_centro.admin@g.educaand.es, donde coloca a las personas administradoras.

cod_centro.alumnado @g.educaand.es, donde coloca a todo el alumnado.

cod_centro.profesorado@g.educaand.es, donde coloca a todo el profesorado.

cod_centro.pas@g.educaand.es, para el personal de administración y servicio.

Estos grupos son actualizados diariamente con los datos que figuran en Séneca.

¿Puede un docente solicitar una cuenta personal en g.educaand.es aunque el centro no solicite el servicio?

Cualquier docente de un centro educativo de titularidad pública puede solicitar una cuenta @g.educaand.es, independientemente de si su centro tiene activo o no el servicio G Suite. Para ello deberá acceder al Sistema de Información Séneca con su usuario IdEA y solicitarlo en la ruta:
Utilidades > Cuentas corporativas > Cuenta GSuite

¿Cómo se pueden cambiar a las personas administradoras de Google Workspace?

Para ello basta acceder a Séneca: Centros > Utilidades > "Plat. Virtual Aprendizaje", y seleccionar los nuevos docentes en los campos desplegables. Los cambios tendrán efecto en Google Workspace al día siguiente.

Además el usuario Codigo_Centro@g.educaand.es que tendrá rol administrador.

¿Qué funciones tendrán las personas administradoras en Google workspace?

Los permisos de las personas administradoras a través de la consola de administración de Google Workspace se encuentran limitados. Algunas de la funcionalidades se están implementado para que puedan ser configuradas a través de Séneca ( hay que acceder con perfil Dirección o Coordinador de programa educativo TDE).
¿Qué NO pueden hacer desde la consola de Google?

1. Crear "Directorios" (Google tiene una limitación sobre el número de directorios que se pueden crear).

2. Crear grupos (se realiza a través de Séneca).

3. Crear nuevas cuentas (se realiza a través de Séneca).

4. Crear roles o configurar permisos sobre aplicaciones.

5. Actualizar datos y contraseñas de otros usuarios. Cada usuario puede actualizar sus datos.

6. Suspender usuarios de su centro. (Deben realizar la petición a través de CAUCE).

¿Qué pueden hacer como admin desde la consola?

1. Crear y administrar Unidades Co mpartid as (en Drive) y compartir con los usuarios que quieran.

2. Gestionar Grupos desde Aplicaciones de Google. (añadir o eliminar usuarios)

3. Crear y eliminar alias (p.ej. cod_centro.tutoria.2A@g.educaand.es) y asignarlos a cuentas de su centro (UO).

¿Qué pueden hacer como admin desde Séneca (solo con perfil dirección)?

1. Crear la cuenta principal del centro: cod_centro@g.educaand.es (que tendrá permiso de administración)

2. Crear y eliminar cuentas secundarias (p.ej. cod_centro.secretaria@g.educaand.es)

3. Actualizar contraseñas de cuentas.

4. Crear y eliminar grupos (p.e. cod_centro.formacion@g.educaand.es).

Por otro lado, también serán las encargadas de comunicar las posibles incidencias de acceso a la plataforma del centro a CAUCE, de servir de enlace entre los Servicios Centrales de la Consejería de Educación y Deporte y el centro educativo y de actuar como dinamizadores del uso de la plataforma entre sus usuarios.

¿Pueden crearse cuentas adicionales para el centro en g.educaand.es al margen de las cuentas personales?

Sí, pero para poder normalizar el nombre de las cuentas que puede crear un centro en el dominio común g.educaand.es, es necesario que esta acción se realice a través de Séneca. Esta opción, que está disponible solo para los miembros del Equipo Directivo, para las personas que ejerzan la Coordinación TDE o para aquellas que hayan sido grabadas como administradoras de la plataforma virtual, puede realizarse a través de la siguiente dirección: Utilidades > Plataforma Virtual Aprendizaje > Admin GSuite > Cuentas corporativas

A través de esta pantalla podemos crear la cuenta principal del centro, codigoCentro@g.educaand.es, que tendrá perfil administrador (limitado) en Google Workspace y tantas cuentas adicionales como necesite el centro, siempre con la estructura: codigo_centro.xxxxxxx@g.educaand.es.

Hay que tener en cuenta que no se puede compartir nombre con los grupos del centro ya creadas, ni con los grupos creados automáticamente por Séneca: admins, alumnado, profesorado y PAS.

Desde esta sección se pueden también actualizar las contraseñas, o eliminar las cuentas adicionales creadas.

Una vez dados de alta los usuarios y las usuarias del centro, ¿cómo acceden a los servicios que ofrece Google Workspace

Podrá acceder a los servicios iniciando sesión en cualquiera de las aplicaciones de Google con sus credenciales, siendo el correo electrónico su usuario IdEA (p.ej. abcdefg123), seguido de @g.educaand.es, y su contraseña la misma que la que utiliza para acceder a Séneca/Pasen, ya que el sistema de autenticación está sincronizado con Séneca.

Una vez se haya identificado, el usuario tendrá acceso a su correo electrónico, a Drive y al resto de servicios que le ofrece Google Workspace.

¿Puedo cambiar el nombre o subir una fotografía? (novedad 22-23)

Los docentes pueden editar algunos datos de su cuenta, concretamente el nombre, añadir un apodo o una foto a su perfil. Para ello debemos acceder con nuestra cuenta a cualquiera de los servicios de Google Workspace y pulsar en el icono de nuestra cuenta (1). Se desplegará una ventana en la que podremos acceder a Gestionar tu cuenta de Google (2).
En el menú lateral de la izquierda pulsamos en Información personal (3). En el apartado Información básica (4), podremos cambiar el nombre y añadir un apodo (5) y subir una foto (6).

NOTA: El alumnado no tiene habilitada esta opción. Si un alumno o alumna necesita cambiar su nombre, por una razón justificada, debe solicitarlo al Equipo Directivo para que este lo realice en Séneca.

¿Cómo se crean los grupos en Google Workspace para g.educaand.es?

Al activar el servicio se crean automáticamente cuatro grupos corporativos que están sincronizados con Séneca y que se actualizan diariamente.

cod_centro.admin@g.educaand.es, donde coloca a las personas administradoras.

cod_centro.alumnado @g.educaand.es, donde coloca a todo el alumnado.

cod_centro.profesorado@g.educaand.es, donde coloca a todo el profesorado.

cod_centro.pas@g.educaand.es, para el personal de administración y servicios.

Las personas que figuran como administradoras de G Workspace son propietarias de estos grupos, aunque si realizan altas y bajas en estos grupos no se mantendrán tras la sincronización con Séneca.

Para poder normalizar el nombre de los grupos que puede crear un centro en el dominio común g.educaand.es, al margen de los grupos anteriores, es necesario que esta acción se realice a través de Séneca. Esta opción está disponible para los miembros del Equipo Directivo y para las personas que ejerzan al Coordinación TDE a través de la siguiente dirección: Utilidades > Plataforma Virtual Aprendizaje > Admin GSuite > Grupos.

Podremos crear tantos grupos como se necesiten, siempre con la estructura: codigo_centro.xxxxxxx@g.educaand.es.

Hay que tener en cuenta que no se puede compartir nombre con las cuentas del centro ya creadas, ni con los grupos incluidos los definidos automáticamente: admins, alumnado, profesorado y pas.

Puede añadir nuevos grupos o eliminar los existentes a través de esta pantalla de Séneca.

Inicialmente las personas administradoras del espacio Google Workspace del centro serán propietarias de todos los grupos creados. La administración de grupos (altas y bajas de usuarios, roles,...) se realizará desde la aplicación Grupos en Google.
Nota: aunque las personas propietarias de los grupos pueden editar sus propiedades en Google y modificar su nombre no se recomienda realizar está acción ya que puede dar lugar a fallos posteriores en la sincronización con Séneca.

(Oculto)¿Es necesaria la autorización de los padres y/o madres para el uso de las cuentas de los menores de 14 años?

Sí. Para ello el Equipo Directivo debe crear en Séneca una autorización a través de la ruta:
Alumnado > Alumnado > Gestión autorizaciones actividades
para que pueda ser firmada por los padres, madres, tutores legales a través de Pasen.
En caso de no disponer de dicha autorización, el equipo directivo o la coordinación TDE puede solicitar la suspensión o eliminación de estas cuentas a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1).

(Oculto) Cómo habilitar servicios adicionales en Séneca para el alumnado y el profesorado (novedad 22-23)

Los servicios adicionales de Google Workspace (Youtube, Earth, Map, Blogger,...) no están incluidos en el convenio firmado entre la Consejería y Google.
La habilitación de estos servicios requiere la autorización expresa de los usuarios que deben aceptar los términos de uso de los mismos. Inicialmente los servicios que se pueden activar son:
1. Blogger
2. Colab
3. CS First
4. Google Arts & Culture
5. Google Earth
6. Google Maps
7. Google My Maps
8. Takeout
9. Traductor de Google
10. Google Cloud Platform
11. Google Fotos
12. Google Libros
13. Youtube

Por ello se ha configurado en Séneca la habilitación de estos servicio a través de la siguiente ruta: Utilidades > Plataformas Virtual Aprendizaje > Admin G Suite > Habilitación de Servicios (1).
Hay que seleccionar primero el colectivo al que queremos habilitar, Alumnado o Profesorado (2). Si hemos seleccionado Alumnado, tendremos que seleccionar el curso y la unidad y el servicio a habilitar (3).
Nota: el botón Aceptar (5) no estará disponible hasta que no seleccionemos un servicio concreto.
Seleccionamos a las personas de las que tengamos la autorización para poder habilitar el servicio (4), y pulsamos finalmente en Aceptar (5).

(Oculto) ¿Puedo como docente habilitar los servicios adicionales para mi cuenta personal? (novedad 22-23)

Los docentes tienen la opción de habilitar o deshabilitar los servicios adicionales de Google Workspace a través de Séneca, con perfil profesorado, en la siguiente ruta: Utilidades > Configuración del usuario > Cuentas corporativas (1). Al seleccionar la pestaña Cuenta GSuite (2), si tenemos cuenta activa en @g.educaand.es, aparecerá el apartado Habilitación de servicios adicionales, bastará marcar o desmarcar los servicios que necesitemos (3) para que estos queden automáticamente habilitados o deshabilitados en Google Workspace, NO hay que pulsar en el botón Activar (4).

Inicialmente los servicios que se pueden activar son:

1. Blogger
2. Colab
3. CS First
4. Google Arts & Culture
5. Google Earth
6. Google Maps
7. Google My Maps
8. Takeout
9. Traductor de Google
10. Google Cloud Platform
11. Google Fotos
12. Google Libros
13. Youtube

¿Puede un centro disponer de las tres plataformas (Google Workspace, Microsoft 365 o Moodle Centros) en el mismo curso escolar?

El centro, en virtud de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión, decide en función de lo recogido en su Plan de Centro, el uso que quiere realizar de las distintas herramientas y servicios que Consejería pone a su disposición.
El centro puede seleccionar los tres servicios y disponer de cuentas en g.educaand.es y en m.educaand.es, si así queda recogido en su Plan de Actuación Digital durante el mismo curso escolar. Aunque el centro haya seleccionado el curso pasado y tenga activo el servicio Microsoft 365, puede solicitar a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1) que se activen también las cuentas para Google Workspace, esta petición debe realizarla un miembro del equipo directivo o la persona que ostente el cargo de Coordinación TDE.
El servicio Moodle Centros puede ser activado al inicio de cada curso escolar por el equipo directivo del centro.

¿Cómo puedo dar de baja mi cuenta?

Las personas administradoras de centro no pueden, de momento, suspender o eliminar una cuenta en Google Workspace.
Un docente que quiera eliminar o suspender su cuenta @g.educaand.es debe solicitarlo a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1).
Para las cuenta del alumnado el equipo directivo o la coordinación TDE puede solicitar la suspensión o eliminación de estas cuentas también a través de CAUCE.

¿Qué sucede si la contraseña de acceso se pierde o se olvida?

La autenticación en Google Workspace está sincronizada con Séneca, por tanto, al ser la contraseña la misma que se utiliza en Séneca/Pasen, el restablecimiento de la esta se realizará por los procedimientos habituales (Séneca, autologin, etc.). La contraseña no se puede modificar en Google, ni siquiera por las personas administradoras. Esta acción deber realizarse en Séneca. La sincronización de la contraseña se realiza en tiempo real, aunque es posible que en determinados periodos (inicio de curso, por ejemplo) este proceso no sea inmediato. El resto de datos creados en Séneca (nuevas cuentas, grupos, cambios de administración,...) se sincronizan a partir de las 23:00h.
La mayoría de las incidencias comunicadas por el alumnado de contraseña incorrecta son debidas a cambios inconscientes de la misma por parte de los propios usuarios, sus tutores legales (pueden hacerlo a través de un mensaje anclado en iPasen) o los docentes, que también pueden regenerar las contraseñas en Séneca.

¿Pueden asociarse alias de correos a las cuentas de usuarios?

Solo los administradores puede crear alias de correo y asignarlos o desasignarlos a las cuentas principales de otros usuarios que no sean administradores.
Una dirección de correo electrónico alternativa, también denominada alias de correo electrónico, es una dirección de reenvío asociada a la dirección de correo principal de un usuario. Los mensajes que se envían al alias de correo electrónico se dirigen automáticamente a la bandeja de entrada de la cuenta de correo principal del usuario.
Si se necesita asociar un alias a la cuenta principal de un usuario administrador debe solicitarlo a través de CAUCE.
Nota: de momento los administradores no pueden asignar alias a otra persona que tenga rol administrador, incluido ellos mismos.

¿Cuánto espacio de almacenamiento tienen las cuentas Google Workspace?

Se han establecido cuotas de almacenamiento por cada cuenta, siendo el límite por defecto de 50 Gb para el alumnado y de 100 Gb para el profesorado. El límite de almacenamiento afecta de forma conjunta a Google Drive, Google Fotos y Gmail.

Hay que tener en cuenta que:

1. La cuota límite de 100 Gb para profesorado y cuentas corporativas del centro y 50 Gb para el alumnado se establece por defecto para todas las cuentas, NO ES NECESARIO SOLICITARLA.

2. El uso de la cuenta es estrictamente educativo, no debe utilizarse, por ejemplo, para almacenar la documentación personal de los usuarios y usuarias.

3. El dominio g.educaand.es tiene un espacio limitado para el conjunto de todas las cuentas por lo que es necesario que cada cuenta individual sea utilizada eficientemente.

4. Las Unidades Compartidas creadas por los administradores de los centros no tiene límite de almacenamiento, pero contribuyen a la suma del espacio total consumido en el dominio corporativo.

En caso de ser estrictamente necesario, estos límites se pueden ampliar, solicitándolo en cualquier momento a través de este formulario, indicando la necesidad de ampliación en Gb y una breve descripción que justifique el uso adicional solicitado. Para ello hay que acceder con la cuenta que se quiere ampliar (personal o corporativas del centro).

Enlace al nuevo formulario de solicitud ampliación de cuota: https://forms.gle/ceFQBxyzjozkGXS3A

No hay una fecha límite para solicitar la ampliación, y debe solicitarse en el momento en el que realmente sea necesario.

¿Qué ocurre cuando se supera el límite de almacenamiento?

Cuando se aplican límites de almacenamiento y un usuario los supera, su cuenta de Google Workspace se ve afectada de la siguiente forma:

No puede subir imágenes ni archivos nuevos a Google Drive.

No puede crear archivos en aplicaciones de creación de contenido en equipo, como Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones, Dibujos, Formularios y Jamboard. Hasta que se reduzca el uso del espacio de almacenamiento, nadie podrá editar o copiar los archivos afectados, ni enviar los formularios propiedad del usuario.

No puede crear copias de seguridad de fotos ni de vídeos en Google Fotos.

Todavía puede iniciar sesión y acceder a su cuenta de Google Workspace for Education, ver y descargar sus archivos, y enviar y recibir correos. Nota: Los usuarios que no tengan ninguna licencia de Google Workspace for Education no pueden enviar ni recibir correos cuando superan su límite de almacenamiento.

¿Cómo crear las aulas Classroom desde Séneca con el alumnado ya inscrito en ellas?

Una vez tengamos correctamente grabado nuestro horario en Séneca (compruebe que ha creado grupos después de una actualización del horario); podremos crear las aulas Classroom asociadas a los grupos y materias que impartimos. Para ello, accedemos a Séneca con perfil profesorado, y a través de la siguiente dirección: (1) Alumnado > Seguimiento Académico > Mis Alumnos y Alumnas. Marcamos Resto del alumnado (no se puede crear un Aula del grupo de tutoría) y seleccionamos el grupo para el que queremos crear el aula (2). En ese momento aparecerá un G en la parte superior derecha (3),

al pulsarla se abrirá una ventana emergente que nos pedirá confirmación.

Una vez confirmada la creación del aula podemos acceder a https://classroom.google.com/ con nuestra cuenta de @g.educaand.es y comprobar que se ha creado el aula con el alumnado ya matriculado.

Una vez creada el aula, esta ya no se actualizará con nuevos alumnado matriculado posteriormente en Séneca.

También se pueden crear las aulas directamente en Classroom y matricular manualmente en ellas a su alumnado, bien:

Enviándoles un enlace de invitación: tendrán que hacer clic en el enlace para unirse.

Enviándoles una invitación por correo electrónico: podrán unirse desde el correo electrónico o en Classroom.

Compartiendo con ellos el código de la clase: tendrán que introducir el código en Classroom.

¿Puedo crear aulas Classroom con alumnado de distintas unidades?

Sí, podemos crear un aula Classroom con el alumnado de nuestro centro que nos interese aunque no pertenezcan a la misma unidad. La única limitación será que no podremos crearla directamente desde Séneca y tendremos que hacerlo "manualmente" desde https://classroom.google.com > Crear una clase.

Una vez creada el aula, deberemos añadir a los participantes que nos interese insertando su correo (usuarioIdEA@g.educaand.es) en la pestaña "Personas".

¿Puede cualquier usuario crear Unidades Compartidas?

No, este permiso solo está habilitado para las dos personas que figuran como administradoras en Séneca: (Centros > Utilidades > "Plat. Virtual Aprendizaje" > Solicitud de plataforma).
Las unidades compartidas son carpetas especiales de Google Drive que te permiten almacenar, buscar y acceder a archivos en un espacio compartido por un equipo. Los archivos de unidades compartidas pertenecen a un equipo y no a un usuario concreto. En g.educaand.es tienen la siguiente configuración:

Para crear una unidad compartida un administrador debe:

1. Abre Google Drive.
2. A la izquierda, haz clic en Unidades compartidas.
3. En la parte superior, haz clic en Nuevo.
4. Escribe un nombre y haz clic en Crear.

Nota: cualquier usuario o usuaria puede, de todas formas, compartir cualquier carpeta o archivo alojado en su Drive.

¿Cómo comunico las incidencias relacionadas con las cuentas @g.educaand.es?

Todas las incidencias relacionadas con las cuentas o permisos de acceso a los distintos servicios deben comunicarse a través de CAUCE https://www.juntadeandalucia.es/educacion/cau/index.php?p=9 → Infraestructuras TIC → Plataformas Virtuales de aprendizaje (Google y Microsoft).

¿Por qué no se autocompleta el nombre de un usuario cuando se empieza a escribir en los cuadros de búsqueda de Google Workspace?

Por defecto se ha deshabilitado la opción de que todos los usuarios del dominio g.educaand.es puedan consultar la información de perfil del resto de usuarios (alumnado y profesorado), esto impide que los usuarios se incluyan en la función de autocompletar, en Contactos y en las búsquedas.

Google Workspace tiene una limitación de 100 directorios personalizados, de manera que no puede configurarse un directorio para cada uno de los centros para limitar las búsquedas a los usuarios de ese centro.

Existe la opción alternativa de que cada usuario pueda importar a su sección de Contactos un listado a partir de un archivo csv.

(Oculto) ¿Está el uso de Google Workspace bajo un dominio propio comprado por el centro antes de la firma del convenio amparado por el mismo?

Sí. Durante el curso 21/22 el centro podrá seguir utilizando también las cuentas asociadas al dominio contratado. Sin embargo, las actuaciones realizadas previas a la celebración del convenio no queda amparada por éste y solo quedan acogidos al mismo los centros docentes cuya titularidad la ejerce la Consejería de Educación y Deporte durante el periodo de vigencia del convenio.

En el caso de que haya cambiado de plataforma de un curso académico a otro, ¿qué ocurre con las cuentas de la plataforma que ya no se va a utilizar, se eliminan?

Las cuentas del alumnado, tras un periodo de 3 meses, se suspenderán. Las cuentas del profesorado se mantienen activas.

Cuando un alumno o una alumna con una cuenta @g.educaand.es finaliza sus estudios no universitarios, ¿se elimina su cuenta?

Sí. Tras un período de 3 meses las cuentas se eliminan. Se dispone de ese tiempo para hacer copias de los documentos que tiene almacenados en las aplicaciones de G Suite si así lo desea.

Al intentar acceder dice que mi cuenta ha sido inhabilitada por el administrador

Este aviso aparece cuando una cuenta pasa a estado suspendida, esto ocurre cuando un alumno no tiene matricula activa en Séneca o un docente no tiene destino en un centro educativo público. Las cuentas vuelven a estar activas al día siguiente de que el alumno tenga matrícula o el docente tenga nuevo destino.

Si necesita recuperar información de su cuenta (en drive, correo,...) puede solicitar la activación temporal a través de CAUCE.

Si un alumno o alumna cambia de centro, ¿qué pasa con su cuenta?

La cuenta que tiene en el dominio corporativo @g.educaand.es, al estar sincronizada con Séneca, pasará automáticamente a la Unidad Organizativa del nuevo centro. También pasará del grupo codCentro.alumnado@g.educaand.es del centro anterior al nuevo. Seguirá manteniendo el acceso normal a la cuenta y los servicios asociados (correo, drive,...).

Importante: No perderá los permisos y la visibilidad en los grupos o unidades compartidas en los que hubiera sido incluido manualmente en el centro origen, esto debe ser modificado por la persona administradora del centro origen. También seguirá perteneciendo a las Aulas Classroom en las que estaba matriculado.

¿Qué ocurre con la cuenta de un alumno o una alumna que no tiene matrícula activa en Séneca? (Novedad 22-23)

Su cuenta g.educaand.es es suspendida al día siguiente. La cuenta permanecerá suspendida durante un periodo de 6 meses, y luego será eliminada definitivamente.
Si necesita recuperar información de la cuenta, debe solicitar su activación temporal a través de CAUCE.

Si un profesor o profesora cambia de centro ¿qué ocurre con su cuenta?

Los docente que cambian de destino a inicio de curso, tienen habilitado acceso temporal en Séneca a los dos centros durante los primeros días de septiembre, por tanto seguirán apareciendo en los grupos codcentro.profesorado@g.educaand.es del nuevo centro de destino y del anterior, y aunque se eliminen de cualquiera de esos dos grupos, al estar sincronizados con Séneca, volverán a aparece al día siguiente en ellos. Pertenecerán a la Unidad Organizativa del nuevo centro.

Una vez concluido este periodo temporal inicial, la cuenta se eliminará del grupo codcentro.profesorado@g.educaand.es del centro del curso anterior y ya solo aparecerá en el grupo codcentro.profesorado@g.educaand.es del nuevo centro de destino.

Si un docente cambia de centro una vez comenzado el curso, su cuenta pasará automáticamente a la Unidad Organizativa del nuevo centro, se eliminará del grupo corporativo codcentro.profesorado@g.eduacaand.es del centro anterior y será dado de alta en el nuevo grupo.

Seguirá manteniendo el acceso normal a la cuenta y los servicios asociados (correo, drive,...).

Importante: No perderá los permisos y la visibilidad en los grupos o unidades compartidas en los que hubiera sido incluido manualmente en el centro origen, esto debe ser modificado por la persona administradora del centro origen.

¿Qué ocurre con la cuenta de un docente que ya no presta servicios en un centro andaluz (jubilación, traslado a otra comunidad,...)? (Novedad 22-23)

Su cuenta g.educaand.es es suspendida al día siguiente. La cuenta permanecerá suspendida durante un periodo de 6 meses, y luego será eliminada definitivamente.
Si necesita recuperar información de la cuenta, debe solicitar su activación temporal a través de CAUCE.

¿Cómo se pueden activar Complementos de Google Workspace Marketplace? (OCULTO)

Para poder añadir aplicaciones de terceros de Google Workspace Marketplace, estas deben figura en la la lista de aplicaciones permitidas para el dominio g.educaand.es. Este listado es administrado por los Servicios Centrales de la Consejería de Educación y Deporte. Para solicitar aplicaciones que no están en la lista, una de las personas administradoras del centro debe escribir un correo al Srv de Innovación Educativa (innovacion.ced@juntadeandalucia.es) motivando la petición.
Posteriormente, los usuarios y usuarias deben aceptar individualmente los términos de uso de las aplicaciones en el momento en que vayan a instalarlas.
Actualmente (07/10/2021) están disponibles para su instalación los siguientes complementos:

¿Cómo se pueden activar Complementos de Google Workspace Marketplace?

Cualquier aplicación de terceros de Google Workspace Marketplace puede ser instalada ya por cualquier usuario con cuenta @g.educaand.es.
Los usuarios y usuarias deben aceptar individualmente los términos de uso de las aplicaciones en el momento en que vayan a instalarlas.

Preguntas frecuentes Chromebook

¿Qué aplicaciones puedo instalar?

Además de todos los servicios recogidos en el convenio (Gmail, Calendar, Documentos de Google, drive, site, Classroom,...) cualquier usuario autenticado puede puede instalar aplicaciones o extensiones desde el repositorio Chrome Web Store, para ello necesitará aceptar los términos de uso de cada una de las aplicaciones en el momento de la instalación.

No pueden instalarse aplicaciones para Android desde Google Play ya que los dispositivos no son compatibles con este tipo de aplicaciones.

¿Los centros puede cambiar de forma centralizada en Google Workspace la configuración de los equipos asignados?

No, los dispositivos tienen una administración centralizada por parte de la Consejería, además, esta puede consultar información sobre:

Quién ha utilizado cada dispositivo recientemente y cuándo.

Información de redes, direcciones y configuración.

Especificaciones de hardware y estadísticas, como el historial de uso de la CPU/RAM.

Periférico de audio conectados

Por otra parte, si detecta tiene alguna necesidad concreta puede realizar su petición a través del correo del Serv. de Innovación Educativa: innovacion.ced@juntadeandalucia.es

¿Con qué cuenta accede el alumnado al dispositivo?

El alumnado de centros públicos debe usar su cuenta IdEA@g.educaand.es, de esta manera accederá a su configuración personalizada y los servicios de Google Workspace (Drive, correo, classroom, ...)

Además de con cuentas corporativas g.educaand.es, todos los usuarios podrán acceder al dispositivo en modo invitado.

¿Puedo iniciar sesión con un usuario que no sea de g.educaand.es?

Solo los centros concertados, al no estar amparados por el Convenio y no disponer, por tanto, de cuentas g.educaand.es, pueden acceder con cuentas gmail o de dominio propio.

Además, podrán acceder también al dispositivo en modo invitado.

¿Cuál es el comportamiento al cerrar la tapa o en periodos de inactividad?

Se ha establecido la siguiente configuración:

Periodo de inactividad: 30 min

Acción al entrar en estado ausente, después de los 30 min: suspensión

Acción al cerrar la tapa: Cerrar sesión

Bloquear pantalla en caso de suspensión o cierre de la tapa: el usuario elige.

Los usuarios deben tener la precaución de cerrar siempre su sesión de usuario al terminar de utilizar los dispositivos.

De todas formas, se ha establecido como configuración predeterminada que al cerrar la tapa la sesión de usuario se cierre. Así evitamos que por descuido las sesiones queden abiertas y puedan ser accesibles a otros usuarios que utilicen posteriormente el mismo equipo.

¿Cómo se conectan los dispositivos a la wifi corporativa del centro?

Si los equipos son de uso compartido se recomienda la creación de "salas", siguiendo la ruta en Séneca -> Utilidades → Gestión Usuarios Wifi:ANDARED_CORPORATIVO en Séneca para los dispositivos del centro: )

Para dispositivos de uso individual (en préstamo) puede conectarse con su usuario IdEA siguiendo este Manual de configuración de nueva Wifi ANDARED_CORPORATIVO (V7).. (pag 36).

¿En caso de incidencia con quién tengo que contactar?

Debe ponerse en contacto con CAUCE (300 300), desde allí le derivaran al servicio técnico que se pondrá en contacto con el centro para confirmar los datos y realizar un primer diagnóstico remoto.

Si el equipo está en préstamo a un alumno concreto, la familia debe comunicar primero la incidencia al centro educativo y este tramitarla a través de CAUCE.

Formulario (requiere acceso con usuario IdEA): https://www.juntadeandalucia.es/educacion/cau/index.php

RUTA: Infraestructuras TIC > PC / Portátil / Pizarras y Paneles Digitales

Nota: En caso de sustitución y retirada del equipo es necesario registrar en el inventario de Séneca la incidencia.

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